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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?

2019-08-03T09:57:16Z

Daniel K.:

[[Datei:Herodot.png|250px|thumb|right|Büste des Herodot]]
Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zu dem Inhaltsfeld „Was ist und soll Philosophie“ der Jahrgangsstufe E1.
Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen inhaltlichen Rahmen für den schulischen Unterricht:

<blockquote>,,Philosophie ist nichts Weltfremdes, keine Beschäftigung für Sonderlinge. Philosophie ist all- gegenwärtig. Sie begegnet uns im Alltag. Oft bemerken die Lernenden dabei vielleicht gar nicht, dass da jemand philosophiert. Im Rahmen der Erarbeitung des Themas des Kurshalbjahres gewinnen die Lernenden einen Einblick in Gedanken von Philosophen, die sich im Laufe der Ideengeschichte als bedeutsam herausgestellt haben. In der Auseinandersetzung mit ausgewählten Texten der Philosophiegeschichte kommen sie zu eigenen begründeten Überlegungen und Überzeugungen – sie philosophieren. Damit verändert sich ihr Blick auf die Welt; Neugierde und eine fragende Haltung versetzen sie in die Lage, Täuschungen und Selbsttäuschungen, Spannungsfelder und Widersprüche in ihrem Umfeld in Motiven, Haltungen und Überzeugungen sowie im Handeln wahrzunehmen und kritisch zu reflektieren. Sie begründen ihre Kritik begrifflich und inhaltlich präzise und entwickeln Alternativen.“<ref>Bildungsstandards und Inhaltsfelder Hessisches Kultusm.: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kcgo-phi.pdf Philosophie] (S. 22) </ref></blockquote>

Diese Seite wurde erstellt von: Ajmal Koochi, Aylin Yildirim und Daniel Koloper.

Die nachfolgende Tabelle ermöglicht den Wechsel zu den hier neu erstellten Unterseiten:

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{| class="puma-table kc"
!|E1.1 - Was ist und soll Philosophie?
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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==Einzelnachweise==
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<references />

Freiheit und Würde - 7/8

2019-08-03T09:51:16Z

Daniel K.:

[[Datei:Freiheit_Wuerde_Vogel.jpg|300px|right]]
Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Freiheit und Würde“ der 7. und 8. Jahrgangsstufe. <br />
Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht:
<blockquote>„Würde ist der jedem Menschen eigene, nur durch sein Dasein gegebene Anspruch auf Achtung als Mensch. Würde kommt allen Menschen unabhängig von ihrer Herkunft oder anderer Merkmale wie Geschlecht, Alter oder Lebensumständen zu. Der Anspruch auf Achtung ist unantastbar. Freiheit drückt sich in der Fähigkeit aus, selbstbestimmt und eigenverantwortlich zu handeln. Willens- und Handlungsfreiheit sind Voraussetzungen von Würde. Werden sie eingeschränkt, wird auch der Wert des Menschseins verletzt. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Handlungs- und Willensfreiheit sowie Grenzen der Freiheit. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage persönlicher Erfahrungen, informierender Medien und philosophischer Ansätze. .“
<ref>Hessisches Kultusministerium: Bildungsstandards und Inhaltsfelder. Das neue Kerncurriculum für Hessen. Sekundarstufe I - Gymnasium - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kerncurriculum_ethik_gymnasium.pdf Ethik] (S. 19) </ref></blockquote>
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Diese Seite und die Unterrichtsmaterialien wurden erstellt von: Meriam El Houari, Emma Kringel, Svenja Lorenz und Sangram Singh Pabla.
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!|Jahrgangsstufe 7/8 - Freiheit und Würde
|-
|[[Freiheit und Würde - Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[Freiheit und Würde - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|}
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==Einzelnachweise==
[https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kerncurriculum_ethik_gymnasium.pdf Kerncurriculum]

Freiheit und Würde - 7/8

2019-08-03T09:48:16Z

Daniel K.:

[[Datei:Freiheit_Wuerde_Vogel.jpg|300px|right]]
Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Freiheit und Würde“ der 7. und 8. Jahrgangsstufe. <br />
Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht:
<blockquote>„Würde ist der jedem Menschen eigene, nur durch sein Dasein gegebene Anspruch auf Achtung als Mensch. Würde kommt allen Menschen unabhängig von ihrer Herkunft oder anderer Merkmale wie Geschlecht, Alter oder Lebensumständen zu. Der Anspruch auf Achtung ist unantastbar. Freiheit drückt sich in der Fähigkeit aus, selbstbestimmt und eigenverantwortlich zu handeln. Willens- und Handlungsfreiheit sind Voraussetzungen von Würde. Werden sie eingeschränkt, wird auch der Wert des Menschseins verletzt. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Handlungs- und Willensfreiheit sowie Grenzen der Freiheit. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage persönlicher Erfahrungen, informierender Medien und philosophischer Ansätze. .“
<ref>Hessisches Kultusministerium: Bildungsstandards und Inhaltsfelder. Das neue Kerncurriculum für Hessen. Sekundarstufe I - Gymnasium - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kerncurriculum_ethik_gymnasium.pdf Ethik] (S. 19) </ref></blockquote>
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Diese Seite und die Unterrichtsmaterialien wurden von Meriam El Houari, Emma Kringel, Svenja Lorenz und Sangram Singh Pabla erstellt.
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!|Jahrgangsstufe 7/8 - Freiheit und Würde
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|[[Freiheit und Würde - Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[Freiheit und Würde - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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==Einzelnachweise==
[https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kerncurriculum_ethik_gymnasium.pdf Kerncurriculum]

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-08-03T09:37:35Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, lassen sich mit diesem Artikel die ersten Stunden in Philosophie gut eröffnen.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger. Des Weiteren ist das Interview wegen seiner adäquaten Ausführlichkeit (nicht zu tiefgründig, aber auch nicht zu oberflächlich) geradezu ideal für die Metafrage „Was ist und soll Philosophie?”, ein Paradebeispiel.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen nach analytischer Abwägung seitens der Lehrkraft zu verwenden. Das Quiz befasst sich nicht nur mit bedeutenden Philosophen wie Sokrates, Platon, Sartre, Kant, Nietzsche, Hegel, Wittgenstein und Nagel (um nur ein paar zu nennen), sondern auch mit philosophischen Fachbegriffen wie „Syllogismus“ oder „Tautologie“, die aus der Logik stammen. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
----

====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
----

;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk - YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa.]]

;*Online-Artikel - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Artikel - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
----
;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - <span id="Experiment_Gaugin"></span> [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln. Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
----
;*Online-Artikel - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (fluter.de)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott. Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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|}
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-08-03T09:27:37Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, lassen sich mit diesem Artikel die ersten Stunden in Philosophie gut eröffnen.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger. Des Weiteren ist das Interview wegen seiner adäquaten Ausführlichkeit (nicht zu tiefgründig, aber auch nicht zu oberflächlich) geradezu ideal für die Metafrage „Was ist und soll Philosophie?”, ein Paradebeispiel.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen nach analytischer Abwägung seitens der Lehrkraft zu verwenden. Das Quiz befasst sich nicht nur mit bedeutenden Philosophen wie Sokrates, Platon, Sartre, Kant, Nietzsche, Hegel, Wittgenstein und Nagel (um nur ein paar zu nennen), sondern auch mit philosophischen Fachbegriffen wie „Syllogismus“ oder „Tautologie“, die aus der Logik stammen. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk - YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Artikel - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Artikel - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - <span id="Experiment_Gaugin"></span> [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln. Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Artikel - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (fluter.de)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott. Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund

2019-08-02T08:19:10Z

Daniel K.:

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]

===Was ist und soll Philosophie? - Eine universelle Einführung===
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„Eine allgemeingültige Definition der Philosophie zu finden, gilt selbst als philosophische Herausforderung. Das griechische „philosophia“ bedeutet auf Deutsch „Liebe zur Weisheit“. Charakterisiert [wird] das philosophische Denken oft als konstruktive Auseinandersetzung mit fundamentalen Begriffen, Fragen und Perspektiven im Rahmen menschlicher Selbst- und Weltverständnisse.

Die Philosophie kann [...] negativ [...] [bestimmt werden], etwa als Reflexion über grundlegende Fragen, die aus der Perspektive anderer Wissenschaften oder Fachpraktiken normalerweise ''nicht'' gestellt werden; [...] sie [kann] positiv [...] [bestimmt werden], etwa als ein systematisches Nachdenken über unser Denken; [...] sie [kann ebenfalls] [...] über ihre grundlegenden Frageformen [bestimmt werden], etwa „Was bedeutet eigentlich ''‚X‘''?“ oder „Was meinen wir genau, wenn wir sagen ''‚Y‘''?“. Statt einer umfassenden Definition (über die sich die Philosophinnen und Philosophen bisher nicht einig geworden sind) kann es allerdings hilfreich sein, sich vor Augen zu führen, mit welchen Fragen und Themen sich Philosophinnen und Philosophen im Einzelnen beschäftigen.

Üblicherweise [...] [wird] die Philosophie in zwei große Bereiche [unterteilt]: Die ''theoretische'' und die ''praktische'' Philosophie. Das Unterscheidungskriterium bildet dabei die Frage, wie sehr sich die jeweiligen Beschäftigungsfelder mit dem tatsächlichen menschlichen Handeln auseinandersetzen. So umfasst die praktische Philosophie unter anderem die Ethik, die Moral-, Rechts-, Sozial- und die politische Philosophie. In der theoretischen Philosophie hingegen finden sich etwa Wissenschaftstheorie, Handlungstheorie, Erkenntnistheorie, Ontologie, Semantik sowie die Philosophie der Sprache und des Geistes. Drei Felder wiederum, die weniger leicht in die klassische Unterscheidung zwischen theoretischer und praktischer Philosophie einzuordnen sind, sind Logik, Ästhetik und die Frage nach Willensfreiheit und Verantwortung.

Spezifisch philosophische Fragestellungen machen deutlich, dass Philosophinnen und Philosophen nicht nur fragen, sondern stets ''hinterfragen'' [...].

Die Leitfragen [der Philosophie] gehen zurück auf eine Fragetrias, die einst Immanuel Kant formulierte und die nach dessen Philosophie-Verständnis den Kern des philosophischen Fragens und Denkens ausmacht[...].“<ref>Zusatzmaterial zur Folge 01: Auftakt - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Funkkolleg Philosophie 2014/2015.] Abgerufen am 24.07.2019. </ref>

Das Kerncurriculum sieht vor, diese Fragen anzureißen, um einen ersten Überblick dieses Themengebiets zu vermitteln. Im Verlauf der folgenden Jahrgangsstufen soll das hierbei erworbene Wissen weiter vertieft werden.

;*Online-Video (ca. 11 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=1A_CAkYt3GY Hank Green über zentrale Bereiche der Philosophie] (CrashCourse - YouTube)

:Hank Green vom Youtube-Channel "Crash Course" gibt einen anfängerfreundlichen, audiovisuellen Überblick zu verschiedenen Bereichen der Philosophie. In der ersten Episode einer vollständigen Videoreihe zu philosophischen Themen werden die historischen Ursprünge der Philosophie im antiken Griechenland und deren drei Hauptzweige, die die Metaphysik, die Epistemologie sowie die Axiologie beinhalten, erörtert. Darüber hinaus spricht Green in dieser Präsentation sowohl den Bereich der Logik als auch das Verstehen und kritische Beurteilen von unterschiedlichen Weltauffassungen an.

;*Online-Material - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Philosophie – was geht uns das an?] (Funkkolleg Philosophie 2014/2015 des HR)

:Im Funkkolleg Philosophie des Hessischen Rundfunks finden Lehrkräfte zu vielen Themen interessante Beiträge als Audiostream oder MP3-Download, u. a. zur Erkenntnistheorie. Dieser Beitrag gibt einen gut verständlichen, inhaltlichen Überblick von der Klassik bei Aristoteles über Kant bis hin zur Moderne. Zusätzlich zur Radiosendung werden Zusatzmaterialien in Form von kurzen Texten, Essays und Buchempfehlungen bis zu Online-Videos und Podcasts zur Verfügung gestellt. Die Sammlung ist sehr umfangreich und gut recherchiert; sie eignet sich vor allem für Lehrkräfte zur Vorbereitung einer Unterrichtsreihe und in Teilen natürlich auch für den Unterricht in der E1 selbst.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Artikel - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-koennen-wir-wissen-erkenntnistheorie_id_1751717.html/ Erkenntnistheorie - Was können wir wissen?] (FOCUS)

:In diesem FOCUS Artikel wird die Erkenntnisphilosophie in all ihren verschiedenen Facetten und Strömungen kurz beleuchtet. Der Artikel weist darauf hin, dass wir uns nicht nur auf Sinneswahrnehmungen verlassen können, wie es zum Beispiel die Empiristen machen, sondern auch aus dem Verstand Erkenntnis gewinnen können, wie zum Beispiel die Rationalisten. Außerdem wird der Unterschied zwischen induktivem und deduktivem Folgern dargestellt sowie der Unterschied zwischen Idealisten und Materialisten im Kontext der Erkenntnis.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Artikel - [https://www.swr.de/swr2/programm/sendungen/wissen/ra1-ursprung-der-ethik/-/id=660374/did=17632230/nid=660374/69yhvr/index.html Ursprung der Ethik - Wie der Mensch moralisch wurde] (SWR2)

:In diesem SWR2 Artikel von Martin Hubert geht es um die spannende Frage der Entstehung der Moral bei Menschen. Hierbei geht Hubert zunächst auf Säuglinge und junge Kinder ein und fragt nach deren Natur: Wie werden aus Babies, die nur auf die Befriedigung ihrer Bedürfnisse aus sind, moralische Wesen? Dabei geht Hubert auf Kohlbergs Theorie und das Gedankenexperiment des ''Heinz-Dilemmas'' ein, aber stellt auch auf die Kritik von Bayertz gegenüber Kohlberg dar. Außerdem greif Hubert Studien auf, die die widersprüchlichen Kompetenzen von Kindern aufzeigen. Danach bezieht Hubert evolutionsgeschichtliche Aspekte der Jäger und Sammler Gesellschaften von Menschen mit ein und behauptet, dass Menschen von Geburt an einen Sinn für Moral haben, da die Moral auch wichtig für die Fortpflanzung ist. Darüber hinaus hinterfragt Hubert, wie und ob Moral gegenüber Fremden existieren kann und beruft sich auf Tomasellos Gedanken, die besagen, dass Moral auch geistige Fortschritte ermöglicht hat. Zum Schluss erwähnt Hubert, wie die Pubertät zu einer moralischen Entwicklung beiträgt.

;*Online-Artikel - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Ethik- Was sollen wir tun?] (FOCUS)

:In diesem FOCUS Artikel wird Ethik definiert, wobei zwischen deskriptiver und normativer Ethik differenziert wird. Des Weiteren werden die ethische Positionen der Wertethiker und des philosophischen Egoismus gegenüberstellt und erläutert, inwiefern sie sich unterscheiden und wie sie an verschiedenen Fragen (zum Beispiel: Dürfen wir zum Zweck der medizinischen Forschung Embryonen schädigen oder töten?) herangehen.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Artikel - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Metaphysik - Was dürfen wir hoffen?] (FOCUS)

:In diesem FOCUS Artikel wird definiert, was die Metaphysik leistet und aus was sie sich zusammensetzt. Dabei geht der Artikel auf die Sichtweise von Sokrates ein und beschreibt, wie er sich das Leben nach dem Tod vorstellt. Anschließend wird auf Kant eingegangen und dargestellt was seine transzendentalen Ideen sind. Danach wird definiert, was Transzendentalphilosophie bzw. Religionsphilosophie beinhalten, bevor der Artikel auf Hegel eingeht und dessen Ansicht. Am Ende wird noch die Perspektive der postmodernen Philosophie miteinbezogen.

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==Einzelnachweise==
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<references />

Freiheit und Würde - Unterrichtsmaterialien

2019-07-29T13:21:17Z

Daniel K.:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

Die Begriffe „Freiheit" und „Würde” sind sowohl relevant als auch komplex und können in diverse Themenbereiche gespalten werden. Im Folgenden werden Unterrichtsmaterialien zu den verschiedenen Kategorien des Themenfeldes vorgestellt:

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===Allgemein===
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;*Online-Material (PDF, 46 S. / 51 S.) - <span id="Lehrplan">[https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/g8-ethik.pdf Lehrplan Gymnasium 8 Ethik] [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/g9-ethik.pdf Lehrplan Gymnasium 9 Ethik]

:Die Lehrpläne des Kulturministerium beinhalten Ideen, wie man die Inhaltsfelder des Kerncurriculums Hessen im Unterricht umsetzen kann. Es gibt zwei Lehrpläne, von welchen sich ein Lehrplan an dem Modell G8 und ein Lehrplan an dem Modell G9 orientiert.<br />
:Im '''Lehrplan G8''' wird das Inhaltsfeld „Freiheit und Würde” in der 7. Klasse, mit den Themen: '''Freiheit II''' → Freiheit im Widerstreit der Interessen und '''Würde II''' → Der Mensch als Mittel und Zweck, behandelt.<br />
:Der '''Lehrplan G9''' unterscheidet sich nur in der Hinsicht vom Lehrplan G8, dass in der 9. Klasse das Inhaltsfeld ein weiteres Mal behandelt wird mit folgenden Themen: '''Freiheit III''' → Freiheit bedeutet Selbstbestimmung aller Menschen unter dem Anspruch der Vernunft und '''Würde III''' → Die Sicherung und Einlösung der Menschenrechte.

;*Online-Material zum Thema „Freiheit und Würde" - [http://www.bpb.de/politik/grundfragen/politik-einfach-fuer-alle/236726/das-recht-auf-freiheit Das Recht auf Freiheit] (bpb)

:Dieser kurze Beitrag der Bundeszentrale für politische Bildung ermöglicht einen guten Einstieg in das Thema „Freiheit und Würde“. Der Beitrag bietet einen ersten Einblick in das Grundgesetz des Rechts auf Freiheit und körperliche Unversehrtheit, indem er Artikel 2 altersgemäß zusammenfasst. Passende Karikaturen sowie kurze Sätze und Stichpunkte, welche die wichtigsten Wörter unterstreichen, erleichtern das Verständnis der Kernaussagen. Ebenfalls werden spezifische und simple Beispiele zu den abstrakten Begriffen dargestellt (Grundgesetz und Menschenrechte).

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===Freiheit===
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====Definition und Arten (positiv und negativ)====
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;*Online-Podcast zum Thema „Was bedeutet Freiheit?" (ca. 2 Min.) - [https://www.hr4.de/programm/podcast/uebrigens/was-heisst-es-frei-zu-sein-,podcast-episode-51292.html Was heißt es, frei zu sein? ] (HR4)

:In diesem kurzen Podcast beschreibt eine Dame ein Gespräch mit ihrem Friseur, in dem es darum geht, was Freiheit eigentlich im alltäglichen Leben bedeutet. . Dieser Podcast eignet sich somit gut zum Einstieg in die Frage: „Was bedeutet ''Freiheit'' konkret für dich?” Die Schlussfolgerung, die die Sprecherin aus dem Gespräch zieht, dass es eigentlich egal ist, was andere über sie denken, stellt einen wichtigen Aspekt der '''Selbstverwirklichung''' dar. Es ist zu empfehlen, den Podcast nach 1Min. und 31 Sek. zu stoppen, da anschließend eine religiöse Reflektion erfolgt („Gott liebt mich, wie ich bin”). Im Religionsunterricht kann der Podcast komplett abgespielt werden. Die SuS erhalten mit dem Podcast ein gutes Beispiel dafür, was Freiheit individuell bedeuten kann und regt sie selbst zum Nachdenken darüber an.

;*Online-Video zum Thema „Was bedeutet Freiheit?"- [https://www.bpb.de/mediathek/232555/mix-it-freiheit-tanzt Mix it! – „Freiheit tanzt" Filmpraktisches Projekt mit einheimischen und geflüchteten Jugendlichen] (bpb)

:Beim Video „Freiheit tanzt” handelt es sich um ein gemeinsames Filmprojekt von einheimischen und geflüchteten Jugendlichen, welche speziell den Tanz als gemeinsame Sprache definieren und die Aussage im Video künstlerisch transportieren, dass Tanzen frei macht. Im Unterricht könnte man den Film mit den SuS gemeinsam ansehen und im Anschluss den Inhalt klären (Worum geht es in dem Kurzfilm?). Sobald die SuS die Aussage des Kurzfilms begriffen haben, können sie überlegen, was sie selbst frei macht und warum. Anschließend könnten die SuS beispielsweise kreativ in eigenen Videos ihre persönlichen Überlegungen in Kleingruppen umsetzen, die dann im Plenum gezeigt werden.

;*Online-Musikvideo zum Thema „Freiheit" (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=d1nGfpKg3O4 Söhne Mannheims - Freiheit] (Söhne Mannheims)

:Das Lied „Freiheit“ der "Söhne Mannheims" deckt beinahe alle Bereiche der Themengebiete des Themas ''Freiheit'' ab und kann daher vielseitig im Unterricht eingesetzt werden. Besonderen Input liefert das Lied zu verschiedenen Freiheitsdefinitionen und der Notwendigkeit von Freiheit im Alltag, was sowohl im Songtext, als auch durch die Filmschnitte im Videoclip vermittelt wird. Die Videoclips geben Einblicke in verschiedene Menschen, Lebensarten, Kulturen und historische Ereignisse der Freiheit und somit Material zur Erarbeitung von Menschenvielfalt, Respekt und Würde. Ebenfalls kritisiert das Lied passive Lebensstile ("Wofür haben wir dann gelebt? Nur fürs Fressen, Kiffen, Fernsehen?"), was eine Reflektion des eigenen Lebensstils der SuS liefern könnte.

;*Online-Video zum Thema „Freiheit" (ca. 3 Min.) - [https://www.zdf.de/filme/zdi-talents/videos/nominierungen-september-2017-was-bedeutet-freiheit-102.html Was bedeutet für dich Freiheit?] (ZDF)

:Das ca. dreiminütige Video, welches von Florian Felderhoff für den Cash&Quote Award „Freiheit” vom ZDF nominiert wurde, behandelt die Frage, was Freiheit für ''dich'' bedeutet. Diese Frage kann als Einstieg in das Thema von den SuS einzeln oder im Plenum beantwortet werden. Daraufhin kann das Video gezeigt werden, wobei gegebenenfalls Weiteres ergänzt werden kann. In dem Video wird zunächst ein Definitionsversuch für den Begriff „Freiheit” gegeben. Hierbei werden auch „Einschränkungen” der Freiheit, wie die Achtung der Mitmenschen und der Gesetze, genannt. Im Video wird die Frage aufgeworfen, ob man noch frei sein kann, wenn man sich immer nach etwas richten müsse. Diese Frage könnte ebenfalls im Unterricht thematisiert werden. Weiterhin werden einige Fakten über die Meinungs- und Pressefreiheit und die Freiheit wählen zu gehen kurz und verständlich zusammengefasst. Diese Arten von Freiheiten beziehen sich auf die Bundesrepublik Deutschland und bieten somit im Anschluss die Möglichkeit, die unterschiedlichen Freiheiten in weiteren Ländern zu thematisieren.
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====Typen von Freiheiten====
(Handlungsfreiheit, Willensfreiheit, Pressefreiheit (Meinungsfreiheit), Bewegungsfreiheit, Religionsfreiheit)
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;*Online-Zitat zur Meinungsfreiheit - [https://gutezitate.com/zitat/281697 Zitat von Voltaire] (gutezitate.com)

:„Mein Herr, ich teile Ihre Meinung nicht, aber ich würde mein Leben dafür einsetzen, daß Sie sie äußern dürfen”. <br />

:Dieses Zitat von Voltaire eignet sich als Impuls zum Thema „Freiheit” oder gezielter '''Meinungsfreiheit'''. Es bietet sich an, die SuS über die Bedeutung diskutieren zu lassen und Stellung zu diesem Zitat zu beziehen. Des Weiteren wird dieses Zitat in dem Video von Florian Felderhoff ([https://www.zdf.de/filme/zdi-talents/videos/nominierungen-september-2017-was-bedeutet-freiheit-102.html Was bedeutet für dich Freiheit?]) genannt und könnte an dieses Video anknüpfen.

