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Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2025-02-02T16:57:01Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
----

;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (Pur+)

:Dieses Video bietet Lehrkräften eine anschauliche Möglichkeit, das Thema Gewissen und moralische Entscheidungen im Unterricht aufzugreifen. Der Reporter Eric zeigt anhand lebendiger Beispiele und leicht verständlicher Erklärungen, wie das Gewissen uns leitet:

:00:25 – Teil 1: Praktische Aufgaben zum Gewissen
:09:58 – Teil 2: Unterrichtsmethode „Gewissens-Check“
:17:00 – Fallbeispiel „Luisa“
:21:05 – Abschluss: Humorvolle Darstellung von Gewissensbissen.

:Im ersten Teil des Videos wird gezeigt, wie das Thema Gewissen anhand von vier praktischen Aufgaben greifbar gemacht wird, die gezielt Gewissenskonflikte hervorrufen. Im zweiten Teil wird eine konkrete Unterrichtsmethode präsentiert, die Lehrkräfte direkt mit ihrer Klasse umsetzen können. Anhand von drei Kurzfilmen stimmen die Schüler*innen über mögliche Handlungsoptionen ab und reflektieren ihre Entscheidungen. Das Fallbeispiel „Luisa“ zeigt praxisnah, wie mit Gewissenskonflikten umgegangen werden kann, während der humorvolle Abschluss eine entspannte Perspektive auf das Thema bietet.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Erklärvideo wird die Unterscheidung zwischen retrospektiver und prospektiver Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

;*Kurzfilm (ca. 12 Min.) - [https://www.bpb.de/mediathek/video/304878/schwarzfahrer/ Schwarzfahrer] (Pepe Danquart)

:Der Oscar-prämierte Kurzfilm Schwarzfahrer (1992) von Pepe Danquart zeigt alltäglichen Rassismus in einer Berliner Straßenbahn: Eine ältere weiße Frau äußert offen Vorurteile, während ein schwarzer Fahrgast schweigend zuhört. Am Ende des Films nimmt er ihr die Fahrkarte weg – eine ironische Wendung, die sie selbst zum „Schwarzfahrer" macht.

:„Schwarzfahrer" thematisiert individuelle Verantwortung und die Rolle der Mitreisenden: Warum greift niemand ein? Welche Folgen hat Wegsehen? Die Passivität der Fahrgäste angesichts offener Diskriminierung regt zur Reflexion über Zivilcourage und Mitverantwortung an. Der Kurzfilm fördert die im Kerncurriculum betonte „Perspektivenübernahme“ und stärkt das Empathievermögen. Er ist eine spannende Grundlage für die ethische Urteilsbildung, indem Lernende die Reaktion des Protagonisten hinterfragen, alternative Handlungen abwägen und ihre eigene Verantwortung reflektieren.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:In diesem Material findest du acht packende Dilemmas, die Schüler*innen vor echte Entscheidungssituationen stellen: Soll man der nächste YouTube-Star werden oder droht der Absturz? Was tun bei der Berufswahl? Steht die Klassenfahrt oder die geliebte Katze im Vordergrund? Diese und weitere spannende Fragestellungen regen nicht nur zum Nachdenken an, sondern fördern auch das Verständnis für zentrale Themen wie Gewissen und Verantwortung. Durch die Auseinandersetzung mit den Dilemmas lernen die Schüler*innen, das Gelernte auf ihren Alltag zu übertragen und reflektierte Entscheidungen zu treffen.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen können, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt gemeinsam mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Mittelpunkt steht das Thema Gut und Böse – ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich Die Würde des Menschen II im 7. Bildungsjahrgang.

:Die Schüler*innen erkunden, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten, und begegnen dabei in Märchen klar gezeichneten Gegensätzen zwischen guten und bösen Figuren. Ein 3-minütiges Erklärvideo und fünf kreative Arbeitsblätter unterstützen den Lernprozess und fördern das Verständnis zentraler moralischer Fragen. Die Materialien thematisieren nicht nur die Bedeutung der Begriffe, sondern auch deren Relevanz im Alltag – ideal für den Ethikunterricht und frei verfügbar auf Planet Schule!

