https://www.puma.uni-frankfurt.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=A.+Diehl 2026-04-05T05:18:42Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.29.3 https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28755 2024-02-25T09:39:32Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus===<br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Videos (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 27 Min.) - [https://durchblick-philosophie.de/39-exkurs-zur-begruendung-des-nutzenkalkuels-und-zu-john-stuart-mill-utilitarismus-4/ Exkurs zur Begründung des Nutzenkalküls und zu John Stuart Mill: Utilitarismus] (Durchblick Philosophie)<br /> <br /> :Diese Podcast-Folge wurde von Florian Kraemer eingesprochen und stellt den vierten und letzten Teil einer Podcast-Reihe zum Thema Utilitarismus für Schülerinnen und Schüler der Oberstufe dar. Während in den ersten drei Folgen die Grundzüge, Beispiele sowie Stärken und Schwächen des Utilitarismus besprochen wurden, geht es zu Beginn dieser Folge um die Überprüfung von Argumenten, die für den Utilitarismus sprechen. Ab Minute 11:42 wird dann John Stuart Mill vorgestellt, der versucht hat, das utilitaristische Modell von Jeremy Bentham weiterzuentwickeln. Vorkenntnisse über das Prinzip der Nützlichkeit nach Bentham sind erforderlich. Es wird kurz auf die Biografie von Mill eingegangen und anschließend wird seine Vorstellung dargelegt, dass es nicht nur auf die Menge, sondern auch auf die Qualität des Glücks ankommt. Mill behauptet: Je ausgebildeter ein Mensch ist, desto höher seien seine Glücksqualitäten. Diese Position lädt zur Diskussion ein und kann die Schülerinnen und Schüler dazu motivieren, Kritik an Mills sowie Grenzen seiner Position zu benennen. Die Minuten 11:42 bis 23:56 des Podcasts erscheinen demnach besonders interessant für den Unterricht zu sein. Generell werden Mills Grundideen des qualitativen Utilitarismus durch schülernahe Beispiele untermalt, was die Podcast-Folge besonders spannend für die Lernenden macht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Ted-Ed auf YouTube) <br /> <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erfahrungsmaschine“ des Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentiert mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von der Vorstellung, das menschliche Gehirn an eine Maschine anzuschließen, die ein Höchstmaß an Genuss für die gesamte Lebenszeit verspricht. Dies lässt sich auf den hedonistischen Utilitarismus beziehen, der das menschliche Glück mit der Abwesenheit von Leid gleichsetzt. In dem Video wird argumentiert, dass das Erleben der Realität erstrebenswerter als grenzenloses Glück sei. Dies wird durch ein Beispiel verdeutlicht, dass sich auf die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler projizieren lässt. Die Lernenden werden dazu motiviert, über ihre persönlichen Vorstellungen von Glück nachzudenken sowie über die Vor- und Nachteile einer solchen „Erfahrungsmaschine“ zu diskutieren.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=i6KPCmrCthw Die behavioristische Perspektive der Psychologie] (Psy Curiosity auf Youtube)<br /> <br /> :Das psychologische Erklärvideo fasst die wichtigsten Informationen zur behavioristischen Psychologie knapp und verständlich zusammen. Es wird auf die Beziehung zwischen Umweltstimuli und Verhalten eingegangen und anhand von Beispielen nähergebracht, wie menschliches Verhalten behavioristisch untersucht und erklärt wird. Es präsentiert wichtige Vertreter des Behaviorismus und die Hauptkritikpunkte an dieser Perspektive. <br /> :Das Video kann gut für den Einstieg in die behavioristische Glückstheorie verwendet werden. Die SuS können durch das kurze Video einen schnellen Einstieg in die Materie erhalten und in nachfolgenden Arbeitsschritten auf das vermittelte Wissen zurückgreifen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Steve Cutts auf YouTube)<br /> <br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann, und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. <br /> :Da das Video sehr kurz ist, kann es im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Das Video thematisiert nicht nur die Beziehung zwischen Verhalten und Glück, sondern auch die Bedeutung von materiellem Besitz und Konsum und könnte deshalb auch gut in Verbindung mit der ökonomischen Glückstheorie genutzt werden. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Project Better Self auf YouTube)<br /> <br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vorspult. Am Ende bereut er diese Entscheidung. <br /> :Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel (PDF, 14 S.) – [https://www.bisp-surf.de/dokumente/2007_01_38_Koerperlichkeit.pdf Körperlichkeit] (Bundesinstitut für Sportwissenschaft)<br /> <br /> :Der Artikel befasst sich mit der Bedeutung des Körpers und der Selbstwahrnehmung des Menschen für sein Glück. Es wird auf bestimmte Arten der Körpermanipulation und die Gründe dahinter eingegangen und für eine Verbindung zwischen Körper und Identität argumentiert. Der Text setzt sich mit den Bedingungen von Glück auseinander und übt unter anderem mittels Aristoteles‘ Begriff der Glückseligkeit Kritik an der Vorstellung von Glück als Wunscherfüllung aus. Selbstbestimmung in Prozessen der Körpermanipulation und eine persönliche Bereicherung, welche nicht von äußeren Bedingungen abhängig ist, werden als wichtige Faktoren für Glück dargestellt. <br /> :Der Text lässt sich bei Bedarf gut in kleinere Abschnitte teilen. Nach einer gründlichen Einführung in das Thema, kann durch die Bearbeitung des Textes die Grundlage für eine Diskussion im Plenum geschaffen werden. Themen wie Selbst- und Fremdwahrnehmung und die negativen Auswirkungen von sozialen Idealen auf das Glücksempfinden können dabei besprochen werden. Durch den Verweis auf aktuelle Körper- und Schönheitstrends, mit denen Jugendliche durch soziale Medien oft schon früh in Kontakt kommen, schafft der Artikel einen Bezug zur Lebenswelt der SuS.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 2 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=k1qRswVUCYk Der Schlüssel zum Glück] (99FIRE-FILMS auf Youtube) <br /> :Der beim Kurzfilmwettbewerb 99Fire-Films Awards 2012 eingereichte Film von Isabell Kummerlöw thematisiert einen Tag im Leben eines jungen Mannes. Morgens hört er im Radio, er solle lächeln und der Tag werde gut. Während der Mann im Laufe des Tages vom Pech verfolgt zu sein scheint - beispielsweise tritt er in Hundekot und seine Kreditkarte ist gesperrt - lächelt er deshalb darüber hinweg.<br /> :Der Film stellt die Frage, ob man durch Achtsamkeit, eine positive Einstellung und Gelassenheit den „Schlüssel zum Glück” finden kann. Daher kann anhand des Films reflektiert werden, inwiefern unser Glück eher vom eigenen Denken oder von äußeren Umwelteinflüssen abhängig ist. Aufgrund der Kürze des Films eignet sich dieser besonders zum Einstieg in das Thema. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik - Schluss mit lustig!] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> <br /> :Der kurze von Pia Masurczak gesprochene Podcast stellt zuerst die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben vor. Es kommen außerdem verschiedene Wissenschaftler/-innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritik wird dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeitsstruktur und sozialem Umfeld das eigene Glück beeinflussen und Methoden, wie das Dankbarkeits-Journal, diese Zusammenhänge vereinfachen.<br /> :Anhand des Podcasts können vor allem mögliche Kritikpunkte an dem von Glücksratgebern vermittelten Glücksverständnis erarbeitet werden. Der Podcast eignet sich auch dann im Unterricht, wenn die Lernenden noch kein Vorwissen über die Positive Psychologie haben.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> <br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens der Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese anzuwenden.<br /> :SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit dieser nachdenken. Der Text geht mit der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen unkritisch um. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein Glück aktiv erweitern kann, verwendet werden. Grundlegende Vorkenntnisse der SuS im Themenfeld der Positiven Psychologie sind empfehlenswert. <br /> <br /> <br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> <br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> <br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm „Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. <br /> :Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> <br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial „Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm „Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. <br /> :Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> <br /> : Der 15-minütige Podcast „Macht Geld glücklich&quot; aus „fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des „Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert.<br /> :Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Hintergrund&diff=28754 2024-02-25T09:34:56Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> ;*Online-Material (PDF, 13 S.) - [https://www.ccbuchner.de/titel-9-9/qualifikationsphase-3310/download-821/6697_teildruck.pdf Nützlichkeit und Pflicht als ethische Prinzipien] (C.C.Buchner Verlag)<br /> <br /> :Es handelt sich um eine Leseprobe aus dem Lehrwerk „Philo – Qualifikationsphase“ für den Philosophie-/Ethikunterricht in der Sekundarstufe 2. Auf den Seiten 124-137 findet man sieben Unterkapitel zu dem Themenfeld „Nützlichkeit und Pflicht als ethische Prinzipien“. Das Lehrwerk bietet grundlegende Informationen über die Vertreter des Utilitarismus Jeremy Bentham und John Stuart Mill sowie ihre aufgestellten Prinzipien. In einem Text von William K. Frankena werden die zwei Formen „Handlungs- und Regelutilitarismus“ beleuchtet. Zudem wird der „Präferenzutilitarismus“ nach Peter Singer thematisiert. Diese Formen des Utilitarismus stellen jedoch keinen direkten Bezug zum menschlichen Streben nach Glück her. Die Frage nach Qualität versus Quantität, welche auf den Lehrbuchseiten ebenfalls diskutiert wird, setzt sich allerdings intensiv mit verschiedenen Arten von Glück auseinander. Abschließend wird die Theorie des Utilitarismus anhand von kurzen Texten verschiedener Philosophinnen und Philosophen prüfend reflektiert. Jedes Unterkapitel beinhaltet Aufgabenstellungen zu den vorliegenden Texten, die in den Unterricht integriert werden oder zur Inspiration dienen können. Allgemein eignet sich die Leseprobe als Unterrichtsmaterial sowie auch als inhaltliche Übersicht über mögliche Themen und Positionen, die in eine Unterrichtseinheit zum Utilitarismus in Hinblick auf das menschliche Streben nach Glück integriert werden können.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Material [https://www.gluecksarchiv.de Glücksarchiv](Karl Kreichgauer)<br /> <br /> : Diese Website widmet sich dem Thema Glück und den vielen Arten, in denen Menschen ihr Glückserleben steigern können. Sie enthält allgemeine Informationen zur Glücksforschung und Empfehlungen für weiterführende Literatur. Es finden sich auch Märchen mit dem Thema Glück, welche sich gut für eine Bearbeitung im Unterricht eignen würden. Neben der behavioristischen Perspektive wird Glück auch in Verbindung mit den Bereichen Psychologie, Pädagogik, Philosophie, Theologie und Volkswirtschaft untersucht.<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Material (PDF, 11 S.)- [https://www.beltz.de/fileadmin/beltz/leseproben/978-3-621-28394-6.pdf Leseprobe Psychologie des Glücks] (Beltz)<br /> <br /> :Die Leseprobe umfasst die Einleitung und den Anfang des ersten Kapitels des Buchs „Psychologie des Glücks“. Der Autor Anton Bucher gibt darin einen Überblick über die Entwicklung der psychologischen Glücksforschung. Er geht vor allem auf den Aufschwung der Glücksforschung, die Positive Psychologie und erhoffte positive Effekte von Glück für Individuen, Gesellschaft und Wirtschaft ein. <br /> :Die Leseprobe eignet sich aufgrund der vielen kurz angerissenen Unterthemen gut, um eine Themenauswahl für den eigenen Unterricht zu treffen. Auch wird auf Grundlage der genannten Forschungsergebnisse und Kritikpunkte an Glückstheorien eine weitere Recherche erleichtert. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Hintergrund&diff=28742 2024-02-09T21:06:24Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> ;*Online-Material (PDF, 13 S.) - [https://www.ccbuchner.de/titel-9-9/qualifikationsphase-3310/download-821/6697_teildruck.pdf Nützlichkeit und Pflicht als ethische Prinzipien] (C.C.Buchner Verlag)<br /> <br /> :Es handelt sich um eine Leseprobe aus dem Lehrwerk „Philo – Qualifikationsphase“ für den Philosophie-/Ethikunterricht in der Sekundarstufe 2. Auf den Seiten 124-137 findet man sieben Unterkapitel zu dem Themenfeld „Nützlichkeit und Pflicht als ethische Prinzipien“. Das Lehrwerk bietet grundlegende Informationen über die Vertreter des Utilitarismus Jeremy Bentham und John Stuart Mill sowie ihre aufgestellten Prinzipien. In einem Text von William K. Frankena werden die zwei Formen „Handlungs- und Regelutilitarismus“ beleuchtet. Zudem wird der „Präferenzutilitarismus“ nach Peter Singer thematisiert. Diese Formen des Utilitarismus stellen jedoch keinen direkten Bezug zum menschlichen Streben nach Glück her. Die Frage nach Qualität versus Quantität, welche auf den Lehrbuchseiten ebenfalls diskutiert wird, setzt sich allerdings intensiv mit verschiedenen Arten von Glück auseinander. Abschließend wird die Theorie des Utilitarismus anhand von kurzen Texten verschiedener Philosophinnen und Philosophen prüfend reflektiert. Jedes Unterkapitel beinhaltet Aufgabenstellungen zu den vorliegenden Texten, die in den Unterricht integriert werden oder zur Inspiration dienen können. Allgemein eignet sich die Leseprobe als Unterrichtsmaterial sowie auch als inhaltliche Übersicht über mögliche Themen und Positionen, die in eine Unterrichtseinheit zum Utilitarismus in Hinblick auf das menschliche Streben nach Glück integriert werden können.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Material [https://www.gluecksarchiv.de Glücksarchiv](Karl Kreichgauer)<br /> <br /> : Diese Website widmet sich dem Thema Glück und den vielen Arten, in denen Menschen ihr Glückserleben steigern können. Sie enthält allgemeine Informationen zur Glücksforschung und Empfehlungen für weiterführende Literatur. Es finden sich auch Märchen mit dem Thema Glück, welche sich gut für eine Bearbeitung im Unterricht eignen würden. Neben der behavioristischen Perspektive wird Glück auch in Verbindung mit den Bereichen Psychologie, Pädagogik, Philosophie, Theologie und Volkswirtschaft untersucht.<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Material (PDF, 30 S.)- [https://www.bic-media.com/mobile/mobileWidget-jqm1.4.html?isbn=9783621283946 Leseprobe Psychologie des Glücks] (Beltz)<br /> <br /> :Die Leseprobe, welche die Einleitung und den Anfang des ersten Kapitels des Buchs „Psychologie des Glücks&quot; umfasst, gibt einen Überblick über die Entwicklung der psychologischen Glücksforschung. Der Autor Anton Bucher geht dabei vor allem auf den Aufschwung von Glücksforschung, die Positive Psychologie und erhoffte positive Effekte von Glück für Individuen, Gesellschaft und Wirtschaft ein. Die Leseprobe eignet sich aufgrund der vielen kurz angerissenen Unterthemen gut, eine Themenauswahl für den eigenen Unterricht zu treffen. Auch wird auf Grundlage der genannten wichtigen Forschungsergebnisse der Psychologie und Kritikpunkte an Glückstheorien eine weitere Recherche erleichtert. Als Unterrichtsmaterial eignet sich die Leseprobe aufgrund ihrer Länge weniger. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck&diff=28741 2024-02-09T20:32:39Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Menschliches Streben nach Glück“ der E-Phase. &lt;br&gt;<br /> Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht: <br /> &lt;blockquote&gt;„Die Vorstellungen vom Glück erscheinen heute ausgesprochen ambivalent und reichhaltig. Viele Bereiche der heutigen ökonomisch geprägten Lebenswelt versprechen Glück und die Befriedigung von nahezu allen Bedürfnissen durch Produkte. Produkt- und Markenmilieus zeigen gesellschaftliche Zugehörigkeiten an, begleiten uns lösungsorientiert in beinahe allen Fragen der praktischen Lebensführung und liegen motivierend Arbeits- und – mit Blick auf das Eröffnen von Lebenschancen – oft auch Bildungsanstrengungen zugrunde. Angesichts dieser Lebenswirklichkeit erscheint die Hinwendung zu Innerlichkeit und Verzicht als ideologiekritischer Akt der Befreiung eines in Arbeits- und Konsumprozessen fixierten Geistes. Die Gegensätzlichkeit der Vorstellungen mit Blick auf die Frage, was denn ein gelingendes, glückliches Leben sei, scheint mit Blick auf den Gestaltcharakter der Thematik „Glück“ ein reflexives Ausloten des Begriffs aus divergierenden Perspektiven nahezulegen.”&lt;ref&gt;Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/kultusministerium.hessen.de/files/2021-07/kcgo-et_0.pdf Ethik](S. 23)&lt;/ref&gt;&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> Im Kerncurriculum findet sich zum Thema „Menschliches Streben nach Glück&quot; außerdem die Unterteilung in vier verschiedene Glückstheorien. Behandelt werden sollen der Utilitarismus mit seiner qualitativen und quantitativen Unterscheidung von Glück, die behavioristische und die psychologische Glückstheorie sowie die ökonomische Glücksvorstellung. <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Die Seite wurde erstellt von: Merve Arslan, Alina Diehl, Lina Kroll und Rachida Stechmann.<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Einzelnachweise==<br /> &lt;references/&gt;<br /> &lt;br/&gt;&lt;br/&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28634 2024-01-25T14:21:53Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus===<br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Videos (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 27 Min.) - [https://durchblick-philosophie.de/39-exkurs-zur-begruendung-des-nutzenkalkuels-und-zu-john-stuart-mill-utilitarismus-4/ Exkurs zur Begründung des Nutzenkalküls und zu John Stuart Mill: Utilitarismus] (Durchblick Philosophie)<br /> <br /> :Diese Podcast-Folge wurde von Florian Kraemer eingesprochen und stellt den vierten und letzten Teil einer Podcast-Reihe zum Thema Utilitarismus für Schülerinnen und Schüler der Oberstufe dar. Während in den ersten drei Folgen die Grundzüge, Beispiele sowie Stärken und Schwächen des Utilitarismus besprochen wurden, geht es zu Beginn dieser Folge um die Überprüfung von Argumenten, die für den Utilitarismus sprechen. Ab Minute 11:42 wird dann John Stuart Mill vorgestellt, der versucht hat, das utilitaristische Modell von Jeremy Bentham weiterzuentwickeln. Vorkenntnisse über das Prinzip der Nützlichkeit nach Bentham sind erforderlich. Es wird kurz auf die Biografie von Mill eingegangen und anschließend wird seine Vorstellung dargelegt, dass es nicht nur auf die Menge, sondern auch auf die Qualität des Glücks ankommt. Mill behauptet: Je ausgebildeter ein Mensch sei, desto höher seien seine Glücksqualitäten. Diese Position lädt zur Diskussion ein und kann die Schülerinnen und Schüler dazu motivieren, Kritik und Grenzen von Mills zu benennen. Die Minuten 11:42 bis 23:56 des Podcasts erscheinen besonders interessant für den Unterricht zu sein. Mills Grundideen des qualitativen Utilitarismus werden von Florian Kraemer durch schülernahe Beispiele untermalt, was die Podcast-Folge besonders interessant für die Lernenden macht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Ted-Ed auf YouTube) <br /> <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erfahrungsmaschine“ des Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentiert mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von der Vorstellung, das menschliche Gehirn an eine Maschine anzuschließen, die ein Höchstmaß an Genuss für die gesamte Lebenszeit verspricht. Dies lässt sich auf den hedonistischen Utilitarismus beziehen, der das menschliche Glück mit der Abwesenheit von Leid gleichsetzt. In dem Video wird argumentiert, dass das Erleben der Realität erstrebenswerter als grenzenloses Glück sei. Dies wird durch ein Beispiel verdeutlicht, dass sich auf die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler projizieren lässt. Die Lernenden werden dazu motiviert, über ihre persönlichen Vorstellungen von Glück nachzudenken sowie über die Vor- und Nachteile einer solchen „Erfahrungsmaschine“ zu diskutieren.