;*Online-Karikatur zur Pressefreiheit- <span id="Pressefreiheit"></span>[http://schwarwel-karikatur.com/wp-content/gallery/2016/160403pressefreiheit-col1000.jpg Raum für Pressefreiheit] (schwarwel-karikatur.com)

:Die Karikatur zeigt einen Mann und eine Frau, die an einem Dixi-Klo vorbeilaufen. An der Toilette steht ein Schild mit der Aufschrift „Raum für Pressefreiheit”. Der Mann äußert sich mit den Worten „Ach, hier ist der!” (Sprechblase). Anhand der Karikatur kann das Thema '''Pressefreiheit''' eingeführt werden. Sie kann als Einstieg in das Thema Pressefreiheit am Anfang der Stunde gezeigt werden. Anschließend können die SuS die Karikatur beschreiben und über die Thematik diskutieren. Gegebenenfalls kann eigenes Wissen bzw. die eigene Meinung über das Thema von den SuS eingebracht werden.

;*Online-Karikatur zur Presse- bzw. Meinungsfreiheit- <span id="Presse-/Meinungsfreiheit"></span>[https://www.stuttmann-karikaturen.de/ergebnis/6203 „Türkische Pressefreiheit"] (Karikatur von Klaus Stuttmann)

:Die Karikatur zeigt einen Gefangenen. Dies zeichnet sich vor allem durch die Umgebung und die Kleidung der Person aus. Daneben sieht man durch ein Fenster der Gefängnistür aus Sicht des Gefangenen ein zorniges Gesicht mit einer Sprechblase, in der folgendes steht: „Du kannst hier schreiben, was du willst.” Somit behandelt die Karikatur die Situation, wenn keine '''Presse- bzw. Meinungsfreiheit''' vorherrscht. Aus der Karikatur lässt sich schließen, dass der Gefangene eingesperrt wurde, weil er etwas bestimmtes geschrieben bzw. veröffentlicht hat. Im Unterricht kann die Karikatur als Anstoß dafür verwendet werden, darüber zu diskutieren, welchen Wert Meinungs- bzw. Pressefreiheit in unserer Gesellschaft hat und den Blick der SuS auch international weiten. Die Graphik der Bundeszentrale für politische Bildung, welche auf einer Landkarte diejenigen Länder mit eingeschränkter Pressefreiheit im Jahr 2011 anzeigt, könnte in dieser Unterrichtseinheit ebenfalls Anwendung finden ([https://www.bpb.de/internationales/weltweit/menschenrechte/38789/pressefreiheit Pressefreiheit nach Staaten, 2011] ).

;*Online-Video (ca. 4.40 Min.) - [https://www.facebook.com/JaegerundSammlerDE/videos/732470070449569/ 70 Jahre Menschenrechte] (jäger&sammler/zdf auf Facebook)

:Auf der Facebookseite von „Jäger&Sammler” wurde zum 70-jährigen Bestehen der „Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte” ein kurzes Erklärvideo veröffentlicht. Der Beitrag bietet eine sachliche Erläuterung zur Gründung der Vereinten Nationen, sowie kurzen Interviewbeiträgen, welche sich mit der kritischen Gegenüberstellungen der Menschenrechte und ihrem tatsächlichen Umgang im Alltag befassen. Das Video bietet einen guten und visuell spannenden Einstieg in das Thema.

;*Online-Video (1.12 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=fZX5kT-O3mg Deine Menschenrechte werden 70] (amnesty)

:Mit kurzen Statements und Fragen von Berühmtheiten aus den Medien und der Musikbranche (Samy Deluxe, Idil Baydar, etc.) kann dieses Video einen schönen Einstieg in das Thema und zur Wichtigkeit der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte liefern. Es beginnt auf einer sehr sinnlichen Ebene, aus Gedanken werden Worte. Das kurze Video transportiert eine ruhige Stimmung, die im besten Fall einen ebensolchen Einstieg in ein Gespräch über die Gedanken der Schülerinnen und Schüler ermöglicht. Anschließend könnten einige der 30 Artikel in der Klasse gelesen und besprochen werden (Online gibt es einige „verkürzte“ zusammengefasste Version der gesamten Artikel) „Welcher Artikel spricht Euch persönlich stark an?“

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===Würde===
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====Definition (Menschenwürde)====
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;*Online-Podcast (ca 22 Min.) - [https://www.br.de/mediathek/podcast/radiowissen/was-ist-wuerde-philosophische-grundlagen-und-aktuelle-fragen/33718 Was ist Würde? - Philosophische Grundlagen und aktuelle Fragen] (Radio Wissen BR2)

:Der Podcast des BR setzt sich mit dem ersten Artikel des deutschen Grundgesetzes auseinander und stellt dieses in Relation zu aktuellen, diskutablen politischen Themen. Schnell kommt der Sprecher zu dem Schluss, dass die Würde des Menschen nicht absolut unantastbar ist, denn in Extremsituationen müssen auch andere Werte beachtet werden, die sogar über der Würde stehen könnten. Der Podcast könnte dazu genutzt werden, um eine bessere, plastischere Vorstellung von Menschenwürde zu vermitteln, welche diverse genannte Gedankenexperimente liefern. In diesem Kontext könnte z. B. im Unterricht der Podcast pausiert werden und die kontroversen Gedankenexperimente, die die Vielschichtigkeit und Problematik von Würde veranschaulichen, diskutiert werden.

;*Online-Video (ca 22 Min.) - [https://www.zeit.de/video/2012-06/1688495488001/philosophie-zeit-akademie-die-ethik-der-menschenwuerde ZEIT Akademie: Die Ethik der Menschenwürde] (Zeit Online)

:Die Videovorlesung diskutiert die Frage nach der genaueren Definition von Würde. Dabei stehen im Fokus Avishai Margalits Vorstellungen der Menschenwürde, welche das Ausschließen der Demütigung durch staatliche Institutionen und den Erhalt von Selbstachtung durch Objektivismus der Gründe als Hauptaspekte einschließen. Das Video bietet die Möglichkeit, sich mit Begriffen der Würde auseinanderzusetzen, die von einem charismatischen Sprecher erläutert und vertieft werden. Die Quelle hat besonderes Potenzial im Unterricht eingesetzt zu werden, da sich der Sprecher langsam und klar ausdrückt. Es werden viele Pausen gemacht und wichtige Begriffe an der Seite eingeblendet, weshalb das Video zur Ergebnissicherung beitragen könnte.

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====Verantwortung uns selbst und anderen gegenüber (Würde als Pflicht?)====
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;*Online-Video (ca 22 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=maOL8uuHc_o Was kostet ein Mensch?] (STRG_F)

:In der Reportage „Haare, Blut & Eizellen verkaufen - Gutes Geld oder schlechtes Geschäft?" beschäftigt sich das Journalisten-Team von STRG_F mit der Frage, was man alles von sich selbst verkaufen kann (Haare, Nägel, Blut). Die Reporterin Nadia Kailouli sucht die einzelnen Spendemöglichkeiten auf und befragt die Spender und Spenderinnen sowie die Spendennehmer nach dem Vorgang, wie die Spende jeweils abläuft. Die ethische Frage, welche Konsequenzen durch den Verkauf entstehen und welche Verantwortung wir somit unserem eigenen Körper, unseren Mitmenschen und dem menschlichen Leben allgemein gegenüber haben, wird in dieser Reportage subtil gestellt und es bietet sich an, das Video als Einstieg zu den Fragen „Welche Verantwortung haben wir uns selbst und anderen gegenüber? Was wollen wir von uns preisgeben oder verkaufen? Wie können wir damit unseren Mitmenschen helfen" zu zeigen.

;*Online-Video (ca 22 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=1iifBtfIMZU Warum lehnen Menschen eine Schutzimpfung ab?] (Y-Kollektiv)

:Die Reportage „Impfgegner - Warum lehnen Menschen eine Schutzimpfung ab?" beleuchtet das aktuell kontrovers diskutierte Thema der Schutzimpfung, welches immer alle Menschen betrifft und notwendigerweise aus einer gemeinschaftlichen Perspektive betrachtet und diskutiert werden muss: Was wäre die Folge, wenn sich keiner mehr impfen lässt? Warum gibt es in Deutschland eine Impfpflicht? In der Reportage kommen beide Seiten, die Befürworter und die Gegner der Schutzimpfung zu Wort. Dem viel diskutierten Thema der Schutzimpfung liegt die Frage nach der Verantwortung uns selbst und unseren Mitmenschen gegenüber zugrunde. Es eignet sich der Einsatz des Videos im Unterricht, um anschließend mit den SuS zu diskutieren, welche Argumente für und gegen eine Impfung im Video aufgeführt werden und auf welche Lebensbereiche die Frage nach der Verantwortung gegenüber sich selbst und anderen noch übertragen werden kann. Die Reportage von Y-Kollektiv wird vom öffentlich-rechtlichen Rundfunk getragen und sollte bei 0.47 Minuten gestartet werden, da in den ersten Sekunden ein kurzer Überblick über die Stimmen in der Reportage in Form von verschiedenen Zusammenschnitten erfolgt.

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====Gleichheit, unabhängig von Herkunft, Geschlecht, Alter, Lebensumstände====
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;*Online-Material - [https://www.kurzundgut.ch/schwarzfahrer/ Schwarzfahrer] (Kurzfilme für die Schule ww.kurzundgut.ch)

:Der Kurzfilm „Der Schwarzfahrer" von Pepe Danquart aus dem Jahr 1992 ist mittlerweile ein Klassiker und bietet ohne viel Input genügend Impulse für lebendige Gespräche im Unterricht. Der Zuschauer begegnet einem bunten Mix aus Großstädtern in der Tram bevor sich der „Showdown” zwischen der alten, weißen Dame und dem schwarzen, jungen Mann ereignet. Auf dieser Seite befindet sich zudem gesondertes Hintergrundmaterial zur Entstehung des Kurzfilms und auch ein kleiner Erfahrungsbericht zum Einsatz des Filmes im Unterricht ist hier verfügbar.

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====Wert des Lebens (unantastbarer Anspruch auf Achtung)====
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;*Online-Bildersammlung inkl Audiobeitrag (ca 1.20 Min.)- [https://sammlung.staedelmuseum.de/de/werk/250-cm-line-tattooed-on-6-paid-people-espacio-aglutinador Santiago Sierra „250 cm Line Tattooed on 6 Paid People Espacio Aglutinador", Havana, Cuba, December 1999, 1999] (sammlung.staedelmuseum.de)

:Dieser Link der Digitalen Sammlung des Städelmuseums führt zu einem Werk des Konzeptkünstlers Santiago Serra (*1966). „250 cm Line Tattooed on 6 Paid People Espacio Aglutinador” (1999) lautet der Titel dieser Schwarzweiss-Fotografie. Das Bild, so wie der Titel der Arbeit, können direkt als Impuls zur Arbeit mit SuS verwendet werden. Was ist hier zu sehen? Wer sind diese Männer? Was verbindet Sie? Unterhalb des Bildes befindet sich zur Aufklärung eine Audiodatei zur kurzen Beschreibung des Bildes. Was ist Würde und was ist Freiheit in diesem Zusammenhang?

;*Online-Video (2.15 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=MhOJp1DcabM „STRASSENBAHN" - das philosophische Gedankenexperiment] (SRF Kultur)

:In diesem Video wird das Trolley- bzw. Straßenbahn-Problem/-Dilemma in animierter Form dargestellt. Bei diesem Gedankenexperiment soll man sich vorstellen, als Weichensteller bei der Bahn zu arbeiten. Ein Zug droht auf eine Gruppe von fünf Arbeitern zuzurasen und diese zu töten. Man selbst könnte die Weiche umleiten, sodass der Zug auf einen anderen Gleis fährt, auf dem nur ein Arbeiter steht. In einer zweiten Version kann man den Zug nicht umleiten, indem man eine Weiche umstellt, sondern nur, indem man einen übergewichtigen Mann auf die Gleise schubst und ihn somit aktiv tötet. Durch diesen Verlust würden jedoch die fünf Arbeiter gerettet werden. Bei diesem Experiment steht man nun vor der Entscheidung, ob man das Leben von einem Menschen über das Leben von fünf Menschen stellen sollte. Anhand des Videos kann die Lehrkraft mit den SuS z. B. über die Würde des Menschen diskutieren.
:[[E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F-_Unterrichtsmaterialien#Experiment_Gaugin| Mehr Informationen zu diesem Material auf PUMa]]

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====Diskriminierung====
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;*Online-Material (PDF 22 Seiten) - [https://www.scook.de/blob/274084/327758e2b25ea354ce56372a8b34cd7c/sl-respekt-data.pdf Respekt, Respekt! - Ideen für den Unterricht für die Klassenstufen 7 – 10] (Stiftung Lesen / Schule)

:„Respekt, Respekt! - Ideen für den Unterricht für die Klassenstufen 7 – 10” lautet der Titel einer Broschüre, die von der „Stiftung Lesen” erstellt und publiziert wurde. Der erste Teil beginnt mit einer Schritt-für-Schritt-Anleitung, die helfen soll sich an die Themen Respekt und Würde heranzutasten! Der zweite Teil behandelt das Thema „Kommunikation” in Bezug auf respektvollen und fairen Umgang miteinander. Der dritte und letzte Teil befasst sich mit dem aktuellen Thema „Respekt im Netz!” Das Material kann sicherlich auch direkt zur Aufklärung nach Konfliktsituationen eingesetzt werden. Am Ende des Dokuments befinden sich Informationen, Weblinks und Vorschläge zu weiterführender Literatur (Unterrichtsmaterial und Methoden zu Würde und Respekt).

;*Online-Artikel - [https://www.sueddeutsche.de/panorama/jugendliche-im-internet-13-prozent-der-schueler-sehen-sich-als-opfer-von-cybermobbing-1.3507917 1,4 Millionen Schülerinnen und Schüler von Cybermobbing betroffen] (suedddeutsche.de)

:Dieser Artikel von Felicitas Kock handelt von Cybermobbing in der Schule, welches im Vergleich zum „analogen Mobbing” auch außerhalb der Schule stattfindet. Das Thema wird von Kock kontrovers beleuchtet und es werden Schwierigkeiten und Gefahren erläutert, die dieses Thema beinhaltet. Die Motive der Täter werden dargelegt und das Medium für den Internetzugang, welches Cybermobbing überhaupt erst ermöglicht, wird in den Blick genommen. Dieser Artikel verbindet innerhalb des Themenfeldes die Facetten „Diskriminierung” und „Digitale Medien”. Der Artikel kann mit dem SuS im Plenum oder in Einzelarbeit gelesen werden. Nachdem der Inhalt geklärt wurde, sollen die SuS über ihren eigenen Gebrauch der Digitalen Medien kritisch nachdenken und sich mit dem Umgang miteinander bzw. mit dem Thema „Mobbing” auseinandersetzen, welches in der Schule stets relevant ist (Empfehlung: Lerngruppe 9/10 Klasse).

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/Mensch,_Natur_und_Technik_-_7/8 Jahrgangsstufe 7/8 - Freiheit und Würde]
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|[[Freiheit und Würde - Hintergrund | Hintergrund]]
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Freiheit und Würde - Unterrichtsmaterialien

2019-07-29T13:18:02Z

Daniel K.:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

Die Begriffe „Freiheit" und „Würde” sind sowohl relevant als auch komplex und können in diverse Themenbereiche gespalten werden. Im Folgenden werden Unterrichtsmaterialien zu den verschiedenen Kategorien des Themenfeldes vorgestellt:

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===Allgemein===
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;*Online-Material (PDF, 46 S. / 51 S.) - <span id="Lehrplan">[https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/g8-ethik.pdf Lehrplan Gymnasium 8 Ethik] [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/g9-ethik.pdf Lehrplan Gymnasium 9 Ethik]

:Die Lehrpläne des Kulturministerium beinhalten Ideen, wie man die Inhaltsfelder des Kerncurriculums Hessen im Unterricht umsetzen kann. Es gibt zwei Lehrpläne, von welchen sich ein Lehrplan an dem Modell G8 und ein Lehrplan an dem Modell G9 orientiert.<br />
:Im '''Lehrplan G8''' wird das Inhaltsfeld „Freiheit und Würde” in der 7. Klasse, mit den Themen: '''Freiheit II''' → Freiheit im Widerstreit der Interessen und '''Würde II''' → Der Mensch als Mittel und Zweck, behandelt.<br />
:Der '''Lehrplan G9''' unterscheidet sich nur in der Hinsicht vom Lehrplan G8, dass in der 9. Klasse das Inhaltsfeld ein weiteres Mal behandelt wird mit folgenden Themen: '''Freiheit III''' → Freiheit bedeutet Selbstbestimmung aller Menschen unter dem Anspruch der Vernunft und '''Würde III''' → Die Sicherung und Einlösung der Menschenrechte.

;*Online-Material zum Thema „Freiheit und Würde" - [http://www.bpb.de/politik/grundfragen/politik-einfach-fuer-alle/236726/das-recht-auf-freiheit Das Recht auf Freiheit] (bpb)

:Dieser kurze Beitrag der Bundeszentrale für politische Bildung ermöglicht einen guten Einstieg in das Thema „Freiheit und Würde“. Der Beitrag bietet einen ersten Einblick in das Grundgesetz des Rechts auf Freiheit und körperliche Unversehrtheit, indem er Artikel 2 altersgemäß zusammenfasst. Passende Karikaturen sowie kurze Sätze und Stichpunkte, welche die wichtigsten Wörter unterstreichen, erleichtern das Verständnis der Kernaussagen. Ebenfalls werden spezifische und simple Beispiele zu den abstrakten Begriffen dargestellt (Grundgesetz und Menschenrechte).

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===Freiheit===
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====Definition und Arten (positiv und negativ)====
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;*Online-Podcast zum Thema „Was bedeutet Freiheit?" (ca. 2 Min.) - [https://www.hr4.de/programm/podcast/uebrigens/was-heisst-es-frei-zu-sein-,podcast-episode-51292.html Was heißt es, frei zu sein? ] (HR4)

:In diesem kurzen Podcast beschreibt eine Dame ein Gespräch mit ihrem Friseur, in dem es darum geht, was Freiheit eigentlich im alltäglichen Leben bedeutet. . Dieser Podcast eignet sich somit gut zum Einstieg in die Frage: „Was bedeutet ''Freiheit'' konkret für dich?” Die Schlussfolgerung, die die Sprecherin aus dem Gespräch zieht, dass es eigentlich egal ist, was andere über sie denken, stellt einen wichtigen Aspekt der '''Selbstverwirklichung''' dar. Es ist zu empfehlen, den Podcast nach 1Min. und 31 Sek. zu stoppen, da anschließend eine religiöse Reflektion erfolgt („Gott liebt mich, wie ich bin”). Im Religionsunterricht kann der Podcast komplett abgespielt werden. Die SuS erhalten mit dem Podcast ein gutes Beispiel dafür, was Freiheit individuell bedeuten kann und regt sie selbst zum Nachdenken darüber an.

;*Online-Video zum Thema „Was bedeutet Freiheit?"- [https://www.bpb.de/mediathek/232555/mix-it-freiheit-tanzt Mix it! – „Freiheit tanzt" Filmpraktisches Projekt mit einheimischen und geflüchteten Jugendlichen] (bpb)

:Beim Video „Freiheit tanzt” handelt es sich um ein gemeinsames Filmprojekt von einheimischen und geflüchteten Jugendlichen, welche speziell den Tanz als gemeinsame Sprache definieren und die Aussage im Video künstlerisch transportieren, dass Tanzen frei macht. Im Unterricht könnte man den Film mit den SuS gemeinsam ansehen und im Anschluss den Inhalt klären (Worum geht es in dem Kurzfilm?). Sobald die SuS die Aussage des Kurzfilms begriffen haben, können sie überlegen, was sie selbst frei macht und warum. Anschließend könnten die SuS beispielsweise kreativ in eigenen Videos ihre persönlichen Überlegungen in Kleingruppen umsetzen, die dann im Plenum gezeigt werden.

;*Online-Musikvideo zum Thema „Freiheit" (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=d1nGfpKg3O4 Söhne Mannheims - Freiheit] (Söhne Mannheims)

:Das Lied „Freiheit“ der "Söhne Mannheims" deckt beinahe alle Bereiche der Themengebiete des Themas ''Freiheit'' ab und kann daher vielseitig im Unterricht eingesetzt werden. Besonderen Input liefert das Lied zu verschiedenen Freiheitsdefinitionen und der Notwendigkeit von Freiheit im Alltag, was sowohl im Songtext, als auch durch die Filmschnitte im Videoclip vermittelt wird. Die Videoclips geben Einblicke in verschiedene Menschen, Lebensarten, Kulturen und historische Ereignisse der Freiheit und somit Material zur Erarbeitung von Menschenvielfalt, Respekt und Würde. Ebenfalls kritisiert das Lied passive Lebensstile ("Wofür haben wir dann gelebt? Nur fürs Fressen, Kiffen, Fernsehen?"), was eine Reflektion des eigenen Lebensstils der SuS liefern könnte.

;*Online-Video zum Thema „Freiheit" (ca. 3 Min.) - [https://www.zdf.de/filme/zdi-talents/videos/nominierungen-september-2017-was-bedeutet-freiheit-102.html Was bedeutet für dich Freiheit?] (ZDF)

:Das ca. dreiminütige Video, welches von Florian Felderhoff für den Cash&Quote Award „Freiheit” vom ZDF nominiert wurde, behandelt die Frage, was Freiheit für ''dich'' bedeutet. Diese Frage kann als Einstieg in das Thema von den SuS einzeln oder im Plenum beantwortet werden. Daraufhin kann das Video gezeigt werden, wobei gegebenenfalls Weiteres ergänzt werden kann. In dem Video wird zunächst ein Definitionsversuch für den Begriff „Freiheit” gegeben. Hierbei werden auch „Einschränkungen” der Freiheit, wie die Achtung der Mitmenschen und der Gesetze, genannt. Im Video wird die Frage aufgeworfen, ob man noch frei sein kann, wenn man sich immer nach etwas richten müsse. Diese Frage könnte ebenfalls im Unterricht thematisiert werden. Weiterhin werden einige Fakten über die Meinungs- und Pressefreiheit und die Freiheit wählen zu gehen kurz und verständlich zusammengefasst. Diese Arten von Freiheiten beziehen sich auf die Bundesrepublik Deutschland und bieten somit im Anschluss die Möglichkeit, die unterschiedlichen Freiheiten in weiteren Ländern zu thematisieren.
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====Typen von Freiheiten====
(Handlungsfreiheit, Willensfreiheit, Pressefreiheit (Meinungsfreiheit), Bewegungsfreiheit, Religionsfreiheit)
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;*Online-Zitat zur Meinungsfreiheit - [https://gutezitate.com/zitat/281697 Zitat von Voltaire] (gutezitate.com)

:„Mein Herr, ich teile Ihre Meinung nicht, aber ich würde mein Leben dafür einsetzen, daß Sie sie äußern dürfen”. <br />

:Dieses Zitat von Voltaire eignet sich als Impuls zum Thema „Freiheit” oder gezielter '''Meinungsfreiheit'''. Es bietet sich an, die SuS über die Bedeutung diskutieren zu lassen und Stellung zu diesem Zitat zu beziehen. Des Weiteren wird dieses Zitat in dem Video von Florian Felderhoff ([https://www.zdf.de/filme/zdi-talents/videos/nominierungen-september-2017-was-bedeutet-freiheit-102.html Was bedeutet für dich Freiheit?]) genannt und könnte an dieses Video anknüpfen.

;*Online-Karikatur zur Pressefreiheit- <span id="Pressefreiheit"></span>[http://schwarwel-karikatur.com/wp-content/gallery/2016/160403pressefreiheit-col1000.jpg Raum für Pressefreiheit] (schwarwel-karikatur.com)

:Die Karikatur zeigt einen Mann und eine Frau, die an einem Dixi-Klo vorbeilaufen. An der Toilette steht ein Schild mit der Aufschrift „Raum für Pressefreiheit”. Der Mann äußert sich mit den Worten „Ach, hier ist der!” (Sprechblase). Anhand der Karikatur kann das Thema '''Pressefreiheit''' eingeführt werden. Sie kann als Einstieg in das Thema Pressefreiheit am Anfang der Stunde gezeigt werden. Anschließend können die SuS die Karikatur beschreiben und über die Thematik diskutieren. Gegebenenfalls kann eigenes Wissen bzw. die eigene Meinung über das Thema von den SuS eingebracht werden.