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/dok-mal/herr-ruecker-film-100.html Anderssein im Schulalltag: Herr Rücker] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit (Official Video)] (Curse)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie Problematische Mediennutzung bei Kindern und Jugendlichen in der post-pandemischen Phase] (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der [https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf Studie] auseinandersetzen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2025-02-02T16:56:06Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (Pur+)

:Dieses Video bietet Lehrkräften eine anschauliche Möglichkeit, das Thema Gewissen und moralische Entscheidungen im Unterricht aufzugreifen. Der Reporter Eric zeigt anhand lebendiger Beispiele und leicht verständlicher Erklärungen, wie das Gewissen uns leitet:

:00:25 – Teil 1: Praktische Aufgaben zum Gewissen
:09:58 – Teil 2: Unterrichtsmethode „Gewissens-Check“
:17:00 – Fallbeispiel „Luisa“
:21:05 – Abschluss: Humorvolle Darstellung von Gewissensbissen.

:Im ersten Teil des Videos wird gezeigt, wie das Thema Gewissen anhand von vier praktischen Aufgaben greifbar gemacht wird, die gezielt Gewissenskonflikte hervorrufen. Im zweiten Teil wird eine konkrete Unterrichtsmethode präsentiert, die Lehrkräfte direkt mit ihrer Klasse umsetzen können. Anhand von drei Kurzfilmen stimmen die Schüler*innen über mögliche Handlungsoptionen ab und reflektieren ihre Entscheidungen. Das Fallbeispiel „Luisa“ zeigt praxisnah, wie mit Gewissenskonflikten umgegangen werden kann, während der humorvolle Abschluss eine entspannte Perspektive auf das Thema bietet.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Erklärvideo wird die Unterscheidung zwischen retrospektiver und prospektiver Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Kurzfilm (ca. 12 Min.) - [https://www.bpb.de/mediathek/video/304878/schwarzfahrer/ Schwarzfahrer] (Pepe Danquart)

:Der Oscar-prämierte Kurzfilm Schwarzfahrer (1992) von Pepe Danquart zeigt alltäglichen Rassismus in einer Berliner Straßenbahn: Eine ältere weiße Frau äußert offen Vorurteile, während ein schwarzer Fahrgast schweigend zuhört. Am Ende des Films nimmt er ihr die Fahrkarte weg – eine ironische Wendung, die sie selbst zum „Schwarzfahrer" macht.

:„Schwarzfahrer" thematisiert individuelle Verantwortung und die Rolle der Mitreisenden: Warum greift niemand ein? Welche Folgen hat Wegsehen? Die Passivität der Fahrgäste angesichts offener Diskriminierung regt zur Reflexion über Zivilcourage und Mitverantwortung an. Der Kurzfilm fördert die im Kerncurriculum betonte „Perspektivenübernahme“ und stärkt das Empathievermögen. Er ist eine spannende Grundlage für die ethische Urteilsbildung, indem Lernende die Reaktion des Protagonisten hinterfragen, alternative Handlungen abwägen und ihre eigene Verantwortung reflektieren.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:In diesem Material findest du acht packende Dilemmas, die Schüler*innen vor echte Entscheidungssituationen stellen: Soll man der nächste YouTube-Star werden oder droht der Absturz? Was tun bei der Berufswahl? Steht die Klassenfahrt oder die geliebte Katze im Vordergrund? Diese und weitere spannende Fragestellungen regen nicht nur zum Nachdenken an, sondern fördern auch das Verständnis für zentrale Themen wie Gewissen und Verantwortung. Durch die Auseinandersetzung mit den Dilemmas lernen die Schüler*innen, das Gelernte auf ihren Alltag zu übertragen und reflektierte Entscheidungen zu treffen.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen können, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt gemeinsam mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Mittelpunkt steht das Thema Gut und Böse – ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich Die Würde des Menschen II im 7. Bildungsjahrgang.

:Die Schüler*innen erkunden, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten, und begegnen dabei in Märchen klar gezeichneten Gegensätzen zwischen guten und bösen Figuren. Ein 3-minütiges Erklärvideo und fünf kreative Arbeitsblätter unterstützen den Lernprozess und fördern das Verständnis zentraler moralischer Fragen. Die Materialien thematisieren nicht nur die Bedeutung der Begriffe, sondern auch deren Relevanz im Alltag – ideal für den Ethikunterricht und frei verfügbar auf Planet Schule!