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=i6KPCmrCthw Die behavioristische Perspektive der Psychologie] (Psy Curiosity auf Youtube)<br /> <br /> :Das psychologische Erklärvideo fasst die wichtigsten Informationen zur behavioristischen Psychologie knapp und verständlich zusammen. Es wird auf die Beziehung zwischen Umweltstimuli und Verhalten eingegangen und anhand von Beispielen nähergebracht, wie menschliches Verhalten behavioristisch untersucht und erklärt wird. Es präsentiert wichtige Vertreter des Behaviorismus und die Hauptkritikpunkte an dieser Perspektive. <br /> :Das Video kann gut für den Einstieg in die behavioristische Glückstheorie verwendet werden. Die SuS können durch das kurze Video einen schnellen Einstieg in die Materie erhalten und in nachfolgenden Arbeitsschritten auf das vermittelte Wissen zurückgreifen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Steve Cutts auf YouTube)<br /> <br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann, und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. <br /> :Da das Video sehr kurz ist, kann es im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Das Video thematisiert nicht nur die Beziehung zwischen Verhalten und Glück, sondern auch die Bedeutung von materiellem Besitz und Konsum und könnte deshalb auch gut in Verbindung mit der ökonomischen Glückstheorie genutzt werden. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Project Better Self auf YouTube)<br /> <br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vorspult. Am Ende bereut er diese Entscheidung. <br /> :Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel (PDF, 14 S.) – [https://www.bisp-surf.de/dokumente/2007_01_38_Koerperlichkeit.pdf Körperlichkeit] (Bundesinstitut für Sportwissenschaft)<br /> <br /> :Der Artikel befasst sich mit der Bedeutung des Körpers und der Selbstwahrnehmung des Menschen für sein Glück. Es wird auf bestimmte Arten der Körpermanipulation und die Gründe dahinter eingegangen und für eine Verbindung zwischen Körper und Identität argumentiert. Der Text setzt sich mit den Bedingungen von Glück auseinander und übt unter anderem mittels Aristoteles‘ Begriff der Glückseligkeit Kritik an der Vorstellung von Glück als Wunscherfüllung aus. Selbstbestimmung in Prozessen der Körpermanipulation und eine persönliche Bereicherung, welche nicht von äußeren Bedingungen abhängig ist, werden als wichtige Faktoren für Glück dargestellt. <br /> :Der Text lässt sich bei Bedarf gut in kleinere Abschnitte teilen. Nach einer gründlichen Einführung in das Thema, kann durch die Bearbeitung des Textes die Grundlage für eine Diskussion im Plenum geschaffen werden. Themen wie Selbst- und Fremdwahrnehmung und die negativen Auswirkungen von sozialen Idealen auf das Glücksempfinden können dabei besprochen werden. Durch den Verweis auf aktuelle Körper- und Schönheitstrends, mit denen Jugendliche durch soziale Medien oft schon früh in Kontakt kommen, schafft der Artikel einen Bezug zur Lebenswelt der SuS.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 2 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=k1qRswVUCYk Der Schlüssel zum Glück] (99FIRE-FILMS auf Youtube) <br /> :Der beim Kurzfilmwettbewerb 99Fire-Films Awards 2012 eingereichte Film von Isabell Kummerlöw thematisiert einen Tag im Leben eines jungen Mannes. Morgens hört er im Radio, er solle lächeln und der Tag werde gut. Während der Mann im Laufe des Tages vom Pech verfolgt zu sein scheint - beispielsweise tritt er in Hundekot und seine Kreditkarte ist gesperrt - lächelt er deshalb darüber hinweg.<br /> :Der Film stellt die Frage, ob man durch Achtsamkeit, eine positive Einstellung und Gelassenheit den „Schlüssel zum Glück” finden kann. Damit eignet sich der Film dazu, zu reflektieren, inwiefern unser Glück eher vom eigenen Denken oder von äußeren Umwelteinflüssen abhängig ist. Aufgrund der Kürze des Films eignet sich dieser besonders zum Einstieg in das Thema. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> <br /> :Der kurze von Pia Masurczak gesprochene Podcast stellt zuerst die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben vor. Es kommen außerdem verschiedene Wissenschaftler/-innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritik wird dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeitsstruktur und sozialem Umfeld das eigene Glück beeinflussen und Methoden, wie das Dankbarkeits-Journal, diese Zusammenhänge vereinfachen.<br /> :Anhand des Podcasts können vor allem mögliche Kritikpunkte an dem von Glücksratgebern vermittelten Glücksverständnis erarbeitet werden. Der Podcast eignet sich auch dann im Unterricht, wenn die Lernenden noch kein Vorwissen über die Positive Psychologie haben.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> <br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens der Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese anzuwenden.<br /> :SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit dieser nachdenken. Der Text geht mit der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen unkritisch um. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein Glück aktiv erweitern kann, verwendet werden. Grundlegende Vorkenntnisse der SuS im Themenfeld der Positiven Psychologie sind empfehlenswert. <br /> <br /> <br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> <br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> <br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm „Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. <br /> :Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> <br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial „Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm „Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. <br /> :Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> <br /> : Der 15-minütige Podcast „Macht Geld glücklich&quot; aus „fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des „Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert.<br /> :Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28633 2024-01-25T14:21:11Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus===<br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Videos (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 27 Min.) - [https://durchblick-philosophie.de/39-exkurs-zur-begruendung-des-nutzenkalkuels-und-zu-john-stuart-mill-utilitarismus-4/ Exkurs zur Begründung des Nutzenkalküls und zu John Stuart Mill: Utilitarismus] (Durchblick Philosophie)<br /> <br /> :Diese Podcast-Folge wurde von Florian Kraemer eingesprochen und stellt den vierten und letzten Teil einer Podcast-Reihe zum Thema Utilitarismus für Schülerinnen und Schüler der Oberstufe dar. Während in den ersten drei Folgen die Grundzüge, Beispiele sowie Stärken und Schwächen des Utilitarismus besprochen wurden, geht es zu Beginn dieser Folge um die Überprüfung von Argumenten, die für den Utilitarismus sprechen. Ab Minute 11:42 wird dann John Stuart Mill vorgestellt, der versucht hat, das utilitaristische Modell von Jeremy Bentham weiterzuentwickeln. Vorkenntnisse über das Prinzip der Nützlichkeit nach Bentham sind erforderlich. Es wird kurz auf die Biografie von Mill eingegangen und anschließend wird seine Vorstellung dargelegt, dass es nicht nur auf die Menge, sondern auch auf die Qualität des Glücks ankommt. Mill behauptet: Je ausgebildeter ein Mensch sei, desto höher seien seine Glücksqualitäten. Diese Position lädt zur Diskussion ein und kann die Schülerinnen und Schüler dazu motivieren, Kritik und Grenzen von Mills zu benennen. Die Minuten 11:42 bis 23:56 des Podcasts erscheinen besonders interessant für den Unterricht zu sein. Mills Grundideen des qualitativen Utilitarismus werden von Florian Kraemer durch schülernahe Beispiele untermalt, was die Podcast-Folge besonders interessant für die Lernenden macht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Ted-Ed auf YouTube) <br /> <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erfahrungsmaschine“ des Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentiert mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von der Vorstellung, das menschliche Gehirn an eine Maschine anzuschließen, die ein Höchstmaß an Genuss für die gesamte Lebenszeit verspricht. Dies lässt sich auf den hedonistischen Utilitarismus beziehen, der das menschliche Glück mit der Abwesenheit von Leid gleichsetzt. In dem Video wird argumentiert, dass das Erleben der Realität erstrebenswerter als grenzenloses Glück sei. Dies wird durch ein Beispiel verdeutlicht, dass sich auf die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler projizieren lässt. Die Lernenden werden dazu motiviert, über ihre persönlichen Vorstellungen von Glück nachzudenken sowie über die Vor- und Nachteile einer solchen „Erfahrungsmaschine“ zu diskutieren.<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=i6KPCmrCthw Die behavioristische Perspektive der Psychologie] (Psy Curiosity auf Youtube)<br /> <br /> :Das psychologische Erklärvideo fasst die wichtigsten Informationen zur behavioristischen Psychologie knapp und verständlich zusammen. Es wird auf die Beziehung zwischen Umweltstimuli und Verhalten eingegangen und anhand von Beispielen nähergebracht, wie menschliches Verhalten behavioristisch untersucht und erklärt wird. Es präsentiert wichtige Vertreter des Behaviorismus und die Hauptkritikpunkte an dieser Perspektive. <br /> :Das Video kann gut für den Einstieg in die behavioristische Glückstheorie verwendet werden. Die SuS können durch das kurze Video einen schnellen Einstieg in die Materie erhalten und in nachfolgenden Arbeitsschritten auf das vermittelte Wissen zurückgreifen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Steve Cutts auf YouTube)<br /> <br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann, und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. <br /> :Da das Video sehr kurz ist, kann es im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Das Video thematisiert nicht nur die Beziehung zwischen Verhalten und Glück, sondern auch die Bedeutung von materiellem Besitz und Konsum und könnte deshalb auch gut in Verbindung mit der ökonomischen Glückstheorie genutzt werden. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Project Better Self auf YouTube)<br /> <br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vorspult. Am Ende bereut er diese Entscheidung. <br /> :Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel (PDF, 14 S.) – [https://www.bisp-surf.de/dokumente/2007_01_38_Koerperlichkeit.pdf Körperlichkeit] (Bundesinstitut für Sportwissenschaft)<br /> <br /> :Der Artikel befasst sich mit der Bedeutung des Körpers und der Selbstwahrnehmung des Menschen für sein Glück. Es wird auf bestimmte Arten der Körpermanipulation und die Gründe dahinter eingegangen und für eine Verbindung zwischen Körper und Identität argumentiert. Der Text setzt sich mit den Bedingungen von Glück auseinander und übt unter anderem mittels Aristoteles‘ Begriff der Glückseligkeit Kritik an der Vorstellung von Glück als Wunscherfüllung aus. Selbstbestimmung in Prozessen der Körpermanipulation und eine persönliche Bereicherung, welche nicht von äußeren Bedingungen abhängig ist, werden als wichtige Faktoren für Glück dargestellt. <br /> :Der Text lässt sich bei Bedarf gut in kleinere Abschnitte teilen. Nach einer gründlichen Einführung in das Thema, kann durch die Bearbeitung des Textes die Grundlage für eine Diskussion im Plenum geschaffen werden. Themen wie Selbst- und Fremdwahrnehmung und die negativen Auswirkungen von sozialen Idealen auf das Glücksempfinden können dabei besprochen werden. Durch den Verweis auf aktuelle Körper- und Schönheitstrends, mit denen Jugendliche durch soziale Medien oft schon früh in Kontakt kommen, schafft der Artikel einen Bezug zur Lebenswelt der SuS.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 2 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=k1qRswVUCYk Der Schlüssel zum Glück] (99FIRE-FILMS auf Youtube) <br /> :Der beim Kurzfilmwettbewerb 99Fire-Films Awards 2012 eingereichte Film von Isabell Kummerlöw thematisiert einen Tag im Leben eines jungen Mannes. Morgens hört er im Radio, er solle lächeln und der Tag werde gut. Während der Mann im Laufe des Tages vom Pech verfolgt zu sein scheint - beispielsweise tritt er in Hundekot und seine Kreditkarte ist gesperrt - lächelt er deshalb darüber hinweg.<br /> :Der Film stellt die Frage, ob man durch Achtsamkeit, eine positive Einstellung und Gelassenheit den „Schlüssel zum Glück” finden kann. Damit eignet sich der Film dazu, zu reflektieren, inwiefern unser Glück eher vom eigenen Denken oder von äußeren Umwelteinflüssen abhängig ist. Aufgrund der Kürze des Films eignet sich dieser besonders zum Einstieg in das Thema. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> <br /> :Der kurze von Pia Masurczak gesprochene Podcast stellt zuerst die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben vor. Es kommen außerdem verschiedene Wissenschaftler/-innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritik wird dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeitsstruktur und sozialem Umfeld das eigene Glück beeinflussen und Methoden, wie das Dankbarkeits-Journal, diese Zusammenhänge vereinfachen.<br /> :Anhand des Podcasts können vor allem mögliche Kritikpunkte an dem von Glücksratgebern vermittelten Glücksverständnis erarbeitet werden. Der Podcast eignet sich auch dann im Unterricht, wenn die Lernenden noch kein Vorwissen über die Positive Psychologie haben.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> <br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens der Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese anzuwenden.<br /> :SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit dieser nachdenken. Der Text geht mit der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen unkritisch um. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein Glück aktiv erweitern kann, verwendet werden. Grundlegende Vorkenntnisse der SuS im Themenfeld der Positiven Psychologie sind empfehlenswert. <br /> <br /> <br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> <br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> <br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm „Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. <br /> :Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> <br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial „Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm „Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. <br /> :Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> <br /> : Der 15-minütige Podcast „Macht Geld glücklich&quot; aus „fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des „Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert.<br /> :Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck&diff=28632 2024-01-25T14:16:13Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Menschliches Streben nach Glück“ der E-Phase. &lt;br&gt;<br /> Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht: <br /> &lt;blockquote&gt;„Die Vorstellungen vom Glück erscheinen heute ausgesprochen ambivalent und reichhaltig. Viele Bereiche der heutigen ökonomisch geprägten Lebenswelt versprechen Glück und die Befriedigung von nahezu allen Bedürfnissen durch Produkte. Produkt- und Markenmilieus zeigen gesellschaftliche Zugehörigkeiten an, begleiten uns lösungsorientiert in beinahe allen Fragen der praktischen Lebensführung und liegen motivierend Arbeits- und – mit Blick auf das Eröffnen von Lebenschancen – oft auch Bildungsanstrengungen zugrunde. Angesichts dieser Lebenswirklichkeit erscheint die Hinwendung zu Innerlichkeit und Verzicht als ideologiekritischer Akt der Befreiung eines in Arbeits- und Konsumprozessen fixierten Geistes. Die Gegensätzlichkeit der Vorstellungen mit Blick auf die Frage, was denn ein gelingendes, glückliches Leben sei, scheint mit Blick auf den Gestaltcharakter der Thematik „Glück“ ein reflexives Ausloten des Begriffs aus divergierenden Perspektiven nahezulegen.”&lt;ref&gt;Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/kultusministerium.hessen.de/files/2021-07/kcgo-et_0.pdf Ethik](S. 13)&lt;/ref&gt;&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> Im Kerncurriculum findet sich zum Thema „Menschliches Streben nach Glück&quot; außerdem die Unterteilung in vier verschiedene Glückstheorien. Behandelt werden sollen der Utilitarismus mit seiner qualitativen und quantitativen Unterscheidung von Glück, die behavioristische und die psychologische Glückstheorie sowie die ökonomische Glücksvorstellung. <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Die Seite wurde erstellt von: Merve Arslan, Alina Diehl, Lina Kroll und Rachida Stechmann.<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Einzelnachweise==<br /> &lt;references/&gt;<br /> &lt;br/&gt;&lt;br/&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28596 2024-01-25T08:09:08Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus===<br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Videos (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 27 Min.) - [https://durchblick-philosophie.de/39-exkurs-zur-begruendung-des-nutzenkalkuels-und-zu-john-stuart-mill-utilitarismus-4/ Exkurs zur Begründung des Nutzenkalküls und zu John Stuart Mill: Utilitarismus] (Durchblick Philosophie)<br /> <br /> :Diese Podcast-Folge wurde von Florian Kraemer eingesprochen und stellt den vierten und letzten Teil einer Podcast-Reihe zum Thema Utilitarismus für Schülerinnen und Schüler der Oberstufe dar. Während in den ersten drei Folgen die Grundzüge, Beispiele sowie Stärken und Schwächen des Utilitarismus besprochen wurden, geht es zu Beginn dieser Folge um die Überprüfung von Argumenten, die für den Utilitarismus sprechen. Ab Minute 11:42 wird dann John Stuart Mill vorgestellt, der versucht hat, das utilitaristische Modell von Jeremy Bentham weiterzuentwickeln. Vorkenntnisse über das Prinzip der Nützlichkeit nach Bentham sind erforderlich. Es wird kurz auf die Biografie von Mill eingegangen und anschließend wird seine Vorstellung dargelegt, dass es nicht nur auf die Menge, sondern auch auf die Qualität des Glücks ankommt. Mill behauptet: Je ausgebildeter ein Mensch sei, desto höher seien seine Glücksqualitäten. Diese Position lädt zur Diskussion ein und kann die Schülerinnen und Schüler dazu motivieren, Kritik und Grenzen von Mills zu benennen. Die Minuten 11:42 bis 23:56 des Podcasts erscheinen besonders interessant für den Unterricht zu sein. Mills Grundideen des qualitativen Utilitarismus werden von Florian Kraemer durch schülernahe Beispiele untermalt, was die Podcast-Folge besonders interessant für die Lernenden macht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Ted-Ed auf Youtube) <br /> <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erfahrungsmaschine“ des Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentiert mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von der Vorstellung, das menschliche Gehirn an eine Maschine anzuschließen, die ein Höchstmaß an Genuss für die gesamte Lebenszeit verspricht. Dies lässt sich auf den hedonistischen Utilitarismus beziehen, der das menschliche Glück mit der Abwesenheit von Leid gleichsetzt. In dem Video wird argumentiert, dass das Erleben der Realität erstrebenswerter als grenzenloses Glück sei. Dies wird durch ein Beispiel verdeutlicht, dass sich auf die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler projizieren lässt. Die Lernenden werden dazu motiviert, über ihre persönlichen Vorstellungen von Glück nachzudenken sowie über die Vor- und Nachteile einer solchen „Erfahrungsmaschine“ zu diskutieren.<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=i6KPCmrCthw Die behavioristische Perspektive der Psychologie] (Psy Curiosity auf Youtube)<br /> <br /> :Das psychologische Erklärvideo fasst die wichtigsten Informationen zur behavioristischen Psychologie knapp und verständlich zusammen. Es wird auf die Beziehung zwischen Umweltstimuli und Verhalten eingegangen und anhand von Beispielen nähergebracht, wie menschliches Verhalten behavioristisch untersucht und erklärt wird. Es präsentiert wichtige Vertreter des Behaviorismus und die Hauptkritikpunkte an dieser Perspektive. <br /> :Das Video kann gut für den Einstieg in die behavioristische Glückstheorie verwendet werden. Die SuS können durch das kurze Video einen schnellen Einstieg in die Materie erhalten und in nachfolgenden Arbeitsschritten auf das vermittelte Wissen zurückgreifen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Steve Cutts auf Youtube)<br /> <br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann, und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. <br /> :Da das Video sehr kurz ist, kann es im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Das Video thematisiert nicht nur die Beziehung zwischen Verhalten und Glück, sondern auch die Bedeutung von materiellem Besitz und Konsum und könnte deshalb auch gut in Verbindung mit der ökonomischen Glückstheorie genutzt werden. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Project Better Self auf Youtube)<br /> <br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vorspult. Am Ende bereut er diese Entscheidung. <br /> :Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel (PDF, 14 S.) – [https://www.bisp-surf.de/dokumente/2007_01_38_Koerperlichkeit.pdf Körperlichkeit] (Bundesinstitut für Sportwissenschaft)<br /> <br /> :Der Artikel befasst sich mit der Bedeutung des Körpers und der Selbstwahrnehmung des Menschen für Glück. Es wird auf bestimmte Arten der Körpermanipulation und die Gründe dahinter eingegangen und für eine Verbindung zwischen Körper und Identität argumentiert. Der Text setzt sich mit den Bedingungen von Glück auseinander und übt unter anderem mittels Aristoteles‘ Begriff der Glückseligkeit Kritik an der Vorstellung von Glück als Wunscherfüllung aus. Selbstbestimmung in Prozessen der Körpermanipulation und eine persönliche Bereicherung, welche nicht von äußeren Bedingungen abhängig ist, werden als wichtige Faktoren für Glück dargestellt. <br /> :Der Text lässt sich bei Bedarf gut in kleinere Abschnitte teilen. Nach einer gründlichen Einführung in das Thema, kann durch die Bearbeitung des Textes die Grundlage für eine Diskussion im Plenum geschaffen werden. Themen wie Selbst- und Fremdwahrnehmung und die negativen Auswirkungen von sozialen Idealen auf das Glücksempfinden können dabei besprochen werden. Durch den Verweis auf aktuelle Körper-und Schönheitstrends, mit denen Jugendliche durch soziale Medien oft schon früh in Kontakt kommen, schafft der Artikel einen Bezug zur Lebenswelt der SuS.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 2 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=k1qRswVUCYk Der Schlüssel zum Glück] (99FIRE-FILMS auf Youtube) <br /> :Der beim Kurzfilmwettbewerb 99Fire-Films Awards 2012 eingereichte Film von Isabell Kummerlöw thematisiert einen Tag im Leben eines jungen Mannes. Morgens hört er im Radio, er solle lächeln und der Tag werde gut. Während der Mann im Laufe des Tages vom Pech verfolgt zu sein scheint - beispielsweise tritt er in Hundekot und seine Kreditkarte ist gesperrt - lächelt er deshalb darüber hinweg.<br /> :Der Film stellt die Frage, ob man durch Achtsamkeit, eine positive Einstellung und Gelassenheit den “Schlüssel zum Glück” finden kann. Damit eignet sich der Film dazu, zu reflektieren, inwiefern unser Glück eher vom eigenen Denken oder von äußeren Umwelteinflüssen abhängig ist. Aufgrund der Kürze des Films eignet sich dieser besonders zum Einstieg in das Thema. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> <br /> :Der kurze von Pia Masurczak gesprochene Podcast stellt zuerst die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben vor. Es kommen außerdem verschiedene Wissenschaftler/-innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritik wird dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeitsstruktur und sozialem Umfeld das eigene Glück beeinflussen und Methoden, wie das Dankbarkeits-Journal, diese Zusammenhänge vereinfachen.<br /> :Anhand des Podcasts können vor allem mögliche Kritikpunkte an dem von Glücksratgebern vermittelten Glücksverständnis erarbeitet werden. Der Podcast eignet sich auch dann im Unterricht, wenn die Lernenden noch kein Vorwissen über die Positive Psychologie haben.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> <br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens der Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese anzuwenden.<br /> :SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit dieser nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein Glück aktiv erweitern kann, verwendet werden. Grundlegende Vorkenntnisse der SuS im Themenfeld der Positiven Psychologie sind empfehlenswert. <br /> <br /> <br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> <br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> <br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. <br /> :Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> <br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. <br /> :Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> <br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert.<br /> :Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28593 2024-01-24T21:11:16Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus===<br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Videos (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 27 Min.) - [https://durchblick-philosophie.de/39-exkurs-zur-begruendung-des-nutzenkalkuels-und-zu-john-stuart-mill-utilitarismus-4/ Exkurs zur Begründung des Nutzenkalküls und zu John Stuart Mill: Utilitarismus] (Durchblick Philosophie)<br /> <br /> :Diese Podcast-Folge wurde von Florian Kraemer eingesprochen und stellt den vierten und letzten Teil einer Podcast-Reihe zum Thema Utilitarismus für Schülerinnen und Schüler der Oberstufe dar. Während in den ersten drei Folgen die Grundzüge, Beispiele sowie Stärken und Schwächen des Utilitarismus besprochen wurden, geht es zu Beginn dieser Folge um die Überprüfung von Argumenten, die für den Utilitarismus sprechen. Ab Minute 11:42 wird dann John Stuart Mill vorgestellt, der versucht hat, das utilitaristische Modell von Jeremy Bentham weiterzuentwickeln. Vorkenntnisse über das Prinzip der Nützlichkeit nach Bentham sind erforderlich. Es wird kurz auf die Biografie von Mill eingegangen und anschließend wird seine Vorstellung dargelegt, dass es nicht nur auf die Menge, sondern auch auf die Qualität des Glücks ankommt. Mill behauptet: Je ausgebildeter ein Mensch sei, desto höher seien seine Glücksqualitäten. Diese Position lädt zur Diskussion ein und kann die Schülerinnen und Schüler dazu motivieren, Kritik und Grenzen von Mills zu benennen. Die Minuten 11:42 bis 23:56 des Podcasts erscheinen besonders interessant für den Unterricht zu sein. Mills Grundideen des qualitativen Utilitarismus werden von Florian Kraemer durch schülernahe Beispiele untermalt, was die Podcast-Folge besonders interessant für die Lernenden macht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Ted-Ed auf Youtube) <br /> <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erfahrungsmaschine“ des Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentiert mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von der Vorstellung, das menschliche Gehirn an eine Maschine anzuschließen, die ein Höchstmaß an Genuss für die gesamte Lebenszeit verspricht. Dies lässt sich auf den hedonistischen Utilitarismus beziehen, der das menschliche Glück mit der Abwesenheit von Leid gleichsetzt. In dem Video wird argumentiert, dass das Erleben der Realität erstrebenswerter als grenzenloses Glück sei. Dies wird durch ein Beispiel verdeutlicht, dass sich auf die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler projizieren lässt. Die Lernenden werden dazu motiviert, über ihre persönlichen Vorstellungen von Glück nachzudenken sowie über die Vor- und Nachteile einer solchen „Erfahrungsmaschine“ zu diskutieren.<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=i6KPCmrCthw Die behavioristische Perspektive der Psychologie] (Psy Curiosity auf Youtube)<br /> <br /> :Das psychologische Erklärvideo fasst die wichtigsten Informationen zur behavioristischen Psychologie knapp und verständlich zusammen. Es wird auf die Beziehung zwischen Umweltstimuli und Verhalten eingegangen und anhand von Beispielen nähergebracht, wie menschliches Verhalten behavioristisch untersucht und erklärt wird. Es präsentiert wichtige Vertreter des Behaviorismus und die Hauptkritikpunkte an dieser Perspektive. <br /> :Das Video kann gut für den Einstieg in die behavioristische Glückstheorie verwendet werden. Die SuS können durch das kurze Video einen schnellen Einstieg in die Materie erhalten und in nachfolgenden Arbeitsschritten auf das vermittelte Wissen zurückgreifen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Steve Cutts auf Youtube)<br /> <br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann, und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. <br /> :Da das Video sehr kurz ist, kann es im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Das Video thematisiert nicht nur die Beziehung zwischen Verhalten und Glück, sondern auch die Bedeutung von materiellem Besitz und Konsum und könnte deshalb auch gut in Verbindung mit der ökonomischen Glückstheorie genutzt werden. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Project Better Self auf Youtube)<br /> <br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vorspult. Am Ende bereut er diese Entscheidung. <br /> :Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel (PDF, 14 S.) – [https://www.bisp-surf.de/dokumente/2007_01_38_Koerperlichkeit.pdf Körperlichkeit] (Bundesinstitut für Sportwissenschaft)<br /> <br /> :Der Artikel befasst sich mit der Bedeutung des Körpers und der Selbstwahrnehmung des Menschen für Glück. Es wird auf bestimmte Arten der Körpermanipulation und die Gründe dahinter eingegangen und für eine Verbindung zwischen Körper und Identität argumentiert. Der Text setzt sich mit den Bedingungen von Glück auseinander und übt unter anderem mittels Aristoteles‘ Begriff der Glückseligkeit Kritik an der Vorstellung von Glück als Wunscherfüllung aus. Selbstbestimmung in Prozessen der Körpermanipulation und eine persönliche Bereicherung, welche nicht von äußeren Bedingungen abhängig ist, werden als wichtige Faktoren für Glück dargestellt. <br /> :Der Text lässt sich bei Bedarf gut in kleinere Abschnitte teilen. Nach einer gründlichen Einführung in das Thema, kann durch die Bearbeitung des Textes die Grundlage für eine Diskussion im Plenum geschaffen werden. Themen wie Selbst- und Fremdwahrnehmung und die negativen Auswirkungen von sozialen Idealen auf das Glücksempfinden können dabei besprochen werden. Durch den Verweis auf aktuelle Körper-und Schönheitstrends, mit denen Jugendliche durch soziale Medien oft schon früh in Kontakt kommen, schafft der Artikel einen Bezug zur Lebenswelt der SuS.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 2 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=k1qRswVUCYk Der Schlüssel zum Glück] (99FIRE-FILMS auf Youtube) <br /> :Der beim Kurzfilmwettbewerb 99Fire-Films Awards 2012 eingereichte Film von Isabell Kummerlöw thematisiert einen Tag im Leben eines jungen Mannes. Morgens hört er im Radio, er solle lächeln und der Tag werde gut. Während der Mann im Laufe des Tages vom Pech verfolgt zu sein scheint - beispielsweise tritt er in Hundekot und seine Kreditkarte ist gesperrt - lächelt er deshalb darüber hinweg.<br /> :Der Film stellt die Frage, ob man durch Achtsamkeit, eine positive Einstellung und Gelassenheit den “Schlüssel zum Glück” finden kann. Damit eignet sich der Film dazu, zu reflektieren, inwiefern unser Glück eher vom eigenen Denken oder von äußeren Umwelteinflüssen abhängig ist. Aufgrund der Kürze des Films eignet sich dieser besonders zum Einstieg in das Thema. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> <br /> :Der kurze Podcast stellt zuerst die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben vor. Es kommen außerdem verschiedene Wissenschaftler/-innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritik wird dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeitsstruktur und sozialem Umfeld das eigene Glück beeinflussen und Methoden, wie das Dankbarkeits-Journal, diese Zusammenhänge vereinfachen.<br /> :Anhand des Podcasts können vor allem mögliche Kritikpunkte an dem von Glücksratgebern vermittelten Glücksverständnis erarbeitet werden. Der Podcast eignet sich auch dann im Unterricht, wenn die Lernenden noch kein Vorwissen über die Positive Psychologie haben.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> <br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens der Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese anzuwenden.<br /> :SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit dieser nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein Glück aktiv erweitern kann, verwendet werden. Grundlegende Vorkenntnisse der SuS im Themenfeld der Positiven Psychologie sind empfehlenswert. <br /> <br /> <br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> <br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> <br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. <br /> :Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> <br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. <br /> :Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> <br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert.<br /> :Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28585 2024-01-24T13:26:05Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus===<br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Videoreihe (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Ted-Ed auf Youtube) <br /> <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge als den bloßen Genuss gibt.<br /> :Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden und eignet sich vor allem für die Arbeit mit dem Utilitarismus. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. <br /> <br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=i6KPCmrCthw Die behavioristische Perspektive der Psychologie] (Psy Curiosity auf Youtube)<br /> <br /> :Das psychologische Erklärvideo fasst die wichtigsten Informationen zur behavioristischen Psychologie knapp und verständlich zusammen. Es wird auf die Beziehung zwischen Umweltstimuli und Verhalten eingegangen und anhand von Beispielen nähergebracht, wie menschliches Verhalten behavioristisch untersucht und erklärt wird. Es präsentiert wichtige Vertreter des Behaviorismus und die Hauptkritikpunkte an dieser Perspektive. <br /> :Das Video kann gut für den Einstieg in die behavioristische Glückstheorie verwendet werden. Die SuS können durch das kurze Video einen schnellen Einstieg in die Materie erhalten und in nachfolgenden Arbeitsschritten auf das vermittelte Wissen zurückgreifen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Steve Cutts auf Youtube)<br /> <br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann, und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. <br /> :Da das Video sehr kurz ist, kann es im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Das Video thematisiert nicht nur die Beziehung zwischen Verhalten und Glück, sondern auch die Bedeutung von materiellem Besitz und Konsum und könnte deshalb auch gut in Verbindung mit der ökonomischen Glückstheorie genutzt werden. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Project Better Self auf Youtube)<br /> <br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vorspult. Am Ende bereut er diese Entscheidung. <br /> :Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel (PDF, 14 S.) – [https://www.bisp-surf.de/dokumente/2007_01_38_Koerperlichkeit.pdf Körperlichkeit] (Bundesinstitut für Sportwissenschaft)<br /> <br /> :Der Artikel befasst sich mit der Bedeutung des Körpers und der Selbstwahrnehmung des Menschen für Glück. Es wird auf bestimmte Arten der Körpermanipulation und die Gründe dahinter eingegangen und für eine Verbindung zwischen Körper und Identität argumentiert. Der Text setzt sich mit den Bedingungen von Glück auseinander und übt unter anderem mittels Aristoteles‘ Begriff der Glückseligkeit Kritik an der Vorstellung von Glück als Wunscherfüllung aus. Selbstbestimmung in Prozessen der Körpermanipulation und eine persönliche Bereicherung, welche nicht von äußeren Bedingungen abhängig ist, werden als wichtige Faktoren für Glück dargestellt. <br /> :Der Text lässt sich bei Bedarf gut in kleinere Abschnitte teilen. Nach einer gründlichen Einführung in das Thema, kann durch die Bearbeitung des Textes die Grundlage für eine Diskussion im Plenum geschaffen werden. Themen wie Selbst- und Fremdwahrnehmung und die negativen Auswirkungen von sozialen Idealen auf das Glücksempfinden können dabei besprochen werden. Durch den Verweis auf aktuelle Körper-und Schönheitstrends, mit denen Jugendliche durch soziale Medien oft schon früh in Kontakt kommen, schafft der Artikel einen Bezug zur Lebenswelt der SuS.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 2 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=k1qRswVUCYk Der Schlüssel zum Glück] (99FIRE-FILMS auf Youtube) <br /> :Der beim Kurzfilmwettbewerb 99Fire-Films Awards 2012 eingereichte Film von Isabell Kummerlöw thematisiert einen Tag im Leben eines jungen Mannes. Morgens hört er im Radio, er solle lächeln und der Tag werde gut. Während der Mann im Laufe des Tages vom Pech verfolgt zu sein scheint - beispielsweise tritt er in Hundekot und seine Kreditkarte ist gesperrt - lächelt er deshalb darüber hinweg.<br /> :Der Film stellt die Frage, ob man durch Achtsamkeit, eine positive Einstellung und Gelassenheit den “Schlüssel zum Glück” finden kann. Damit eignet sich der Film dazu, zu reflektieren, inwiefern unser Glück eher vom eigenen Denken oder von äußeren Umwelteinflüssen abhängig ist. Aufgrund der Kürze des Films eignet sich dieser besonders zum Einstieg in das Thema. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> <br /> :Der kurze Podcast stellt zuerst die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben. Es kommen außerdem verschiedene Wissenschaftler/-innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritik wird dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeitsstruktur und sozialem Umfeld das eigene Glück beeinflussen und Methoden, wie das Dankbarkeits-Journal, diese Zusammenhänge vereinfachen.<br /> :Anhand des Podcasts können vor allem mögliche Kritikpunkte an dem von Glücksratgebern vermittelten Glücksverständnis erarbeitet werden. Der Podcast eignet sich auch dann im Unterricht, wenn die Lernenden noch kein Vorwissen über die Positive Psychologie haben.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> <br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens der Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese anzuwenden.<br /> :SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit dieser nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein Glück aktiv erweitern kann, verwendet werden. Grundlegende Vorkenntnisse der SuS im Themenfeld der Positiven Psychologie sind empfehlenswert. <br /> <br /> <br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> <br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> <br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. <br /> :Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> <br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. <br /> :Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> <br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert.<br /> :Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28584 2024-01-24T13:23:04Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus===<br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Videoreihe (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Ted-Ed auf Youtube) <br /> <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge als den bloßen Genuss gibt.<br /> :Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden und eignet sich vor allem für die Arbeit mit dem Utilitarismus. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. <br /> <br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=i6KPCmrCthw Die behavioristische Perspektive der Psychologie] (Psy Curiosity auf Youtube)<br /> <br /> :Das psychologische Erklärvideo fasst die wichtigsten Informationen zur behavioristischen Psychologie knapp und verständlich zusammen. Es wird auf die Beziehung zwischen Umweltstimuli und Verhalten eingegangen und anhand von Beispielen nähergebracht, wie menschliches Verhalten behavioristisch untersucht und erklärt wird. Es präsentiert wichtige Vertreter des Behaviorismus und die Hauptkritikpunkte an dieser Perspektive. <br /> :Das Video kann gut für den Einstieg in die behavioristische Glückstheorie verwendet werden. Die SuS können durch das kurze Video einen schnellen Einstieg in die Materie erhalten und in nachfolgenden Arbeitsschritten auf das vermittelte Wissen zurückgreifen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Steve Cutts auf Youtube)<br /> <br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann, und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. <br /> :Da das Video sehr kurz ist, kann es im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Das Video thematisiert nicht nur die Beziehung zwischen Verhalten und Glück, sondern auch die Bedeutung von materiellem Besitz und Konsum und könnte deshalb auch gut in Verbindung mit der ökonomischen Glückstheorie genutzt werden. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Project Better Self auf Youtube)<br /> <br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vorspult. Am Ende bereut er diese Entscheidung. <br /> :Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel (PDF, 14 S.) – [https://www.bisp-surf.de/dokumente/2007_01_38_Koerperlichkeit.pdf Körperlichkeit] (Bundesinstitut für Sportwissenschaft)<br /> <br /> :Der Artikel befasst sich mit der Bedeutung des Körpers und der Selbstwahrnehmung des Menschen für Glück. Es wird auf bestimmte Arten der Körpermanipulation und die Gründe dahinter eingegangen und für eine Verbindung zwischen Körper und Identität argumentiert. Der Text setzt sich mit den Bedingungen von Glück auseinander und übt unter anderem mittels Aristoteles‘ Begriff der Glückseligkeit Kritik an der Vorstellung von Glück als Wunscherfüllung aus. Selbstbestimmung in Prozessen der Körpermanipulation und eine persönliche Bereicherung, welche nicht von äußeren Bedingungen abhängig ist, werden als wichtige Faktoren für Glück dargestellt. <br /> :Der Text lässt sich bei Bedarf gut in kleinere Abschnitte teilen. Nach einer gründlichen Einführung in das Thema, kann durch die Bearbeitung des Textes die Grundlage für eine Diskussion im Plenum geschaffen werden. Themen wie Selbst- und Fremdwahrnehmung und die negativen Auswirkungen von sozialen Idealen auf das Glücksempfinden können dabei besprochen werden. Durch den Verweis auf aktuelle Körper-und Schönheitstrends, mit denen Jugendliche durch soziale Medien oft schon früh in Kontakt kommen, schafft der Artikel einen Bezug zur Lebenswelt der SuS.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 2 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=k1qRswVUCYk Der Schlüssel zum Glück] (99FIRE-FILMS auf Youtube) <br /> :Der beim Kurzfilmwettbewerb 99Fire-Films Awards 2012 eingereichte Film von Isabell Kummerlöw thematisiert einen Tag im Leben eines jungen Mannes. Morgens hört er im Radio, er solle lächeln und der Tag werde gut. Während der Mann im Laufe des Tages vom Pech verfolgt zu sein scheint - beispielsweise tritt er in Hundekot und seine Kreditkarte ist gesperrt - lächelt er deshalb darüber hinweg.<br /> :Der Film stellt die Frage, ob man durch Achtsamkeit, eine positive Einstellung und Gelassenheit den “Schlüssel zum Glück” finden kann. Damit eignet sich der Film dazu, zu reflektieren, inwiefern unser Glück eher vom eigenen Denken oder von äußeren Umwelteinflüssen abhängig ist. Aufgrund der Kürze des Films eignet sich dieser besonders zum Einstieg in das Thema. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben sowie verschiedene Kritikpunkte an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler/-innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritik wird dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeitsstruktur und sozialem Umfeld das eigene Glück beeinflussen und Methoden, wie das Dankbarkeits-Journal, diese Zusammenhänge vereinfachen.<br /> :Anhand des Podcasts können vor allem mögliche Kritikpunkte an dem von Glücksratgebern vermittelten Glücksverständnis erarbeitet werden. Der Podcast eignet sich auch dann im Unterricht, wenn die Lernenden noch kein Vorwissen über die Positive Psychologie haben.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> <br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens der Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese anzuwenden.<br /> :SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit dieser nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein Glück aktiv erweitern kann, verwendet werden. Grundlegende Vorkenntnisse der SuS im Themenfeld der Positiven Psychologie sind empfehlenswert. <br /> <br /> <br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung===<br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> <br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> <br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. <br /> :Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> <br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. <br /> :Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> <br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert.<br /> :Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28583 2024-01-24T13:10:02Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Videoreihe (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Ted-Ed auf Youtube) <br /> <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge als den bloßen Genuss gibt.<br /> :Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden und eignet sich vor allem für die Arbeit mit dem Utilitarismus. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. <br /> <br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=i6KPCmrCthw Die behavioristische Perspektive der Psychologie] (Psy Curiosity auf Youtube)<br /> <br /> :Das psychologische Erklärvideo fasst die wichtigsten Informationen zur behavioristischen Psychologie knapp und verständlich zusammen. Es wird auf die Beziehung zwischen Umweltstimuli und Verhalten eingegangen und anhand von Beispielen nähergebracht, wie menschliches Verhalten behavioristisch untersucht und erklärt wird. Es präsentiert wichtige Vertreter des Behaviorismus und die Hauptkritikpunkte an dieser Perspektive. <br /> :Das Video kann gut für den Einstieg in die behavioristische Glückstheorie verwendet werden. Die SuS können durch das kurze Video einen schnellen Einstieg in die Materie erhalten und in nachfolgenden Arbeitsschritten auf das vermittelte Wissen zurückgreifen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Steve Cutts auf Youtube)<br /> <br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann, und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. <br /> :Da das Video sehr kurz ist, kann es im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Das Video thematisiert nicht nur die Beziehung zwischen Verhalten und Glück, sondern auch die Bedeutung von materiellem Besitz und Konsum und könnte deshalb auch gut in Verbindung mit der ökonomischen Glückstheorie genutzt werden. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Project Better Self auf Youtube)<br /> <br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vorspult. Am Ende bereut er diese Entscheidung. <br /> :Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel (PDF, 14 S.) – [https://www.bisp-surf.de/dokumente/2007_01_38_Koerperlichkeit.pdf Körperlichkeit] (Bundesinstitut für Sportwissenschaft)<br /> <br /> :Der Artikel befasst sich mit der Bedeutung des Körpers und der Selbstwahrnehmung des Menschen für Glück. Es wird auf bestimmte Arten der Körpermanipulation und die Gründe dahinter eingegangen und für eine Verbindung zwischen Körper und Identität argumentiert. Der Text setzt sich mit den Bedingungen von Glück auseinander und übt unter anderem mittels Aristoteles‘ Begriff der Glückseligkeit Kritik an der Vorstellung von Glück als Wunscherfüllung aus. Selbstbestimmung in Prozessen der Körpermanipulation und eine persönliche Bereicherung, welche nicht von äußeren Bedingungen abhängig ist, werden als wichtige Faktoren für Glück dargestellt. <br /> :Der Text lässt sich bei Bedarf gut in kleinere Abschnitte teilen. Nach einer gründlichen Einführung in das Thema, kann durch die Bearbeitung des Textes die Grundlage für eine Diskussion im Plenum geschaffen werden. Themen wie Selbst- und Fremdwahrnehmung und die negativen Auswirkungen von sozialen Idealen auf das Glücksempfinden können dabei besprochen werden. Durch den Verweis auf aktuelle Körper-und Schönheitstrends, mit denen Jugendliche durch soziale Medien oft schon früh in Kontakt kommen, schafft der Artikel einen Bezug zur Lebenswelt der SuS.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 2 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=k1qRswVUCYk Der Schlüssel zum Glück] (99FIRE-FILMS auf Youtube) <br /> :Der beim Kurzfilmwettbewerb 99Fire-Films Awards 2012 eingereichte Film von Isabell Kummerlöw thematisiert einen Tag im Leben eines jungen Mannes. Morgens hört er im Radio, er solle lächeln und der Tag werde gut. Während der Mann im Laufe des Tages vom Pech verfolgt zu sein scheint - beispielsweise tritt er in Hundekot und seine Kreditkarte ist gesperrt - lächelt er deshalb darüber hinweg.<br /> :Der Film stellt die Frage, ob man durch Achtsamkeit, eine positive Einstellung und Gelassenheit den “Schlüssel zum Glück” finden kann. Damit eignet sich der Film dazu, zu reflektieren, inwiefern unser Glück eher vom eigenen Denken oder von äußeren Umwelteinflüssen abhängig ist. Aufgrund der Kürze des Films eignet sich dieser besonders zum Einstieg in das Thema. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben sowie verschiedene Kritikpunkte an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler/-innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritik wird dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeitsstruktur und sozialem Umfeld das eigene Glück beeinflussen und Methoden, wie das Dankbarkeits-Journal, diese Zusammenhänge vereinfachen.<br /> :Anhand des Podcasts können vor allem mögliche Kritikpunkte an dem von Glücksratgebern vermittelten Glücksverständnis erarbeitet werden. Der Podcast eignet sich auch dann im Unterricht, wenn die Lernenden noch kein Vorwissen über die Positive Psychologie haben.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> <br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens der Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese anzuwenden.<br /> :SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit dieser nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein Glück aktiv erweitern kann, verwendet werden. Grundlegende Vorkenntnisse der SuS im Themenfeld der Positiven Psychologie sind empfehlenswert. <br /> <br /> <br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> <br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> <br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. <br /> :Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> <br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. <br /> :Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> <br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert.<br /> :Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Hintergrund&diff=28582 2024-01-24T13:06:53Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> ;*Online-Material (PDF, 13 S.) - [https://www.ccbuchner.de/titel-9-9/qualifikationsphase-3310/download-821/6697_teildruck.pdf Nützlichkeit und Pflicht als ethische Prinzipien] (C.C.Buchner Verlag)<br /> <br /> :Es handelt sich um eine Leseprobe aus dem Lehrwerk „Philo – Qualifikationsphase“ für den Philosophie-/Ethikunterricht in der Sekundarstufe 2. Auf den Seiten 124-137 findet man sieben Unterkapitel zu dem Themenfeld „Nützlichkeit und Pflicht als ethische Prinzipien“. Das Lehrwerk bietet grundlegende Informationen über die Vertreter des Utilitarismus Jeremy Bentham und John Stuart Mill sowie ihre aufgestellten Prinzipien. In einem Text von William K. Frankena werden die zwei Formen „Handlungs- und Regelutilitarismus“ beleuchtet. Zudem wird der „Präferenzutilitarismus“ nach Peter Singer thematisiert. Diese Formen des Utilitarismus stellen jedoch keinen direkten Bezug zum menschlichen Streben nach Glück her. Die Frage nach Qualität versus Quantität, welche auf den Lehrbuchseiten ebenfalls diskutiert wird, setzt sich allerdings intensiv mit verschiedenen Arten von Glück auseinander. Abschließend wird die Theorie des Utilitarismus anhand von kurzen Texten verschiedener Philosophinnen und Philosophen prüfend reflektiert. Jedes Unterkapitel beinhaltet Aufgabenstellungen zu den vorliegenden Texten, die in den Unterricht integriert werden oder zur Inspiration dienen können. Allgemein eignet sich die Leseprobe als Unterrichtsmaterial sowie auch als inhaltliche Übersicht über mögliche Themen und Positionen, die in eine Unterrichtseinheit zum Utilitarismus in Hinblick auf das menschliche Streben nach Glück integriert werden können.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Website - [https://www.gluecksarchiv.de Glücksarchiv](Karl Kreichgauer)<br /> <br /> : Diese Website widmet sich dem Thema Glück und den vielen Arten, in denen Menschen ihr Glückserleben steigern können. Sie enthält allgemeine Informationen zur Glücksforschung und Empfehlungen für weiterführende Literatur. Es finden sich auch Märchen mit dem Thema Glück, welche sich gut für eine Bearbeitung im Unterricht eignen würden. Neben der behavioristischen Perspektive wird Glück auch in Verbindung mit den Bereichen Psychologie, Pädagogik, Philosophie, Theologie und Volkswirtschaft untersucht. <br /> <br /> <br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Material (PDF, 11 S.)- [https://www.bic-media.com/mobile/mobileWidget-jqm1.4.html?isbn=9783621283946 Leseprobe Psychologie des Glücks] (Beltz)<br /> <br /> :Die Leseprobe, welche die Einleitung des Buchs Psychologie des Glücks umfasst, gibt einen Überblick über die Entwicklung der psychologischen Glücksforschung. Der Autor Anton Bucher geht dabei vor allem auf den Aufschwung von Glücksforschung, die Positive Psychologie und erhoffte positive Effekte von Glück für Individuen, Gesellschaft und Wirtschaft ein. Die Leseprobe eignet sich aufgrund der vielen kurz angerissenen Unterthemen gut, eine Themenauswahl für den eigenen Unterricht zu treffen. Auch wird auf Grundlage der genannten wichtigen Forschungsergebnisse der Psychologie und Kritikpunkte an Glückstheorien eine weitere Recherche erleichtert. Als Unterrichtsmaterial eignet sich die Leseprobe aufgrund ihrer Länge weniger. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28578 2024-01-24T09:04:04Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus===<br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Videoreihe (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Ted-Ed auf Youtube) <br /> <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge gibt als bloßen Genuss. <br /> :Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden und eignet sich vor allem für die Arbeit mit dem Utilitarismus. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. <br /> <br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=i6KPCmrCthw Die behavioristische Perspektive der Psychologie] (Psy Curiosity auf Youtube)<br /> <br /> :Das psychologische Erklärvideo fasst die wichtigsten Informationen zur behavioristischen Psychologie knapp und verständlich zusammen. Es wird auf die Beziehung zwischen Umweltstimuli und Verhalten eingegangen und anhand von Beispielen nähergebracht, wie menschliches Verhalten behavioristisch untersucht und erklärt wird. Es präsentiert wichtige Vertreter des Behaviorismus und die Hauptkritikpunkte an dieser Perspektive. <br /> :Das Video kann gut für den Einstieg in die behavioristische Glückstheorie verwendet werden. Die SuS können durch das kurze Video einen schnellen Einstieg in die Materie erhalten und in nachfolgenden Arbeitsschritten auf das vermittelte Wissen zurückgreifen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Steve Cutts auf Youtube)<br /> <br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. <br /> :Die Animation enthält viele Details. Da das Video sehr kurz ist, kann es allerdings im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Wiederkehrende Objekte wie Handys, Tabletten und Kameras verdeutlichen den Bezug zur Konsumgesellschaft, an der Kritik ausgeübt wird. Das Video thematisiert nicht nur die Beziehung zwischen Verhalten und Glück, sondern auch die Bedeutung von materiellem Besitz und Konsum und könnte deshalb auch gut in Verbindung mit der ökonomischen Glückstheorie genutzt werden. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Project Better Self auf Youtube)<br /> <br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vorspult. Am Ende bereut er diese Entscheidung. <br /> :Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel (PDF, 14 S.) – [https://www.bisp-surf.de/dokumente/2007_01_38_Koerperlichkeit.pdf Körperlichkeit] (Bundesinstitut für Sportwissenschaft)<br /> <br /> :Der Artikel befasst sich mit der Bedeutung des Körpers und der Selbstwahrnehmung des Menschen für Glück. Es wird auf bestimmte Arten der Körpermanipulation und die Gründe dahinter eingegangen und für eine Verbindung zwischen Körper und Identität argumentiert. Der Text setzt sich mit den Bedingungen von Glück auseinander und übt unter anderem mittels Aristoteles‘ Begriff der Glückseligkeit Kritik an der Vorstellung von Glück als Wunscherfüllung aus. Selbstbestimmung in Prozessen der Körpermanipulation und eine persönliche Bereicherung, welche nicht von äußeren Bedingungen abhängig ist, werden als wichtige Faktoren für Glück dargestellt. <br /> :Der Text lässt sich bei Bedarf gut in kleinere Abschnitte teilen. Nach einer gründlichen Einführung in das Thema, kann durch die Bearbeitung des Textes die Grundlage für eine Diskussion im Plenum geschaffen werden. Themen wie Selbst- und Fremdwahrnehmung und die negativen Auswirkungen von sozialen Idealen auf das Glücksempfinden können dabei besprochen werden. Durch den Verweis auf aktuelle Körper-und Schönheitstrends, mit denen Jugendliche durch soziale Medien oft schon früh in Kontakt kommen, schafft der Artikel einen Bezug zur Lebenswelt der SuS. <br /> <br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 2 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=k1qRswVUCYk Der Schlüssel zum Glück] (99FIRE-FILMS auf Youtube) <br /> :Der beim Kurzfilmwettbewerb 99Fire-Films Awards 2012 eingereichte Film von Isabell Kummerlöw thematisiert einen Tag im Leben eines jungen Mannes. Morgens hört er im Radio, er solle lächeln und der Tag werde gut. Während der Mann im Laufe des Tages vom Pech verfolgt zu sein scheint - beispielsweise tritt er in Hundekot und seine Kreditkarte ist gesperrt - lächelt er deshalb darüber hinweg.<br /> :Der Film stellt die Frage, ob man durch Achtsamkeit, eine positive Einstellung und Gelassenheit den “Schlüssel zum Glück” finden kann. Damit eignet sich der Film dazu, zu reflektieren, inwiefern unser Glück eher vom eigenen Denken oder von äußeren Umwelteinflüssen abhängig ist. Aufgrund der Kürze des Films eignet sich dieser besonders zum Einstieg in das Thema. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben sowie verschiedene Kritikpunkte an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler/-innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritik wird dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeitsstruktur und sozialem Umfeld das eigene Glück beeinflussen und Methoden, wie das Dankbarkeits-Journal, diese Zusammenhänge vereinfachen.<br /> :Anhand des Podcasts können vor allem mögliche Kritikpunkte an dem von Glücksratgebern vermittelten Glücksverständnis erarbeitet werden. Der Podcast eignet sich auch dann im Unterricht, wenn die Lernenden noch kein Vorwissen über die Positive Psychologie haben.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> <br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens der Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese anzuwenden.<br /> :SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit dieser nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein Glück aktiv erweitern kann, verwendet werden. Grundlegende Vorkenntnisse der SuS im Themenfeld der Positiven Psychologie sind empfehlenswert. <br /> <br /> <br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> <br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.<br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> <br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. <br /> :Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> <br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. <br /> :Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. <br /> <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> <br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert.<br /> :Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28569 2024-01-20T18:57:10Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Videoreihe (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Ted-Ed auf Youtube) <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge gibt als bloßen Genuss. <br /> :Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden und eignet sich vor allem für die Arbeit mit dem Utilitarismus. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. &lt;br /&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=i6KPCmrCthw Die behavioristische Perspektive der Psychologie] (Psy Curiosity auf Youtube)<br /> :Das psychologische Erklärvideo fasst die wichtigsten Informationen zur behavioristischen Psychologie knapp und verständlich zusammen. Es wird auf die Beziehung zwischen Umweltstimuli und Verhalten eingegangen und anhand von Beispielen nähergebracht, wie menschliches Verhalten behavioristisch untersucht und erklärt wird. Es präsentiert wichtige Vertreter des Behaviorismus und die Hauptkritikpunkte an dieser Perspektive. <br /> :Das Video kann gut für den Einstieg in die behavioristische Glückstheorie verwendet werden. Die SuS können durch das kurze Video einen schnellen Einstieg in die Materie erhalten und in nachfolgenden Arbeitsschritten auf das vermittelte Wissen zurückgreifen. &lt;br /&gt; <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Steve Cutts auf Youtube)<br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. <br /> :Die Animation enthält viele Details. Da das Video sehr kurz ist, kann es allerdings im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Wiederkehrende Objekte wie Handys, Tabletten und Kameras verdeutlichen den Bezug zur Konsumgesellschaft, an der Kritik ausgeübt wird. Das Video thematisiert nicht nur die Beziehung zwischen Verhalten und Glück, sondern auch die Bedeutung von materiellem Besitz und Konsum und könnte deshalb auch gut in Verbindung mit der ökonomischen Glückstheorie genutzt werden. &lt;br /&gt; <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Project Better Self auf Youtube)<br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vorspult. Am Ende bereut er diese Entscheidung. <br /> :Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 2 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=k1qRswVUCYk Der Schlüssel zum Glück] (99FIRE-FILMS auf Youtube) <br /> :Der beim Kurzfilmwettbewerb 99Fire-Films Awards 2012 eingereichte Film von Isabell Kummerlöw thematisiert einen Tag im Leben eines jungen Mannes. Morgens hört er im Radio, er solle lächeln und der Tag werde gut. Während der Mann im Laufe des Tages vom Pech verfolgt zu sein scheint - beispielsweise tritt er in Hundekot und seine Kreditkarte ist gesperrt - lächelt er deshalb darüber hinweg.<br /> :Der Film stellt die Frage, ob man durch Achtsamkeit, eine positive Einstellung und Gelassenheit den “Schlüssel zum Glück” finden kann. Damit eignet sich der Film dazu, zu reflektieren, inwiefern unser Glück eher vom eigenen Denken oder von äußeren Umwelteinflüssen abhängig ist. Aufgrund der Kürze des Films eignet sich dieser besonders zum Einstieg in das Thema. &lt;br /&gt; <br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben sowie verschiedene Kritikpunkte an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler/-innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritik wird dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeitsstruktur und sozialem Umfeld das eigene Glück beeinflussen und Methoden, wie das Dankbarkeits-Journal, diese Zusammenhänge vereinfachen.<br /> :Anhand des Podcasts können vor allem mögliche Kritikpunkte an dem von Glücksratgebern vermittelten Glücksverständnis erarbeitet werden. Der Podcast eignet sich auch dann im Unterricht, wenn die Lernenden noch kein Vorwissen über die Positive Psychologie haben.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens der Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese anzuwenden.<br /> :SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit dieser nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein Glück aktiv erweitern kann, verwendet werden. Grundlegende Vorkenntnisse der SuS im Themenfeld der Positiven Psychologie sind empfehlenswert. &lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. <br /> :Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. <br /> :Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert.<br /> :Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. &lt;br&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck&diff=28568 2024-01-20T17:07:48Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Menschliches Streben nach Glück“ der E-Phase. &lt;br&gt;<br /> Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht: <br /> &lt;blockquote&gt;„Die Vorstellungen vom Glück erscheinen heute ausgesprochen ambivalent und reichhaltig. Viele Bereiche der heutigen ökonomisch geprägten Lebenswelt versprechen Glück und die Befriedigung von nahezu allen Bedürfnissen durch Produkte. Produkt- und Markenmilieus zeigen gesellschaftliche Zugehörigkeiten an, begleiten uns lösungsorientiert in beinahe allen Fragen der praktischen Lebensführung und liegen motivierend Arbeits- und – mit Blick auf das Eröffnen von Lebenschancen – oft auch Bildungsanstrengungen zugrunde. Angesichts dieser Lebenswirklichkeit erscheint die Hinwendung zu Innerlichkeit und Verzicht als ideologiekritischer Akt der Befreiung eines in Arbeits- und Konsumprozessen fixierten Geistes. Die Gegensätzlichkeit der Vorstellungen mit Blick auf die Frage, was denn ein gelingendes, glückliches Leben sei, scheint mit Blick auf den Gestaltcharakter der Thematik „Glück“ ein reflexives Ausloten des Begriffs aus divergierenden Perspektiven nahezulegen.”&lt;ref&gt;Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/kultusministerium.hessen.de/files/2021-07/kcgo-et_0.pdf Ethik](S. 13)&lt;/ref&gt;&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> Im Kerncurriculum findet sich zum Thema „Menschliches Streben nach Glück&quot; außerdem die Unterteilung in vier verschiedene Glückstheorien. Behandelt werden sollen der Utilitarismus mit seiner qualitativen und quantitativen Unterscheidung von Glück, die behavioristische und die psychologische Glückstheorie sowie die ökonomische Glücksvorstellung. <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Die Materialien wurden erstellt von: Merve Arslan, Alina Diehl, Lina Kroll und Rachida Stechmann.<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Einzelnachweise==<br /> &lt;references/&gt;<br /> &lt;br/&gt;&lt;br/&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28567 2024-01-20T16:44:38Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Videoreihe (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Youtube, Steve Cutts)<br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. <br /> :Die Animation enthält viele Details. Da das Video sehr kurz ist, kann es allerdings im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Wiederkehrende Objekte wie Handys, Tabletten und Kameras verdeutlichen den Bezug zur Konsumgesellschaft, an der Kritik ausgeübt wird. Das Video thematisiert nicht nur die Beziehung zwischen Verhalten und Glück, sondern auch die Bedeutung von materiellem Besitz und Konsum und könnte deshalb auch gut in Verbindung mit der ökonomischen Glückstheorie genutzt werden. &lt;br /&gt; <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Youtube. Project Better Self)<br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vorspult. Am Ende bereut er diese Entscheidung. <br /> :Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Youtube, Ted-Ed) <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge gibt als bloßer Genuss. <br /> :Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden und eignet sich vor allem für die Arbeit mit dem Utilitarismus. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. &lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=i6KPCmrCthw Die behavioristische Perspektive der Psychologie] (Youtube, PsyCuriosity)<br /> :Das psychologische Erklärvideo fasst die wichtigsten Informationen zur behavioristischen Psychologie knapp und verständlich zusammen. Es wird auf die Beziehung zwischen Umweltstimuli und Verhalten eingegangen und anhand von Beispielen nähergebracht, wie menschliches Verhalten behavioristisch untersucht und erklärt wird. Es präsentiert wichtige Vertreter des Behaviorismus und die Hauptkritikpunkte an dieser Perspektive. <br /> :Das Video kann gut für den Einstieg in die behavioristische Glückstheorie verwendet werden. Die SuS können durch das kurze Video einen schnellen Einstieg in die Materie erhalten und in nachfolgenden Arbeitsschritten auf das vermittelte Wissen zurückgreifen. <br /> <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der eigenen aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens verschiedener Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese in alltäglichen Situationen anzuwenden. <br /> :SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten im Unterricht eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit solcher Glücksinterventionen nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein eigenes Glück erweitern kann, verwendet werden. Die SuS sollten bei der Bearbeitung des Textes bereits wissen, womit sich die Positive Psychologie allgemein beschäftigt.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben, sowie verschiedene Kritikpunkt an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler*innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritikpunkte werden dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeit und sozialem Umfeld für das eigene Glück verantwortlich sind und Methoden wie das Dankbarkeits-Journal dies vereinfachen.<br /> :Der Podcast eignet sich gut im Unterricht, wenn die SuS noch kein Vorwissen zur Positiven Psychologie verfügen und vor allem eine Kritik an dem Glücksverständnis solcher Glücksratgeber thematisiert werden soll. Der Podcast bietet sich dann an, um ausgehend von dem eigenen individuellen Glücksverständnis der SuS und ihren eigenen Erfahrungen, die Chancen und Grenzen der Positiven Psychologie zu beurteilen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. <br /> :Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. <br /> :Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert.<br /> :Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. &lt;br&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Hintergrund&diff=28553 2024-01-18T14:57:18Z

<p>A. Diehl: Änderung 28552 von A. Diehl (Diskussion) rückgängig gemacht.</p> <hr /> <div>==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> <br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*Online-Material (PDF, 13 S.)- [https://www.ccbuchner.de/titel-9-9/qualifikationsphase-3310/download-821/6697_teildruck.pdf Nützlichkeit und Pflicht als ethische Prinzipien] (C.C.Buchner Verlag)<br /> <br /> :Es handelt sich um eine Leseprobe aus dem Lehrwerk „Philo – Qualifikationsphase“ für den Philosophie-/Ethikunterricht in der Sekundarstufe 2. Auf den Seiten 124-137 findet man sieben Unterkapitel zu dem Themenfeld „Nützlichkeit und Pflicht als ethische Prinzipien“. Das Lehrwerk bietet grundlegende Informationen über die Vertreter des Utilitarismus Jeremy Bentham und John Stuart Mill sowie ihre aufgestellten Prinzipien. In einem Text von William K. Frankena werden die zwei Formen des Utilitarismus „Handlungs- und Regelutilitarismus“ beleuchtet. Zudem wird der „Präferenzutilitarismus“ nach Peter Singer thematisiert. Allgemein zieht sich die Frage nach Qualität versus Quantität durch die Lektüreseiten. Abschließend wird die Theorie des Utilitarismus anhand von kurzen Texten verschiedener Philosoph*innen prüfend reflektiert. Jedes Unterkapitel beinhaltet Aufgabenstellungen zu den vorliegenden Texten, die in den Unterricht integriert werden oder zur Inspiration dienen können. Allgemein eignet sich die Leseprobe sowohl als Unterrichtsmaterial als auch als inhaltliche Übersicht über mögliche Themen und Positionen, die in eine Unterrichtseinheit zum Utilitarismus integriert werden können.<br /> <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*Online-Material (PDF, 11 S.)- [https://www.bic-media.com/mobile/mobileWidget-jqm1.4.html?isbn=9783621283946 Leseprobe Psychologie des Glücks] (Beltz)<br /> <br /> :Die Leseprobe, welche die Einleitung des Buchs Psychologie des Glücks umfasst, gibt einen Überblick über die Entwicklung der psychologischen Glücksforschung. Der Autor Anton Bucher geht dabei vor allem auf den Aufschwung von Glücksforschung, die Positive Psychologie und erhoffte positive Effekte von Glück für Individuen, Gesellschaft und Wirtschaft ein. Die Leseprobe eignet sich aufgrund der vielen kurz angerissenen Unterthemen gut, eine Themenauswahl für den eigenen Unterricht zu treffen. Auch wird auf Grundlage der genannten wichtigen Forschungsergebnisse der Psychologie und Kritikpunkte an Glückstheorien eine weitere Recherche erleichtert. Als Unterrichtsmaterial eignet sich die Leseprobe aufgrund ihrer Länge weniger. <br /> <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Hintergrund&diff=28552 2024-01-18T14:56:36Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 13 S.)- [https://www.ccbuchner.de/titel-9-9/qualifikationsphase-3310/download-821/6697_teildruck.pdf Nützlichkeit und Pflicht als ethische Prinzipien] (C.C.Buchner Verlag)<br /> <br /> :Es handelt sich um eine Leseprobe aus dem Lehrwerk „Philo – Qualifikationsphase“ für den Philosophie-/Ethikunterricht in der Sekundarstufe 2. Auf den Seiten 124-137 findet man sieben Unterkapitel zu dem Themenfeld „Nützlichkeit und Pflicht als ethische Prinzipien“. Das Lehrwerk bietet grundlegende Informationen über die Vertreter des Utilitarismus Jeremy Bentham und John Stuart Mill sowie ihre aufgestellten Prinzipien. In einem Text von William K. Frankena werden die zwei Formen des Utilitarismus „Handlungs- und Regelutilitarismus“ beleuchtet. Zudem wird der „Präferenzutilitarismus“ nach Peter Singer thematisiert. Allgemein zieht sich die Frage nach Qualität versus Quantität durch die Lektüreseiten. Abschließend wird die Theorie des Utilitarismus anhand von kurzen Texten verschiedener Philosoph*innen prüfend reflektiert. Jedes Unterkapitel beinhaltet Aufgabenstellungen zu den vorliegenden Texten, die in den Unterricht integriert werden oder zur Inspiration dienen können. Allgemein eignet sich die Leseprobe sowohl als Unterrichtsmaterial als auch als inhaltliche Übersicht über mögliche Themen und Positionen, die in eine Unterrichtseinheit zum Utilitarismus integriert werden können.<br /> <br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 11 S.)- [https://www.bic-media.com/mobile/mobileWidget-jqm1.4.html?isbn=9783621283946 Leseprobe Psychologie des Glücks] (Beltz)<br /> <br /> :Die Leseprobe, welche die Einleitung des Buchs Psychologie des Glücks umfasst, gibt einen Überblick über die Entwicklung der psychologischen Glücksforschung. Der Autor Anton Bucher geht dabei vor allem auf den Aufschwung von Glücksforschung, die Positive Psychologie und erhoffte positive Effekte von Glück für Individuen, Gesellschaft und Wirtschaft ein. Die Leseprobe eignet sich aufgrund der vielen kurz angerissenen Unterthemen gut, eine Themenauswahl für den eigenen Unterricht zu treffen. Auch wird auf Grundlage der genannten wichtigen Forschungsergebnisse der Psychologie und Kritikpunkte an Glückstheorien eine weitere Recherche erleichtert. Als Unterrichtsmaterial eignet sich die Leseprobe aufgrund ihrer Länge weniger. <br /> <br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28496 2024-01-16T15:15:49Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Videoreihe (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Youtube, Steve Cutts)<br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen wie beispielsweise Arbeiten oder Einkaufen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis der Menschen gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. Die Animation enthält viele Details. Da das Video sehr kurz ist, kann es allerdings im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Wiederkehrende Objekte wie Handys, Tabletten und Kameras verdeutlichen den Bezug zur Konsumgesellschaft, an der Kritik ausgeübt wird. &lt;br /&gt; <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Youtube. Project Better Self)<br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vor spult ohne seine Erfolge zu genießen. Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Youtube, Ted-Ed) <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge gibt als bloßer Genuss. Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. &lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der eigenen aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens verschiedener Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese in alltäglichen Situationen anzuwenden. SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten im Unterricht eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit solcher Glücksinterventionen nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein eigenes Glück erweitern kann, verwendet werden. Die SuS sollten bei der Bearbeitung des Textes bereits wissen, womit sich die Positive Psychologie allgemein beschäftigt.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben, sowie verschiedene Kritikpunkt an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler*innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritikpunkte werden dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeit und sozialem Umfeld für das eigene Glück verantwortlich sind und Methoden wie das Dankbarkeits-Journal dies vereinfachen. Der Podcast eignet sich gut im Unterricht, wenn die SuS noch kein Vorwissen zur Positiven Psychologie verfügen und vor allem eine Kritik an dem Glücksverständnis solcher Glücksratgeber thematisiert werden soll. Der Podcast bietet sich dann an, um ausgehend von dem eigenen individuellen Glücksverständnis der SuS und ihren eigenen Erfahrungen, die Chancen und Grenzen der Positiven Psychologie zu beurteilen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert. Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. &lt;br&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Hintergrund&diff=28495 2024-01-16T15:15:05Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*Online-Material (PDF, 11 S.)- [https://www.bic-media.com/mobile/mobileWidget-jqm1.4.html?isbn=9783621283946 Leseprobe Psychologie des Glücks] (Beltz)<br /> <br /> :Die Leseprobe, welche die Einleitung des Buchs Psychologie des Glücks umfasst, gibt einen Überblick über die Entwicklung der psychologischen Glücksforschung. Der Autor Anton Bucher geht dabei vor allem auf den Aufschwung von Glücksforschung, die Positive Psychologie und erhoffte positive Effekte von Glück für Individuen, Gesellschaft und Wirtschaft ein. Die Leseprobe eignet sich aufgrund der vielen kurz angerissenen Unterthemen gut, eine Themenauswahl für den eigenen Unterricht zu treffen. Auch wird auf Grundlage der genannten wichtigen Forschungsergebnisse der Psychologie und Kritikpunkte an Glückstheorien eine weitere Recherche erleichtert. Als Unterrichtsmaterial eignet sich die Leseprobe aufgrund ihrer Länge weniger. <br /> <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !|[https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck - Menschliches Streben nach Glück]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28494 2024-01-16T15:09:46Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Videoreihe (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Youtube, Steve Cutts)<br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen wie beispielsweise Arbeiten oder Einkaufen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis der Menschen gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. Die Animation enthält viele Details. Da das Video sehr kurz ist, kann es allerdings im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Wiederkehrende Objekte wie Handys, Tabletten und Kameras verdeutlichen den Bezug zur Konsumgesellschaft, an der Kritik ausgeübt wird. &lt;br /&gt; <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Youtube. Project Better Self)<br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vor spult ohne seine Erfolge zu genießen. Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Youtube, Ted-Ed) <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge gibt als bloßer Genuss. Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. &lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der eigenen aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens verschiedener Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese in alltäglichen Situationen anzuwenden. SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten im Unterricht eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit solcher Glücksinterventionen nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein eigenes Glück erweitern kann, verwendet werden. Die SuS sollten bei der Bearbeitung des Textes bereits wissen, womit sich die Positive Psychologie allgemein beschäftigt.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben, sowie verschiedene Kritikpunkt an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler*innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritikpunkte werden dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeit und sozialem Umfeld für das eigene Glück verantwortlich sind und Methoden wie das Dankbarkeits-Journal dies vereinfachen. Der Podcast eignet sich gut im Unterricht, wenn die SuS noch kein Vorwissen zur Positiven Psychologie verfügen und vor allem eine Kritik an dem Glücksverständnis solcher Glücksratgeber thematisiert werden soll. Der Podcast bietet sich dann an, um ausgehend von dem eigenen individuellen Glücksverständnis der SuS und ihren eigenen Erfahrungen, die Chancen und Grenzen der Positiven Psychologie zu beurteilen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert. Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. &lt;br&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Hintergrund&diff=28493 2024-01-16T15:08:49Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*Online-Material (PDF, 11 S.)