;*Online-Karikatur zur Presse- bzw. Meinungsfreiheit- <span id="Presse-/Meinungsfreiheit"></span>[https://www.stuttmann-karikaturen.de/ergebnis/6203 „Türkische Pressefreiheit"] (Karikatur von Klaus Stuttmann)

:Die Karikatur zeigt einen Gefangenen. Dies zeichnet sich vor allem durch die Umgebung und die Kleidung der Person aus. Daneben sieht man durch ein Fenster der Gefängnistür aus Sicht des Gefangenen ein zorniges Gesicht mit einer Sprechblase, in der folgendes steht: „Du kannst hier schreiben, was du willst.” Somit behandelt die Karikatur die Situation, wenn keine '''Presse- bzw. Meinungsfreiheit''' vorherrscht. Aus der Karikatur lässt sich schließen, dass der Gefangene eingesperrt wurde, weil er etwas bestimmtes geschrieben bzw. veröffentlicht hat. Im Unterricht kann die Karikatur als Anstoß dafür verwendet werden, darüber zu diskutieren, welchen Wert Meinungs- bzw. Pressefreiheit in unserer Gesellschaft hat und den Blick der SuS auch international weiten. Die Graphik der Bundeszentrale für politische Bildung, welche auf einer Landkarte diejenigen Länder mit eingeschränkter Pressefreiheit im Jahr 2011 anzeigt, könnte in dieser Unterrichtseinheit ebenfalls Anwendung finden ([https://www.bpb.de/internationales/weltweit/menschenrechte/38789/pressefreiheit Pressefreiheit nach Staaten, 2011] ).

;*Online-Video (ca. 4.40 Min.) - [https://www.facebook.com/JaegerundSammlerDE/videos/732470070449569/ 70 Jahre Menschenrechte] (jäger&sammler/zdf auf Facebook)

:Auf der Facebookseite von „Jäger&Sammler” wurde zum 70-jährigen Bestehen der „Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte” ein kurzes Erklärvideo veröffentlicht. Der Beitrag bietet eine sachliche Erläuterung zur Gründung der Vereinten Nationen, sowie kurzen Interviewbeiträgen, welche sich mit der kritischen Gegenüberstellungen der Menschenrechte und ihrem tatsächlichen Umgang im Alltag befassen. Das Video bietet einen guten und visuell spannenden Einstieg in das Thema.

;*Online-Video (1.12 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=fZX5kT-O3mg Deine Menschenrechte werden 70] (amnesty)

:Mit kurzen Statements und Fragen von Berühmtheiten aus den Medien und der Musikbranche (Samy Deluxe, Idil Baydar, etc.) kann dieses Video einen schönen Einstieg in das Thema und zur Wichtigkeit der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte liefern. Es beginnt auf einer sehr sinnlichen Ebene, aus Gedanken werden Worte. Das kurze Video transportiert eine ruhige Stimmung, die im besten Fall einen ebensolchen Einstieg in ein Gespräch über die Gedanken der Schülerinnen und Schüler ermöglicht. Anschließend könnten einige der 30 Artikel in der Klasse gelesen und besprochen werden (Online gibt es einige „verkürzte“ zusammengefasste Version der gesamten Artikel) „Welcher Artikel spricht Euch persönlich stark an?“

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===Würde===
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====Definition (Menschenwürde)====
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;*Online-Podcast (ca 22 Min.) - [https://www.br.de/mediathek/podcast/radiowissen/was-ist-wuerde-philosophische-grundlagen-und-aktuelle-fragen/33718 Was ist Würde? - Philosophische Grundlagen und aktuelle Fragen] (Radio Wissen BR2)

:Der Podcast des BR setzt sich mit dem ersten Artikel des deutschen Grundgesetzes auseinander und stellt dieses in Relation zu aktuellen, diskutablen politischen Themen. Schnell kommt der Sprecher zu dem Schluss, dass die Würde des Menschen nicht absolut unantastbar ist, denn in Extremsituationen müssen auch andere Werte beachtet werden, die sogar über der Würde stehen könnten. Der Podcast könnte dazu genutzt werden, um eine bessere, plastischere Vorstellung von Menschenwürde zu vermitteln, welche diverse genannte Gedankenexperimente liefern. In diesem Kontext könnte z. B. im Unterricht der Podcast pausiert werden und die kontroversen Gedankenexperimente, die die Vielschichtigkeit und Problematik von Würde veranschaulichen, diskutiert werden.

;*Online-Video (ca 22 Min.) - [https://www.zeit.de/video/2012-06/1688495488001/philosophie-zeit-akademie-die-ethik-der-menschenwuerde ZEIT Akademie: Die Ethik der Menschenwürde] (Zeit Online)

:Die Videovorlesung diskutiert die Frage nach der genaueren Definition von Würde. Dabei stehen im Fokus Avishai Margalits Vorstellungen der Menschenwürde, welche das Ausschließen der Demütigung durch staatliche Institutionen und den Erhalt von Selbstachtung durch Objektivismus der Gründe als Hauptaspekte einschließen. Das Video bietet die Möglichkeit, sich mit Begriffen der Würde auseinanderzusetzen, die von einem charismatischen Sprecher erläutert und vertieft werden. Die Quelle hat besonderes Potenzial im Unterricht eingesetzt zu werden, da sich der Sprecher langsam und klar ausdrückt. Es werden viele Pausen gemacht und wichtige Begriffe an der Seite eingeblendet, weshalb das Video zur Ergebnissicherung beitragen könnte.

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====Verantwortung uns selbst und anderen gegenüber (Würde als Pflicht?)====
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;*Online-Video (ca 22 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=maOL8uuHc_o Was kostet ein Mensch?] (STRG_F)

:In der Reportage „Haare, Blut & Eizellen verkaufen - Gutes Geld oder schlechtes Geschäft?" beschäftigt sich das Journalisten-Team von STRG_F mit der Frage, was man alles von sich selbst verkaufen kann (Haare, Nägel, Blut). Die Reporterin Nadia Kailouli sucht die einzelnen Spendemöglichkeiten auf und befragt die Spender und Spenderinnen sowie die Spendennehmer nach dem Vorgang, wie die Spende jeweils abläuft. Die ethische Frage, welche Konsequenzen durch den Verkauf entstehen und welche Verantwortung wir somit unserem eigenen Körper, unseren Mitmenschen und dem menschlichen Leben allgemein gegenüber haben, wird in dieser Reportage subtil gestellt und es bietet sich an, das Video als Einstieg zu den Fragen „Welche Verantwortung haben wir uns selbst und anderen gegenüber? Was wollen wir von uns preisgeben oder verkaufen? Wie können wir damit unseren Mitmenschen helfen" zu zeigen.

;*Online-Video (ca 22 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=1iifBtfIMZU Warum lehnen Menschen eine Schutzimpfung ab?] (Y-Kollektiv)

:Die Reportage „Impfgegner - Warum lehnen Menschen eine Schutzimpfung ab?" beleuchtet das aktuell kontrovers diskutierte Thema der Schutzimpfung, welches immer alle Menschen betrifft und notwendigerweise aus einer gemeinschaftlichen Perspektive betrachtet und diskutiert werden muss: Was wäre die Folge, wenn sich keiner mehr impfen lässt? Warum gibt es in Deutschland eine Impfpflicht? In der Reportage kommen beide Seiten, die Befürworter und die Gegner der Schutzimpfung zu Wort. Dem viel diskutierten Thema der Schutzimpfung liegt die Frage nach der Verantwortung uns selbst und unseren Mitmenschen gegenüber zugrunde. Es eignet sich der Einsatz des Videos im Unterricht, um anschließend mit den SuS zu diskutieren, welche Argumente für und gegen eine Impfung im Video aufgeführt werden und auf welche Lebensbereiche die Frage nach der Verantwortung gegenüber sich selbst und anderen noch übertragen werden kann. Die Reportage von Y-Kollektiv wird vom öffentlich-rechtlichen Rundfunk getragen und sollte bei 0.47 Minuten gestartet werden, da in den ersten Sekunden ein kurzer Überblick über die Stimmen in der Reportage in Form von verschiedenen Zusammenschnitten erfolgt.

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====Gleichheit, unabhängig von Herkunft, Geschlecht, Alter, Lebensumstände====
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;*Online-Material - [https://www.kurzundgut.ch/schwarzfahrer/ Schwarzfahrer] (Kurzfilme für die Schule ww.kurzundgut.ch)

:Der Kurzfilm „Der Schwarzfahrer" von Pepe Danquart aus dem Jahr 1992 ist mittlerweile ein Klassiker und bietet ohne viel Input genügend Impulse für lebendige Gespräche im Unterricht. Der Zuschauer begegnet einem bunten Mix aus Großstädtern in der Tram bevor sich der „Showdown” zwischen der alten, weißen Dame und dem schwarzen, jungen Mann ereignet. Auf dieser Seite befindet sich zudem gesondertes Hintergrundmaterial zur Entstehung des Kurzfilms und auch ein kleiner Erfahrungsbericht zum Einsatz des Filmes im Unterricht ist hier verfügbar.

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====Wert des Lebens (unantastbarer Anspruch auf Achtung)====
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;*Online-Bildersammlung inkl Audiobeitrag (ca 1.20 Min.)- [https://sammlung.staedelmuseum.de/de/werk/250-cm-line-tattooed-on-6-paid-people-espacio-aglutinador Santiago Sierra „250 cm Line Tattooed on 6 Paid People Espacio Aglutinador", Havana, Cuba, December 1999, 1999] (sammlung.staedelmuseum.de)

:Dieser Link der Digitalen Sammlung des Städelmuseums führt zu einem Werk des Konzeptkünstlers Santiago Serra (*1966). „250 cm Line Tattooed on 6 Paid People Espacio Aglutinador” (1999) lautet der Titel dieser Schwarzweiss-Fotografie. Das Bild, so wie der Titel der Arbeit, können direkt als Impuls zur Arbeit mit SuS verwendet werden. Was ist hier zu sehen? Wer sind diese Männer? Was verbindet Sie? Unterhalb des Bildes befindet sich zur Aufklärung eine Audiodatei zur kurzen Beschreibung des Bildes. Was ist Würde und was ist Freiheit in diesem Zusammenhang?

;*Online-Video (2.15 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=MhOJp1DcabM „STRASSENBAHN" - das philosophische Gedankenexperiment] (SRF Kultur)

:In diesem Video wird das Trolley- bzw. Straßenbahn-Problem/-Dilemma in animierter Form dargestellt. Bei diesem Gedankenexperiment soll man sich vorstellen, als Weichensteller bei der Bahn zu arbeiten. Ein Zug droht auf eine Gruppe von fünf Arbeitern zuzurasen und diese zu töten. Man selbst könnte die Weiche umleiten, sodass der Zug auf einen anderen Gleis fährt, auf dem nur ein Arbeiter steht. In einer zweiten Version kann man den Zug nicht umleiten, indem man eine Weiche umstellt, sondern nur, indem man einen übergewichtigen Mann auf die Gleise schubst und ihn somit aktiv tötet. Durch diesen Verlust würden jedoch die fünf Arbeiter gerettet werden. Bei diesem Experiment steht man nun vor der Entscheidung, ob man das Leben von einem Menschen über das Leben von fünf Menschen stellen sollte. Anhand des Videos kann die Lehrkraft mit den SuS z. B. über die Würde des Menschen diskutieren.
:[[Selbst_und_Welt_7/8_-_Unterrichtsmaterialien#Experiment_Gaugin| Mehr Informationen zu diesem Material auf PUMa]]

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====Diskriminierung====
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;*Online-Material (PDF 22 Seiten) - [https://www.scook.de/blob/274084/327758e2b25ea354ce56372a8b34cd7c/sl-respekt-data.pdf Respekt, Respekt! - Ideen für den Unterricht für die Klassenstufen 7 – 10] (Stiftung Lesen / Schule)

:„Respekt, Respekt! - Ideen für den Unterricht für die Klassenstufen 7 – 10” lautet der Titel einer Broschüre, die von der „Stiftung Lesen” erstellt und publiziert wurde. Der erste Teil beginnt mit einer Schritt-für-Schritt-Anleitung, die helfen soll sich an die Themen Respekt und Würde heranzutasten! Der zweite Teil behandelt das Thema „Kommunikation” in Bezug auf respektvollen und fairen Umgang miteinander. Der dritte und letzte Teil befasst sich mit dem aktuellen Thema „Respekt im Netz!” Das Material kann sicherlich auch direkt zur Aufklärung nach Konfliktsituationen eingesetzt werden. Am Ende des Dokuments befinden sich Informationen, Weblinks und Vorschläge zu weiterführender Literatur (Unterrichtsmaterial und Methoden zu Würde und Respekt).

;*Online-Artikel - [https://www.sueddeutsche.de/panorama/jugendliche-im-internet-13-prozent-der-schueler-sehen-sich-als-opfer-von-cybermobbing-1.3507917 1,4 Millionen Schülerinnen und Schüler von Cybermobbing betroffen] (suedddeutsche.de)

:Dieser Artikel von Felicitas Kock handelt von Cybermobbing in der Schule, welches im Vergleich zum „analogen Mobbing” auch außerhalb der Schule stattfindet. Das Thema wird von Kock kontrovers beleuchtet und es werden Schwierigkeiten und Gefahren erläutert, die dieses Thema beinhaltet. Die Motive der Täter werden dargelegt und das Medium für den Internetzugang, welches Cybermobbing überhaupt erst ermöglicht, wird in den Blick genommen. Dieser Artikel verbindet innerhalb des Themenfeldes die Facetten „Diskriminierung” und „Digitale Medien”. Der Artikel kann mit dem SuS im Plenum oder in Einzelarbeit gelesen werden. Nachdem der Inhalt geklärt wurde, sollen die SuS über ihren eigenen Gebrauch der Digitalen Medien kritisch nachdenken und sich mit dem Umgang miteinander bzw. mit dem Thema „Mobbing” auseinandersetzen, welches in der Schule stets relevant ist (Empfehlung: Lerngruppe 9/10 Klasse).

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/Mensch,_Natur_und_Technik_-_7/8 Jahrgangsstufe 7/8 - Freiheit und Würde]
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|[[Freiheit und Würde - Hintergrund | Hintergrund]]
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|}
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-29T12:36:06Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, lassen sich mit diesem Artikel die ersten Stunden in Philosophie gut eröffnen.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger. Des Weiteren ist das Interview wegen seiner adäquaten Ausführlichkeit (nicht zu tiefgründig, aber auch nicht zu oberflächlich) geradezu ideal für die Metafrage „Was ist und soll Philosophie?”, ein Paradebeispiel.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen nach analytischer Abwägung seitens der Lehrkraft zu verwenden. Das Quiz befasst sich nicht nur mit bedeutenden Philosophen wie Sokrates, Platon, Sartre, Kant, Nietzsche, Hegel, Wittgenstein und Nagel (um nur ein paar zu nennen), sondern auch mit philosophischen Fachbegriffen wie „Syllogismus“ oder „Tautologie“, die aus der Logik stammen. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk - YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - <span id="Experiment_Gaugin"></span> [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln. Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (fluter.de)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott. Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund

2019-07-29T10:05:33Z

Daniel K.:

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]

===Was ist und soll Philosophie? - Eine universelle Einführung===
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„Eine allgemeingültige Definition der Philosophie zu finden, gilt selbst als philosophische Herausforderung. Das griechische „philosophia“ bedeutet auf Deutsch „Liebe zur Weisheit“. Charakterisiert [wird] das philosophische Denken oft als konstruktive Auseinandersetzung mit fundamentalen Begriffen, Fragen und Perspektiven im Rahmen menschlicher Selbst- und Weltverständnisse.

Die Philosophie kann [...] negativ [...] [bestimmt werden], etwa als Reflexion über grundlegende Fragen, die aus der Perspektive anderer Wissenschaften oder Fachpraktiken normalerweise ''nicht'' gestellt werden; [...] sie [kann] positiv [...] [bestimmt werden], etwa als ein systematisches Nachdenken über unser Denken; [...] sie [kann ebenfalls] [...] über ihre grundlegenden Frageformen [bestimmt werden], etwa „Was bedeutet eigentlich ''‚X‘''?“ oder „Was meinen wir genau, wenn wir sagen ''‚Y‘''?“. Statt einer umfassenden Definition (über die sich die Philosophinnen und Philosophen bisher nicht einig geworden sind) kann es allerdings hilfreich sein, sich vor Augen zu führen, mit welchen Fragen und Themen sich Philosophinnen und Philosophen im Einzelnen beschäftigen.

Üblicherweise [...] [wird] die Philosophie in zwei große Bereiche [unterteilt]: Die ''theoretische'' und die ''praktische'' Philosophie. Das Unterscheidungskriterium bildet dabei die Frage, wie sehr sich die jeweiligen Beschäftigungsfelder mit dem tatsächlichen menschlichen Handeln auseinandersetzen. So umfasst die praktische Philosophie unter anderem die Ethik, die Moral-, Rechts-, Sozial- und die politische Philosophie. In der theoretischen Philosophie hingegen finden sich etwa Wissenschaftstheorie, Handlungstheorie, Erkenntnistheorie, Ontologie, Semantik sowie die Philosophie der Sprache und des Geistes. Drei Felder wiederum, die weniger leicht in die klassische Unterscheidung zwischen theoretischer und praktischer Philosophie einzuordnen sind, sind Logik, Ästhetik und die Frage nach Willensfreiheit und Verantwortung.

Spezifisch philosophische Fragestellungen machen deutlich, dass Philosophinnen und Philosophen nicht nur fragen, sondern stets ''hinterfragen'' [...].

Die Leitfragen [der Philosophie] gehen zurück auf eine Fragetrias, die einst Immanuel Kant formulierte und die nach dessen Philosophie-Verständnis den Kern des philosophischen Fragens und Denkens ausmacht[...].“<ref>Zusatzmaterial zur Folge 01: Auftakt - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Funkkolleg Philosophie 2014/2015.] Abgerufen am 24.07.2019. </ref>

Das Kerncurriculum sieht vor, diese Fragen anzureißen, um einen ersten Überblick dieses Themengebiets zu vermitteln. Im Verlauf der folgenden Jahrgangsstufen soll das hierbei erworbene Wissen weiter vertieft werden.

;*Online-Video (ca. 11 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=1A_CAkYt3GY Hank Green über zentrale Bereiche der Philosophie] (CrashCourse - YouTube)

:Hank Green vom Youtube-Channel "Crash Course" gibt einen anfängerfreundlichen, audiovisuellen Überblick zu verschiedenen Bereichen der Philosophie. In der ersten Episode einer vollständigen Videoreihe zu philosophischen Themen werden die historischen Ursprünge der Philosophie im antiken Griechenland und deren drei Hauptzweige, die die Metaphysik, die Epistemologie sowie die Axiologie beinhalten, erörtert. Darüber hinaus spricht Green in dieser Präsentation sowohl den Bereich der Logik als auch das Verstehen und kritische Beurteilen von unterschiedlichen Weltauffassungen an.

;*Online-Material - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Philosophie – was geht uns das an?] (Funkkolleg Philosophie 2014/2015 des HR)

:Im Funkkolleg Philosophie des Hessischen Rundfunks finden Lehrkräfte zu vielen Themen interessante Beiträge als Audiostream oder MP3-Download, u. a. zur Erkenntnistheorie. Dieser Beitrag gibt einen gut verständlichen, inhaltlichen Überblick von der Klassik bei Aristoteles über Kant bis hin zur Moderne. Zusätzlich zur Radiosendung werden Zusatzmaterialien in Form von kurzen Texten, Essays und Buchempfehlungen bis zu Online-Videos und Podcasts zur Verfügung gestellt. Die Sammlung ist sehr umfangreich und gut recherchiert; sie eignet sich vor allem für Lehrkräfte zur Vorbereitung einer Unterrichtsreihe und in Teilen natürlich auch für den Unterricht in der E1 selbst.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Artikel - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-koennen-wir-wissen-erkenntnistheorie_id_1751717.html/ Erkenntnistheorie - Was können wir wissen?] (FOCUS)

:In diesem FOCUS Artikel wird die Erkenntnisphilosophie in all ihren verschiedenen Facetten und Strömungen kurz beleuchtet. Der Artikel weist darauf hin, dass wir uns nicht nur auf Sinneswahrnehmungen verlassen können, wie es zum Beispiel die Empiristen machen, sondern auch aus dem Verstand Erkenntnis gewinnen können, wie zum Beispiel die Rationalisten. Außerdem wird der Unterschied zwischen induktivem und deduktivem Folgern dargestellt sowie der Unterschied zwischen Idealisten und Materialisten im Kontext der Erkenntnis.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.swr.de/swr2/programm/sendungen/wissen/ra1-ursprung-der-ethik/-/id=660374/did=17632230/nid=660374/69yhvr/index.html Ursprung der Ethik - Wie der Mensch moralisch wurde] (SWR2)

:In diesem SWR2 Artikel von Martin Hubert geht es um die spannende Frage der Entstehung der Moral bei Menschen. Hierbei geht Hubert zunächst auf Säuglinge und junge Kinder ein und fragt nach deren Natur: Wie werden aus Babies, die nur auf die Befriedigung ihrer Bedürfnisse aus sind, moralische Wesen? Dabei geht Hubert auf Kohlbergs Theorie und das Gedankenexperiment des ''Heinz-Dilemmas'' ein, aber stellt auch auf die Kritik von Bayertz gegenüber Kohlberg dar. Außerdem greif Hubert Studien auf, die die widersprüchlichen Kompetenzen von Kindern aufzeigen. Danach bezieht Hubert evolutionsgeschichtliche Aspekte der Jäger und Sammler Gesellschaften von Menschen mit ein und behauptet, dass Menschen von Geburt an einen Sinn für Moral haben, da die Moral auch wichtig für die Fortpflanzung ist. Darüber hinaus hinterfragt Hubert, wie und ob Moral gegenüber Fremden existieren kann und beruft sich auf Tomasellos Gedanken, die besagen, dass Moral auch geistige Fortschritte ermöglicht hat. Zum Schluss erwähnt Hubert, wie die Pubertät zu einer moralischen Entwicklung beiträgt.

;*Online-Artikel - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Ethik- Was sollen wir tun?] (FOCUS)

:In diesem FOCUS Artikel wird Ethik definiert, wobei zwischen deskriptiver und normativer Ethik differenziert wird. Des Weiteren werden die ethische Positionen der Wertethiker und des philosophischen Egoismus gegenüberstellt und erläutert, inwiefern sie sich unterscheiden und wie sie an verschiedenen Fragen (zum Beispiel: Dürfen wir zum Zweck der medizinischen Forschung Embryonen schädigen oder töten?) herangehen.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Artikel - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Metaphysik - Was dürfen wir hoffen?] (FOCUS)

:In diesem FOCUS Artikel wird definiert, was die Metaphysik leistet und aus was sie sich zusammensetzt. Dabei geht der Artikel auf die Sichtweise von Sokrates ein und beschreibt, wie er sich das Leben nach dem Tod vorstellt. Anschließend wird auf Kant eingegangen und dargestellt was seine transzendentalen Ideen sind. Danach wird definiert, was Transzendentalphilosophie bzw. Religionsphilosophie beinhalten, bevor der Artikel auf Hegel eingeht und dessen Ansicht. Am Ende wird noch die Perspektive der postmodernen Philosophie miteinbezogen.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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==Einzelnachweise==
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<references />

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund

2019-07-29T09:58:48Z

Daniel K.:

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]

===Was ist und soll Philosophie? - Eine universelle Einführung===
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„Eine allgemeingültige Definition der Philosophie zu finden, gilt selbst als philosophische Herausforderung. Das griechische „philosophia“ bedeutet auf Deutsch „Liebe zur Weisheit“. Charakterisiert [wird] das philosophische Denken oft als konstruktive Auseinandersetzung mit fundamentalen Begriffen, Fragen und Perspektiven im Rahmen menschlicher Selbst- und Weltverständnisse.

Die Philosophie kann [...] negativ [...] [bestimmt werden], etwa als Reflexion über grundlegende Fragen, die aus der Perspektive anderer Wissenschaften oder Fachpraktiken normalerweise ''nicht'' gestellt werden; [...] sie [kann] positiv [...] [bestimmt werden], etwa als ein systematisches Nachdenken über unser Denken; [...] sie [kann ebenfalls] [...] über ihre grundlegenden Frageformen [bestimmt werden], etwa „Was bedeutet eigentlich ''‚X‘''?“ oder „Was meinen wir genau, wenn wir sagen ''‚Y‘''?“. Statt einer umfassenden Definition (über die sich die Philosophinnen und Philosophen bisher nicht einig geworden sind) kann es allerdings hilfreich sein, sich vor Augen zu führen, mit welchen Fragen und Themen sich Philosophinnen und Philosophen im Einzelnen beschäftigen.