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/dok-mal/herr-ruecker-film-100.html Anderssein im Schulalltag: Herr Rücker] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit (Official Video)] (Curse)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie Problematische Mediennutzung bei Kindern und Jugendlichen in der post-pandemischen Phase] (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der [https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf Studie] auseinandersetzen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2025-02-02T13:27:37Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (Pur+)

:Dieses Video bietet Lehrkräften eine anschauliche Möglichkeit, das Thema Gewissen und moralische Entscheidungen im Unterricht aufzugreifen. Der Reporter Eric zeigt anhand lebendiger Beispiele und leicht verständlicher Erklärungen, wie das Gewissen uns leitet:

:00:25 – Teil 1: Praktische Aufgaben zum Gewissen
:09:58 – Teil 2: Unterrichtsmethode „Gewissens-Check“
:17:00 – Fallbeispiel „Luisa“
:21:05 – Abschluss: Humorvolle Darstellung von Gewissensbissen.

:Im ersten Teil des Videos wird gezeigt, wie das Thema Gewissen anhand von vier praktischen Aufgaben greifbar gemacht wird, die gezielt Gewissenskonflikte hervorrufen. Im zweiten Teil wird eine konkrete Unterrichtsmethode präsentiert, die Lehrkräfte direkt mit ihrer Klasse umsetzen können. Anhand von drei Kurzfilmen stimmen die Schüler*innen über mögliche Handlungsoptionen ab und reflektieren ihre Entscheidungen. Das Fallbeispiel „Luisa“ zeigt praxisnah, wie mit Gewissenskonflikten umgegangen werden kann, während der humorvolle Abschluss eine entspannte Perspektive auf das Thema bietet.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Erklärvideo wird die Unterscheidung zwischen retrospektiver und prospektiver Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Kurzfilm (ca. 12 Min.) - [https://www.bpb.de/mediathek/video/304878/schwarzfahrer/ Schwarzfahrer] (Pepe Danquart)

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:In diesem Material findest du acht packende Dilemmas, die Schüler*innen vor echte Entscheidungssituationen stellen: Soll man der nächste YouTube-Star werden oder droht der Absturz? Was tun bei der Berufswahl? Steht die Klassenfahrt oder die geliebte Katze im Vordergrund? Diese und weitere spannende Fragestellungen regen nicht nur zum Nachdenken an, sondern fördern auch das Verständnis für zentrale Themen wie Gewissen und Verantwortung. Durch die Auseinandersetzung mit den Dilemmas lernen die Schüler*innen, das Gelernte auf ihren Alltag zu übertragen und reflektierte Entscheidungen zu treffen.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen können, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt gemeinsam mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Mittelpunkt steht das Thema Gut und Böse – ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich Die Würde des Menschen II im 7. Bildungsjahrgang.

:Die Schüler*innen erkunden, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten, und begegnen dabei in Märchen klar gezeichneten Gegensätzen zwischen guten und bösen Figuren. Ein 3-minütiges Erklärvideo und fünf kreative Arbeitsblätter unterstützen den Lernprozess und fördern das Verständnis zentraler moralischer Fragen. Die Materialien thematisieren nicht nur die Bedeutung der Begriffe, sondern auch deren Relevanz im Alltag – ideal für den Ethikunterricht und frei verfügbar auf Planet Schule!

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/dok-mal/herr-ruecker-film-100.html Anderssein im Schulalltag: Herr Rücker] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit (Official Video)] (Curse)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie Problematische Mediennutzung bei Kindern und Jugendlichen in der post-pandemischen Phase] (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der [https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf Studie] auseinandersetzen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2025-01-21T10:36:37Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
----

;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (Pur+)

:Dieses Video bietet Lehrkräften eine anschauliche Möglichkeit, das Thema Gewissen und moralische Entscheidungen im Unterricht aufzugreifen. Der Reporter Eric zeigt anhand lebendiger Beispiele und leicht verständlicher Erklärungen, wie das Gewissen uns leitet:

:00:25 – Teil 1: Anschauliche Aufgaben zum Gewissen
:09:58 – Teil 2: Unterrichtsmethode „Gewissens-Check“
:17:00 – Fallbeispiel „Luisa“
:21:05 – Abschluss: Humorvolle Darstellung von Gewissensbissen.