- [https://www.bic-media.com/mobile/mobileWidget-jqm1.4.html?isbn=9783621283946 Leseprobe Psychologie des Glücks] (Beltz)<br /> <br /> :Die Leseprobe, welche die Einleitung des Buchs Psychologie des Glücks umfasst, gibt einen Überblick über die Entwicklung der psychologischen Glücksforschung. Der Autor Anton Bucher geht dabei vor allem auf den Aufschwung von Glücksforschung, die Positive Psychologie und erhoffte positive Effekte von Glück für Individuen, Gesellschaft und Wirtschaft ein. Die Leseprobe eignet sich aufgrund der vielen kurz angerissenen Unterthemen gut, eine Themenauswahl für den eigenen Unterricht zu treffen. Auch wird auf Grundlage der genannten wichtigen Forschungsergebnisse der Psychologie und Kritikpunkte an Glückstheorien eine weitere Recherche erleichtert. Als Unterrichtsmaterial eignet sich die Leseprobe aufgrund ihrer Länge weniger. <br /> <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck&diff=28492 2024-01-16T15:06:25Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Menschliches Streben nach Glück“ der E-Phase. &lt;br&gt;<br /> Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht: <br /> &lt;blockquote&gt;„Die Vorstellungen vom Glück erscheinen heute ausgesprochen ambivalent und reichhaltig. Viele Bereiche der heutigen ökonomisch geprägten Lebenswelt versprechen Glück und die Befriedigung von nahezu allen Bedürfnissen durch Produkte. Produkt- und Markenmilieus zeigen gesellschaftliche Zugehörigkeiten an, begleiten uns lösungsorientiert in beinahe allen Fragen der praktischen Lebensführung und liegen motivierend Arbeits- und – mit Blick auf das Eröffnen von Lebenschancen – oft auch Bildungsanstrengungen zugrunde. Angesichts dieser Lebenswirklichkeit erscheint die Hinwendung zu Innerlichkeit und Verzicht als ideologiekritischer Akt der Befreiung eines in Arbeits- und Konsumprozessen fixierten Geistes. Die Gegensätzlichkeit der Vorstellungen mit Blick auf die Frage, was denn ein gelingendes, glückliches Leben sei, scheint mit Blick auf den Gestaltcharakter der Thematik „Glück“ ein reflexives Ausloten des Begriffs aus divergierenden Perspektiven nahezulegen.”&lt;ref&gt;Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/kultusministerium.hessen.de/files/2021-07/kcgo-et_0.pdf Ethik](S. 13)&lt;/ref&gt;&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> Im Kerncurriculum findet sich zum Thema Menschliches Streben nach Glück außerdem die Unterteilung in vier verschiedene Glückstheorien. Behandelt werden sollen der Utilitarismus mit seiner qualitativen und quantitativen Unterscheidung von Glück, die behavioristische und die psychologische Glückstheorie, sowie die ökonomische Glücksvorstellung. <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Die Materialien wurden erstellt von: Merve Arslan, Alina Diehl, Lina Kroll und Rachida Stechmann.<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Einzelnachweise==<br /> &lt;references/&gt;<br /> &lt;br/&gt;&lt;br/&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck&diff=28491 2024-01-16T15:05:48Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Menschliches Streben nach Glück“ der E-Phase. &lt;br&gt;<br /> Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht: <br /> &lt;blockquote&gt;„Die Vorstellungen vom Glück erscheinen heute ausgesprochen ambivalent und reichhaltig. Viele Bereiche der heutigen ökonomisch geprägten Lebenswelt versprechen Glück und die Befriedigung von nahezu allen Bedürfnissen durch Produkte. Produkt- und Markenmilieus zeigen gesellschaftliche Zugehörigkeiten an, begleiten uns lösungsorientiert in beinahe allen Fragen der praktischen Lebensführung und liegen motivierend Arbeits- und – mit Blick auf das Eröffnen von Lebenschancen – oft auch Bildungsanstrengungen zugrunde. Angesichts dieser Lebenswirklichkeit erscheint die Hinwendung zu Innerlichkeit und Verzicht als ideologiekritischer Akt der Befreiung eines in Arbeits- und Konsumprozessen fixierten Geistes. Die Gegensätzlichkeit der Vorstellungen mit Blick auf die Frage, was denn ein gelingendes, glückliches Leben sei, scheint mit Blick auf den Gestaltcharakter der Thematik „Glück“ ein reflexives Ausloten des Begriffs aus divergierenden Perspektiven nahezulegen.”&lt;ref&gt;Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/kultusministerium.hessen.de/files/2021-07/kcgo-et_0.pdf Ethik](S. 13)&lt;/ref&gt;&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> Im Kerncurriculum findet sich zum Thema Menschliches Streben nach Glück außerdem die Unterteilung in vier verschiedene Glückstheorien. Behandelt werden sollen der Utilitarismus mit seiner qualitativen und quantitativen Unterscheidung von Glück, die behavioristische und die psychologische Glückstheorie, sowie die ökonomische Glücksvorstellung. <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Die Materialien wurden erstellt von: Merve Arslan, Alina Diehl, Lina Kroll und Rachida Stechmann.<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Einzelnachweise==<br /> &lt;references/&gt;<br /> &lt;br/&gt;&lt;br/&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck&diff=28490 2024-01-16T15:01:51Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Menschliches Streben nach Glück“ der E-Phase. &lt;br&gt;<br /> Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht: <br /> &lt;blockquote&gt;„Die Vorstellungen vom Glück erscheinen heute ausgesprochen ambivalent und reichhaltig. Viele Bereiche der heutigen ökonomisch geprägten Lebenswelt versprechen Glück und die Befriedigung von nahezu allen Bedürfnissen durch Produkte. Produkt- und Markenmilieus zeigen gesellschaftliche Zugehörigkeiten an, begleiten uns lösungsorientiert in beinahe allen Fragen der praktischen Lebensführung und liegen motivierend Arbeits- und – mit Blick auf das Eröffnen von Lebenschancen – oft auch Bildungsanstrengungen zugrunde. Angesichts dieser Lebenswirklichkeit erscheint die Hinwendung zu Innerlichkeit und Verzicht als ideologiekritischer Akt der Befreiung eines in Arbeits- und Konsumprozessen fixierten Geistes. Die Gegensätzlichkeit der Vorstellungen mit Blick auf die Frage, was denn ein gelingendes, glückliches Leben sei, scheint mit Blick auf den Gestaltcharakter der Thematik „Glück“ ein reflexives Ausloten des Begriffs aus divergierenden Perspektiven nahezulegen.”&lt;ref&gt;Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/kultusministerium.hessen.de/files/2021-07/kcgo-et_0.pdf Ethik](S. 13)&lt;/ref&gt;&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> Im Kerncurriculum findet sich zum Thema Menschliches Streben nach Glück außerdem die Unterteilung in vier verschiedene Glückstheorien. Behandelt werden sollen der Utilitarismus mit seiner qualitativen und quantitativen Unterscheidung von Glück, die behavioristische und die psychologische Glückstheorie, sowie die ökonomische Glücksvorstellung. <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Die Materialien wurden erstellt von: Merve Arslan, Alina Diehl, Lina Kroll und Rachida Stechmann.<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück- Unterrichtsmaterialien |Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Einzelnachweise==<br /> &lt;references/&gt;<br /> &lt;br/&gt;&lt;br/&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck&diff=28489 2024-01-16T14:58:13Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}<br /> &lt;br&gt;<br /> Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Menschliches Streben nach Glück“ der E-Phase. &lt;br&gt;<br /> Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht: <br /> &lt;blockquote&gt;„Die Vorstellungen vom Glück erscheinen heute ausgesprochen ambivalent und reichhaltig. Viele Bereiche der heutigen ökonomisch geprägten Lebenswelt versprechen Glück und die Befriedigung von nahezu allen Bedürfnissen durch Produkte. Produkt- und Markenmilieus zeigen gesellschaftliche Zugehörigkeiten an, begleiten uns lösungsorientiert in beinahe allen Fragen der praktischen Lebensführung und liegen motivierend Arbeits- und – mit Blick auf das Eröffnen von Lebenschancen – oft auch Bildungsanstrengungen zugrunde. Angesichts dieser Lebenswirklichkeit erscheint die Hinwendung zu Innerlichkeit und Verzicht als ideologiekritischer Akt der Befreiung eines in Arbeits- und Konsumprozessen fixierten Geistes. Die Gegensätzlichkeit der Vorstellungen mit Blick auf die Frage, was denn ein gelingendes, glückliches Leben sei, scheint mit Blick auf den Gestaltcharakter der Thematik „Glück“ ein reflexives Ausloten des Begriffs aus divergierenden Perspektiven nahezulegen.”&lt;ref&gt;Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/kultusministerium.hessen.de/files/2021-07/kcgo-et_0.pdf Ethik](S. 13)&lt;/ref&gt;&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> Im Kerncurriculum findet sich zum Thema Menschliches Streben nach Glück außerdem die Unterteilung in vier verschiedene Glückstheorien. Behandelt werden sollen der Utilitarismus mit seiner qualitativen und quantitativen Unterscheidung von Glück, die behavioristische und die psychologische Glückstheorie, sowie die ökonomische Glücksvorstellung. <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Die Materialien wurden erstellt von: Merve Arslan, Alina Diehl, Lina Kroll und Rachida Stechmann.<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-md-6&quot;&gt;<br /> {| class=&quot;puma-table kc&quot; <br /> !E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |[[Menschliches Streben nach Glück- Unterrichtsmaterialien |Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Einzelnachweise==<br /> &lt;references/&gt;<br /> &lt;br/&gt;&lt;br/&gt;<br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Hintergrund&diff=28475 2024-01-15T12:16:34Z

<p>A. Diehl: Die Seite wurde neu angelegt: „{{Rahmen| Themenübersicht: Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie}} ==Hintergrund== Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banne…“</p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> <br /> <br /> ==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*Online-Material (PDF, 11 S.)- [https://www.bic-media.com/mobile/mobileWidget-jqm1.4.html?isbn=9783621283946 Leseprobe Psychologie des Glücks] (Beltz)<br /> <br /> :Die Leseprobe, welche die Einleitung des Buchs Psychologie des Glücks umfasst, gibt einen Überblick über die Entwicklung der psychologischen Glücksforschung. Der Autor Anton Bucher geht dabei vor allem auf den Aufschwung von Glücksforschung, die Positive Psychologie und erhoffte positive Effekte von Glück für Individuen, Gesellschaft und Wirtschaft ein. Die Leseprobe eignet sich aufgrund der vielen kurz angerissenen Unterthemen gut, eine Themenauswahl für den eigenen Unterricht zu treffen. Auch wird auf Grundlage der genannten wichtigen Forschungsergebnisse der Psychologie und Kritikpunkte an Glückstheorien eine weitere Recherche erleichtert. Als Unterrichtsmaterial eignet sich die Leseprobe aufgrund ihrer Länge weniger. <br /> <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Feedback_der_Tandem-Gruppen,_11.1.24&diff=28444 2024-01-11T10:12:04Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>'''Hinweise zum Feedback, das sich die Tandemgruppen wechselseitig geben'''<br /> <br /> • Setzen Sie sich vor dem Hintergrund Ihrer bisherigen eigenen Erfahrungen bei der Arbeit an einer neuen Materialseite bitte konstruktiv und kritisch mit den Arbeitsergebnissen Ihrer Partnergruppe auseinander!<br /> <br /> • Es darf gelobt werden, da Lob immer motivierend ist.<br /> <br /> • Formulieren Sie Ihre Kritik freundlich und präzise, so dass Sie von den Mitgliedern Ihrer Partnergruppe inhaltlich nachvollzogen werden kann. Begründen Sie Ihre Kritik bitte immer!<br /> <br /> • Kleine formale Fehler (Rechtschreibung/Zeichensetzung) sollten unmittelbar im Wiki korrigiert werden, aber nur dann, wenn man sich einer Sache bezüglich der Korrektur sicher ist.<br /> <br /> • Versuchen Sie beim Durchsehen der Seiten Ihrer Partnergruppe die Perspektive der Nutzer von PUMa einzunehmen! <br /> <br /> • Sollten Ihnen gestalterische Entscheidungen der Partnergruppe unplausibel sein, machen Sie die Gruppe darauf aufmerksam. <br /> <br /> • Es soll die Stimmigkeit/Klarheit der Seitenstruktur/die Grundkonzeption der Unterrichtsreihe beurteilt werden. <br /> <br /> • Achten Sie darauf, ob die verlinkten Materialfunde inhaltlich und bezüglich der Altersgruppe, für die eine Seite vorgesehen ist, passend sind.<br /> <br /> • Zudem sollte die Aussagekraft der einzelnen Teaser (siehe die entsprechenden Hinweise) beurteilt werden. Achten Sie vor allem darauf, ob die wichtigsten Informationen zu dem jeweils verlinkten Materialfund vorhanden und präzise genug erläutert sind (Nutzerperspektive). Ist der Teaser zu lang geraten? In diesem Fall könnten sinnvolle Kürzungen empfohlen werden.<br /> <br /> • Grundsätzlich geht es darum, der Partnergruppe hilfreiche Hinweise für die weitere Arbeit zu geben!<br /> <br /> <br /> Nachfolgend können Sie Ihr Feedback für Ihre jeweilige Tandem-Gruppe einfügen.<br /> <br /> <br /> '''Feedback von Gruppe A an Gruppe D:'''<br /> <br /> '''Feedback von Gruppe D an Gruppe A:'''<br /> - In der Tabelle und in der Überschrift steht noch fehlerhafterweise , dass ihr das Thema Q4.1 habt <br /> - Auch auf der 1. Seite steht, dass das Thema in der Q4 statt in der Q1 behandelt werden <br /> - Das Inhaltsfeld müsste auf der 1. Seite nicht in Großbuchstaben geschrieben werden <br /> - Struktur gut angelehnt an das Kerncurriculum<br /> - Bisherige Auswahl der 3 Quellen ist gut, abwechslungsreich <br /> <br /> -Teaser Balance: Zu erwähnen ggf. noch, dass die Plattform über einem Abgrund ist und damit das Abstürzen droht <br /> <br /> - Teaser Welt: Der Teaser ist zu allgemein. Die Formulierung „unterschiedlicher Perspektiven zur Kontrolle durch den Staat“ ist unklar &amp; allgemein, welche Perspektiven von was meint ihr? Der Titel des Artikels muss im Teaser nicht noch wiederholt werden. Im Teaser sollte noch auf Hobbes und den Naturzustand eingegangen werden, weil er im Text scheinbar der Fokus ist und das aus dem Teaser nicht ersichtlich wird (zB im 1. Satz nennen, welche Theorien des Sozialvertrags genannt werden). Generell ist das Verhältnis von einem Satz über die Quelle und 3 Sätze über die Verwendung im Unterricht schwierig, weil die Leser so kaum etwas über den Artikel erfahren und ob sie ihn im Unterricht gebrauchen können.<br /> <br /> - Teaser Gedankenexperiment: Minutenanzahl des Videos noch angeben; Den Titel müsst ihr auch hier nicht wiederholen, Laut Puma müssen wir das Kürzel SuS nehmen, Auch hier ist es sehr wenig Zusammenfassung zum Video und viel Unterrichtsbezug, Der 2. Satz ist relativ nichtssagend, weil „Auseinandersetzung“ viel bedeuten kann; dient das Video der Erarbeitung, Kritik, Einführung, ….. Im letzten Satz „vermitteln“ vielleicht durch verstehen ersetzen (als Anregung). <br /> <br /> '''Feedback von Gruppe B an Gruppe C:''' <br /> // Teaser ist angenehm zu lesen und enthält viele für Lehrkräfte relevante Informationen, wie zum Beispiel Kompetenzbereiche, Lernziele und einen Hinweis, der auf die Urheber des Materials hinweist und diesen einordnet. Informationen werden verständlich und gut strukturiert präsentiert. Der Name lässt auf Unabhängigkeit schließen, jedoch stellt die Tatsache beteiligter Markenhersteller die Unabhängigkeit in Frage. <br /> // Formal: Seitenstruktur von 5/6 Selbst und Welt übernehmen (Landingpage mit Kasten fehlt, in den der Teaser unter &quot;Unterrichtsmaterialien&quot; eingeordnet werden kann)<br /> // Inhaltlich: Die gesamte Unterrichtseinheit bezieht sich allein auf äußerlich körperliche Merkmale und Kosmetik (Hinweis in Teaser erwähnen?). <br /> <br /> <br /> Das Material <br /> Unterricht gut anzuwenden, da es bereits eine Struktur vorschlägt. <br /> <br /> '''Feedback von Gruppe C an Gruppe B:'''<br /> Mary - filosofix<br /> Das Material aus dem Teaser wurde gut und knapp zusammen gefasst und bezieht sich auch auf die zugehörigen Inhaltsfelder. Der dazugehörige Text ermöglicht weitere Diskussionen im Unterricht. <br /> <br /> Onlinespiel - Get bad news<br /> Das Spiel wird detailliert und spannend beschrieben und weckt das Interesse des Lesers. Zudem wird noch eine PDF-Datei mit weiteren Hintergrundinformationen verlinkt, welche einen größeren Einblick in das Spiel ermöglicht. <br /> Es ist gut, dass die Gruppe einen Unterrichtskontext gibt, indem das Material verwendet werden kann, jedoch wird der Teaser durch einen ganzen zusätzlichen Absatz für einen Unterrichtsvorschlag zu lang. <br /> Ergänzend könnten noch Lernziele und Kompetenzbereiche angegeben werden.<br /> <br /> Erklärvideo - Was ist eine Meinung? Was ist eine Nachricht?<br /> Es ist positiv anzumerken, dass das Material in die Inhaltsfelder des Kerncurriculums eingeordnet wird.</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Feedback_der_Tandem-Gruppen,_11.1.24&diff=28442 2024-01-11T10:05:58Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>'''Hinweise zum Feedback, das sich die Tandemgruppen wechselseitig geben'''<br /> <br /> • Setzen Sie sich vor dem Hintergrund Ihrer bisherigen eigenen Erfahrungen bei der Arbeit an einer neuen Materialseite bitte konstruktiv und kritisch mit den Arbeitsergebnissen Ihrer Partnergruppe auseinander!<br /> <br /> • Es darf gelobt werden, da Lob immer motivierend ist.<br /> <br /> • Formulieren Sie Ihre Kritik freundlich und präzise, so dass Sie von den Mitgliedern Ihrer Partnergruppe inhaltlich nachvollzogen werden kann. Begründen Sie Ihre Kritik bitte immer!<br /> <br /> • Kleine formale Fehler (Rechtschreibung/Zeichensetzung) sollten unmittelbar im Wiki korrigiert werden, aber nur dann, wenn man sich einer Sache bezüglich der Korrektur sicher ist.<br /> <br /> • Versuchen Sie beim Durchsehen der Seiten Ihrer Partnergruppe die Perspektive der Nutzer von PUMa einzunehmen! <br /> <br /> • Sollten Ihnen gestalterische Entscheidungen der Partnergruppe unplausibel sein, machen Sie die Gruppe darauf aufmerksam. <br /> <br /> • Es soll die Stimmigkeit/Klarheit der Seitenstruktur/die Grundkonzeption der Unterrichtsreihe beurteilt werden. <br /> <br /> • Achten Sie darauf, ob die verlinkten Materialfunde inhaltlich und bezüglich der Altersgruppe, für die eine Seite vorgesehen ist, passend sind.<br /> <br /> • Zudem sollte die Aussagekraft der einzelnen Teaser (siehe die entsprechenden Hinweise) beurteilt werden. Achten Sie vor allem darauf, ob die wichtigsten Informationen zu dem jeweils verlinkten Materialfund vorhanden und präzise genug erläutert sind (Nutzerperspektive). Ist der Teaser zu lang geraten? In diesem Fall könnten sinnvolle Kürzungen empfohlen werden.<br /> <br /> • Grundsätzlich geht es darum, der Partnergruppe hilfreiche Hinweise für die weitere Arbeit zu geben!<br /> <br /> <br /> Nachfolgend können Sie Ihr Feedback für Ihre jeweilige Tandem-Gruppe einfügen.<br /> <br /> <br /> '''Feedback von Gruppe A an Gruppe D:'''<br /> <br /> '''Feedback von Gruppe D an Gruppe A:'''<br /> - In der Tabelle und in der Überschrift steht noch fehlerhafterweise , dass ihr das Thema Q4.1 habt <br /> - Auch auf der 1. Seite steht, dass das Thema in der Q4 statt in der Q1 behandelt werden <br /> - Das Inhaltsfeld müsste auf der 1. Seite nicht in Großbuchstaben schreiben <br /> - Struktur gut angelehnt an das Kerncurriculum<br /> - Bisherige Auswahl der 3 Quellen ist gut, abwechslungsreich <br /> <br /> -Teaser Balance: Zu erwähnen ggf. noch, dass die Plattform über einem Abgrund ist und damit das Abstürzen droht <br /> <br /> - Teaser Welt: Der Teaser ist zu allgemein. Die Formulierung „unterschiedlicher Perspektiven zur Kontrolle durch den Staat“ ist unklar &amp; allgemein, welche Perspektiven von was meint ihr? Der Titel des Artikels muss im Teaser nicht noch wiederholt werden. Im Teaser sollte noch auf Hobbes und den Naturzustand eingegangen werden, weil er im Text scheinbar der Fokus ist und das aus dem Teaser nicht ersichtlich wird (zB im 1. Satz nennen, welche Theorien des Sozialvertrags genannt werden). Generell ist das Verhältnis von einem Satz über die Quelle und 3 Sätze über die Verwendung im Unterricht schwierig, weil die Leser so kaum etwas über den Artikel erfahren und ob sie ihn im Unterricht gebrauchen können.