Üblicherweise [...] [wird] die Philosophie in zwei große Bereiche [unterteilt]: Die ''theoretische'' und die ''praktische'' Philosophie. Das Unterscheidungskriterium bildet dabei die Frage, wie sehr sich die jeweiligen Beschäftigungsfelder mit dem tatsächlichen menschlichen Handeln auseinandersetzen. So umfasst die praktische Philosophie unter anderem die Ethik, die Moral-, Rechts-, Sozial- und die politische Philosophie. In der theoretischen Philosophie hingegen finden sich etwa Wissenschaftstheorie, Handlungstheorie, Erkenntnistheorie, Ontologie, Semantik sowie die Philosophie der Sprache und des Geistes. Drei Felder wiederum, die weniger leicht in die klassische Unterscheidung zwischen theoretischer und praktischer Philosophie einzuordnen sind, sind Logik, Ästhetik und die Frage nach Willensfreiheit und Verantwortung.

Spezifisch philosophische Fragestellungen machen deutlich, dass Philosophinnen und Philosophen nicht nur fragen, sondern stets ''hinterfragen'' [...].

Die Leitfragen [der Philosophie] gehen zurück auf eine Fragetrias, die einst Immanuel Kant formulierte und die nach dessen Philosophie-Verständnis den Kern des philosophischen Fragens und Denkens ausmacht[...].“<ref>Zusatzmaterial zur Folge 01: Auftakt - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Funkkolleg Philosophie 2014/2015.] Abgerufen am 24.07.2019. </ref>

Das Kerncurriculum sieht vor, diese Fragen anzureißen, um einen ersten Überblick dieses Themengebiets zu vermitteln. Im Verlauf der folgenden Jahrgangsstufen soll das hierbei erworbene Wissen weiter vertieft werden.

;*Online-Video (ca. 11 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=1A_CAkYt3GY Hank Green über zentrale Bereiche der Philosophie] (CrashCourse über YouTube)

:Hank Green vom Youtube-Channel "Crash Course" gibt einen anfängerfreundlichen, audiovisuellen Überblick zu verschiedenen Bereichen der Philosophie. In der ersten Episode einer vollständigen Videoreihe zu philosophischen Themen werden die historischen Ursprünge der Philosophie im antiken Griechenland und deren drei Hauptzweige, die die Metaphysik, die Epistemologie sowie die Axiologie beinhalten, erörtert. Darüber hinaus spricht Green in dieser Präsentation sowohl den Bereich der Logik als auch das Verstehen und kritische Beurteilen von unterschiedlichen Weltauffassungen an.

;*Online-Material - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Philosophie – was geht uns das an?] (Funkkolleg Philosophie 2014/2015 des HR)

:Im Funkkolleg Philosophie des Hessischen Rundfunks finden Lehrkräfte zu vielen Themen interessante Beiträge als Audiostream oder MP3-Download, u. a. zur Erkenntnistheorie. Dieser Beitrag gibt einen gut verständlichen, inhaltlichen Überblick von der Klassik bei Aristoteles über Kant bis hin zur Moderne. Zusätzlich zur Radiosendung werden Zusatzmaterialien in Form von kurzen Texten, Essays und Buchempfehlungen bis zu Online-Videos und Podcasts zur Verfügung gestellt. Die Sammlung ist sehr umfangreich und gut recherchiert; sie eignet sich vor allem für Lehrkräfte zur Vorbereitung einer Unterrichtsreihe und in Teilen natürlich auch für den Unterricht in der E1 selbst.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Artikel - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-koennen-wir-wissen-erkenntnistheorie_id_1751717.html/ Erkenntnistheorie - Was können wir wissen?] (FOCUS)

:In diesem FOCUS Artikel wird die Erkenntnisphilosophie in all ihren verschiedenen Facetten und Strömungen kurz beleuchtet. Der Artikel weist darauf hin, dass wir uns nicht nur auf Sinneswahrnehmungen verlassen können, wie es zum Beispiel die Empiristen machen, sondern auch aus dem Verstand Erkenntnis gewinnen können, wie zum Beispiel die Rationalisten. Außerdem wird der Unterschied zwischen induktivem und deduktivem Folgern dargestellt sowie der Unterschied zwischen Idealisten und Materialisten im Kontext der Erkenntnis.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.swr.de/swr2/programm/sendungen/wissen/ra1-ursprung-der-ethik/-/id=660374/did=17632230/nid=660374/69yhvr/index.html Ursprung der Ethik - Wie der Mensch moralisch wurde] (SWR2)

:In diesem SWR2 Artikel von Martin Hubert geht es um die spannende Frage der Entstehung der Moral bei Menschen. Hierbei geht Hubert zunächst auf Säuglinge und junge Kinder ein und fragt nach deren Natur: Wie werden aus Babies, die nur auf die Befriedigung ihrer Bedürfnisse aus sind, moralische Wesen? Dabei geht Hubert auf Kohlbergs Theorie und das Gedankenexperiment des ''Heinz-Dilemmas'' ein, aber stellt auch auf die Kritik von Bayertz gegenüber Kohlberg dar. Außerdem greif Hubert Studien auf, die die widersprüchlichen Kompetenzen von Kindern aufzeigen. Danach bezieht Hubert evolutionsgeschichtliche Aspekte der Jäger und Sammler Gesellschaften von Menschen mit ein und behauptet, dass Menschen von Geburt an einen Sinn für Moral haben, da die Moral auch wichtig für die Fortpflanzung ist. Darüber hinaus hinterfragt Hubert, wie und ob Moral gegenüber Fremden existieren kann und beruft sich auf Tomasellos Gedanken, die besagen, dass Moral auch geistige Fortschritte ermöglicht hat. Zum Schluss erwähnt Hubert, wie die Pubertät zu einer moralischen Entwicklung beiträgt.

;*Online-Artikel- [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Ethik- Was sollen wir tun?] (FOCUS)

:In diesem FOCUS Artikel wird Ethik definiert, wobei zwischen deskriptiver und normativer Ethik differenziert wird. Des Weiteren werden die ethische Positionen der Wertethiker und des philosophischen Egoismus gegenüberstellt und erläutert, inwiefern sie sich unterscheiden und wie sie an verschiedenen Fragen (zum Beispiel: Dürfen wir zum Zweck der medizinischen Forschung Embryonen schädigen oder töten?) herangehen.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Artikel- [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Metaphysik - Was dürfen wir hoffen?] (FOCUS)

:In diesem FOCUS Artikel wird definiert, was die Metaphysik leistet und aus was sie sich zusammensetzt. Dabei geht der Artikel auf die Sichtweise von Sokrates ein und beschreibt, wie er sich das Leben nach dem Tod vorstellt. Anschließend wird auf Kant eingegangen und dargestellt was seine transzendentalen Ideen sind. Danach wird definiert, was Transzendentalphilosophie bzw. Religionsphilosophie beinhalten, bevor der Artikel auf Hegel eingeht und dessen Ansicht. Am Ende wird noch die Perspektive der postmodernen Philosophie miteinbezogen.

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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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==Einzelnachweise==
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<references />

5. Seminartag - Abschluss/Evaluation

2019-07-29T09:31:10Z

Daniel K.:

'''GEPLANTER ABLAUF'''

*Achtung: Heute findet die Seminarevaluation statt. Bitte beachten Sie die gesonderte Seite dazu!

*Absprache in den Gruppen bezüglich der Präsentation der fertigen Arbeitsergebnisse.
Bitte beachten Sie hinsichtlich der Präsentation Ihres PUMa-Projekts, dass die Frage des Kompetenzerwerbs nochmals berücksichtigt werden soll.
Gehen Sie im Kontext Ihrer Präsentation auf Ihren Zuwachs an mediendidaktischen Kompetenzen ein. Erläutern Sie exemplarisch, welche Kompetenzen warum in besonderer Weise geschult/verbessert werden konnten! Bitte erstellen Sie ein entsprechendes Handout!

*Mittagspause von 12 bis 13 Uhr

*Ab 13 Uhr Präsentation der Arbeitsergebnisse aller Gruppen/offene Fragen

*'''[[Handout Gruppe 3]]'''

*'''[[Handout Gruppe 2]]'''

*'''[[Handout Gruppe 1]]'''

'''ENDE DES BLOCKSEMINARS'''

Handout Gruppe 3

2019-07-29T09:23:26Z

Daniel K.:

Gruppe 3: Handout

:Gruppe 3: Ajmal Koochi, Aylin Yildirim, Daniel Koloper
:(Thema: Recherche und Erstellung der Wikiseite "Was ist Philosophie?" für die Philosophie Sek. 2 - E1.1)

:1. Arbeitsprozess
:Unsere Gruppe hat sich zunächst damit beschäftigt ein Thema auszusuchen. Dabei haben wir unsere Erfahrungen ausgetauscht und berichtet, zu welchen Themen wir bereits Online Medien verwendet haben und zu welchen Themen es unterschiedliche Medien geben könnte. Lernvideos kannten wir auch aus unserer Schulzeit und aus den ersten Semestern und brachten diese auch ein. Unsere Erfahrungen mit Lernvideos ist, dass sie einen guten Einblick in verschiedene Themen zur Verfügung stellen und dabei Kernbegriffe einbeziehen. Die Videos enthalten für den Anfang nicht nur einen guten Überblick, sondern sie veranschaulichen die Sachverhalte audiovisuell. Dies ermöglicht, dass auch heterogene Lerngruppen mit diesem Medium arbeiten können. Des Weiteren wurden Artikel hinzugefügt, die einen Bezug zur alltäglichen Welt herstellen und verschiedene Formen umfassen wie bspw. eine Sammlung an Zitaten, Interviews, Erfahrungsberichte usw. Nach einigen Anläufen, Versuchen und Fragen an die Mentoren lernten wir nicht nur die Formatierung, sondern auch Möglichkeiten, die Beiträge zu gestalten.

:2. Drei Materialfunde und ihre Teaser
;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/darf-man-opfern-um-zu-retten-gedankenexperiment-strassenbahn/ Philosophie – was geht uns das an?] (Funkkolleg Philosophie 2014/2015 des HR)

:Im Funkkolleg Philosophie des Hessischen Rundfunks finden Lehrkräfte zu vielen Themen interessante Beiträge als Audiostream oder MP3-Download, u. a. zur Erkenntnistheorie. Dieser Beitrag gibt einen gut verständlichen, inhaltlichen Überblick von der Klassik bei Aristoteles über Kant bis hin zur Moderne. Zusätzlich zur Radiosendung werden Zusatzmaterialien in Form von kurzen Texten, Essays und Buchempfehlungen bis zu Online-Videos und Podcasts zur Verfügung gestellt. Die Sammlung ist sehr umfangreich und gut recherchiert; sie eignet sich vor allem für Lehrkräfte zur Vorbereitung einer Unterrichtsreihe und in Teilen natürlich auch für den Unterricht in der E1 selbst.

;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

:3. Lernzuwachs

:Insbesondere bei der Arbeit mit der Grafik KMK zu „Kompetenzen in der digitalen Welt“ ist uns unser Lernzuwachs aufgefallen. Wir sind deutlich vorsichtiger mit den Medien umgegangen und haben uns gegenseitig auf das Impressum hingewiesen. Wir haben die Materialien auf ihre Verwendbarkeit geprüft und damit unsere Kompetenzen in den Bereichen (1.Suchen, Verarbeiten, Aufbewahren 2. Kommunizieren und Kooperieren, 3. Produzieren und Präsentieren, 5. Problemlösen und Handeln) erweitert. Uns ist ebenfalls aufgefallen, dass kürzere Teaser vorteilhaft sind für die spätere Auseinandersetzung mit den Quellen und Inhalten, daher haben wir uns darauf geeignet ungefähr 100 Wörter pro Teaser zu verfassen.

Feedbackseite

2019-07-29T00:21:07Z

Daniel K.:

* Feedback von Gruppe 1 für Gruppe 2

Liebe Gruppe 2,

zunächst einmal: well done! Euer Konzept, eure Themen-/ Teaserwahl und Gestaltung sind sehr informativ und äußerst interessant. Wir haben uns dazu entschieden, eure Seiten arbeitsteilig auf uns drei aufzuteilen und pro Teaser genaueres Feedback zu verfassen. Wir hoffen, dass euch unsere Überlegungen weiterhelfen, gerne könnt ihr bei Fragen auf uns zukommen.

Hier findet ihr mein Feedack (von Alessandra)

'''Startseite'''
Die Stelle des Zitats ist sehr treffend gewählt. In der letzten Zeile des Zitats aus dem Kerncurriculum gibt es einen Formatierungsfehler, nämlich ''.“ ref>Hessisches Kultusministerium''. Die Beschreibung mit euren Namen „Die Seite und Unterrichtsbausteine...“ findet sich in dieser Formulierung auf keiner anderen der PUMA Seiten, vielleicht haltet ihr euch da einfach an die Vorgänger? Unter Einzelnachweisen ist die Zitierweise noch ungenügend (>bei Vorgängern „abgucken“?).

'''Hintergrund'''

'''Teaser 1:''' Die Quelle ist gut gewählt und für den genannten Zweck passend. Der Teaser-text ist im Verhältnis zum eigentlichen Quellentext relativ lang, hier könnte weniger ins Detail gegangen werden, da die Seite an sich schon sehr kurz ist. Kommafehler im vierten Satz (vor ''um die Frage''... fehlt ein Komma).

'''Teaser 2:''' Auch hier wurde eine schöne Quelle gefunden. Im Teaser würde ich das Zitat nicht nochmal aufführen, sondern abstrakter von Rousseaus Überlegungen sprechen. Da der Gesellschaftsvertrag genannt wird (und LuL hoffentlich wissen, wovon er handelt) ist die Aufführung des Zitats redundant.

'''Teaser 3:''' Diese Quelle hört sich besonders interessant an, da sie einen neuen Aspekt von Freiheit anschneidet im digitalen Zeitalter der Gegenwart. Der Vergleich zum Mittelalter mag vielleicht überspitzt erscheinen, allerdings wird die Thematik gut beschrieben. Der Teaser bringt die Inhalte gut auf den Punkt.

'''Teaser 4:''' Ein spannendes und sicher aufschlussreiches Hintergrundwissen. Der Teaser und auch die Einleitung auf der Website laden ein, jedoch ist nicht direkt ganz klar wo der Artikel zu finden bzw. ob das folgende Video (zu dem man über YouTube weitergeleitet wird) nun das Material sein soll. Ein 25 min. Vortrag auf Englisch, der zumindest keinen schnellen Wissenserwerb ermöglicht und längere Beschäftigung erfordert.

'''Teaser 5:'''
Eine gute kurze Information über 4 Freiheitstypen zudem von einem Professor und durch eine Stiftung Veröffentlicher Artikel. Sehr interessant und gut gewählt. Der Teaser wird dem Text vollends gerecht und man weiß sofort was man hier finden kann. super.

'''Teaser 6:'''
Die Quelle ist gut gewählt sich verschafft der Lehrkraft schnell und übersichtlich einen kurzen Zugriff auf Basiswissen und beleuchtet wichtige Aspekte, die man sich herausgreifen kann. Auch der Rest der Seite gibt einem kleine Artikel und Video zu anderen Themen für den Philo-Unterricht. Schnell und informativ und übersichtlich. Es sind gute Denkanstöße zu finden.

'''Teaser 7:'''
Ein toller Teaser, der die Quelle schön zusammenfasst. Man weiß direkt welche Kernpunkte zu finden sind. Die Quelltext ist natürlich etwas kurz und man vermutet mehr Fließtext. Jedoch ist durch den Verbundenen Podcast etwas auch zum Hören dabei, was man vll anfügen könnte. Man findet gute Denkanstöße und Möglichkeiten mit dem Zitat zu arbeiten im Unterricht, der Artikel benötigt aber weitere Hintergrundinformationen zu den dort genannten Aspekten, die man vll. noch finden und mit verlinken könnte.

"Teaser 8-11:"
Alles in allem sehr gute Auswahl, gerade Kant darf natürlich im philosophischen Ethikunterricht nicht fehlen. Aber auch die anderen beiden Quellen erscheinen mir gut geeignet. Ich könnte mir vorstellen, dass das Video „Die Ethik der Menschenwürde“ nicht bloß als Hintergrundmaterial taugt, sondern auch als Material für den Unterricht.

'''Unterrichtsmaterialien'''

'''Teaser 1:''' Der Verweis auf den Lehrplan scheint auf den ersten Blick banal, allerdings finden sich tatsächlich gute Ideen zur Umsetzung der Themen im Unterricht. Deshalb: gute Quellenwahl! Im Teaser würde allerdings ein Verweis auf die relevanten Klassen 7 und 8 ausreichen (hier wird noch Klasse 5 und 9 thematisiert). Stattdessen würde ich mir Seitenangaben wünschen, durch welche ich direkt auf die für den Unterricht relevanten Stellen gelange, ohne das gesamte Dokument durchlesen zu müssen. Zur Teaser-Überschrift: es handelt sich hier ja um ein Online-PDF (kein Link) und diese werden auf anderen PUMA Seiten mit der Gesamtseitenanzahl versehen.

'''Teaser 2:''' Sehr schöne Quelle; eignet sich hervorragend für den Unterricht. Im Teaser könnte folgender Ausdruck überarbeitet werden ''Verständnis der Verstehenselemente'', ansonsten schön kurz und informativ!

'''Teaser 3:''' Der Podcast scheint sehr gut für den Unterricht geeignet zu sein (der Hinweis mit der Zeitangabe, bei der man stoppen sollte, ist sehr hilfreich). Der Teaser ist meines Erachtens nach allerdings für eine 2-mintüge Audio Datei zu lang und zu detailliert. Hier würde auch nur eine grobe Zusammenfassung ausreichen.

'''Teaser 4''': Sehr schönes Video und Teaser dazu! Die Ideen, wie man dieses Video im Unterricht nutzen kann sind sehr durchdacht und könnten für eine schöne Abwechslung im Unterricht sorgen.

'''Teaser 5:''' Das Lied im Unterricht zu thematisieren ist eine gute Idee und auch der Teaser bringt die Botschaft sehr gut auf den Punkt. Anstelle von ''transportiert'' im zweiten Satz würde ich ''vermittelt'' schreiben.

'''Teaser 6:''' Ähnlich wie bei Teaser 4 gibt es auch hier schöne Ideen, wie man die gelieferten Materialien im Unterricht einsetzt. Das Video wird gut beschrieben und scheint für den genannten Zweck sehr gut zu passen.

'''Teaser 7:''' Ein gutes Zitat für die damit Verbundene Diskussion oder Brain Storming aber auch das Weiterführende Video zum anknüpfen ist gut gewählt.

'''Teaser 8:'''
Die Karikatur ist gut gewählt und nicht verfänglich. Sie bietet aber auch nicht sehr viele Anknüpfungspunkte, wenn nicht schon Vorwissen vorhanden ist. Man könnte deswegen noch weitere Karikaturen anfüge (wie in Teaser 9 geschehen). Sie eignet sich trotzdem hervorragend zur Einbindung in den Unterricht.

'''Teaser 9:'''
Der Teaser erscheint erst etwas lang, bietet jedoch eine schöne Beschreibung, die die Lehrkraft als Vorlage benutzen kann. Im Seminar hatten wir ja schon besprochen, das man die Landkarte über weitere Länder weglassen kann (weil nicht Aufgabe in Ethik), sie schadet meiner Meinung aber auch nicht.

'''Teaser 10:'''
Hier sollte der Teaser angepasst werden!! Im Einstieg des Videos trifft der Teaser zwar noch zu, jedoch geht es danach eher um die kritische Gegenüberstellung von dem, was an Menschenrechten geschrieben steht und dem wie Staate/ unsere Gesellschaft diese Freiheiten in Bezug auf andere anwendet/ auslebt/ toleriert / missachtet.

'''Teaser 11:'''
Das Video gibt nur indirekt Aufschluss über die Wichtigkeit der Menschenrechte, wenn auch die Aussagen der Videodarsteller sehr schön gewählt sind. Die Statements allein erklären noch nicht unbedingt die Wichtigkeit selbst Diese Aspekte müssten an das Video anknüpfend auf jedenfall erörtert werden, was mit dem anknüpfen an die 30 Artikel geschehen kann, schön wäre es wenn man diese noch verlinkt. Die Frage des "Warum" sind Menschenrechte wichtig sollte als Leitfrage für den Unterricht ergänzt werden.

'''Teaser 12:'''
Eine tolle Quelle mit gutem Unterrichtsvorschlag, der die Würde zentral behandelt und ein gutes Verständnis für den Würdebegriff als Grundlage legt, von dem ausgehend philosophisch gearbeitet werden kann.

"Teaser 13-18"
Schöne Materialauswahl. Gerade das Video Schwarzfahrer ist eine schöne Idee für den Unterricht, da es das schwierige Thema Rassismus einmal auf humoristische Weise beleuchtet. Ich habe kurz überlegt, ob alle eure Materialien wirklich geeignet für die 7/8 Klasse sind, denke allerdings inzwischen, dass ihr richtig gewählt habt. Es ist gut wenn man die SuS ruhig etwas fordert um ihnen die Schwierigkeit ethischer Entscheidungen vor Augen zu führen. Mündigkeit ist wichtig und es unabdingbar, dass die SuS lernen ihre eigenen Entscheidungen zu fällen. Sehr gut, weiter so, ihr habt das richtige Gespür.

*Feedback von Gruppe 2 für Gruppe 3

Liebe Gruppe 3,

„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

Viele Grüße
Gruppe 2

Stellungnahme von Gruppe 3:

Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten dabei noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.
Der Geo-Teaser hatte bereits eine sehr spezifische Einordnung, soweit uns das bewusst ist. Darüber hinaus wollten wir die Teaser bewusst durchschnittlich lang halten und hatten dafür einen Richtwert ermittelt. Wir haben zahlreiche Teaser erstellt und bevorzugen Qualität über Quantität, zumal sich der User sicherlich lieber mit den Quellen selbst beschäftigt, statt zu viel Zeit in das Durchforsten von Teasern zu investieren. Es ist natürlich nicht immer leicht, einen qualitativ hochwertigen Teaser, der dem User alle nötigen Informationen kurz und knapp präsentiert, zu erstellen. Zu lange Teaser erachten wir einfach nicht als nutzerfreundlich, weshalb wir vielleicht gerade diesen Kritikpunkt nicht ganz nachvollziehen können. Nichtsdestotrotz sollte jeder Teaser - wie jede andere Quelle auch - sowieso noch einmal von verantwortungsbewussten Lehrkräften überprüft werden, auch wenn wir einer Lehrkraft dies durch seriöse Teaser ersparen möchten. Für diese und die übrigen Kritikpunkte möchten wir euch noch einmal herzlich danken.

Beste Grüße,
Gruppe 3

*Feedback von Gruppe 3 für Gruppe 1:
Unterrichtsmaterialien:

Liebe Gruppe 1,

Erstmal ein großes Lob an euch: Ihr habt wirklich sauber und gründlich gearbeitet. Im Vergleich zu früheren Teasern des Wikis habt ihr sehr einheitliche Einträge hinzugefügt, ihr werdet den Anforderungen des Wikis gerecht.
Außerdem scheint die Einteilung der Themen sinnvoll und übersichtlich zu sein. Die Teaser sind kompakt und informativ gehalten mit allen wichtigen Informationen über das Material, was einer Lehrkraft sofort einen vereinfachten Überblick über den Inhalt gibt. Die Auswahl des Materials und das Material selbst sind seriöse und qualitativ hochwertige Anlaufstellen der Themen, was ebenfalls eine große Hilfe für die Lehrkraft sein wird. Der Link vom Anthroprozän scheint nicht zu funktionieren. Den Film Into the Wild ist ein Material, das den SuS besonders beim Lernprozess über Mensch und Natur hilft. Da das Buch auch im Lehrplan des Englischunterrichts für die Jahrgangstufe 10 behandelt wird, kann man eventuell beides verbinden. Auch fanden wir den Link für Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung als sehr hilfreich, da es konkrete Unterrichtseinheiten vorschlägt und somit praktische Beispiele für die eigene Gestaltung des Unterrichts eingesetzt werden. Generell empfanden wir die Materialien, die ihr reingestellt habt, als sehr abwechslungsreich und flexibel, was einer Lehrkraft viele verschiedene Medien bietet, wie z. B. Film, Text oder Interview. Auch sind alle Materialien mehr oder weniger jahrgangsgerecht bzw. können sogar im jahrgangsübergreifenden Unterricht eingesetzt werden.
Was ihr noch hinzufügen könntet, wären evtl. ein paar Sätze, wie man das Material konkret im Unterricht einsetzen könnte.