:Im ersten Teil des Videos wird gezeigt, wie das Thema Gewissen anhand von vier praktischen Aufgaben greifbar gemacht wird, die gezielt Gewissenskonflikte hervorrufen. Im zweiten Teil wird eine konkrete Unterrichtsmethode präsentiert, die Lehrkräfte direkt mit ihrer Klasse umsetzen können. Anhand von drei Kurzfilmen stimmen die Schüler*innen über mögliche Handlungsoptionen ab und reflektieren ihre Entscheidungen. Das Fallbeispiel „Luisa“ zeigt praxisnah, wie mit Gewissenskonflikten umgegangen werden kann, während der humorvolle Abschluss eine entspannte Perspektive auf das Thema bietet.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
----

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Erklärvideo wird die Unterscheidung zwischen retrospektiver und prospektiver Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
----

;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Kurzfilm (ca. 12 Min.) - [https://www.bpb.de/mediathek/video/304878/schwarzfahrer/ Schwarzfahrer] (Pepe Danquart)

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:In diesem Material findest du acht packende Dilemmas, die Schüler*innen vor echte Entscheidungssituationen stellen: Soll man der nächste YouTube-Star werden oder droht der Absturz? Was tun bei der Berufswahl? Steht die Klassenfahrt oder die geliebte Katze im Vordergrund? Diese und weitere spannende Fragestellungen regen nicht nur zum Nachdenken an, sondern fördern auch das Verständnis für zentrale Themen wie Gewissen und Verantwortung. Durch die Auseinandersetzung mit den Dilemmas lernen die Schüler*innen, das Gelernte auf ihren Alltag zu übertragen und reflektierte Entscheidungen zu treffen.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen können, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
----

;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt gemeinsam mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Mittelpunkt steht das Thema Gut und Böse – ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich Die Würde des Menschen II im 7. Bildungsjahrgang.

:Die Schüler*innen erkunden, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten, und begegnen dabei in Märchen klar gezeichneten Gegensätzen zwischen guten und bösen Figuren. Ein 3-minütiges Erklärvideo und fünf kreative Arbeitsblätter unterstützen den Lernprozess und fördern das Verständnis zentraler moralischer Fragen. Die Materialien thematisieren nicht nur die Bedeutung der Begriffe, sondern auch deren Relevanz im Alltag – ideal für den Ethikunterricht und frei verfügbar auf Planet Schule!

===Selbstfindung und Abgrenzung===
----

;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/dok-mal/herr-ruecker-film-100.html Anderssein im Schulalltag: Herr Rücker] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit (Official Video)] (Curse)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie Problematische Mediennutzung bei Kindern und Jugendlichen in der post-pandemischen Phase] (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der [https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf Studie] auseinandersetzen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2025-01-21T10:35:08Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (Pur+)

:Dieses Video bietet Lehrkräften eine anschauliche Möglichkeit, das Thema Gewissen und moralische Entscheidungen im Unterricht aufzugreifen. Der Reporter Eric zeigt anhand lebendiger Beispiele und leicht verständlicher Erklärungen, wie das Gewissen uns leitet:

:00:25 – Teil 1: Anschauliche Aufgaben zum Gewissen
:09:58 – Teil 2: Unterrichtsmethode „Gewissens-Check“
:17:00 – Fallbeispiel „Luisa“
:21:05 – Abschluss: Humorvolle Darstellung von Gewissensbissen.

:Im ersten Teil des Videos wird gezeigt, wie das Thema Gewissen anhand von vier praktischen Aufgaben greifbar gemacht wird, die gezielt Gewissenskonflikte hervorrufen. Im zweiten Teil wird eine konkrete Unterrichtsmethode präsentiert, die Lehrkräfte direkt mit ihrer Klasse umsetzen können. Anhand von drei Kurzfilmen stimmen die Schüler*innen über mögliche Handlungsoptionen ab und reflektieren ihre Entscheidungen. Das Fallbeispiel „Luisa“ zeigt praxisnah, wie mit Gewissenskonflikten umgegangen werden kann, während der humorvolle Abschluss eine entspannte Perspektive auf das Thema bietet.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Erklärvideo wird die Unterscheidung zwischen retrospektiver und prospektiver Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Kurzfilm (ca. 12 Min.) - [https://www.bpb.de/mediathek/video/304878/schwarzfahrer/ Schwarzfahrer] (Pepe Danquart)