<br /> <br /> - Teaser Gedankenexperiment: Minutenanzahl des Videos noch angeben; Den Titel müsst ihr auch hier nicht wiederholen, Laut Puma müssen wir das Kürzel SuS nehmen, Auch hier ist es sehr wenig Zusammenfassung zum Video und viel Unterrichtsbezug, Der 2. Satz ist relativ nichtssagend, weil „Auseinandersetzung“ viel bedeuten kann; dient das Video der Erarbeitung, Kritik, Einführung, ….. Im letzten Satz „vermitteln“ vielleicht durch verstehen ersetzen (als Anregung). <br /> <br /> '''Feedback von Gruppe B an Gruppe C:''' <br /> // Teaser ist angenehm zu lesen und enthält viele für Lehrkräfte relevante Informationen, wie zum Beispiel Kompetenzbereiche, Lernziele und einen Hinweis, der auf die Urheber des Materials hinweist und diesen einordnet. Informationen werden verständlich und gut strukturiert präsentiert. Der Name lässt auf Unabhängigkeit schließen, jedoch stellt die Tatsache beteiligter Markenhersteller die Unabhängigkeit in Frage. <br /> // Formal: Seitenstruktur von 5/6 Selbst und Welt übernehmen (Landingpage mit Kasten fehlt, in den der Teaser unter &quot;Unterrichtsmaterialien&quot; eingeordnet werden kann)<br /> // Inhaltlich: Die gesamte Unterrichtseinheit bezieht sich allein auf äußerlich körperliche Merkmale und Kosmetik (Hinweis in Teaser erwähnen?). <br /> <br /> <br /> Das Material <br /> Unterricht gut anzuwenden, da es bereits eine Struktur vorschlägt. <br /> <br /> '''Feedback von Gruppe C an Gruppe B:'''</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28440 2024-01-11T09:57:18Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> <br /> <br /> ==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Videoreihe (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Youtube, Steve Cutts)<br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen wie beispielsweise Arbeiten oder Einkaufen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis der Menschen gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. Die Animation enthält viele Details. Da das Video sehr kurz ist, kann es allerdings im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Wiederkehrende Objekte wie Handys, Tabletten und Kameras verdeutlichen den Bezug zur Konsumgesellschaft, an der Kritik ausgeübt wird. &lt;br /&gt; <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Youtube. Project Better Self)<br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vor spult ohne seine Erfolge zu genießen. Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Youtube, Ted-Ed) <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge gibt als bloßer Genuss. Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. &lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der eigenen aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskostens verschiedener Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese in alltäglichen Situationen anzuwenden. SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten im Unterricht eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit solcher Glücksinterventionen nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein eigenes Glück erweitern kann, verwendet werden. Die SuS sollten bei der Bearbeitung des Textes bereits wissen, womit sich die Positive Psychologie allgemein beschäftigt.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben, sowie verschiedene Kritikpunkt an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler*innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritikpunkte werden dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeit und sozialem Umfeld für das eigene Glück verantwortlich sind und Methoden wie das Dankbarkeits-Journal dies vereinfachen. Der Podcast eignet sich gut im Unterricht, wenn die SuS noch kein Vorwissen zur Positiven Psychologie verfügen und vor allem eine Kritik an dem Glücksverständnis solcher Glücksratgeber thematisiert werden soll. Der Podcast bietet sich dann an, um ausgehend von dem eigenen individuellen Glücksverständnis der SuS und ihren eigenen Erfahrungen, die Chancen und Grenzen der Positiven Psychologie zu beurteilen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert. Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. &lt;br&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Feedback_der_Tandem-Gruppen,_11.1.24&diff=28438 2024-01-11T09:48:54Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>'''Hinweise zum Feedback, das sich die Tandemgruppen wechselseitig geben'''<br /> <br /> • Setzen Sie sich vor dem Hintergrund Ihrer bisherigen eigenen Erfahrungen bei der Arbeit an einer neuen Materialseite bitte konstruktiv und kritisch mit den Arbeitsergebnissen Ihrer Partnergruppe auseinander!<br /> <br /> • Es darf gelobt werden, da Lob immer motivierend ist.<br /> <br /> • Formulieren Sie Ihre Kritik freundlich und präzise, so dass Sie von den Mitgliedern Ihrer Partnergruppe inhaltlich nachvollzogen werden kann. Begründen Sie Ihre Kritik bitte immer!<br /> <br /> • Kleine formale Fehler (Rechtschreibung/Zeichensetzung) sollten unmittelbar im Wiki korrigiert werden, aber nur dann, wenn man sich einer Sache bezüglich der Korrektur sicher ist.<br /> <br /> • Versuchen Sie beim Durchsehen der Seiten Ihrer Partnergruppe die Perspektive der Nutzer von PUMa einzunehmen! <br /> <br /> • Sollten Ihnen gestalterische Entscheidungen der Partnergruppe unplausibel sein, machen Sie die Gruppe darauf aufmerksam. <br /> <br /> • Es soll die Stimmigkeit/Klarheit der Seitenstruktur/die Grundkonzeption der Unterrichtsreihe beurteilt werden. <br /> <br /> • Achten Sie darauf, ob die verlinkten Materialfunde inhaltlich und bezüglich der Altersgruppe, für die eine Seite vorgesehen ist, passend sind.<br /> <br /> • Zudem sollte die Aussagekraft der einzelnen Teaser (siehe die entsprechenden Hinweise) beurteilt werden. Achten Sie vor allem darauf, ob die wichtigsten Informationen zu dem jeweils verlinkten Materialfund vorhanden und präzise genug erläutert sind (Nutzerperspektive). Ist der Teaser zu lang geraten? In diesem Fall könnten sinnvolle Kürzungen empfohlen werden.<br /> <br /> • Grundsätzlich geht es darum, der Partnergruppe hilfreiche Hinweise für die weitere Arbeit zu geben!<br /> <br /> <br /> Nachfolgend können Sie Ihr Feedback für Ihre jeweilige Tandem-Gruppe einfügen.<br /> <br /> <br /> '''Feedback von Gruppe A an Gruppe D:'''<br /> <br /> '''Feedback von Gruppe D an Gruppe A:'''<br /> - In der Tabelle und in der Überschrift steht noch fehlerhafterweise , dass ihr das Thema Q4.1 habt <br /> - Auch auf der 1. Seite steht, dass das Thema in der Q4 statt in der Q1 behandelt werden <br /> - Das Inhaltsfeld müsst ich auf der 1. Seite nicht in Großbuchstaben schreiben <br /> - Struktur gut angelehnt an das Kerncurriculum<br /> - Bisherige Auswahl der 3 Quellen ist gut, abwechslungsreich <br /> <br /> -Teaser Balance: Zu erwähnen ggf. noch, dass die Plattform über einem Abgrund ist und damit das Abstürzen droht <br /> <br /> - Teaser Welt: Der Teaser ist zu allgemein. Die Formulierung „unterschiedlicher Perspektiven zur Kontrolle durch den Staat“ ist unklar &amp; allgemein, welche Perspektiven von was meint ihr? Der Titel des Artikels muss im Teaser nicht noch wiederholt werden. Im Teaser sollte noch auf Hobbes und den Naturzustand eingegangen werden, weil er im Text scheinbar der Fokus ist und das aus dem Teaser nicht ersichtlich wird (zB im 1. Satz nennen, welche Theorien des Sozialvertrags genannt werden). Generell ist das Verhältnis von einem Satz über die Quelle und 3 Sätze über die Verwendung im Unterricht schwierig, weil die Leser so kaum etwas über den Artikel erfahren und ob sie ihn im Unterricht gebrauchen können.<br /> <br /> - Teaser Gedankenexperiment: Minutenanzahl des Videos noch angeben; Den Titel müsst ihr auch hier nicht wiederholen, Laut Puma müssen wir das Kürzel SuS nehmen, Auch hier ist es sehr wenig Zusammenfassung zum Video und viel Unterrichtsbezug, Der 2. Satz ist relativ nichtssagend, weil „Auseinandersetzung“ viel bedeuten kann; dient das Video der Erarbeitung, Kritik, Einführung, ….. Im letzten Satz „vermitteln“ vielleicht durch verstehen ersetzen (als Anregung). <br /> <br /> '''Feedback von Gruppe B an Gruppe C:''' <br /> // Formal: Seitenstruktur von 5/6 Selbst und Welt übernehmen (Landingpage mit Kasten fehlt, in den der Teaser unter &quot;Unterrichtsmaterialien&quot; eingeordnet werden kann)<br /> // Inhaltlich: Die gesamte Unterrichtseinheit bezieht sich allein auf äußerlich körperliche Merkmale und Kosmetik (Hinweis in Teaser erwähnen?).<br /> <br /> '''Feedback von Gruppe C an Gruppe B:'''</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28435 2024-01-11T08:57:26Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> <br /> <br /> ==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Videoreihe (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Youtube, Steve Cutts)<br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen wie beispielsweise Arbeiten oder Einkaufen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis der Menschen gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. Die Animation enthält viele Details. Da das Video sehr kurz ist, kann es allerdings im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Wiederkehrende Objekte wie Handys, Tabletten und Kameras verdeutlichen den Bezug zur Konsumgesellschaft, an der Kritik ausgeübt wird. &lt;br /&gt; <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Youtube. Project Better Self)<br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vor spult ohne seine Erfolge zu genießen. Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Youtube, Ted-Ed) <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge gibt als bloßer Genuss. Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. &lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der eigenen aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskosten verschiedener Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese in alltäglichen Situationen anzuwenden. SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten im Unterricht eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit solcher Glücksinterventionen nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein eigenes Glück erweitern kann, verwendet werden. Die SuS sollten bei der Bearbeitung des Textes bereits wissen, womit sich die Positive Psychologie allgemein beschäftigt.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben sowie verschiedene Kritikpunkt an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler*innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritikpunkte werden dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeit und sozialem Umfeld für das eigene Glück verantwortlich sind und Methoden wie das Dankbarkeits-Journal dies vereinfachen. Der Podcast eignet sich gut im Unterricht, wenn die SuS noch kein Vorwissen zur Positiven Psychologie verfügen und vor allem eine Kritik an dem Glücksverständnis solcher Glücksratgeber thematisiert werden soll. Der Podcast bietet sich dann an, um ausgehend von dem eigenen individuellen Glücksverständnis der SuS und ihren eigenen Erfahrungen, die Chancen und Grenzen der Positiven Psychologie zu beurteilen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert. Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. &lt;br&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28404 2024-01-10T16:22:02Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> <br /> <br /> ==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://ethik-heute.org/ueber-die-messbarkeit-des-gluecks/ Die Messbarkeit des Glücks] (Netzwerk Ethik heute)<br /> <br /> :Der im Jahr 2019 veröffentlichte Artikel „Die Messbarkeit des Glücks“ thematisiert die alltägliche Anwendung utilitaristischer Prinzipien in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungen. Es werden die drei utilitaristischen Positionen der wichtigen Vertreter Jeremy Bentham, John Stuart Mill und Peter Singer beleuchtet und miteinander in Beziehung gesetzt. Es wird u.a. Benthams hedonistisches Kalkül erwähnt sowie Singers Einführung des „effektiven Altruismus&quot;. Es werden Vor- und Nachteile des Utilitarismus deutlich. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob verschiedene Ansätze kombiniert werden können, um ethische Entscheidungen zu verbessern, und ob die Priorität dem Individuum oder der Gemeinschaft zukommen sollte. Der Artikel ist leicht verständlich und setzt kein Vorwissen voraus. Er kann sowohl als einführendes sowie als weiterführendes Material in einer Unterrichtsreihe zum Thema Utilitarismus verwendet werden und dazu anregen, über die Komplexität ethischer Entscheidungsprozesse zu diskutieren.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Videoreihe (jeweils ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/playlist?list=PL-8LqflfXAW41fn9YVf6tWnnmqNQ_SmTo Utilitarismus. Einfach erklärt] (Amodo Philosophie auf YouTube)<br /> <br /> :Hinter dem Link verbirgt sich eine fünfteilige Videoreihe. Jedes Video ist leicht verständlich und behandelt einen Teilaspekt des Themas Utilitarismus. Zunächst werden die Grundidee sowie das Handlungsprinzip des Utilitarismus nach Jeremy Bentham vorgestellt. Darauffolgend wird das hedonistische Kalkül nach Bentham erläutert, welches als Verfahren dienen kann, um moralische Entscheidungen zu treffen. In den nächsten zwei Videos wird zum einen auf die Stärken des Utilitarismus und zum anderen auf die Schwächen eingegangen. Abschließend werden im Speziellen der Regelutilitarismus sowie der Handlungsutilitarismus besprochen und kritisch gegenübergestellt. Alle Videos werden durch schülernahe Beispiele veranschaulicht. Die Videos können einzeln oder als gesamte Videoreihe in den Unterricht integriert werden. Sie eignen sich besonders für den Unterrichtseinstieg oder als kompakte Zusammenfassung für bereits besprochene Themenfelder.&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Youtube, Steve Cutts)<br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen wie beispielsweise Arbeiten oder Einkaufen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis der Menschen gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. Die Animation enthält viele Details. Da das Video sehr kurz ist, kann es allerdings im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Wiederkehrende Objekte wie Handys, Tabletten und Kameras verdeutlichen den Bezug zur Konsumgesellschaft, an der Kritik ausgeübt wird. &lt;br /&gt; <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Youtube. Project Better Self)<br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vor spult ohne seine Erfolge zu genießen. Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Youtube, Ted-Ed) <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge gibt als bloßer Genuss. Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. &lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der eigenen aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskosten verschiedener Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese in alltäglichen Situationen anzuwenden. SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten im Unterricht eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit solcher Glücksinterventionen nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein eigenes Glück aktiv erweitern kann, zu erarbeiten. Die SuS sollten bei der Bearbeitung des Textes bereits wissen, womit sich die Positive Psychologie allgemein beschäftigt.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben sowie verschiedene Kritikpunkt an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler*innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritikpunkte werden dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeit und sozialem Umfeld für das eigene Glück verantwortlich sind und Methoden wie das Dankbarkeits-Journal dies vereinfachen. Der Podcast eignet sich gut im Unterricht, wenn die SuS noch kein Vorwissen zur Positiven Psychologie verfügen und vor allem eine Kritik an dem Glücksverständnis solcher Glücksratgeber thematisiert werden soll. Der Podcast bietet sich dann an, um ausgehend von dem eigenen individuellen Glücksverständnis der SuS und ihren eigenen Erfahrungen, die Chancen und Grenzen der Positiven Psychologie zu beurteilen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert. Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. &lt;br&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28393 2024-01-10T12:31:49Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> <br /> <br /> ==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Youtube, Steve Cutts)<br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen wie beispielsweise Arbeiten oder Einkaufen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis der Menschen gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. Die Animation enthält viele Details. Da das Video sehr kurz ist, kann es allerdings im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Wiederkehrende Objekte wie Handys, Tabletten und Kameras verdeutlichen den Bezug zur Konsumgesellschaft, an der Kritik ausgeübt wird. &lt;br /&gt; <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Youtube. Project Better Self)<br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vor spult ohne seine Erfolge zu genießen. Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Youtube, Ted-Ed) <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge gibt als bloßer Genuss. Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. &lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Artikel - [https://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der eigenen aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskosten verschiedener Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese in alltäglichen Situationen anzuwenden. SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten im Unterricht eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit solcher Glücksinterventionen nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein eigenes Glück aktiv erweitern kann, zu erarbeiten. Die SuS sollten bei der Bearbeitung des Textes bereits wissen, womit sich die Positive Psychologie allgemein beschäftigt.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben sowie verschiedene Kritikpunkt an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler*innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritikpunkte werden dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeit und sozialem Umfeld für das eigene Glück verantwortlich sind und Methoden wie das Dankbarkeits-Journal dies vereinfachen. Der Podcast eignet sich gut im Unterricht, wenn die SuS noch kein Vorwissen zur Positiven Psychologie verfügen und vor allem eine Kritik an dem Glücksverständnis solcher Glücksratgeber thematisiert werden soll. Der Podcast bietet sich dann an, um ausgehend von dem eigenen individuellen Glücksverständnis der SuS und ihren eigenen Erfahrungen, die Chancen und Grenzen der Positiven Psychologie zu beurteilen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert. Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. &lt;br&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28392 2024-01-10T12:29:46Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> <br /> <br /> ==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) – [https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk Happiness – The story of a rodent’s unrelenting quest for happiness and fulfillment] (Youtube, Steve Cutts)<br /> :Der kurze Stummfilm „Happiness“ von Steve Cutts hat das menschliche Streben nach Glück zum Thema. In dem Kurzfilm werden die Menschen durch Ratten repräsentiert, welche gewöhnlichen menschlichen Tätigkeiten nachgehen wie beispielsweise Arbeiten oder Einkaufen. Der Fokus wird auf die negativen Auswirkungen der Populärkultur auf das Konsumverhalten und Glücksverständnis der Menschen gelegt. Die Ratten rennen auf der Suche nach Glück von einem Ort zum nächsten, ohne dabei eine länger anhaltende Zufriedenheit erlangen zu können. Das Video regt dazu an, darüber nachzudenken, worin der Unterschied zwischen kurzfristigem Glück, welches durch Konsumerlebnisse erzeugt werden kann und Glückszuständen, welche länger aufrechterhalten werden können, besteht. Die Animation enthält viele Details. Da das Video sehr kurz ist, kann es allerdings im Unterricht mehrmals angeschaut werden und selbst kurze Sequenzen des Films bieten viele Diskussionsmöglichkeiten. Wiederkehrende Objekte wie Handys, Tabletten und Kameras verdeutlichen den Bezug zur Konsumgesellschaft, an der Kritik ausgeübt wird. &lt;br /&gt; <br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=kB1aoErPRWs The Pursuit of Happiness] (Youtube. Project Better Self)<br /> :Der Kurzfilm „The Pursuit of Happiness” präsentiert wichtige Erlebnisse und Ziele, die weitestgehend mit einem erfolgreichen und erfüllten Leben assoziiert werden. Die Zuschauer folgen einem jungen Mann, welcher nie mit seiner momentanen Lage im Leben zufrieden ist und immer wieder mithilfe eines Geräts zum nächsten ersehnten Meilenstein vor spult ohne seine Erfolge zu genießen. Der Kurzfilm ist gut für den Unterricht geeignet, da er für die SuS, die sich noch am Anfang des Lebens befinden, einen klaren persönlichen Bezug enthält. Es kann gut als Einleitung für eine Unterrichtssequenz über das menschliche Streben nach Glück eingesetzt werden. Das Video bietet eine gute Grundlage für eine Diskussion über das eigene Verständnis davon, was Glück ausmacht und auf welche Weisen Menschen heutzutage danach suchen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=XNP1x11Z2Ig Würdest du ein Leben ohne Leid wählen?] (Youtube, Ted-Ed) <br /> :Das englische Video mit deutschen Untertiteln fasst das Gedankenexperiment „Die Erlebnismaschine“ vom Philosophen Robert Nozick zusammen. Nozick argumentierte mit seinem Gedankenexperiment gegen den Hedonismus, der in dem Streben nach Sinneslust das höchste Prinzip sieht. Das Gedankenexperiment handelt von einer Maschine, die ein glückliches Leben nachbilden kann, welches frei von jeglichem Leid ist. Nozick verdeutlicht mittels eines Beispiels, dass es im Leben wichtigere Dinge gibt als bloßer Genuss. Das Gedankenexperiment kann als eine Anregung zur Diskussion über Glücksvorstellungen im Unterricht genutzt werden. Das Beispiel lässt sich gut auf die eigene Lebenswelt projizieren, wodurch die SuS sich leicht in die Personen hineinversetzen können. Dadurch, dass die Erlebnismaschine an Videospiel-Simulationen oder KI-Tools erinnert, könnte das Interesse der SuS stärker geweckt werden und zu tiefgreifenden Diskussionen über Technologie und ihre Bedeutung für menschliches Glück bzw. Unglück motivieren. &lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt;<br /> ;*Online-Artikel - [ttps://www.dgpp-online.de/post/7-typen-von-wirksamen-interventionen-der-positiven-psychologie 7 Typen von wirksamen Interventionen der Positiven Psychologie] (Deutsche Gesellschaft für Positive Psychologie)<br /> :Der Artikel stellt 7 Typen von Interventionen vor, die in der Positiven Psychologie zur Erzeugung und Stabilisation von Glück eingesetzt werden. Diese Interventionen beruhen auf der eigenen aktiven Selbstreflexion im Alltag. Beispielsweise werden die Interventionen des Auskosten verschiedener Alltagserfahrungen und Interventionen zur Schulung von Dankbarkeit, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen erläutert. Dabei wird zu den Interventionen konkret beschrieben, wie man üben kann, diese in alltäglichen Situationen anzuwenden. SuS können anhand der Interventionsmöglichkeiten im Unterricht eigene individuelle Erfahrungen einbringen und so über die Nützlichkeit solcher Glücksinterventionen nachdenken. Der Text ist nicht kritisch bezüglich der Sinnhaftigkeit solcher Interventionen. Dennoch kann er gerade auch zu einer anschließenden Kritik an Glücksstrategien und dem Verständnis der Positiven Psychologie, dass jeder durch Engagement sein eigenes Glück aktiv erweitern kann, zu erarbeiten. Die SuS sollten bei der Bearbeitung des Textes bereits wissen, womit sich die Positive Psychologie allgemein beschäftigt.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 7 Min.) - [https://www.deutschlandfunkkultur.de/positive-psychologie-in-der-kritik-schluss-mit-lustig-100.html Positive Psychologie in der Kritik] (Deutschlandfunk Kultur) <br /> :Der kurze Podcast stellt die Positive Psychologie als Wissenschaft vom gelingenden Leben sowie verschiedene Kritikpunkt an dieser vor. Es kommen verschiedene Wissenschaftler*innen zu Wort, die Coachings und Ratgeber zur Entwicklung des eigenen Glücks kritisieren. Als Kritikpunkte werden dabei unter anderem genannt, dass komplexe Zusammenhänge von Persönlichkeit und sozialem Umfeld für das eigene Glück verantwortlich sind und Methoden wie das Dankbarkeits-Journal dies vereinfachen. Der Podcast eignet sich gut im Unterricht, wenn die SuS noch kein Vorwissen zur Positiven Psychologie verfügen und vor allem eine Kritik an dem Glücksverständnis solcher Glücksratgeber thematisiert werden soll. Der Podcast bietet sich dann an, um ausgehend von dem eigenen individuellen Glücksverständnis der SuS und ihren eigenen Erfahrungen, die Chancen und Grenzen der Positiven Psychologie zu beurteilen.&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glücksvorstellung=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert. Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. &lt;br&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[E1.4 - Menschliches Streben nach Glück-_Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[E1.4 - Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28369 2024-01-05T16:41:40Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> <br /> <br /> ==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> ;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> <br /> :Der englischsprachige, mit Untertiteln versehene Dokumentarfilm „The Economics of Happiness”, aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film, der in acht Teile zu jeweils einem Problem der globalen Wirtschaft unterteilt ist. Im Unterricht können daher auch nur einzelne Sequenzen des Filmes zu jeweils einem Problem geschaut werden.&lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 40 S.) - [http://www.materialserver.filmwerk.de/arbeitshilfen/AH_Die_Oekonomie_des_GlUecks.pdf Die Ökonomie des Glücks - Unterrichtsmaterial zum Online-Video] (Katholisches Filmwerk)<br /> <br /> : Das Begleitmaterial zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet inspirierende Anregungen für den gezielten Einsatz des Films im Unterricht der Sekundarstufe II. Sowohl das Unterrichtsmaterial als auch der Dokumentarfilm sind dabei vielseitig einsetzbar. Die im Material enthaltenen Arbeitsblätter ermöglichen eine gründliche Vor- und Nachbereitung des Films. Besonders erwähnenswert ist die fächerübergreifende Verwendbarkeit des Materials, wobei Bezug zu den spezifischen Curricula der verschiedenen Fächer berücksichtigt wird. Empfohlene Einsatzbereiche erstrecken sich beispielsweise über Ethik, Sozialwissenschaften, Geographie und Ernährungskunde. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass das Begleitmaterial explizit auf die Förderung bestimmter Kompetenzen abzielt, die durch den Einsatz des Films und des Materials entwickelt werden sollen. Exemplarisch zu nennen sind hier die sozial-kommunikativen und personalen Kompetenzen. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Material (PDF, 74 S.) – [https://www.localfutures.org/wp-content/uploads/the_economics_of_happiness_discussion_guide.pdf Begleitmaterial zum Online-Video The Economics of Happiness] (Local Futures)<br /> : Das englischsprachige Begleitmaterial &quot;Discussion Guide and Companion to the Film&quot; zum Dokumentarfilm &quot;Die Ökonomie des Glücks&quot; bietet nicht nur eine zusammenfassende Übersicht des Films, sondern präsentiert vor allem tiefgreifende Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten der Dokumentation. Hierzu zählen beispielsweise der Zusammenhang zwischen Globalisierung und Unglücklichsein sowie die Vorteile von Lokalität. Dieses Material richtet sich besonders an Lehrkräfte, die eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Film, seiner Entstehung sowie den Auswirkungen der Globalisierung anstreben. Neben den detaillierten Informationen enthält das Begleitmaterial weiterführende Links zu verwandten Filmen und Videos, gibt Literaturtipps und liefert inspirierende Anregungen für Debatten und Diskussionen im Kontext der Thematik der Dokumentation im Unterricht. &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*Online-Podcast (ca. 15 Min.) [https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/539200/macht-geld-gluecklich-pause-mit-christophe-vom-kontokollektiv-common-wallet/ Macht Geld glücklich?] (Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> : Der 15-minütige Podcast &quot;Macht Geld glücklich&quot;, bereitgestellt durch &quot;fluter&quot;, dem Jugendmagazin der Bundeszentrale für politische Bildung, präsentiert ein Interview mit Christophe, der in einem experimentellen Kontext lebt. Innerhalb dieses Experiments teilt er sich mit sieben weiteren Menschen ein gemeinsames Konto, auf das sämtliche Einkünfte eingezahlt werden. Die Teilnehmer haben die Freiheit, so viel abzuheben und auszugeben, wie sie für notwendig erachten. Christoph reflektiert im Verlauf des Podcasts darüber, inwiefern diese Form der Finanzierung zum Glücklichsein führt und wie das Konzept des &quot;Common Wallets&quot; unsere konventionellen Vorstellungen von Geld herausfordert. Dieser Podcast erweist sich insbesondere für die Oberstufe als geeignet, um nach dem kollektiven Hören einen Diskurs über die Wechselwirkungen zwischen Geld und Glücklichsein zu führen. Darüber hinaus bietet er die Möglichkeit, alternative Finanzierungsmodelle zu erörtern. &lt;br&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=INHALTSFELD_X/X_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28321 2023-12-02T10:24:24Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> <br /> <br /> ==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |Jahrgangsstufe X/X - THEMENFELD<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[INHALTSFELD_X/X_-_Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[THEMENFELD X/X - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 3.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center;&quot; |[[THEMENFELD X/X - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=INHALTSFELD_X/X_-_Hintergrund&diff=28320 2023-12-02T10:23:22Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> <br /> <br /> ==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |Jahrgangsstufe X/X - INHALTSFELD<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[#top | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 3.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=INHALTSFELD_X/X_-_Hintergrund&diff=28319 2023-12-02T10:18:46Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> ==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[#top | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 3.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28314 2023-11-29T18:58:39Z

<p>A. Diehl: Die Seite wurde neu angelegt: „;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures) :Der Dokumentarfilm „The Economics of…“</p> <hr /> <div>;*Online-Video (ca. 68 Min.)- [https://www.youtube.com/watch?v=M2kHUKbPogQ Die Ökonomie des Glücks] (Local Futures)<br /> <br /> :Der Dokumentarfilm „The Economics of Happiness” aus dem Jahr 2011 thematisiert zentrale ökonomische Probleme unserer Zeit und führt diese auf die Abkehr von Lokalisierung und die wachsende Globalisierung zurück. Der Film zeigt, dass trotz des Wirtschaftswachstums durch Globalisierung und dem einhergehenden Anstieg von Komfort und Luxus in der westlichen Welt kein dauerhaftes Glück und Wohlbefinden für die Menschheit entsteht. Im Gegenteil: Globalisierung in der Ökonomie führt zu sozialer Ungleichheit, instabilen Finanzmärkten, Kriegen und ist ein massiver Grund für den Klimawandel. &lt;br&gt; Die Dokumentation präsentiert Stimmen aus allen Kontinenten und kritisiert, dass Materielles nicht der Schlüssel zum persönlichen oder gemeinschaftlichen Glück ist. Die Produzentin und Ko-Regisseurin Helena Norbert-Hodge, eine renommierte Linguistin, Umweltaktivistin und Trägerin des Alternativen Nobelpreises, führt beeindruckend durch den Film. Der englischsprachige und unsynchronisierte Dokumentarfilm ist mit deutschen Untertiteln versehen.</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=INHALTSFELD_X/X_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28313 2023-11-29T18:55:51Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |JAHRGANGSSTUFE X/X - INHALTSFELD<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[INHALTSFELD X/X -_Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 3.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=INHALTSFELD_X/X_-_Hintergrund&diff=28312 2023-11-29T18:48:46Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Auf dieser Seite finden Sie einerseits Hintergrundinformationen zum eigenständigen Informieren der Lehrperson und andererseits jahrgangsübergreifende Materialien zum Bereich „THEMENFELD&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> ==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[#top | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 3.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=INHALTSFELD_X/X_-_Unterrichtsmaterialien&diff=28311 2023-11-29T18:40:34Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>==Unterrichtsmaterialien==<br /> <br /> [[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |JAHRGANGSSTUFE X/X<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[INHALTSFELD_X/X_-_Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[THEMENFELD X/X - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 3.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=INHALTSFELD_X/X_-_Hintergrund&diff=28310 2023-11-29T18:38:54Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Auf dieser Seite finden Sie einerseits Hintergrundinformationen zum eigenständigen Informieren der Lehrperson und andererseits jahrgangsübergreifende Materialien zum Bereich „THEMENFELD&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> ==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALSTFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INAHLSTFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES INHALSTFELDES=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[#top | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 3.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=INHALTSFELD_X/X_-_Hintergrund&diff=28309 2023-11-29T18:35:46Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Auf dieser Seite finden Sie einerseits Hintergrundinformationen zum eigenständigen Informieren der Lehrperson und andererseits jahrgangsübergreifende Materialien zum Bereich „THEMENFELD&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> ==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES THEMENFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES THEMENFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES THEMENFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[#top | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 3.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=INHALTSFELD_X/X_-_Hintergrund&diff=28308 2023-11-29T18:32:08Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Auf dieser Seite finden Sie einerseits Hintergrundinformationen zum eigenständigen Informieren der Lehrperson und andererseits jahrgangsübergreifende Materialien zum Bereich „THEMENFELD&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> ==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES THEMENFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES THEMENFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===UNTERTHEMA DES THEMENFELDS=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> ;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)<br /> <br /> :TEXT<br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[#top | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[INHALTSFELD X/X - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck&diff=28307 2023-11-29T18:28:48Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}<br /> &lt;br&gt;<br /> Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Menschliches Streben nach Glück“ der E-Phase. &lt;br&gt;<br /> Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht: <br /> &lt;blockquote&gt;„Die Vorstellungen vom Glück erscheinen heute ausgesprochen ambivalent und reichhaltig. Viele Bereiche der heutigen ökonomisch geprägten Lebenswelt versprechen Glück und die Befriedigung von nahezu allen Bedürfnissen durch Produkte. Produkt- und Markenmilieus zeigen gesellschaftliche Zugehörigkeiten an, begleiten uns lösungsorientiert in beinahe allen Fragen der praktischen Lebensführung und liegen motivierend Arbeits- und – mit Blick auf das Eröffnen von Lebenschancen – oft auch Bildungsanstrengungen zugrunde. Angesichts dieser Lebenswirklichkeit erscheint die Hinwendung zu Innerlichkeit und Verzicht als ideologiekritischer Akt der Befreiung eines in Arbeits- und Konsumprozessen fixierten Geistes. Die Gegensätzlichkeit der Vorstellungen mit Blick auf die Frage, was denn ein gelingendes, glückliches Leben sei, scheint mit Blick auf den Gestaltcharakter der Thematik „Glück“ ein reflexives Ausloten des Begriffs aus divergierenden Perspektiven nahezulegen.”&lt;ref&gt;Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/kultusministerium.hessen.de/files/2021-07/kcgo-et_0.pdf Ethik](S. 13)&lt;/ref&gt;&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> Im Kerncurriculum findet sich zum Thema Menschliches Streben nach Glück außerdem die Unterteilung in vier verschiedene Glückstheorien. Behandelt werden sollen der Utilitarismus mit seiner qualitativen und quantitativen Unterscheidung von Glück, die behavioristische und die psychologische Glückstheorie, sowie die ökonomische Glücksvorstellung. <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Die Materialien wurden erstellt von: Merve Arslan, Alina Diehl, Lina Kroll und Rachida Stechmann.<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> ==Einzelnachweise==<br /> &lt;references/&gt;<br /> &lt;br/&gt;&lt;br/&gt;<br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=E1.4_-_Menschliches_Streben_nach_Gl%C3%BCck&diff=28306 2023-11-29T18:25:59Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Menschliches Streben nach Glück“ der E-Phase. &lt;br&gt;<br /> Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht: <br /> &lt;blockquote&gt;„Die Vorstellungen vom Glück erscheinen heute ausgesprochen ambivalent und reichhaltig. Viele Bereiche der heutigen ökonomisch geprägten Lebenswelt versprechen Glück und die Befriedigung von nahezu allen Bedürfnissen durch Produkte. Produkt- und Markenmilieus zeigen gesellschaftliche Zugehörigkeiten an, begleiten uns lösungsorientiert in beinahe allen Fragen der praktischen Lebensführung und liegen motivierend Arbeits- und – mit Blick auf das Eröffnen von Lebenschancen – oft auch Bildungsanstrengungen zugrunde. Angesichts dieser Lebenswirklichkeit erscheint die Hinwendung zu Innerlichkeit und Verzicht als ideologiekritischer Akt der Befreiung eines in Arbeits- und Konsumprozessen fixierten Geistes. Die Gegensätzlichkeit der Vorstellungen mit Blick auf die Frage, was denn ein gelingendes, glückliches Leben sei, scheint mit Blick auf den Gestaltcharakter der Thematik „Glück“ ein reflexives Ausloten des Begriffs aus divergierenden Perspektiven nahezulegen.”&lt;ref&gt;Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/kultusministerium.hessen.de/files/2021-07/kcgo-et_0.pdf Ethik](S. 13)&lt;/ref&gt;&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> Im Kerncurriculum findet sich zum Thema Menschliches Streben nach Glück außerdem die Unterteilung in vier verschiedene Glückstheorien. Behandelt werden sollen der Utilitarismus mit seiner qualitativen und quantitativen Unterscheidung von Glück, die behavioristische und die psychologische Glückstheorie, sowie die ökonomische Glücksvorstellung. <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Die Materialien wurden erstellt von: Merve Arslan, Alina Diehl, Lina Kroll und Rachida Stechmann.<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |E-Phase - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[E1.4 Menschliches Streben nach Glück - Hintergrund | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[E1. 4 Menschliches Streben nach Glück - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> ==Einzelnachweise==<br /> &lt;references/&gt;<br /> &lt;br/&gt;&lt;br/&gt;</div>

A. Diehl https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=INHALTSFELD_X/X_-_Hintergrund&diff=28305 2023-11-29T18:24:23Z

<p>A. Diehl: </p> <hr /> <div>{{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}<br /> <br /> <br /> ==Hintergrund==<br /> <br /> [[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> <br /> ===Utilitarismus=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Behavioristische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Psychologische Glückstheorie=== <br /> ----<br /> &lt;br /&gt; <br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Ökonomische Glückstheorie===<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> ↑ [[#top|nach oben]]<br /> &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;<br /> <br /> &lt;table&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;<br /> :: {| style=&quot;color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;&quot; <br /> !colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height:30px; &quot; |E1.4 - Menschliches Streben nach Glück<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 1.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; &quot;|[[#top | Hintergrund]]<br /> |-<br /> |style=&quot;width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;&quot;| 2.<br /> |style=&quot;width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;&quot; |[[ Menschliches Streben nach Glück E1.4 - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]<br /> |-<br /> |}<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> {{Rahmen|<br /> Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}</div>

A. Diehl