Beste Grüße,

Gruppe 3

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-29T00:18:03Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, lassen sich mit diesem Artikel die ersten Stunden in Philosophie gut eröffnen.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger. Des Weiteren ist das Interview wegen seiner adäquaten Ausführlichkeit (nicht zu tiefgründig, aber auch nicht zu oberflächlich) geradezu ideal für die Metafrage „Was ist und soll Philosophie?” - ein Paradebeispiel.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen nach analytischer Abwägung seitens der Lehrkraft zu verwenden. Das Quiz befasst sich nicht nur mit bedeutenden Philosophen wie Sokrates, Platon, Sartre, Kant, Nietzsche, Hegel, Wittgenstein und Nagel (um nur ein paar zu nennen), sondern auch mit philosophischen Fachbegriffen wie „Syllogismus“ oder „Tautologie“, die aus der Logik stammen. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
----

====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
----
;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen. Die Sus sollten mit dem Themenabschnitt bereits etwas vertraut sein, bevor dieser fortgeschrittenere Artikel behandelt oder im Unterricht als erläuterndes Beispiel hinzugezogen wird. Transferleistungen sind auch möglich.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt. Da sich das „ZEIT Campus“ an Personen richtet, die sich in Altersnähe zu Sus der E1 befinden, ist dieser Beitrag wegen seiner leichten Verständlichkeit relativ flexibel im Unterricht zu verwenden. Möchte jedoch die Lehrkraft ihre Sus gerade verstärkt fordern, sollte auf anderes Quellenmaterial zurückgegriffen werden.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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{| class="puma-table kc"
!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|}
</div></div>

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-29T00:10:46Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, lassen sich mit diesem Artikel die ersten Stunden in Philosophie gut eröffnen.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger. Des Weiteren ist das Interview wegen seiner adäquaten Ausführlichkeit (nicht zu tiefgründig, aber auch nicht zu oberflächlich) geradezu ideal für die Metafrage „Was ist und soll Philosophie?”, ein Paradebeispiel.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen nach analytischer Abwägung seitens der Lehrkraft zu verwenden. Das Quiz befasst sich nicht nur mit bedeutenden Philosophen wie Sokrates, Platon, Sartre, Kant, Nietzsche, Hegel, Wittgenstein und Nagel (um nur ein paar zu nennen), sondern auch mit philosophischen Fachbegriffen wie „Syllogismus“ oder „Tautologie“, die aus der Logik stammen. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen. Die Sus sollten mit dem Themenabschnitt bereits etwas vertraut sein, bevor dieser fortgeschrittenere Artikel behandelt oder im Unterricht als erläuterndes Beispiel hinzugezogen wird. Transferleistungen sind auch möglich.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.
Da sich das „ZEIT Campus“ an Personen richtet, die sich in Altersnähe zu Sus der E1 befinden, ist dieser Beitrag wegen seiner leichten Verständlichkeit relativ flexibel im Unterricht zu verwenden. Möchte jedoch die Lehrkraft ihre Sus gerade verstärkt fordern, sollte auf anderes Quellenmaterial zurückgegriffen werden.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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{| class="puma-table kc"
!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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|}
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Feedbackseite

2019-07-28T23:55:01Z

Daniel K.:

* Feedback von Gruppe 1 für Gruppe 2

Liebe Gruppe 2,

zunächst einmal: well done! Euer Konzept, eure Themen-/ Teaserwahl und Gestaltung sind sehr informativ und äußerst interessant. Wir haben uns dazu entschieden, eure Seiten arbeitsteilig auf uns drei aufzuteilen und pro Teaser genaueres Feedback zu verfassen. Wir hoffen, dass euch unsere Überlegungen weiterhelfen, gerne könnt ihr bei Fragen auf uns zukommen.

Hier findet ihr mein Feedack (von Alessandra)

'''Startseite'''
Die Stelle des Zitats ist sehr treffend gewählt. In der letzten Zeile des Zitats aus dem Kerncurriculum gibt es einen Formatierungsfehler, nämlich ''.“ ref>Hessisches Kultusministerium''. Die Beschreibung mit euren Namen „Die Seite und Unterrichtsbausteine...“ findet sich in dieser Formulierung auf keiner anderen der PUMA Seiten, vielleicht haltet ihr euch da einfach an die Vorgänger? Unter Einzelnachweisen ist die Zitierweise noch ungenügend (>bei Vorgängern „abgucken“?).

'''Hintergrund'''

'''Teaser 1:''' Die Quelle ist gut gewählt und für den genannten Zweck passend. Der Teaser-text ist im Verhältnis zum eigentlichen Quellentext relativ lang, hier könnte weniger ins Detail gegangen werden, da die Seite an sich schon sehr kurz ist. Kommafehler im vierten Satz (vor ''um die Frage''... fehlt ein Komma).

'''Teaser 2:''' Auch hier wurde eine schöne Quelle gefunden. Im Teaser würde ich das Zitat nicht nochmal aufführen, sondern abstrakter von Rousseaus Überlegungen sprechen. Da der Gesellschaftsvertrag genannt wird (und LuL hoffentlich wissen, wovon er handelt) ist die Aufführung des Zitats redundant.

'''Teaser 3:''' Diese Quelle hört sich besonders interessant an, da sie einen neuen Aspekt von Freiheit anschneidet im digitalen Zeitalter der Gegenwart. Der Vergleich zum Mittelalter mag vielleicht überspitzt erscheinen, allerdings wird die Thematik gut beschrieben. Der Teaser bringt die Inhalte gut auf den Punkt.

'''Teaser 4:''' Ein spannendes und sicher aufschlussreiches Hintergrundwissen. Der Teaser und auch die Einleitung auf der Website laden ein, jedoch ist nicht direkt ganz klar wo der Artikel zu finden bzw. ob das folgende Video (zu dem man über YouTube weitergeleitet wird) nun das Material sein soll. Ein 25 min. Vortrag auf Englisch, der zumindest keinen schnellen Wissenserwerb ermöglicht und längere Beschäftigung erfordert.

'''Teaser 5:'''
Eine gute kurze Information über 4 Freiheitstypen zudem von einem Professor und durch eine Stiftung Veröffentlicher Artikel. Sehr interessant und gut gewählt. Der Teaser wird dem Text vollends gerecht und man weiß sofort was man hier finden kann. super.

'''Teaser 6:'''
Die Quelle ist gut gewählt sich verschafft der Lehrkraft schnell und übersichtlich einen kurzen Zugriff auf Basiswissen und beleuchtet wichtige Aspekte, die man sich herausgreifen kann. Auch der Rest der Seite gibt einem kleine Artikel und Video zu anderen Themen für den Philo-Unterricht. Schnell und informativ und übersichtlich. Es sind gute Denkanstöße zu finden.

'''Teaser 7:'''
Ein toller Teaser, der die Quelle schön zusammenfasst. Man weiß direkt welche Kernpunkte zu finden sind. Die Quelltext ist natürlich etwas kurz und man vermutet mehr Fließtext. Jedoch ist durch den Verbundenen Podcast etwas auch zum Hören dabei, was man vll anfügen könnte. Man findet gute Denkanstöße und Möglichkeiten mit dem Zitat zu arbeiten im Unterricht, der Artikel benötigt aber weitere Hintergrundinformationen zu den dort genannten Aspekten, die man vll. noch finden und mit verlinken könnte.

"Teaser 8-11:"
Alles in allem sehr gute Auswahl, gerade Kant darf natürlich im philosophischen Ethikunterricht nicht fehlen. Aber auch die anderen beiden Quellen erscheinen mir gut geeignet. Ich könnte mir vorstellen, dass das Video „Die Ethik der Menschenwürde“ nicht bloß als Hintergrundmaterial taugt, sondern auch als Material für den Unterricht.

'''Unterrichtsmaterialien'''

'''Teaser 1:''' Der Verweis auf den Lehrplan scheint auf den ersten Blick banal, allerdings finden sich tatsächlich gute Ideen zur Umsetzung der Themen im Unterricht. Deshalb: gute Quellenwahl! Im Teaser würde allerdings ein Verweis auf die relevanten Klassen 7 und 8 ausreichen (hier wird noch Klasse 5 und 9 thematisiert). Stattdessen würde ich mir Seitenangaben wünschen, durch welche ich direkt auf die für den Unterricht relevanten Stellen gelange, ohne das gesamte Dokument durchlesen zu müssen. Zur Teaser-Überschrift: es handelt sich hier ja um ein Online-PDF (kein Link) und diese werden auf anderen PUMA Seiten mit der Gesamtseitenanzahl versehen.

'''Teaser 2:''' Sehr schöne Quelle; eignet sich hervorragend für den Unterricht. Im Teaser könnte folgender Ausdruck überarbeitet werden ''Verständnis der Verstehenselemente'', ansonsten schön kurz und informativ!

'''Teaser 3:''' Der Podcast scheint sehr gut für den Unterricht geeignet zu sein (der Hinweis mit der Zeitangabe, bei der man stoppen sollte, ist sehr hilfreich). Der Teaser ist meines Erachtens nach allerdings für eine 2-mintüge Audio Datei zu lang und zu detailliert. Hier würde auch nur eine grobe Zusammenfassung ausreichen.

'''Teaser 4''': Sehr schönes Video und Teaser dazu! Die Ideen, wie man dieses Video im Unterricht nutzen kann sind sehr durchdacht und könnten für eine schöne Abwechslung im Unterricht sorgen.

'''Teaser 5:''' Das Lied im Unterricht zu thematisieren ist eine gute Idee und auch der Teaser bringt die Botschaft sehr gut auf den Punkt. Anstelle von ''transportiert'' im zweiten Satz würde ich ''vermittelt'' schreiben.

'''Teaser 6:''' Ähnlich wie bei Teaser 4 gibt es auch hier schöne Ideen, wie man die gelieferten Materialien im Unterricht einsetzt. Das Video wird gut beschrieben und scheint für den genannten Zweck sehr gut zu passen.

'''Teaser 7:''' Ein gutes Zitat für die damit Verbundene Diskussion oder Brain Storming aber auch das Weiterführende Video zum anknüpfen ist gut gewählt.

'''Teaser 8:'''
Die Karikatur ist gut gewählt und nicht verfänglich. Sie bietet aber auch nicht sehr viele Anknüpfungspunkte, wenn nicht schon Vorwissen vorhanden ist. Man könnte deswegen noch weitere Karikaturen anfüge (wie in Teaser 9 geschehen). Sie eignet sich trotzdem hervorragend zur Einbindung in den Unterricht.

'''Teaser 9:'''
Der Teaser erscheint erst etwas lang, bietet jedoch eine schöne Beschreibung, die die Lehrkraft als Vorlage benutzen kann. Im Seminar hatten wir ja schon besprochen, das man die Landkarte über weitere Länder weglassen kann (weil nicht Aufgabe in Ethik), sie schadet meiner Meinung aber auch nicht.

'''Teaser 10:'''
Hier sollte der Teaser angepasst werden!! Im Einstieg des Videos trifft der Teaser zwar noch zu, jedoch geht es danach eher um die kritische Gegenüberstellung von dem, was an Menschenrechten geschrieben steht und dem wie Staate/ unsere Gesellschaft diese Freiheiten in Bezug auf andere anwendet/ auslebt/ toleriert / missachtet.

'''Teaser 11:'''
Das Video gibt nur indirekt Aufschluss über die Wichtigkeit der Menschenrechte, wenn auch die Aussagen der Videodarsteller sehr schön gewählt sind. Die Statements allein erklären noch nicht unbedingt die Wichtigkeit selbst Diese Aspekte müssten an das Video anknüpfend auf jedenfall erörtert werden, was mit dem anknüpfen an die 30 Artikel geschehen kann, schön wäre es wenn man diese noch verlinkt. Die Frage des "Warum" sind Menschenrechte wichtig sollte als Leitfrage für den Unterricht ergänzt werden.

'''Teaser 12:'''
Eine tolle Quelle mit gutem Unterrichtsvorschlag, der die Würde zentral behandelt und ein gutes Verständnis für den Würdebegriff als Grundlage legt, von dem ausgehend philosophisch gearbeitet werden kann.

"Teaser 13-18"
Schöne Materialauswahl. Gerade das Video Schwarzfahrer ist eine schöne Idee für den Unterricht, da es das schwierige Thema Rassismus einmal auf humoristische Weise beleuchtet. Ich habe kurz überlegt, ob alle eure Materialien wirklich geeignet für die 7/8 Klasse sind, denke allerdings inzwischen, dass ihr richtig gewählt habt. Es ist gut wenn man die SuS ruhig etwas fordert um ihnen die Schwierigkeit ethischer Entscheidungen vor Augen zu führen. Mündigkeit ist wichtig und es unabdingbar, dass die SuS lernen ihre eigenen Entscheidungen zu fällen. Sehr gut, weiter so, ihr habt das richtige Gespür.

*Feedback von Gruppe 2 für Gruppe 3

Liebe Gruppe 3,

„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

Viele Grüße
Gruppe 2

Stellungnahme von Gruppe 3:

Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten dabei noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.
Der Geo-Teaser hatte bereits eine sehr spezifische Einordnung, soweit uns das bewusst ist. Darüber hinaus wollten wir die Teaser bewusst durchschnittlich lang halten und hatten dafür einen Richtwert ermittelt. Wir haben zahlreiche Teaser erstellt und bevorzugen Qualität über Quantität, zumal sich der User sicherlich lieber mit den Quellen selbst beschäftigt, statt zu viel Zeit in das Durchforsten von Teasern zu investieren. Es ist natürlich nicht immer leicht, einen qualitativ hochwertigen Teaser, der dem User alle nötigen Informationen kurz und knapp präsentiert, zu erstellen. Zu lange Teaser erachten wir einfach nicht als nutzerfreundlich, weshalb wir vielleicht gerade diesen Kritikpunkt nicht ganz nachvollziehen können. Nichtsdestotrotz sollte jeder Teaser wie jede andere Quelle auch sowieso noch einmal von jeder verantwortungsbewussten Lehrkraft überprüft werden, auch wenn wir der Lehrkraft dies durch seriöse Teaser ersparen möchten. Für die übrigen Kritikpunkte möchten wir euch noch einmal herzlich danken.

Beste Grüße,
Gruppe 3

*Feedback von Gruppe 3 für Gruppe 1:
Unterrichtsmaterialien:

Liebe Gruppe 1,

Erstmal ein großes Lob an euch: Ihr habt wirklich sauber und gründlich gearbeitet. Im Vergleich zu früheren Teasern des Wikis habt ihr sehr einheitliche Einträge hinzugefügt, ihr werdet den Anforderungen des Wikis gerecht.
Außerdem scheint die Einteilung der Themen sinnvoll und übersichtlich zu sein. Die Teaser sind kompakt und informativ gehalten mit allen wichtigen Informationen über das Material, was einer Lehrkraft sofort einen vereinfachten Überblick über den Inhalt gibt. Die Auswahl des Materials und das Material selbst sind seriöse und qualitativ hochwertige Anlaufstellen der Themen, was ebenfalls eine große Hilfe für die Lehrkraft sein wird. Der Link vom Anthroprozän scheint nicht zu funktionieren. Den Film Into the Wild ist ein Material, das den SuS besonders beim Lernprozess über Mensch und Natur hilft. Da das Buch auch im Lehrplan des Englischunterrichts für die Jahrgangstufe 10 behandelt wird, kann man eventuell beides verbinden. Auch fanden wir den Link für Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung als sehr hilfreich, da es konkrete Unterrichtseinheiten vorschlägt und somit praktische Beispiele für die eigene Gestaltung des Unterrichts eingesetzt werden. Generell empfanden wir die Materialien, die ihr reingestellt habt, als sehr abwechslungsreich und flexibel, was einer Lehrkraft viele verschiedene Medien bietet, wie z. B. Film, Text oder Interview. Auch sind alle Materialien mehr oder weniger jahrgangsgerecht bzw. können sogar im jahrgangsübergreifenden Unterricht eingesetzt werden.
Was ihr noch hinzufügen könntet, wären evtl. ein paar Sätze, wie man das Material konkret im Unterricht einsetzen könnte.

Beste Grüße,

Gruppe 3

Feedbackseite

2019-07-28T23:52:27Z

Daniel K.:

* Feedback von Gruppe 1 für Gruppe 2

Liebe Gruppe 2,

zunächst einmal: well done! Euer Konzept, eure Themen-/ Teaserwahl und Gestaltung sind sehr informativ und äußerst interessant. Wir haben uns dazu entschieden, eure Seiten arbeitsteilig auf uns drei aufzuteilen und pro Teaser genaueres Feedback zu verfassen. Wir hoffen, dass euch unsere Überlegungen weiterhelfen, gerne könnt ihr bei Fragen auf uns zukommen.

Hier findet ihr mein Feedack (von Alessandra)

'''Startseite'''
Die Stelle des Zitats ist sehr treffend gewählt. In der letzten Zeile des Zitats aus dem Kerncurriculum gibt es einen Formatierungsfehler, nämlich ''.“ ref>Hessisches Kultusministerium''. Die Beschreibung mit euren Namen „Die Seite und Unterrichtsbausteine...“ findet sich in dieser Formulierung auf keiner anderen der PUMA Seiten, vielleicht haltet ihr euch da einfach an die Vorgänger? Unter Einzelnachweisen ist die Zitierweise noch ungenügend (>bei Vorgängern „abgucken“?).

'''Hintergrund'''

'''Teaser 1:''' Die Quelle ist gut gewählt und für den genannten Zweck passend. Der Teaser-text ist im Verhältnis zum eigentlichen Quellentext relativ lang, hier könnte weniger ins Detail gegangen werden, da die Seite an sich schon sehr kurz ist. Kommafehler im vierten Satz (vor ''um die Frage''... fehlt ein Komma).

'''Teaser 2:''' Auch hier wurde eine schöne Quelle gefunden. Im Teaser würde ich das Zitat nicht nochmal aufführen, sondern abstrakter von Rousseaus Überlegungen sprechen. Da der Gesellschaftsvertrag genannt wird (und LuL hoffentlich wissen, wovon er handelt) ist die Aufführung des Zitats redundant.

'''Teaser 3:''' Diese Quelle hört sich besonders interessant an, da sie einen neuen Aspekt von Freiheit anschneidet im digitalen Zeitalter der Gegenwart. Der Vergleich zum Mittelalter mag vielleicht überspitzt erscheinen, allerdings wird die Thematik gut beschrieben. Der Teaser bringt die Inhalte gut auf den Punkt.

'''Teaser 4:''' Ein spannendes und sicher aufschlussreiches Hintergrundwissen. Der Teaser und auch die Einleitung auf der Website laden ein, jedoch ist nicht direkt ganz klar wo der Artikel zu finden bzw. ob das folgende Video (zu dem man über YouTube weitergeleitet wird) nun das Material sein soll. Ein 25 min. Vortrag auf Englisch, der zumindest keinen schnellen Wissenserwerb ermöglicht und längere Beschäftigung erfordert.

'''Teaser 5:'''
Eine gute kurze Information über 4 Freiheitstypen zudem von einem Professor und durch eine Stiftung Veröffentlicher Artikel. Sehr interessant und gut gewählt. Der Teaser wird dem Text vollends gerecht und man weiß sofort was man hier finden kann. super.

'''Teaser 6:'''
Die Quelle ist gut gewählt sich verschafft der Lehrkraft schnell und übersichtlich einen kurzen Zugriff auf Basiswissen und beleuchtet wichtige Aspekte, die man sich herausgreifen kann. Auch der Rest der Seite gibt einem kleine Artikel und Video zu anderen Themen für den Philo-Unterricht. Schnell und informativ und übersichtlich. Es sind gute Denkanstöße zu finden.

'''Teaser 7:'''
Ein toller Teaser, der die Quelle schön zusammenfasst. Man weiß direkt welche Kernpunkte zu finden sind. Die Quelltext ist natürlich etwas kurz und man vermutet mehr Fließtext. Jedoch ist durch den Verbundenen Podcast etwas auch zum Hören dabei, was man vll anfügen könnte. Man findet gute Denkanstöße und Möglichkeiten mit dem Zitat zu arbeiten im Unterricht, der Artikel benötigt aber weitere Hintergrundinformationen zu den dort genannten Aspekten, die man vll. noch finden und mit verlinken könnte.

"Teaser 8-11:"
Alles in allem sehr gute Auswahl, gerade Kant darf natürlich im philosophischen Ethikunterricht nicht fehlen. Aber auch die anderen beiden Quellen erscheinen mir gut geeignet. Ich könnte mir vorstellen, dass das Video „Die Ethik der Menschenwürde“ nicht bloß als Hintergrundmaterial taugt, sondern auch als Material für den Unterricht.

'''Unterrichtsmaterialien'''

'''Teaser 1:''' Der Verweis auf den Lehrplan scheint auf den ersten Blick banal, allerdings finden sich tatsächlich gute Ideen zur Umsetzung der Themen im Unterricht. Deshalb: gute Quellenwahl! Im Teaser würde allerdings ein Verweis auf die relevanten Klassen 7 und 8 ausreichen (hier wird noch Klasse 5 und 9 thematisiert). Stattdessen würde ich mir Seitenangaben wünschen, durch welche ich direkt auf die für den Unterricht relevanten Stellen gelange, ohne das gesamte Dokument durchlesen zu müssen. Zur Teaser-Überschrift: es handelt sich hier ja um ein Online-PDF (kein Link) und diese werden auf anderen PUMA Seiten mit der Gesamtseitenanzahl versehen.

'''Teaser 2:''' Sehr schöne Quelle; eignet sich hervorragend für den Unterricht. Im Teaser könnte folgender Ausdruck überarbeitet werden ''Verständnis der Verstehenselemente'', ansonsten schön kurz und informativ!

'''Teaser 3:''' Der Podcast scheint sehr gut für den Unterricht geeignet zu sein (der Hinweis mit der Zeitangabe, bei der man stoppen sollte, ist sehr hilfreich). Der Teaser ist meines Erachtens nach allerdings für eine 2-mintüge Audio Datei zu lang und zu detailliert. Hier würde auch nur eine grobe Zusammenfassung ausreichen.

'''Teaser 4''': Sehr schönes Video und Teaser dazu! Die Ideen, wie man dieses Video im Unterricht nutzen kann sind sehr durchdacht und könnten für eine schöne Abwechslung im Unterricht sorgen.

'''Teaser 5:''' Das Lied im Unterricht zu thematisieren ist eine gute Idee und auch der Teaser bringt die Botschaft sehr gut auf den Punkt. Anstelle von ''transportiert'' im zweiten Satz würde ich ''vermittelt'' schreiben.

'''Teaser 6:''' Ähnlich wie bei Teaser 4 gibt es auch hier schöne Ideen, wie man die gelieferten Materialien im Unterricht einsetzt. Das Video wird gut beschrieben und scheint für den genannten Zweck sehr gut zu passen.

'''Teaser 7:''' Ein gutes Zitat für die damit Verbundene Diskussion oder Brain Storming aber auch das Weiterführende Video zum anknüpfen ist gut gewählt.

'''Teaser 8:'''
Die Karikatur ist gut gewählt und nicht verfänglich. Sie bietet aber auch nicht sehr viele Anknüpfungspunkte, wenn nicht schon Vorwissen vorhanden ist. Man könnte deswegen noch weitere Karikaturen anfüge (wie in Teaser 9 geschehen). Sie eignet sich trotzdem hervorragend zur Einbindung in den Unterricht.

'''Teaser 9:'''
Der Teaser erscheint erst etwas lang, bietet jedoch eine schöne Beschreibung, die die Lehrkraft als Vorlage benutzen kann. Im Seminar hatten wir ja schon besprochen, das man die Landkarte über weitere Länder weglassen kann (weil nicht Aufgabe in Ethik), sie schadet meiner Meinung aber auch nicht.

'''Teaser 10:'''
Hier sollte der Teaser angepasst werden!! Im Einstieg des Videos trifft der Teaser zwar noch zu, jedoch geht es danach eher um die kritische Gegenüberstellung von dem, was an Menschenrechten geschrieben steht und dem wie Staate/ unsere Gesellschaft diese Freiheiten in Bezug auf andere anwendet/ auslebt/ toleriert / missachtet.

'''Teaser 11:'''
Das Video gibt nur indirekt Aufschluss über die Wichtigkeit der Menschenrechte, wenn auch die Aussagen der Videodarsteller sehr schön gewählt sind. Die Statements allein erklären noch nicht unbedingt die Wichtigkeit selbst Diese Aspekte müssten an das Video anknüpfend auf jedenfall erörtert werden, was mit dem anknüpfen an die 30 Artikel geschehen kann, schön wäre es wenn man diese noch verlinkt. Die Frage des "Warum" sind Menschenrechte wichtig sollte als Leitfrage für den Unterricht ergänzt werden.