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:In diesem Material findest du acht packende Dilemmas, die Schüler*innen vor echte Entscheidungssituationen stellen: Soll man der nächste YouTube-Star werden oder droht der Absturz? Was tun bei der Berufswahl? Steht die Klassenfahrt oder die geliebte Katze im Vordergrund? Diese und weitere spannende Fragestellungen regen nicht nur zum Nachdenken an, sondern fördern auch das Verständnis für zentrale Themen wie Gewissen und Verantwortung. Durch die Auseinandersetzung mit den Dilemmas lernen die Schüler*innen, das Gelernte auf ihren Alltag zu übertragen und reflektierte Entscheidungen zu treffen.
.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen können, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt gemeinsam mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Mittelpunkt steht das Thema Gut und Böse – ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich Die Würde des Menschen II im 7. Bildungsjahrgang.

:Die Schüler*innen erkunden, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten, und begegnen dabei in Märchen klar gezeichneten Gegensätzen zwischen guten und bösen Figuren. Ein 3-minütiges Erklärvideo und fünf kreative Arbeitsblätter unterstützen den Lernprozess und fördern das Verständnis zentraler moralischer Fragen. Die Materialien thematisieren nicht nur die Bedeutung der Begriffe, sondern auch deren Relevanz im Alltag – ideal für den Ethikunterricht und frei verfügbar auf Planet Schule!

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/dok-mal/herr-ruecker-film-100.html Anderssein im Schulalltag: Herr Rücker] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit (Official Video)] (Curse)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie Problematische Mediennutzung bei Kindern und Jugendlichen in der post-pandemischen Phase] (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der [https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf Studie] auseinandersetzen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2025-01-20T20:42:18Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (Pur+)

:Dieses Video bietet Lehrkräften eine anschauliche Möglichkeit, das Thema Gewissen und moralische Entscheidungen im Unterricht aufzugreifen. Der Reporter Eric zeigt anhand lebendiger Beispiele und leicht verständlicher Erklärungen, wie das Gewissen uns leitet:

:00:25 – Teil 1: Anschauliche Aufgaben zum Gewissen
:09:58 – Teil 2: Unterrichtsmethode „Gewissens-Check“
:17:00 – Fallbeispiel „Luisa“
:21:05 – Abschluss: Humorvolle Darstellung von Gewissensbissen.

:Im ersten Teil des Videos wird gezeigt, wie das Thema Gewissen anhand von vier praktischen Aufgaben greifbar gemacht wird, die gezielt Gewissenskonflikte hervorrufen. Im zweiten Teil wird eine konkrete Unterrichtsmethode präsentiert, die Lehrkräfte direkt mit ihrer Klasse umsetzen können. Anhand von drei Kurzfilmen stimmen die Schüler*innen über mögliche Handlungsoptionen ab und reflektieren ihre Entscheidungen. Das Fallbeispiel „Luisa“ zeigt praxisnah, wie mit Gewissenskonflikten umgegangen werden kann, während der humorvolle Abschluss eine entspannte Perspektive auf das Thema bietet.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Erklärvideo wird die Unterscheidung zwischen retrospektiver und prospektiver Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:In diesem Material findest du acht packende Dilemmas, die Schüler*innen vor echte Entscheidungssituationen stellen: Soll man der nächste YouTube-Star werden oder droht der Absturz? Was tun bei der Berufswahl? Steht die Klassenfahrt oder die geliebte Katze im Vordergrund? Diese und weitere spannende Fragestellungen regen nicht nur zum Nachdenken an, sondern fördern auch das Verständnis für zentrale Themen wie Gewissen und Verantwortung. Durch die Auseinandersetzung mit den Dilemmas lernen die Schüler*innen, das Gelernte auf ihren Alltag zu übertragen und reflektierte Entscheidungen zu treffen.
.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen können, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
----

;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt gemeinsam mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Mittelpunkt steht das Thema Gut und Böse – ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich Die Würde des Menschen II im 7. Bildungsjahrgang.

