Zielsetzungen und Entstehungsprozess von PUMa

Herausforderung und Projektidee

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Laut der 2014 veröffentlichten ICILS-Studie lässt die Medienkompetenz bundesdeutscher Lehrkräfte im internationalen Vergleich zu wünschen übrig. Insbesondere die Arbeit mit dem Internet ist für viele Lehrende im Unterricht nicht selbstverständlich. Ihre eigenen diesbezüglichen Fähigkeiten schätzen viele Lehrerinnen und Lehrer als nicht zureichend ein. Dies ist umso bedenklicher, als in Handreichungen der Kultusministerien beständig gefordert wird, dass die Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler nachhaltig gefördert werden soll und dies insbesondere im Hinblick auf einen kritischen und reflektierten Umgang mit dem heutigen medialen Informationsangebot.

Hier setzt ein Projekt an, für das am Institut für Philosophie im Wintersemester 2015/ 16 eine Pilotphase initiiert wurde und das seither fest etabliert ist:

PUMa - Philosophische UnterrichtsMaterialien.

Die bisherigen Ergebnisse zu diesem Projekt finden Sie auf den Seiten dieser Domain. Im Rahmen mediendidaktischer Seminarveranstaltungen zu PUMa können Lehramtsstudierende am Institut für Philosophie der Goethe-Universität ihre Medienkompetenzen im Kontext praxisnahen Arbeitens nachhaltig erweitern. Durch entsprechende positive Lernerfahrungen fühlen sich die Studierenden zudem motiviert, die erworbenen Fähigkeiten im späteren Schulalltag konstruktiv einzubringen. Dies dokumentieren auch die studientischen Feedbacks in einem gesonderten Bereich des Wikis.

Die Arbeit in den Seminaren

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Im Hinblick auf die schulische Praxis erarbeiten Lehramtsstudierende des Instituts für Philosophie in Veranstaltungen zur Mediendidaktik Linksammlungen zu den „Bildungsstandards und Inhaltsfeldern“ des Landes Hessen für die Fächer Philosophie und Ethik, die im Internet auf den Seiten von PUMa – Philosophische UnterrichtsMaterialien einer interessierten Öffentlichkeit zugänglich gemacht werden.

Für die Seiten, die im PUMa-Materialteil zu finden sind, muss eine kompetente und zielgerichtete Internet-Recherche im Hinblick auf curriculare Vorgaben zu einem thematischen Schwerpunkt durchgeführt werden, den die studentischen Arbeitsgruppen selbst gewählt haben. Resultierend aus fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Reflexionsprozessen werden zunächst Kriterien für die Auswahl geeigneter Lehr- und Lernmaterialien zu einem spezifischen Inhaltsfeld des Kerncurriculums Philosophie oder Ethik erarbeitet. Gestützt auf diese Kriterien werden anschließend relevante Fernsehinterviews, Zeitungs-Rezensionen, frei verfügbare PDFs, universitäre Vorlesungsmitschnitte, Erklär-Videos aus institutionellen YouTube-Kanälen o. ä. zusammen gestellt. Zu Links, die auf die ausgewählten Materialien verweisen, werden von Studierenden kurze Kommentierungen (Teaser) verfasst, die knapp darüber informieren, welche konkreten Lernmaterialien jeweils dargeboten werden, für welche Jahrgangsstufe die Materialien warum geeignet sind und wie sie im Unterricht eingesetzt werden könnten.

Die Arbeit an kurzen informativen Texten konfrontiert die Studierenden mit spezifischen Schwierigkeiten; schriftsprachliche und fachdidaktische Kompetenzen sind in besonderem Maße gefordert. Da die Materialsammlung öffentlich zugänglich ist, sind hohe formale Standards einzuhalten und es muss ein differenzierter und expliziter Adressatenbezug gewährleistet werden. Somit haben die Studierenden im Kontext des Projekts nicht nur die Möglichkeit, ihre Medienkompetenzen zu erweitern, sie trainieren zudem ihre schriftsprachlichen Fähigkeiten. Dies wird u. a. dadurch unterstützt, dass sich die Studierenden wechselseitig zu ihren PUMa-Beiträgen Feedback geben müssen, wodurch die eigene Reflexionsfähigkeit bezüglich der Qualität von Texten weiter entwickelt wird.

Zudem besteht die Möglichkeit, exemplarische Unterrichtskonzepte auszuarbeiten (Bereich Unterrichtsprojekte, siehe Startseite). In diesem Kontext setzen sich die Studierenden mit relevanten fachwissenschaftlichen Aspekten und konkreten fachdidaktischen Fragestellungen auseinander. Adäquat begründet und bezogen auf die spezifischen inhaltlichen Schwerpunkte ausgewählter thematischer Schwerpunkte, müssen Entscheidungen bezüglich der konkreten Auswahl von Lernmaterialien, der Strukturierung der geplanten Unterrichtssequenzen, deren methodischer Ausdifferenzierung getroffen werden, insbesondere im Hinblick auf anzustrebende Kompetenzerweiterungen. Erfahrungen aus ähnlichen Veranstaltungen (Zusatzmaterialien – Funkkolleg Philosophie) und der Pilotphase des PUMa-Projekts zeigen, dass die Motivation der Studierenden und die Nachhaltigkeit von Lernprozessen durch die besondere Praxisnähe dieser mediendidaktisch ausgerichteten Seminare gefördert werden. Dies belegen einerseits die Ergebnisse anonymer Evaluierungen (EvaSys) sowie studentische Reflexionen bezüglich der individuellen Lernerfolge, die die Studierenden in ihren Dokumentationsportfolios vorlegen mussten.

Nachhaltige Arbeitsergebnisse und Mehrwert für die Goethe-Universität

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Im Zuge der gemeinsamen Seminararbeit entsteht als nachhaltiges Ergebnis des PUMa-Projekts ein Online-Material-Pool sowie eine Sammlung konkreter Unterrichtskonzepte zu den „Bildungsstandards und Inhaltsfeldern“ des Landes Hessen für die Fächer Philosophie und Ethik.

Die Materialien und Unterrichtsreihen können zukünftig von Lehramtsstudierenden des Instituts für Philosophie, z. B. im Praxissemester, aber auch von anderen Interessierten, etwa von Referendaren, für eigene Unterrichtsvorhaben genutzt werden. Das am Institut für Philosophie initiierte Projekt soll in den nächsten Jahren im Rahmen von Folgeveranstaltungen fortgeführt werden. Im Laufe der Zeit werden somit zu allen Inhaltsfeldern der in Hessen gültigen Curricula für die Fächer Philosophie und Ethik Materialsammlungen und exemplarische Auarbeitungen von verschiedenen Unterrichtsprojekten entstehen.

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