'''Teaser 12:'''
Eine tolle Quelle mit gutem Unterrichtsvorschlag, der die Würde zentral behandelt und ein gutes Verständnis für den Würdebegriff als Grundlage legt, von dem ausgehend philosophisch gearbeitet werden kann.

"Teaser 13-18"
Schöne Materialauswahl. Gerade das Video Schwarzfahrer ist eine schöne Idee für den Unterricht, da es das schwierige Thema Rassismus einmal auf humoristische Weise beleuchtet. Ich habe kurz überlegt, ob alle eure Materialien wirklich geeignet für die 7/8 Klasse sind, denke allerdings inzwischen, dass ihr richtig gewählt habt. Es ist gut wenn man die SuS ruhig etwas fordert um ihnen die Schwierigkeit ethischer Entscheidungen vor Augen zu führen. Mündigkeit ist wichtig und es unabdingbar, dass die SuS lernen ihre eigenen Entscheidungen zu fällen. Sehr gut, weiter so, ihr habt das richtige Gespür.

*Feedback von Gruppe 2 für Gruppe 3

Liebe Gruppe 3,

„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

Viele Grüße
Gruppe 2

Stellungnahme von Gruppe 3:

Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten dabei noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.
Der Geo-Teaser hatte bereits eine sehr spezifische Einordnung, soweit uns das bewusst ist. Darüber hinaus wollten wir die Teaser bewusst durchschnittlich lang halten und hatten dafür einen Richtwert ermittelt. Wir haben zahlreiche Teaser erstellt und bevorzugen Qualität über Quantität, zumal sich der User sicherlich lieber mit den Quellen selbst beschäftigt, statt zu viel Zeit in das Durchforsten von Teasern zu investieren. Es ist natürlich nicht immer leicht, einen qualitativ hochwertigen Teaser, der dem User alle nötigen Informationen kurz und knapp präsentiert, zu erstellen. Zu lange Teaser erachten wir einfach nicht als nutzerfreundlich, weshalb wir vielleicht gerade diesen Kritikpunkt nicht ganz nachvollziehen können. Nichtsdestotrotz sollte jeder Teaser wie jede andere Quelle auch sowieso noch einmal von jeder verantwortungsbewussten Lehrkraft überprüft werden, auch wenn wir der Lehrkraft dies durch seriöse Teaser ersparen möchten. Für die übrigen Kritikpunkte möchten wir euch noch einmal herzlich danken.

Beste Grüße,
Gruppe 3

*Feedback von Gruppe 3 für Gruppe 1:
Unterrichtsmaterialien:

Liebe Gruppe 1,

Erstmal ein großes Lob an euch: Ihr habt wirklich sauber und gründlich gearbeitet. Im Vergleich zu früheren Teasern des Wikis habt ihr sehr einheitliche Einträge hinzugefügt, ihr werdet den Anforderungen des Wikis gerecht.
Außerdem scheint die Einteilung der Themen sinnvoll und übersichtlich zu sein. Die Teaser sind kompakt und informativ gehalten mit allen wichtigen Informationen über das Material, was einer Lehrkraft sofort einen vereinfachten Überblick über den Inhalt gibt. Die Auswahl des Materials und das Material selbst sind seriöse und qualitativ hochwertige Anlaufstellen der Themen, welche ebenfalls eine große Hilfe für die Lehrkraft sein wird. Der Link vom Anthroprozän scheint nicht zu funktionieren. Den Film Into the Wild ist ein Material, was den SuS besonders beim Lernprozess über Mensch und Natur hilft. Da das Buch auch im Lehrplan des Englischunterrichts für die Jahrgangstufe 10 behandelt wird, kann man eventuell beides verbinden. Auch fanden wir den Link für Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung als sehr hilfreich, da es konkrete Unterrichtseinheiten vorschlägt und somit praktische Beispiele für die eigene Gestaltung des Unterrichts eingesetzt werden. Generell empfanden wir die Materialien, die ihr reingestellt habt, als sehr abwechslungsreich und flexibel, was einer Lehrkraft viele verschiedene Medien bietet, wie z. B. Film, Text oder Interview. Auch sind alle Materialien mehr oder weniger jahrgangsgerecht bzw. können sogar im jahrgangsübergreifenden Unterricht eingesetzt werden.
Was ihr noch hinzufügen könntet, wären evtl. ein paar Sätze, wie man das Material konkret im Unterricht einsetzen könnte.

Beste Grüße,

Gruppe 3

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-27T06:14:54Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, lassen sich mit diesem Artikel die ersten Stunden in Philosophie gut eröffnen.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger. Des Weiteren ist das Interview wegen seiner adäquaten Ausführlichkeit (nicht zu tiefgründig, aber auch nicht zu oberflächlich) geradezu ideal für die Metafrage „Was ist und soll Philosophie?”, ein Paradebeispiel.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen nach analytischer Abwägung seitens der Lehrkraft zu verwenden. Das Quiz befasst sich nicht nur mit bedeutenden Philosophen wie Sokrates, Platon, Sartre, Kant, Nietzsche, Hegel, Wittgenstein und Nagel (um nur ein paar zu nennen), sondern auch mit philosophischen Fachbegriffen wie „Syllogismus“ oder „Tautologie“, die aus der Logik stammen. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
----

====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
----
;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
----
;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
----
;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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{| class="puma-table kc"
!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|}
</div></div>

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-27T06:12:30Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
----

====Allgemein====
----
;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, lassen sich mit diesem Artikel die ersten Stunden in Philosophie gut eröffnen.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger. Des Weiteren ist das Interview wegen seiner adäquaten Ausführlichkeit (nicht zu tiefgründig, aber auch nicht zu oberflächlich) geradezu ideal für die Metafrage „Was ist und soll Philosophie?”.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen nach analytischer Abwägung seitens der Lehrkraft zu verwenden. Das Quiz befasst sich nicht nur mit bedeutenden Philosophen wie Sokrates, Platon, Sartre, Kant, Nietzsche, Hegel, Wittgenstein und Nagel (um nur ein paar zu nennen), sondern auch mit philosophischen Fachbegriffen wie „Syllogismus“ oder „Tautologie“, die aus der Logik stammen. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
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</div></div>

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-27T06:08:02Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
----

====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, lassen sich mit diesem Artikel die ersten Stunden in Philosophie gut eröffnen.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen nach analytischer Abwägung seitens der Lehrkraft zu verwenden. Das Quiz befasst sich nicht nur mit bedeutenden Philosophen wie Sokrates, Platon, Sartre, Kant, Nietzsche, Hegel, Wittgenstein und Nagel (um nur ein paar zu nennen), sondern auch mit philosophischen Fachbegriffen wie „Syllogismus“ oder „Tautologie“, die aus der Logik stammen. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
----

====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
----
;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
----
;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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|}
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Feedbackseite

2019-07-27T06:03:40Z

Daniel K.:

* Feedback von Gruppe 1 für Gruppe 2

*Feedback von Gruppe 2 für Gruppe 3

Liebe Gruppe 3,

„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

Viele Grüße
Gruppe 2

Stellungnahme von Gruppe 3:

Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten dabei noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.
Der Geo-Teaser hatte bereits eine sehr spezifische Einordnung, soweit uns das bewusst ist. Darüber hinaus wollten wir die Teaser bewusst durchschnittlich lang halten und hatten dafür einen Richtwert ermittelt. Wir haben zahlreiche Teaser erstellt und bevorzugen Qualität über Quantität, zumal sich der User sicherlich lieber mit den Quellen selbst beschäftigt, statt zu viel Zeit in das Durchforsten von Teasern zu investieren. Es ist natürlich nicht immer leicht, einen qualitativ hochwertigen Teaser, der dem User alle nötigen Informationen kurz und knapp präsentiert, zu erstellen. Zu lange Teaser erachten wir einfach nicht als nutzerfreundlich, weshalb wir vielleicht gerade diesen Kritikpunkt nicht ganz nachvollziehen können. Nichtsdestotrotz sollte jeder Teaser wie jede andere Quelle auch sowieso noch einmal von jeder verantwortungsbewussten Lehrkraft überprüft werden, auch wenn wir der Lehrkraft dies durch seriöse Teaser ersparen möchten. Für die übrigen Kritikpunkte möchten wir euch noch einmal herzlich danken.

Beste Grüße,
Gruppe 3

*Feedback von Gruppe 3 für Gruppe 1

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-27T05:48:41Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
----

====Allgemein====
----
;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen nach analytischer Abwägung seitens der Lehrkraft zu verwenden. Das Quiz befasst sich nicht nur mit bedeutenden Philosophen wie Sokrates, Platon, Sartre, Kant, Nietzsche, Hegel, Wittgenstein und Nagel (um nur ein paar zu nennen), sondern auch mit philosophischen Fachbegriffen wie „Syllogismus“ oder „Tautologie“, die aus der Logik stammen. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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|}
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund

2019-07-27T05:40:08Z

Daniel K.:

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]

===Was ist und soll Philosophie? - Eine universelle Einführung===
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„Eine allgemeingültige Definition der Philosophie zu finden, gilt selbst als philosophische Herausforderung. Das griechische „philosophia“ bedeutet auf Deutsch „Liebe zur Weisheit“. Charakterisiert [wird] das philosophische Denken oft als konstruktive Auseinandersetzung mit fundamentalen Begriffen, Fragen und Perspektiven im Rahmen menschlicher Selbst- und Weltverständnisse.

Die Philosophie kann [...] negativ [...] [bestimmt werden], etwa als Reflexion über grundlegende Fragen, die aus der Perspektive anderer Wissenschaften oder Fachpraktiken normalerweise ''nicht'' gestellt werden; [...] sie [kann] positiv [...] [bestimmt werden], etwa als ein systematisches Nachdenken über unser Denken; [...] sie [kann ebenfalls] [...] über ihre grundlegenden Frageformen [bestimmt werden], etwa „Was bedeutet eigentlich ''‚X‘''?“ oder „Was meinen wir genau, wenn wir sagen ''‚Y‘''?“. Statt einer umfassenden Definition (über die sich die Philosophinnen und Philosophen bisher nicht einig geworden sind) kann es allerdings hilfreich sein, sich vor Augen zu führen, mit welchen Fragen und Themen sich Philosophinnen und Philosophen im Einzelnen beschäftigen.

Üblicherweise [...] [wird] die Philosophie in zwei große Bereiche [unterteilt]: Die ''theoretische'' und die ''praktische'' Philosophie. Das Unterscheidungskriterium bildet dabei die Frage, wie sehr sich die jeweiligen Beschäftigungsfelder mit dem tatsächlichen menschlichen Handeln auseinandersetzen. So umfasst die praktische Philosophie unter anderem die Ethik, die Moral-, Rechts-, Sozial- und die politische Philosophie. In der theoretischen Philosophie hingegen finden sich etwa Wissenschaftstheorie, Handlungstheorie, Erkenntnistheorie, Ontologie, Semantik sowie die Philosophie der Sprache und des Geistes. Drei Felder wiederum, die weniger leicht in die klassische Unterscheidung zwischen theoretischer und praktischer Philosophie einzuordnen sind, sind Logik, Ästhetik und die Frage nach Willensfreiheit und Verantwortung.

Spezifisch philosophische Fragestellungen machen deutlich, dass Philosophinnen und Philosophen nicht nur fragen, sondern stets ''hinterfragen'' [...].

Die Leitfragen [der Philosophie] gehen zurück auf eine Fragetrias, die einst Immanuel Kant formulierte und die nach dessen Philosophie-Verständnis den Kern des philosophischen Fragens und Denkens ausmacht[...].“<ref>Zusatzmaterial zur Folge 01: Auftakt - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Funkkolleg Philosophie 2014/2015.] Abgerufen am 24.07.2019. </ref>

Das Kerncurriculum sieht vor, diese Fragen anzureißen, um einen ersten Überblick dieses Themengebiets zu vermitteln. Im Verlauf der folgenden Jahrgangsstufen soll das hierbei erworbene Wissen weiter vertieft werden.

;*Online-Video (ca. 11 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=1A_CAkYt3GY Hank Green über zentrale Bereiche der Philosophie] (CrashCourse über YouTube)

:Hank Green vom Youtube-Channel "Crash Course" gibt einen anfängerfreundlichen, audiovisuellen Überblick zu verschiedenen Bereichen der Philosophie. In der ersten Episode einer vollständigen Videoreihe zu philosophischen Themen werden die historischen Ursprünge der Philosophie im antiken Griechenland und deren drei Hauptzweige, die die Metaphysik, die Epistemologie sowie die Axiologie beinhalten, erörtert. Darüber hinaus spricht Green in dieser Präsentation sowohl den Bereich der Logik als auch das Verstehen und kritische Beurteilen von unterschiedlichen Weltauffassungen an.

;*Online-Material - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Philosophie – was geht uns das an?] (Funkkolleg Philosophie 2014/2015 des HR)

:Im Funkkolleg Philosophie des Hessischen Rundfunks finden Lehrkräfte zu vielen Themen interessante Beiträge als Audiostream oder MP3-Download, u. a. zur Erkenntnistheorie. Dieser Beitrag gibt einen gut verständlichen, inhaltlichen Überblick von der Klassik bei Aristoteles über Kant bis hin zur Moderne. Zusätzlich zur Radiosendung werden Zusatzmaterialien in Form von kurzen Texten, Essays und Buchempfehlungen bis zu Online-Videos und Podcasts zur Verfügung gestellt. Die Sammlung ist sehr umfangreich und gut recherchiert; sie eignet sich vor allem für Lehrkräfte zur Vorbereitung einer Unterrichtsreihe und in Teilen natürlich auch für den Unterricht in der E1 selbst.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-koennen-wir-wissen-erkenntnistheorie_id_1751717.html/ Erkenntnistheorie - Was können wir wissen?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird die Erkenntnisphilosophie in all ihren verschiedenen Facetten und Strömungen kurz beleuchtet. Der Artikel weist darauf hin, dass wir uns nicht nur auf Sinneswahrnehmungen verlassen können, wie es zum Beispiel die Empiristen machen, sondern auch aus dem Verstand Erkenntnis gewinnen können, wie zum Beispiel die Rationalisten. Außerdem wird der Unterschied zwischen induktivem und deduktivem Folgern dargestellt sowie der Unterschied zwischen Idealisten und Materialisten im Kontext der Erkenntnis.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.swr.de/swr2/programm/sendungen/wissen/ra1-ursprung-der-ethik/-/id=660374/did=17632230/nid=660374/69yhvr/index.html Ursprung der Ethik - Wie der Mensch moralisch wurde] (SWR2 Wissen)

:In diesem SWR2 Artikel von Martin Hubert geht es um die spannende Frage der Entstehung der Moral bei Menschen. Hierbei geht Hubert zunächst auf Säuglinge und junge Kinder ein und fragt nach deren Natur: Wie werden aus Babies, die nur auf die Befriedigung ihrer Bedürfnisse aus sind, moralische Wesen? Dabei geht Hubert auf Kohlbergs Theorie und das Gedankenexperiment des ''Heinz-Dilemmas'' ein, aber stellt auch auf die Kritik von Bayertz gegenüber Kohlberg dar. Außerdem greif Hubert Studien auf, die die widersprüchlichen Kompetenzen von Kindern aufzeigen. Danach bezieht Hubert evolutionsgeschichtliche Aspekte der Jäger und Sammler Gesellschaften von Menschen mit ein und behauptet, dass Menschen von Geburt an einen Sinn für Moral haben, da die Moral auch wichtig für die Fortpflanzung ist. Darüber hinaus hinterfragt Hubert, wie und ob Moral gegenüber Fremden existieren kann und beruft sich auf Tomasellos Gedanken, die besagen, dass Moral auch geistige Fortschritte ermöglicht hat. Zum Schluss erwähnt Hubert, wie die Pubertät zu einer moralischen Entwicklung beiträgt.

;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Ethik- Was sollen wir tun?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird Ethik definiert, wobei zwischen deskriptiver und normativer Ethik differenziert wird. Des Weiteren werden die ethische Positionen der Wertethiker und des philosophischen Egoismus gegenüberstellt und erläutert, inwiefern sie sich unterscheiden und wie sie an verschiedenen Fragen (zum Beispiel: Dürfen wir zum Zweck der medizinischen Forschung Embryonen schädigen oder töten?) herangehen.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Metaphysik - Was dürfen wir hoffen?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird definiert, was die Metaphysik leistet und aus was sie sich zusammensetzt. Dabei geht der Artikel auf die Sichtweise von Sokrates ein und beschreibt, wie er sich das Leben nach dem Tod vorstellt. Anschließend wird auf Kant eingegangen und dargestellt was seine transzendentalen Ideen sind. Danach wird definiert, was Transzendentalphilosophie bzw. Religionsphilosophie beinhalten, bevor der Artikel auf Hegel eingeht und dessen Ansicht. Am Ende wird noch die Perspektive der postmodernen Philosophie miteinbezogen.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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==Einzelnachweise==
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<references />

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-27T05:32:45Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [Das klassische Athen - Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen nach analytischer Abwägung seitens der Lehrkraft zu verwenden. Das Quiz befasst sich nicht nur mit bedeutenden Philosophen wie Sokrates, Platon, Sartre, Kant, Nietzsche, Hegel, Wittgenstein und Nagel (um nur ein paar zu nennen), sondern auch mit philosophischen Fachbegriffen wie „Syllogismus“ oder „Tautologie“, die aus der Logik stammen. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund

2019-07-27T04:22:19Z

Daniel K.:

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]

===Was ist und soll Philosophie? - Eine universelle Einführung===
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„Eine allgemeingültige Definition der Philosophie zu finden, gilt selbst als philosophische Herausforderung. Das griechische „philosophia“ bedeutet auf Deutsch „Liebe zur Weisheit“. Charakterisiert [wird] das philosophische Denken oft als konstruktive Auseinandersetzung mit fundamentalen Begriffen, Fragen und Perspektiven im Rahmen menschlicher Selbst- und Weltverständnisse.

Die Philosophie kann [...] negativ [...] [bestimmt werden], etwa als Reflexion über grundlegende Fragen, die aus der Perspektive anderer Wissenschaften oder Fachpraktiken normalerweise ''nicht'' gestellt werden; [...] sie [kann] positiv [...] [bestimmt werden], etwa als ein systematisches Nachdenken über unser Denken; [...] sie [kann ebenfalls] [...] über ihre grundlegenden Frageformen [bestimmt werden], etwa „Was bedeutet eigentlich ''‚X‘''?“ oder „Was meinen wir genau, wenn wir sagen ''‚Y‘''?“. Statt einer umfassenden Definition (über die sich die Philosophinnen und Philosophen bisher nicht einig geworden sind) kann es allerdings hilfreich sein, sich vor Augen zu führen, mit welchen Fragen und Themen sich Philosophinnen und Philosophen im Einzelnen beschäftigen.

Üblicherweise [...] [wird] die Philosophie in zwei große Bereiche [unterteilt]: Die ''theoretische'' und die ''praktische'' Philosophie. Das Unterscheidungskriterium bildet dabei die Frage, wie sehr sich die jeweiligen Beschäftigungsfelder mit dem tatsächlichen menschlichen Handeln auseinandersetzen. So umfasst die praktische Philosophie unter anderem die Ethik, die Moral-, Rechts-, Sozial- und die politische Philosophie. In der theoretischen Philosophie hingegen finden sich etwa Wissenschaftstheorie, Handlungstheorie, Erkenntnistheorie, Ontologie, Semantik sowie die Philosophie der Sprache und des Geistes. Drei Felder wiederum, die weniger leicht in die klassische Unterscheidung zwischen theoretischer und praktischer Philosophie einzuordnen sind, sind Logik, Ästhetik und die Frage nach Willensfreiheit und Verantwortung.

Spezifisch philosophische Fragestellungen machen deutlich, dass Philosophinnen und Philosophen nicht nur fragen, sondern stets ''hinterfragen'' [...].

[...]

Die Leitfragen [der Philosophie] gehen zurück auf eine Fragetrias, die einst Immanuel Kant formulierte und die nach dessen Philosophie-Verständnis den Kern des philosophischen Fragens und Denkens ausmacht[...].“<ref>Zusatzmaterial zur Folge 01: Auftakt - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Funkkolleg Philosophie 2014/2015.] Abgerufen am 24.07.2019. </ref>

Das Kerncurriculum sieht vor, diese Fragen anzureißen, um einen ersten Überblick dieses Themengebiets zu vermitteln. Im Verlauf der folgenden Jahrgangsstufen soll das hierbei erworbene Wissen weiter vertieft werden.

;*Online-Video (ca. 11 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=1A_CAkYt3GY Hank Green über zentrale Bereiche der Philosophie] (CrashCourse über YouTube)

:Hank Green vom Youtube-Channel "Crash Course" gibt einen anfängerfreundlichen, audiovisuellen Überblick zu verschiedenen Bereichen der Philosophie. In der ersten Episode einer vollständigen Videoreihe zu philosophischen Themen werden die historischen Ursprünge der Philosophie im antiken Griechenland und deren drei Hauptzweige, die die Metaphysik, die Epistemologie sowie die Axiologie beinhalten, erörtert. Darüber hinaus spricht Green in dieser Präsentation sowohl den Bereich der Logik als auch das Verstehen und kritische Beurteilen von unterschiedlichen Weltauffassungen an.

;*Online-Material - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Philosophie – was geht uns das an?] (Funkkolleg Philosophie 2014/2015 des HR)

:Im Funkkolleg Philosophie des Hessischen Rundfunks finden Lehrkräfte zu vielen Themen interessante Beiträge als Audiostream oder MP3-Download, u. a. zur Erkenntnistheorie. Dieser Beitrag gibt einen gut verständlichen, inhaltlichen Überblick von der Klassik bei Aristoteles über Kant bis hin zur Moderne. Zusätzlich zur Radiosendung werden Zusatzmaterialien in Form von kurzen Texten, Essays und Buchempfehlungen bis zu Online-Videos und Podcasts zur Verfügung gestellt. Die Sammlung ist sehr umfangreich und gut recherchiert; sie eignet sich vor allem für Lehrkräfte zur Vorbereitung einer Unterrichtsreihe und in Teilen natürlich auch für den Unterricht in der E1 selbst.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-koennen-wir-wissen-erkenntnistheorie_id_1751717.html/ Erkenntnistheorie - Was können wir wissen?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird die Erkenntnisphilosophie in all ihren verschiedenen Facetten und Strömungen kurz beleuchtet. Der Artikel weist darauf hin, dass wir uns nicht nur auf Sinneswahrnehmungen verlassen können, wie es zum Beispiel die Empiristen machen, sondern auch aus dem Verstand Erkenntnis gewinnen können, wie zum Beispiel die Rationalisten. Außerdem wird der Unterschied zwischen induktivem und deduktivem Folgern dargestellt sowie der Unterschied zwischen Idealisten und Materialisten im Kontext der Erkenntnis.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.swr.de/swr2/programm/sendungen/wissen/ra1-ursprung-der-ethik/-/id=660374/did=17632230/nid=660374/69yhvr/index.html Ursprung der Ethik - Wie der Mensch moralisch wurde] (SWR2 Wissen)

:In diesem SWR2 Artikel von Martin Hubert geht es um die spannende Frage der Entstehung der Moral bei Menschen. Hierbei geht Hubert zunächst auf Säuglinge und junge Kinder ein und fragt nach deren Natur: Wie werden aus Babies, die nur auf die Befriedigung ihrer Bedürfnisse aus sind, moralische Wesen? Dabei geht Hubert auf Kohlbergs Theorie und das Gedankenexperiment des ''Heinz-Dilemmas'' ein, aber stellt auch auf die Kritik von Bayertz gegenüber Kohlberg dar. Außerdem greif Hubert Studien auf, die die widersprüchlichen Kompetenzen von Kindern aufzeigen. Danach bezieht Hubert evolutionsgeschichtliche Aspekte der Jäger und Sammler Gesellschaften von Menschen mit ein und behauptet, dass Menschen von Geburt an einen Sinn für Moral haben, da die Moral auch wichtig für die Fortpflanzung ist. Darüber hinaus hinterfragt Hubert, wie und ob Moral gegenüber Fremden existieren kann und beruft sich auf Tomasellos Gedanken, die besagen, dass Moral auch geistige Fortschritte ermöglicht hat. Zum Schluss erwähnt Hubert, wie die Pubertät zu einer moralischen Entwicklung beiträgt.