:Die Schüler*innen erkunden, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten, und begegnen dabei in Märchen klar gezeichneten Gegensätzen zwischen guten und bösen Figuren. Ein 3-minütiges Erklärvideo und fünf kreative Arbeitsblätter unterstützen den Lernprozess und fördern das Verständnis zentraler moralischer Fragen. Die Materialien thematisieren nicht nur die Bedeutung der Begriffe, sondern auch deren Relevanz im Alltag – ideal für den Ethikunterricht und frei verfügbar auf Planet Schule!

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/dok-mal/herr-ruecker-film-100.html Anderssein im Schulalltag: Herr Rücker] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit (Official Video)] (Curse)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie Problematische Mediennutzung bei Kindern und Jugendlichen in der post-pandemischen Phase] (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der [https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf Studie] auseinandersetzen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2025-01-20T20:39:21Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
----

;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (Pur+)

:Dieses Video bietet Lehrkräften eine anschauliche Möglichkeit, das Thema Gewissen und moralische Entscheidungen im Unterricht aufzugreifen. Der Reporter Eric zeigt anhand lebendiger Beispiele und leicht verständlicher Erklärungen, wie das Gewissen uns leitet:

:00:25 – Teil 1: Anschauliche Aufgaben zum Gewissen
:09:58 – Teil 2: Unterrichtsmethode „Gewissens-Check“
:17:00 – Fallbeispiel „Luisa“
:21:05 – Abschluss: Humorvolle Darstellung von Gewissensbissen.

:Im ersten Teil des Videos wird gezeigt, wie das Thema Gewissen anhand von vier praktischen Aufgaben greifbar gemacht wird, die gezielt Gewissenskonflikte hervorrufen. Im zweiten Teil wird eine konkrete Unterrichtsmethode präsentiert, die Lehrkräfte direkt mit ihrer Klasse umsetzen können. Anhand von drei Kurzfilmen stimmen die Schülerinnen und Schüler über mögliche Handlungsoptionen ab und reflektieren ihre Entscheidungen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
----

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Erklärvideo wird die Unterscheidung zwischen retrospektiver und prospektiver Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
----

;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:In diesem Material findest du acht packende Dilemmas, die Schüler*innen vor echte Entscheidungssituationen stellen: Soll man der nächste YouTube-Star werden oder droht der Absturz? Was tun bei der Berufswahl? Steht die Klassenfahrt oder die geliebte Katze im Vordergrund? Diese und weitere spannende Fragestellungen regen nicht nur zum Nachdenken an, sondern fördern auch das Verständnis für zentrale Themen wie Gewissen und Verantwortung. Durch die Auseinandersetzung mit den Dilemmas lernen die Schüler*innen, das Gelernte auf ihren Alltag zu übertragen und reflektierte Entscheidungen zu treffen.
.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen können, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt gemeinsam mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Mittelpunkt steht das Thema Gut und Böse – ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich Die Würde des Menschen II im 7. Bildungsjahrgang.

:Die Schüler*innen erkunden, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten, und begegnen dabei in Märchen klar gezeichneten Gegensätzen zwischen guten und bösen Figuren. Ein 3-minütiges Erklärvideo und fünf kreative Arbeitsblätter unterstützen den Lernprozess und fördern das Verständnis zentraler moralischer Fragen. Die Materialien thematisieren nicht nur die Bedeutung der Begriffe, sondern auch deren Relevanz im Alltag – ideal für den Ethikunterricht und frei verfügbar auf Planet Schule!

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/dok-mal/herr-ruecker-film-100.html Anderssein im Schulalltag: Herr Rücker] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit (Official Video)] (Curse)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie Problematische Mediennutzung bei Kindern und Jugendlichen in der post-pandemischen Phase] (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der [https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf Studie] auseinandersetzen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2025-01-20T20:38:53Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (Pur+)

:Dieses Video bietet Lehrkräften eine anschauliche Möglichkeit, das Thema Gewissen und moralische Entscheidungen im Unterricht aufzugreifen. Der Reporter Eric zeigt anhand lebendiger Beispiele und leicht verständlicher Erklärungen, wie das Gewissen uns leitet:

:*00:25 – Teil 1: Anschauliche Aufgaben zum Gewissen
:*09:58 – Teil 2: Unterrichtsmethode „Gewissens-Check“
:*17:00 – Fallbeispiel „Luisa“
:*21:05 – Abschluss: Humorvolle Darstellung von Gewissensbissen.