;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Ethik- Was sollen wir tun?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird Ethik definiert, wobei zwischen deskriptiver und normativer Ethik differenziert wird. Des Weiteren werden die ethische Positionen der Wertethiker und des philosophischen Egoismus gegenüberstellt und erläutert, inwiefern sie sich unterscheiden und wie sie an verschiedenen Fragen (zum Beispiel: Dürfen wir zum Zweck der medizinischen Forschung Embryonen schädigen oder töten?) herangehen.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
----
;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Metaphysik - Was dürfen wir hoffen?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird definiert, was die Metaphysik leistet und aus was sie sich zusammensetzt. Dabei geht der Artikel auf die Sichtweise von Sokrates ein und beschreibt, wie er sich das Leben nach dem Tod vorstellt. Anschließend wird auf Kant eingegangen und dargestellt was seine transzendentalen Ideen sind. Danach wird definiert, was Transzendentalphilosophie bzw. Religionsphilosophie beinhalten, bevor der Artikel auf Hegel eingeht und dessen Ansicht. Am Ende wird noch die Perspektive der postmodernen Philosophie miteinbezogen.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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==Einzelnachweise==
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<references />

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund

2019-07-27T04:14:30Z

Daniel K.:

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]

===Was ist und soll Philosophie? - Eine universelle Einführung===
----
„Eine allgemeingültige Definition der Philosophie zu finden, gilt selbst als philosophische Herausforderung. Das griechische „philosophia“ bedeutet auf Deutsch „Liebe zur Weisheit“. Charakterisiert [wird] das philosophische Denken oft als konstruktive Auseinandersetzung mit fundamentalen Begriffen, Fragen und Perspektiven im Rahmen menschlicher Selbst- und Weltverständnisse.

Die Philosophie kann [...] negativ [...] [bestimmt werden], etwa als Reflexion über grundlegende Fragen, die aus der Perspektive anderer Wissenschaften oder Fachpraktiken normalerweise ''nicht'' gestellt werden; [...] sie [kann] positiv [...] [bestimmt werden], etwa als ein systematisches Nachdenken über unser Denken; [...] sie [kann ebenfalls] [...] über ihre grundlegenden Frageformen [bestimmt werden], etwa „Was bedeutet eigentlich ''‚X‘''?“ oder „Was meinen wir genau, wenn wir sagen ''‚Y‘''?“. Statt einer umfassenden Definition (über die sich die Philosophinnen und Philosophen bisher nicht einig geworden sind) kann es allerdings hilfreich sein, sich vor Augen zu führen, mit welchen Fragen und Themen sich Philosophinnen und Philosophen im Einzelnen beschäftigen.

Üblicherweise [...] [wird] die Philosophie in zwei große Bereiche [unterteilt]: Die ''theoretische'' und die ''praktische'' Philosophie. Das Unterscheidungskriterium bildet dabei die Frage, wie sehr sich die jeweiligen Beschäftigungsfelder mit dem tatsächlichen menschlichen Handeln auseinandersetzen. So umfasst die praktische Philosophie unter anderem die Ethik, die Moral-, Rechts-, Sozial- und die politische Philosophie. In der theoretischen Philosophie hingegen finden sich etwa Wissenschaftstheorie, Handlungstheorie, Erkenntnistheorie, Ontologie, Semantik sowie die Philosophie der Sprache und des Geistes. Drei Felder wiederum, die weniger leicht in die klassische Unterscheidung zwischen theoretischer und praktischer Philosophie einzuordnen sind, sind Logik, Ästhetik und die Frage nach Willensfreiheit und Verantwortung.

Spezifisch philosophische Fragestellungen machen deutlich, dass Philosophinnen und Philosophen nicht nur fragen, sondern stets ''hinterfragen'' [...].

Die Leitfragen [der Philosophie] gehen zurück auf eine Fragetrias, die einst Immanuel Kant formulierte und die nach dessen Philosophie-Verständnis den Kern des philosophischen Fragens und Denkens ausmacht[.]“<ref>Zusatzmaterial zur Folge 01: Auftakt - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Funkkolleg Philosophie 2014/2015.] Abgerufen am 24.07.2019. </ref>

Das Kerncurriculum sieht vor, diese Fragen anzureißen, um einen ersten Überblick dieses Themengebiets zu vermitteln. Im Verlauf der folgenden Jahrgangsstufen soll das hierbei erworbene Wissen weiter vertieft werden.

;*Online-Video (ca. 11 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=1A_CAkYt3GY Hank Green über zentrale Bereiche der Philosophie] (CrashCourse über YouTube)

:Hank Green vom Youtube-Channel "Crash Course" gibt einen anfängerfreundlichen, audiovisuellen Überblick zu verschiedenen Bereichen der Philosophie. In der ersten Episode einer vollständigen Videoreihe zu philosophischen Themen werden die historischen Ursprünge der Philosophie im antiken Griechenland und deren drei Hauptzweige, die die Metaphysik, die Epistemologie sowie die Axiologie beinhalten, erörtert. Darüber hinaus spricht Green in dieser Präsentation sowohl den Bereich der Logik als auch das Verstehen und kritische Beurteilen von unterschiedlichen Weltauffassungen an.

;*Online-Material - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Philosophie – was geht uns das an?] (Funkkolleg Philosophie 2014/2015 des HR)

:Im Funkkolleg Philosophie des Hessischen Rundfunks finden Lehrkräfte zu vielen Themen interessante Beiträge als Audiostream oder MP3-Download, u. a. zur Erkenntnistheorie. Dieser Beitrag gibt einen gut verständlichen, inhaltlichen Überblick von der Klassik bei Aristoteles über Kant bis hin zur Moderne. Zusätzlich zur Radiosendung werden Zusatzmaterialien in Form von kurzen Texten, Essays und Buchempfehlungen bis zu Online-Videos und Podcasts zur Verfügung gestellt. Die Sammlung ist sehr umfangreich und gut recherchiert; sie eignet sich vor allem für Lehrkräfte zur Vorbereitung einer Unterrichtsreihe und in Teilen natürlich auch für den Unterricht in der E1 selbst.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-koennen-wir-wissen-erkenntnistheorie_id_1751717.html/ Erkenntnistheorie - Was können wir wissen?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird die Erkenntnisphilosophie in all ihren verschiedenen Facetten und Strömungen kurz beleuchtet. Der Artikel weist darauf hin, dass wir uns nicht nur auf Sinneswahrnehmungen verlassen können, wie es zum Beispiel die Empiristen machen, sondern auch aus dem Verstand Erkenntnis gewinnen können, wie zum Beispiel die Rationalisten. Außerdem wird der Unterschied zwischen induktivem und deduktivem Folgern dargestellt sowie der Unterschied zwischen Idealisten und Materialisten im Kontext der Erkenntnis.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.swr.de/swr2/programm/sendungen/wissen/ra1-ursprung-der-ethik/-/id=660374/did=17632230/nid=660374/69yhvr/index.html Ursprung der Ethik - Wie der Mensch moralisch wurde] (SWR2 Wissen)

:In diesem SWR2 Artikel von Martin Hubert geht es um die spannende Frage der Entstehung der Moral bei Menschen. Hierbei geht Hubert zunächst auf Säuglinge und junge Kinder ein und fragt nach deren Natur: Wie werden aus Babies, die nur auf die Befriedigung ihrer Bedürfnisse aus sind, moralische Wesen? Dabei geht Hubert auf Kohlbergs Theorie und das Gedankenexperiment des ''Heinz-Dilemmas'' ein, aber stellt auch auf die Kritik von Bayertz gegenüber Kohlberg dar. Außerdem greif Hubert Studien auf, die die widersprüchlichen Kompetenzen von Kindern aufzeigen. Danach bezieht Hubert evolutionsgeschichtliche Aspekte der Jäger und Sammler Gesellschaften von Menschen mit ein und behauptet, dass Menschen von Geburt an einen Sinn für Moral haben, da die Moral auch wichtig für die Fortpflanzung ist. Darüber hinaus hinterfragt Hubert, wie und ob Moral gegenüber Fremden existieren kann und beruft sich auf Tomasellos Gedanken, die besagen, dass Moral auch geistige Fortschritte ermöglicht hat. Zum Schluss erwähnt Hubert, wie die Pubertät zu einer moralischen Entwicklung beiträgt.

;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Ethik- Was sollen wir tun?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird Ethik definiert, wobei zwischen deskriptiver und normativer Ethik differenziert wird. Des Weiteren werden die ethische Positionen der Wertethiker und des philosophischen Egoismus gegenüberstellt und erläutert, inwiefern sie sich unterscheiden und wie sie an verschiedenen Fragen (zum Beispiel: Dürfen wir zum Zweck der medizinischen Forschung Embryonen schädigen oder töten?) herangehen.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Metaphysik - Was dürfen wir hoffen?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird definiert, was die Metaphysik leistet und aus was sie sich zusammensetzt. Dabei geht der Artikel auf die Sichtweise von Sokrates ein und beschreibt, wie er sich das Leben nach dem Tod vorstellt. Anschließend wird auf Kant eingegangen und dargestellt was seine transzendentalen Ideen sind. Danach wird definiert, was Transzendentalphilosophie bzw. Religionsphilosophie beinhalten, bevor der Artikel auf Hegel eingeht und dessen Ansicht. Am Ende wird noch die Perspektive der postmodernen Philosophie miteinbezogen.

<div class="row">
<div class="col-md-6">
{| class="puma-table kc"
!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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==Einzelnachweise==
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<references />

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund

2019-07-27T04:13:29Z

Daniel K.:

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]

===Was ist und soll Philosophie? - Eine universelle Einführung===
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„Eine allgemeingültige Definition der Philosophie zu finden, gilt selbst als philosophische Herausforderung. Das griechische „philosophia“ bedeutet auf Deutsch „Liebe zur Weisheit“. Charakterisiert [wird] das philosophische Denken oft als konstruktive Auseinandersetzung mit fundamentalen Begriffen, Fragen und Perspektiven im Rahmen menschlicher Selbst- und Weltverständnisse.

Die Philosophie kann [...] negativ [...] [bestimmt werden], etwa als Reflexion über grundlegende Fragen, die aus der Perspektive anderer Wissenschaften oder Fachpraktiken normalerweise ''nicht'' gestellt werden; [...] sie [kann] positiv [...] [bestimmt werden], etwa als ein systematisches Nachdenken über unser Denken; [...] sie [kann] [...] über ihre grundlegenden Frageformen [bestimmt werden], etwa „Was bedeutet eigentlich ''‚X‘''?“ oder „Was meinen wir genau, wenn wir sagen ''‚Y‘''?“. Statt einer umfassenden Definition (über die sich die Philosophinnen und Philosophen bisher nicht einig geworden sind) kann es allerdings hilfreich sein, sich vor Augen zu führen, mit welchen Fragen und Themen sich Philosophinnen und Philosophen im Einzelnen beschäftigen.

Üblicherweise [...] [wird] die Philosophie in zwei große Bereiche [unterteilt]: Die ''theoretische'' und die ''praktische'' Philosophie. Das Unterscheidungskriterium bildet dabei die Frage, wie sehr sich die jeweiligen Beschäftigungsfelder mit dem tatsächlichen menschlichen Handeln auseinandersetzen. So umfasst die praktische Philosophie unter anderem die Ethik, die Moral-, Rechts-, Sozial- und die politische Philosophie. In der theoretischen Philosophie hingegen finden sich etwa Wissenschaftstheorie, Handlungstheorie, Erkenntnistheorie, Ontologie, Semantik sowie die Philosophie der Sprache und des Geistes. Drei Felder wiederum, die weniger leicht in die klassische Unterscheidung zwischen theoretischer und praktischer Philosophie einzuordnen sind, sind Logik, Ästhetik und die Frage nach Willensfreiheit und Verantwortung.

Spezifisch philosophische Fragestellungen machen deutlich, dass Philosophinnen und Philosophen nicht nur fragen, sondern stets ''hinterfragen'' [...].

Die Leitfragen [der Philosophie] gehen zurück auf eine Fragetrias, die einst Immanuel Kant formulierte und die nach dessen Philosophie-Verständnis den Kern des philosophischen Fragens und Denkens ausmacht[.]“<ref>Zusatzmaterial zur Folge 01: Auftakt - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Funkkolleg Philosophie 2014/2015.] Abgerufen am 24.07.2019. </ref>

Das Kerncurriculum sieht vor, diese Fragen anzureißen, um einen ersten Überblick dieses Themengebiets zu vermitteln. Im Verlauf der folgenden Jahrgangsstufen soll das hierbei erworbene Wissen weiter vertieft werden.

;*Online-Video (ca. 11 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=1A_CAkYt3GY Hank Green über zentrale Bereiche der Philosophie] (CrashCourse über YouTube)

:Hank Green vom Youtube-Channel "Crash Course" gibt einen anfängerfreundlichen, audiovisuellen Überblick zu verschiedenen Bereichen der Philosophie. In der ersten Episode einer vollständigen Videoreihe zu philosophischen Themen werden die historischen Ursprünge der Philosophie im antiken Griechenland und deren drei Hauptzweige, die die Metaphysik, die Epistemologie sowie die Axiologie beinhalten, erörtert. Darüber hinaus spricht Green in dieser Präsentation sowohl den Bereich der Logik als auch das Verstehen und kritische Beurteilen von unterschiedlichen Weltauffassungen an.

;*Online-Material - [http://funkkolleg-philosophie.de/zusatzmaterialien/zusatzmaterialien-zur-folge-01/ Philosophie – was geht uns das an?] (Funkkolleg Philosophie 2014/2015 des HR)

:Im Funkkolleg Philosophie des Hessischen Rundfunks finden Lehrkräfte zu vielen Themen interessante Beiträge als Audiostream oder MP3-Download, u. a. zur Erkenntnistheorie. Dieser Beitrag gibt einen gut verständlichen, inhaltlichen Überblick von der Klassik bei Aristoteles über Kant bis hin zur Moderne. Zusätzlich zur Radiosendung werden Zusatzmaterialien in Form von kurzen Texten, Essays und Buchempfehlungen bis zu Online-Videos und Podcasts zur Verfügung gestellt. Die Sammlung ist sehr umfangreich und gut recherchiert; sie eignet sich vor allem für Lehrkräfte zur Vorbereitung einer Unterrichtsreihe und in Teilen natürlich auch für den Unterricht in der E1 selbst.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-koennen-wir-wissen-erkenntnistheorie_id_1751717.html/ Erkenntnistheorie - Was können wir wissen?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird die Erkenntnisphilosophie in all ihren verschiedenen Facetten und Strömungen kurz beleuchtet. Der Artikel weist darauf hin, dass wir uns nicht nur auf Sinneswahrnehmungen verlassen können, wie es zum Beispiel die Empiristen machen, sondern auch aus dem Verstand Erkenntnis gewinnen können, wie zum Beispiel die Rationalisten. Außerdem wird der Unterschied zwischen induktivem und deduktivem Folgern dargestellt sowie der Unterschied zwischen Idealisten und Materialisten im Kontext der Erkenntnis.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.swr.de/swr2/programm/sendungen/wissen/ra1-ursprung-der-ethik/-/id=660374/did=17632230/nid=660374/69yhvr/index.html Ursprung der Ethik - Wie der Mensch moralisch wurde] (SWR2 Wissen)

:In diesem SWR2 Artikel von Martin Hubert geht es um die spannende Frage der Entstehung der Moral bei Menschen. Hierbei geht Hubert zunächst auf Säuglinge und junge Kinder ein und fragt nach deren Natur: Wie werden aus Babies, die nur auf die Befriedigung ihrer Bedürfnisse aus sind, moralische Wesen? Dabei geht Hubert auf Kohlbergs Theorie und das Gedankenexperiment des ''Heinz-Dilemmas'' ein, aber stellt auch auf die Kritik von Bayertz gegenüber Kohlberg dar. Außerdem greif Hubert Studien auf, die die widersprüchlichen Kompetenzen von Kindern aufzeigen. Danach bezieht Hubert evolutionsgeschichtliche Aspekte der Jäger und Sammler Gesellschaften von Menschen mit ein und behauptet, dass Menschen von Geburt an einen Sinn für Moral haben, da die Moral auch wichtig für die Fortpflanzung ist. Darüber hinaus hinterfragt Hubert, wie und ob Moral gegenüber Fremden existieren kann und beruft sich auf Tomasellos Gedanken, die besagen, dass Moral auch geistige Fortschritte ermöglicht hat. Zum Schluss erwähnt Hubert, wie die Pubertät zu einer moralischen Entwicklung beiträgt.

;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Ethik- Was sollen wir tun?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird Ethik definiert, wobei zwischen deskriptiver und normativer Ethik differenziert wird. Des Weiteren werden die ethische Positionen der Wertethiker und des philosophischen Egoismus gegenüberstellt und erläutert, inwiefern sie sich unterscheiden und wie sie an verschiedenen Fragen (zum Beispiel: Dürfen wir zum Zweck der medizinischen Forschung Embryonen schädigen oder töten?) herangehen.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.focus.de/familie/wissenstest/philosophie-kant/was-sollen-wir-tun-ethik_id_1751744.html/ Metaphysik - Was dürfen wir hoffen?] (FOCUS Artikel)

:In diesem FOCUS Artikel wird definiert, was die Metaphysik leistet und aus was sie sich zusammensetzt. Dabei geht der Artikel auf die Sichtweise von Sokrates ein und beschreibt, wie er sich das Leben nach dem Tod vorstellt. Anschließend wird auf Kant eingegangen und dargestellt was seine transzendentalen Ideen sind. Danach wird definiert, was Transzendentalphilosophie bzw. Religionsphilosophie beinhalten, bevor der Artikel auf Hegel eingeht und dessen Ansicht. Am Ende wird noch die Perspektive der postmodernen Philosophie miteinbezogen.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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|}
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==Einzelnachweise==
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<references />

Feedbackseite

2019-07-27T04:06:08Z

Daniel K.:

* Feedback von Gruppe 1 für Gruppe 2

*Feedback von Gruppe 2 für Gruppe 3

Liebe Gruppe 3,

„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

Viele Grüße
Gruppe 2

Stellungnahme von Gruppe 3:

Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten dabei noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.
Der Geo-Teaser hatte bereits eine sehr spezifische Einordnung, soweit uns das bewusst ist. Darüber hinaus wollten wir die Teaser bewusst durchschnittlich lang halten und hatten dafür einen Richtwert ermittelt. Wir haben zahlreiche Teaser erstellt und bevorzugen Qualität über Quantität, zumal sich der User sicherlich lieber mit den Quellen selbst beschäftigt, statt zu viel Zeit in das Durchforsten von Teasern zu investieren. Es ist natürlich nicht immer leicht, einen qualitativ hochwertigen Teaser, der dem User alle nötigen Informationen kurz und knapp präsentiert, zu erstellen. Zu lange Teaser erachten wie einfach nicht als nutzerfreundlich, weshalb wir gerade diesen Kritikpunkt vielleicht nicht ganz nachvollziehen können. Nichtsdestotrotz sollte jeder Teaser sowieso noch einmal von jeder verantwortungsbewussten Lehrkraft wie auch jede andere Quelle überprüft werden, auch wenn wir dies der Lehrkraft durch seriöse Teaser ersparen möchten. Für die übrigen Kritikpunkte möchten wir euch noch einmal herzlich danken.

Beste Grüße,
Gruppe 3

*Feedback von Gruppe 3 für Gruppe 1

Feedbackseite

2019-07-27T04:01:58Z

Daniel K.:

* Feedback von Gruppe 1 für Gruppe 2

*Feedback von Gruppe 2 für Gruppe 3

Liebe Gruppe 3,

„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

Viele Grüße
Gruppe 2

Stellungnahme von Gruppe 3:

Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten dabei noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.
Der Geo-Teaser hatte bereits eine sehr spezifische Einordnung, soweit uns das bewusst ist. Darüber hinaus wollten wir die Teaser bewusst durchschnittlich lang halten und hatten dafür einen Richtwert ermittelt. Wir haben zahlreiche Teaser erstellt und bevorzugen Qualität über Quantität, zumal sich der User sicherlich lieber mit den Quellen selbst beschäftigt, statt zu viel Zeit in das Durchforsten von Teasern zu investieren. Es ist natürlich nicht immer leicht, einen qualitativ hochwertigen Teaser, der dem User alle nötigen Informationen kurz und knapp präsentiert, zu erstellen. Zu lange Teaser erachten wie einfach nicht als nutzerfreundlich, weshalb wir gerade diesen Kritikpunkt vielleicht nicht ganz nachvollziehen können. Nichtsdestotrotz sollte jeder Teaser sowieso noch einmal von jeder verantwortungsbewussten Lehrkraft wie auch jede andere Quelle überprüft werden, auch wenn wir das der Lehrkraft durch gute Teaser ersparen möchten. Für die übrigen Kritikpunkte möchten wir euch noch einmal herzlich danken.

Beste Grüße,
Gruppe 3

*Feedback von Gruppe 3 für Gruppe 1

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-27T03:51:20Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
----

====Allgemein====
----
;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [Das klassische Athen - Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen nach analytischer Abwägung seitens der Lehrkraft zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
----
;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
----
;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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{| class="puma-table kc"
!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-27T03:47:07Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
----

====Allgemein====
----
;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [Das klassische Athen - Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
----

====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
----
;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
----
;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
----
;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-27T03:46:16Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [ Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-27T03:45:17Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - Das klassische Athen: Sokrates (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses, trotz seiner Kürze, qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-27T03:35:42Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
----
;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html/ Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die SuS verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses trotz seiner Kürze qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

===Zum Weltbegriff der Philosophie - Die kantischen Fragen===
----

====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
----
;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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Feedbackseite

2019-07-27T03:30:24Z

Daniel K.:

* Feedback von Gruppe 1 für Gruppe 2

*Feedback von Gruppe 2 für Gruppe 3

Liebe Gruppe 3,

„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

Viele Grüße
Gruppe 2

Stellungnahme von Gruppe 3:

Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten dabei noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.
Der Geo-Teaser hatte bereits eine Einordnung, die jedoch eventuell noch einmal spezifiziert werden sollte. Darüber hinaus wollten wir die Teaser bewusst durchschnittlich lang halten und hatten dafür einen Richtwert ermittelt. Wir haben zahlreiche Teaser erstellt und bevorzugen Qualität über Quantität, zumal sich der User sicherlich lieber mit den Quellen selbst beschäftigt, statt zu viel Zeit in das Durchforsten von Teasern zu investieren. Es ist natürlich nicht immer leicht, einen qualitativ hochwertigen Teaser, der dem User alle nötigen Informationen kurz und knapp präsentiert, zu erstellen. Zu lange Teaser erachten wie einfach nicht als nutzerfreundlich, weshalb wir gerade diesen Kritikpunkt vielleicht nicht ganz nachvollziehen können. Nichtsdestotrotz sollte jeder Teaser sowieso noch einmal von jeder verantwortungsbewussten Lehrkraft wie jede andere Quelle auch überprüft werden, auch wenn wir das der Lehrkraft durch gute Teaser ersparen möchten. Für die übrigen Kritikpunkte möchten wir euch noch einmal herzlich danken.

Beste Grüße,
Gruppe 3

*Feedback von Gruppe 3 für Gruppe 1

Feedbackseite

2019-07-27T03:28:09Z

Daniel K.:

* Feedback von Gruppe 1 für Gruppe 2

*Feedback von Gruppe 2 für Gruppe 3

Liebe Gruppe 3,

„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

Viele Grüße
Gruppe 2

Stellungnahme von Gruppe 3:

Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten dabei noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.
Der Geo-Teaser hatte bereits eine Einordnung, die jedoch eventuell noch einmal spezifiziert werden sollte. Darüber hinaus wollten wir die Teaser bewusst durchschnittlich lang halten und hatten dafür einen Richtwert ermittelt. Wir haben zahlreiche Teaser erstellt und bevorzugen Qualität über Quantität, zumal sich der User sicherlich lieber mit den Quellen selbst beschäftigt, statt zu viel Zeit in das Durchforsten von Teasern zu investieren. Es ist natürlich nicht immer leicht, einen qualitativ hochwertigen Teaser, der dem User alle nötigen Informationen kurz und knapp präsentiert, zu erstellen. Zu lange Teaser erachten wie einfach nicht als nutzerfreundlich, weshalb wir gerade diesen Kritikpunkt vielleicht nicht ganz nachvollziehen können. Nichtsdestotrotz sollte jeder Teaser sowieso noch einmal von jeder verantwortungsbewussten Lehrkraft wie jede andere Quelle auch überprüft werden. Für die übrigen Kritikpunkte möchten wir euch noch einmal herzlich danken.

Beste Grüße,
Gruppe 3

*Feedback von Gruppe 3 für Gruppe 1

Feedbackseite

2019-07-27T03:25:30Z

Daniel K.:

* Feedback von Gruppe 1 für Gruppe 2

*Feedback von Gruppe 2 für Gruppe 3

Liebe Gruppe 3,

„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

Viele Grüße
Gruppe 2

Stellungnahme von Gruppe 3:

Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten dabei noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.
Der Geo-Teaser hatte bereits eine Einordnung, die jedoch eventuell noch einmal spezifiziert werden sollte. Darüber hinaus wollten wir die Teaser bewusst durchschnittlich lang halten und hatten dafür einen Richtwert ermittelt. Wir haben zahlreiche Teaser erstellt und bevorzugen Qualität über Quantität, zumal sich der User sicherlich lieber mit den Quellen selbst beschäftigt, statt zu viel Zeit in das Durchforsten von Teasern zu investieren. Es ist natürlich nicht immer leicht, einen qualitativ hochwertigen Teaser, der dem User alle nötigen Informationen kurz und knapp präsentiert, zu erstellen. Nichtsdestotrotz sollte jeder Teaser sowieso noch einmal von jeder verantwortungsbewussten Lehrkraft wie jede andere Quelle auch überprüft werden. Für die übrigen Kritikpunkte möchten wir euch noch einmal herzlich danken.

Beste Grüße,
Gruppe 3

*Feedback von Gruppe 3 für Gruppe 1

Feedbackseite

2019-07-27T03:24:13Z

Daniel K.:

* Feedback von Gruppe 1 für Gruppe 2

*Feedback von Gruppe 2 für Gruppe 3

Liebe Gruppe 3,

„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

Viele Grüße
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Stellungnahme von Gruppe 3:

Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.
Der Geo-Teaser hatte bereits eine Einordnung, die jedoch eventuell noch einmal spezifiziert werden sollte. Darüber hinaus wollten wir die Teaser bewusst durchschnittlich lang halten und hatten dafür einen Richtwert ermittelt. Wir haben zahlreiche Teaser erstellt und bevorzugen Qualität über Quantität, zumal sich der User sicherlich lieber mit den Quellen selbst beschäftigt, statt zu viel Zeit in das Durchforsten von Teasern zu investieren. Es ist natürlich nicht immer leicht, einen qualitativ hochwertigen Teaser, der dem User alle nötigen Informationen kurz und knapp präsentiert, zu erstellen. Nichtsdestotrotz sollte jeder Teaser sowieso noch einmal von jeder verantwortungsbewussten Lehrkraft wie jede andere Quelle auch überprüft werden. Für die übrigen Kritikpunkte möchten wir euch noch einmal herzlich danken.

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2019-07-27T03:23:00Z

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„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

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Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.
Der Geo-Teaser hatte bereits eine Einordnung, die jedoch eventuell noch einmal spezifiziert werden sollte. Darüber hinaus wollten wir die Teaser bewusst durchschnittlich lang halten und hatten dafür einen Richtwert ermittelt. Wir haben zahlreiche Teaser erstellt und bevorzugen Qualität über Quantität, zumal sich der User sicherlich lieber mit den Quellen selbst beschäftigt, statt zu viel Zeit in das Durchforsten von Teasern zu investieren. Es ist natürlich nicht immer leicht, einen qualitativ hochwertigen Teaser, der dem User alle nötigen Informationen kurz und knapp präsentiert, zu erstellen. Nichtsdestotrotz sollte jeder Teaser sowieso noch einmal von jeder verantwortungsbewussten Lehrkraft wie jede andere Quelle auch überprüft werden.

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2019-07-27T03:06:04Z

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„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

Viele Grüße

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danke für das konstruktive Feedback. Wir werden uns um die formalen Fehler kümmern, und möchten noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist - die restlichen Kritikpunkte dazu wurden von uns bereits am Donnerstag in der "Zwischenstandspräsentation", und werden auch noch einmal am Montag adressiert. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt. Gerade das Interview mit Marcus Willaschek ist durchgängig ein Paradebeispiel dafür und sehr empfehlenswert - es bietet sich im Unterricht auch an, lediglich Teilabschnitte mancher Quellen zur Behandlung dieses Themas zu präsentieren, da mehrere Seiten sich umfassend damit beschäftigt haben.

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Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

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Liebe Gruppe 2,
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2019-07-27T02:54:39Z

Daniel K.:

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„Was ist und soll Philosophie“ ist eine fundamentale Frage, die wichtig zu stellen und zu beantworten ist, um den SuS Inhalte und die Relevanz des Themas der Philosophie zu vermitteln. Das gewählte Thema von euch ist deswegen anspruchsvoll, weil es gerade wegen ihrer wesentlichen Natur und scheinbar simplen Antwort den Druck aufbaut, die Frage so präzise und korrekt wie möglich zu beantworten. Daher passende Materialien zu finden, die zum einen das Thema nicht zu oberflächlich behandeln und zum anderen nicht zu tiefgründig, sodass der rote Faden verloren geht, ist schwierig im Vergleich zu den „konventionellen“ Themen. Nichtsdestotrotz habt ihr Hintergrund- und Unterrichtsmaterialien gefunden, die den Ansprüchen gerecht werden und in sich schlüssig sind, was im Folgenden näher elaboriert wird.
Zunächst wird die Hintergrundseite betrachtet, die mit einem Einführungstext beginnt, welcher aufschlussreich ist und einen guten Einstieg in das Thema bietet, da eine kurze Übersicht zum Kern der Thematik präsentiert wird: die beiden Hauptströmungen der Philosophie (praktische und theoretische Philosophie) werden angeschnitten, sowie Teilgebiete und elementare Fragen. In diesem Kontext wird auch auf das Kerncurriculum am Ende der Einführung verwiesen, was die Relevanz des Themas im didaktischen Sinne unterstreicht. Eine Empfehlung wäre jedoch evtl. an zwei Stellen einen aktiven Satz in einen passiven umzuformulieren: „Kann man positiv bestimmen“ zu „Kann positiv bestimmt werden“ um den Ton zu ändern. Ebenfalls gibt es am Ende des vorletzten Paragraphen ein vereinsamtes Anführungszeichen.
Chronologisch ist es sehr passend mit Hank Greens Crash Course Video zu beginnen, da in diesem die Geschichte und der Ursprung der Philosopie aufgegriffen werden, sowie die verschiedenen Themengebiete der Philosophie. Trotzdem könnten die Informationsdichte, Schnelligkeit der Sprache, sowie die Sprache an sich zu Verständnisschwierigkeiten führen, die jedoch gelöst werden können. Das Video müsste mehrmals gesehen werden und bedarf mehr Zeit, damit die Informationen verarbeitet werden können und auch als Hintergrundwissen angewendet werden können. Es gäbe die Möglichkeit die Videogeschwindigkeit langsamer und Untertitel einzustellen. Ebenso hat die Quelle potential als Einstieg für OberstufenphilosophieschülerInnen genutzt zu werden, da die Visuellen Elemente ansprechend und die Inhalte relevant sind (also die als Unterrichtsmaterial mit einem anderen Schwerpunkt im Teaser zu teilen). Die Quelle könnte zum Einstieg als Hausaufgabe aufgegeben werden, was den SuS die Chance auf eine gründliche Auseinandersetzung mit den Inhalten ermöglichen könnte.
Im Großen und Ganzen ist die Hintergrundseite sehr übersichtlich, da die jeweiligen Überschriften dem Nutzer eine gute Orientierung gibt und zu den gewünschten Themenfeldern hinführt. Ein Verbesserungsvorschlag wäre trotzdem evtl. eine Quelle zu finden, die sich ausschließlich mit der Relevanz von Philosophie für heute beschäftigt. In der Einleitung wird da Kerncurriculum erwähnt, welches den Grund für die Lehrer von Philosophie unterstreicht. Nun wäre es vielleicht von Nutzen eine Quelle zu finde, die den Zweck und den Mehrwert für einzelne Menschen und der Gesellschaft von Philosophie verdeutlicht, welcher von großer Bedeutung für SuS ist (um sich für die beliebte Frage „Warum tun wir das eigentlich“ zu wappnen). Natürlich kann aus den meisten der aufgeführten Quellen eine Antwort für die Frage herausgefiltert werden, aber wie erwähnt, wäre eine explizite Quelle die sich ausschließlich mit der Frage beschäftigt von Vorteil.
Wie auch auf der Hintergrundseite ist die Seite für Unterrichtsmaterialien übersichtlich und im Hinblick auf Strukturiertheit gibt es keine Mängel. Die Änderung von „Schüler*innen“ zu SuS, wäre noch eine Kleinigkeit, die zu ändern wäre. Ebenfalls sollte der Link „Das klassische Athen: Sokrates“ (Planet Wissen) nochmal überprüft werden, da dieser auf eine Seite führt ohne Inhalt. Abgesehen davon wäre es wünschenswert eine didaktische Einbettung im Unterricht zu formulieren, wie auch bei den Teasern von „Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit“, „Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?“. Außerdem könnte bei dem „Wissenstest: Philosophie“ nach „dieses“ ein Komma kommen und nochmals eine Einordnung in den Unterricht erläutert werden. Bei diesem Teaser würde es sich anbieten mehr zum Inhalt des Tests zu präsentieren und evtl. eine Beispielfrage. Der Letzte Kritikpunkt ist, dass oft Sätze wie „kann gut als Einstieg genutzt werden“ geschrieben wurden. Es würde vielleicht nützlich sein spezifischere Erklärungen einzufügen, die weiter auf die Frage eingehen, weshalb gerade dieses Material mit den spezifischen Inhalten gerade in dem jeweiligen Unterrichtskontext passen könnte.

Wir hoffen, dass das Feedback euch weiterhelfen konnte und bei Rückfragen stehen wir euch selbstverständlich zur Verfügung.

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Stellungnahme von Gruppe 3:
Liebe Gruppe 2,
danke für das konstruktive Feedback. Wir werden die formalen Fehler direkt ausbügeln, und möchten noch nett darauf hinweisen, dass das vermeintliche „vereinsamte Anführungszeichen“ lediglich am Ende eines langen Zitates samt Quellenangabe steht. Das Crashcours-Video ist hauptsächlich für die Lehrkraft eingefügt worden, weshalb es auch unter „Hintergrund“ zu finden ist. Die meisten unserer Quellen stellen einen direkten Alltagsbezug her und ermöglichen einen Transfer zur heutigen Lebenswelt.

Gruppe 2

*Feedback von Gruppe 3 für Gruppe 1

E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-26T14:24:14Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
----

====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html/ Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die Schüler*innen verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:• [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses trotz seiner Kürze qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

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===Zum „Weltbegriff“ der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

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====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

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====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
----
;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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|}
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-26T14:18:50Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html/ Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die Schüler*innen verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Marcus Willaschek, Professor und Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Material - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses trotz seiner Kürze qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

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===Zum „Weltbegriff“ der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

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====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

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====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

↑ [[#top|nach oben]]

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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-26T14:15:14Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html/ Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die Schüler*innen verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Prof. Dr. Marcus Willaschek, Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Quiz - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses trotz seiner Kürze qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

↑ [[#top|nach oben]]

===Zum „Weltbegriff“ der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Materialsammlung - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Artikel - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

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====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Materialsammlung - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

↑ [[#top|nach oben]]

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
----
;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

↑ [[#top|nach oben]]

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{| class="puma-table kc"
!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/E1.1_-_Was_ist_und_soll_Philosophie%3F E1.1 - Was ist und soll Philosophie?]
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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-26T10:27:38Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
----

====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html/ Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die Schüler*innen verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Prof. Dr. Marcus Willaschek, Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Quiz - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses trotz seiner Kürze qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

↑ [[#top|nach oben]]

===Zum „Weltbegriff“ der Philosophie - Die kantischen Fragen===
----

====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
----
;*Online-Material - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

↑ [[#top|nach oben]]

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

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====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-26T10:27:02Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html/ Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die Schüler*innen verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Prof. Dr. Marcus Willaschek, Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Quiz - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses trotz seiner Kürze qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

↑ [[#top|nach oben]]

===Zum „Weltbegriff“ der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Material - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen [https://youtu.be/AGZiLMGdCE0 Auszug aus dem Film „Matrix“] '''(YouTube)''', der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

↑ [[#top|nach oben]]

====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

↑ [[#top|nach oben]]

====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
----
;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-26T10:24:17Z

Daniel K.:

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===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html/ Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die Schüler*innen verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Prof. Dr. Marcus Willaschek, Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Quiz - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses trotz seiner Kürze qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

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===Zum „Weltbegriff“ der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Material - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen Auszug aus dem Film „Matrix“, der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film „Matrix“ auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

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====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

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====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[ E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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|}
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E1.1 - Was ist und soll Philosophie?- Unterrichtsmaterialien

2019-07-26T10:19:50Z

Daniel K.:

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Was ist und soll Philosophie?===
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====Allgemein====
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;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ Filosofix Philosophie animiert] (SRF Kultur)
:In zahlreichen animierten Gedankenexperimenten und Artikeln werden wichtige philosophische Fragen behandelt und aufgegriffen. Dabei kann die Lehrkraft je nach Thema auf ein bestimmtes Material zugreifen und/oder ein Gedankenexperiment zum Einstieg in ein Themenfeld integrieren. Die Gedankenexperimente eignen sich aber auch gut für einen generelleren Einstieg bzw. Einführung in die Philosophie, da sie praktische Fragen des Alltags behandeln, die nicht auf den ersten Blick geklärt werden können, sondern durch klassisches Philosophieren.

;*Online-Material - [https://www.planet-wissen.de/geschichte/antike/das_klassische_athen/pwiesokrates100.html/ Das klassische Athen: Sokrates] (Planet Wissen)

:Kerstin Hilt beschäftigt sich in diesem Artikel mit einer Einführung in die sokratische Philosophie. Hilt gibt einen Einblick in die Philosophie Sokrates' und stellt dar, was dieser unter Philosophie versteht. Hier werden ebenfalls die Mäeutik und die Gerechtigkeit für die Schüler*innen verständlich erläutert. Da Sokrates und seine Philosophie in kurzer Form vorgestellt werden, eignet sich dieser Artikel gut für die ersten Stunden in Philosophie.

;*Online-Video (ca. 55 Min.) - [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66 Sternstunde Philosophie] (SRF)

:Prof. Dr. Marcus Willaschek, Kantexperte der Goethe Universität Frankfurt, geht in diesem vom Schweizer Radio und Fernsehen bereitgestellten Video namens "Sternstunde Philosophie" auf die kantischen Fragen ein und verdeutlicht dabei deren heutige Relevanz und Aktualität innerhalb unserer Gesellschaft. Da diese Veranschaulichung sehr verständlich und übersichtlich formuliert ist, richtet sie sich vor allem an Kant-, oder sogar generell an Philosophie-Einsteiger.

:Links zu spezifischen Timestamps des Interviews:
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=422 „Was kann ich wissen?“ (7:02 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=1507 „Was soll ich tun?“ (25:07 Min.)]
:- [https://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/sternstunde-philosophie-verstehen-sie-kant?id=96185129-2edd-42cc-b099-230af62eeb66&startTime=2573 „Was darf ich hoffen?“ (42:53 Min.)]

;*Online-Quiz - [https://www.geo.de/mitmachen/quiz/14439-quiz-wissenstest-philosophie Wissenstest: Philosophie] (geo.de)

:Dieses trotz seiner Kürze qualitativ hochwertige Quiz der Zeitschrift "Geo" bietet sich mit seinen 15 Fragen einerseits für Unterrichtseinstiege oder für den Beginn einer thematischen Einheit zur Überprüfung des eigenen Vorwissensstands an, andererseits ist es auch für spielerische Ergebnissicherungen zu verwenden. Außerdem werden die richtigen Antworten zu den jeweiligen Fragen noch einmal erläutert und mit den wichtigsten Informationen auf den Punkt gebracht.

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===Zum „Weltbegriff“ der Philosophie - Die kantischen Fragen===
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====Epistemologie: Was kann ich wissen? (Erkenntnisphilosophie)====
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;*Online-Material - [https://blog.zeit.de/schueler/2013/09/19/rene-descartes-der-methodische-zweifel/ René Descartes - Der methodische Zweifel] (ZEIT online für die Schule)

:In diesem ZEIT-Artikel wird Descartes philosophisches Projekt, die Suche nach einem unerschütterlichen Wissensfundament, mit Hilfe verschiedenster Quellen beleuchtet. Eine dieser Quellen ist ein [http://www.zeno.org/Philosophie/M/Descartes,+Ren%C3%A9/Untersuchungen+%C3%BCber+die+Grundlagen+der+Philosophie Link zu seinen „Meditationen“] '''(zeno.org)'''. Außerdem verdeutlicht Beau Lotto mit Hinblick auf Descartes berühmten „methodischen Zweifel“ in einem [https://youtu.be/mf5otGNbkuc Video] '''(TED-Talk über YouTube)''', wie sensibel unsere Augen beim Wahrnehmen von Illusionen sind. Der Artikel enthält ebenfalls einen Auszug aus dem Film "Matrix", der Descartes Gedankenexperiment zur besonderen Veranschaulichung auf überspitzte Art und Weise darstellt. Diese Materialsammlung ist bestens geeignet für einen spannenden Einstieg in das Themenfeld der Erkenntnistheorie.
:[[Erkenntnis_und_Wahrheit_-_Hintergrund#Film_Matrix| Mehr Informationen zum Film "Matrix" auf PUMa]]

;*Online-Material - [https://www.focus.de/wissen/mensch/philosophie/aufklaerung-zitate-und-sprueche_id_7407959.html/ Aufklärung: Zitate und Sprüche] (FOCUS)

:Sandra Müller schafft in diesem Artikel einen Überblick zu dem Thema Erkenntnistheorie und Aufklärung mit Hilfe einer Sammlung von Zitaten. Diese Sammlung kann zur Ergebnissicherung in den letzten Unterrichtsstunden dienen, da es auch verschiedene Philosophen und die zugehörigen Strömungen umfasst. Adorno, Horkheimer, Foucault, Nietzsche und weitere bekannte Philosophen werden zitiert.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-mary-ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn/ Gedankenexperiment Mary] (SRF Kultur)

:In diesem Artikel wird das Gedankenexperiment von Mary ausgeführt, welches ursprünglich von Frank Jackson stammt. Neben diesem Gedankenexperiment selbst handelt der Artikel auch von der Art und Weise, wie es den Physikalismus widerlegen soll. Dabei wird zwischen Monisten und Dualisten unterschieden. Dieses Material eignet sich gut, um die Grenzen des Wissens aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was kann ich wissen?“ benutzt werden.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/1968/11/die-schatten-an-der-hoehlenwand/komplettansicht Platons Höhlengleichnis] (ZEIT online)

:In diesem online Artikel der ZEIT erläutert Peter von Zahn das Höhlengleichnis Platons, und stellt mit Hilfe dessen einen unmittelbaren Bezug zur realen Fernsehwelt her. Von Zahns gesellschaftskritische Transferleistung liefert ihren Lesern eine Verbindung zur eigenen Lebenswelt. Damit bietet sich dieser Artikel nicht nur für fortgeschrittene, sondern auch für weniger philosophisch versierte SuS an. Jedoch sollten Neulinge der Philosophie nicht unbedingt mit diesen komplexeren Ausführungen konfrontiert werden.

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====Moral und Ethik: Was soll ich tun? (Sittlichkeit, Glück)====
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;*Online-Material - [https://www.zeit.de/zeit-magazin/leben/2019-06/gutes-leben-glueck-zufriedenheit-beduerfnisse-gueter/komplettansicht/ Liebe, Licht, Akku - Was brauchen wir wirklich?] (ZEIT Magazin)

:Die Autorin Elisabeth von Thadden des ZEIT Magazin gibt Seminare zu dem Thema gut Leben, und beschäftigt sich gemeinsam mit ihren Zuhörer*innen mit der Frage: ,,Was braucht der Mensch?’’ In diesem Artikel werden verschiedene Schwerpunkte zum Thema glückliches Leben behandelt. Daneben wird auch der Bezug zum Alltag (beispielsweise zur Datennutzung) und den neuzeitlichen Hürden des Lebens hergestellt. Begriffe wie Lebensqualität, Gerechtigkeit, Kapitalismus und dessen Einfluss auf das Leben werden ebenfalls in diesem Zusammenhang behandelt, weshalb sich dieser Artikel auch für fächerübergreifenden Unterricht (wie z.B. Politik und Wirtschaft) eignet.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/gedankenexperiment-gauguin-gibt-uns-der-erfolg-immer-recht/ Gedankenexperiment Gaugin] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von Gaugin ausgeführt, welches ursprünglich von Bernard Williams stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach moralischem Handeln . Dabei wird zwischen Pflichtethikern und Konsequentialisten unterschieden. Außerdem wird der Begriff des moralischen Zufalls angerissen. Dieses Material eignet sich gut, um moralische Dilemma aufzuzeigen. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was soll ich tun?“ benutzt werden.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2014/05/entscheidungen-treffen-stress-zufriedenheit Entscheidungen treffen - Was soll ich tun?] (ZEIT Campus online)

:Die amerikanische Philosophin Ruth Chang erörtert in ihrem Vortrag, ob das Hinzuziehen von Informationen und vorsichtiges Abwägen eine einfachere Entscheidungsfindung bewirken oder ob übermäßige Entscheidungsmöglichkeiten eher zu Komplikationen führen können. Ihre These lautet, dass sich schwierige Entscheidungen trotz größter Sorgfalt bei der Entscheidungswahl nicht abrupt in einfachere verwandeln. In [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices "How to make hard choices"] '''(ted.com)''' gibt sie ihren Zuhörer*innen Ratschläge im Umgang mit Entscheidungen im Allgemeinen. Ein [https://www.ted.com/talks/ruth_chang_how_to_make_hard_choices/transcript Transkript] '''(ted.com)''' zu diesem Video-Link steht ebenfalls bereit. Die hier enthaltenen Medien sind stark für Transferleistungen zu empfehlen, da sie unmittelbar an die Lebenswelt der SuS anknüpfen können.

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====Religion und Metaphysik: Was darf ich hoffen? (Gott, Unsterblichkeit, Seele)====
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;*Online-Material - [https://www.fluter.de/unsterblichkeit-im-silicon-valley/ Sillicon Valley forscht an der Unsterblichkeit] (Fluter - Magazin der bpb)

:Die Unsterblichkeit ist ein zeitloses Thema. Die Kosmetikindustrie und das Schönheitsideal werben mit Produkten, die ein jugendliches und damit schönes Aussehen versprechen. Verschiedene Kulturen weisen unabhängig von der zeitlichen Ordnung sogar Methoden auf, die ein jugendliches Aussehen ermöglichen sollen. Die Wissenschaft und auch CEOs verfolgen das Ziel der ewigen Jugend und des unsterblichen Seins. Der Artikel von Jan Tißler (2018) gibt einen Einblick in die aktuelle Forschung, an der die "Unity Biotechnology" partizipiert. Diese wird durch die Gründer von PayPal und Amazon finanziert. Fragen, die sich mit dem "Besiegen des Todes" und dem Einfluss der Unsterblichkeit auf das menschliche Leben beschäftigen, werden angerissen.

;*Online-Material - [https://www.zeit.de/campus/2018-01/gottesbeweis-glaube-wissen-naturwissenschaft-religion/komplettansicht/ Gottesbeweis - Kann man beweisen dass Gott existiert?] (ZEIT Campus online)

:Die Serie "Jung und Gott" des ZEIT Campus online setzt sich mit dem Glauben der heutigen Gesellschaft auseinander und thematisiert in einem Interview die Vereinbarkeit von Gott und Wissenschaft. In dem Interview gibt Dirk Evers (Theologieprofessor, Uni Halle- Wittenberg) Antworten auf die Existenz von Gott und einen potentiellen Beweis dafür. Evers bezieht sich auf die Naturwissenschaft, auf Kant und auf die Verabschiedung des klassisch experimentellen Gottesbeweises, die nach seiner Versuchsreihe eintritt.

;*Online-Material - [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/sollen-wir-an-gott-glauben-gedankenexperiment-teekanne-im-all/ Gedankenexperiment Teekanne] (SRF Kultur)

:In dieser Animation und dem dazugehörigen Artikel wird das Gedankenexperiment von der Teekanne ausgeführt, welches ursprünglich von Bertrand Russel stammt. Die Animation und der anschließende Artikel handeln von dem Gedankenexperiment und der Frage nach der Existenz von Gott . Dabei wird zwischen Theisten, Atheisten und Skeptikern unterschieden. Generell geht es um die Frage, ob man an unwiderlegbare Dinge glauben darf. Dieses Material eignet sich gut, um das Thema Gottesbeweis zu behandeln. Das Gedankenexperiment kann im Unterricht als Einstieg für die Frage „Was darf ich hoffen?“ benutzt werden.

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