:Im ersten Teil des Videos wird gezeigt, wie das Thema Gewissen anhand von vier praktischen Aufgaben greifbar gemacht wird, die gezielt Gewissenskonflikte hervorrufen. Im zweiten Teil wird eine konkrete Unterrichtsmethode präsentiert, die Lehrkräfte direkt mit ihrer Klasse umsetzen können. Anhand von drei Kurzfilmen stimmen die Schülerinnen und Schüler über mögliche Handlungsoptionen ab und reflektieren ihre Entscheidungen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Erklärvideo wird die Unterscheidung zwischen retrospektiver und prospektiver Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:In diesem Material findest du acht packende Dilemmas, die Schüler*innen vor echte Entscheidungssituationen stellen: Soll man der nächste YouTube-Star werden oder droht der Absturz? Was tun bei der Berufswahl? Steht die Klassenfahrt oder die geliebte Katze im Vordergrund? Diese und weitere spannende Fragestellungen regen nicht nur zum Nachdenken an, sondern fördern auch das Verständnis für zentrale Themen wie Gewissen und Verantwortung. Durch die Auseinandersetzung mit den Dilemmas lernen die Schüler*innen, das Gelernte auf ihren Alltag zu übertragen und reflektierte Entscheidungen zu treffen.
.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen können, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt gemeinsam mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Mittelpunkt steht das Thema Gut und Böse – ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich Die Würde des Menschen II im 7. Bildungsjahrgang.

:Die Schüler*innen erkunden, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten, und begegnen dabei in Märchen klar gezeichneten Gegensätzen zwischen guten und bösen Figuren. Ein 3-minütiges Erklärvideo und fünf kreative Arbeitsblätter unterstützen den Lernprozess und fördern das Verständnis zentraler moralischer Fragen. Die Materialien thematisieren nicht nur die Bedeutung der Begriffe, sondern auch deren Relevanz im Alltag – ideal für den Ethikunterricht und frei verfügbar auf Planet Schule!

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/dok-mal/herr-ruecker-film-100.html Anderssein im Schulalltag: Herr Rücker] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit (Official Video)] (Curse)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie Problematische Mediennutzung bei Kindern und Jugendlichen in der post-pandemischen Phase] (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der [https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf Studie] auseinandersetzen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-17T10:30:25Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (Pur+)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Erklärvideo wird die Unterscheidung zwischen retrospektiver und prospektiver Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler*innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen können, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Fokus steht das Thema Gut und Böse, ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich: Die Würde des Menschen II.

:Die Schüler*innen erkunden zunächst, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten. Dabei begegnen sie den Gegensätzen in Märchen, wo gute und böse Figuren klare Rollen spielen. Unterstützt wird die Erarbeitung durch ein ansprechendes 3-Minuten-Video sowie fünf abwechslungsreiche Arbeitsblätter, die speziell für den Ethikunterricht entwickelt wurden.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/dok-mal/herr-ruecker-film-100.html Anderssein im Schulalltag: Herr Rücker] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit (Official Video)] (Curse)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie Problematische Mediennutzung bei Kindern und Jugendlichen in der post-pandemischen Phase] (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der [https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf Studie] auseinandersetzen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-17T10:21:47Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (Pur+)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Erklärvideo wird die Unterscheidung zwischen retrospektiver und prospektiver Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler*innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen können, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Fokus steht das Thema Gut und Böse, ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich: Die Würde des Menschen II.

:Die Schüler*innen erkunden zunächst, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten. Dabei begegnen sie den Gegensätzen in Märchen, wo gute und böse Figuren klare Rollen spielen. Unterstützt wird die Erarbeitung durch ein ansprechendes 3-Minuten-Video sowie fünf abwechslungsreiche Arbeitsblätter, die speziell für den Ethikunterricht entwickelt wurden.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/dok-mal/herr-ruecker-film-100.html Anderssein im Schulalltag: Herr Rücker] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Freiheit] (Curse)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie Studie Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der Studie [https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf] auseinandersetzen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-17T10:01:30Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler*innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen müssen, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Fokus steht das Thema Gut und Böse, ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich: Die Würde des Menschen II.

:Die Schüler*innen erkunden zunächst, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten. Dabei begegnen sie den Gegensätzen in Märchen, wo gute und böse Figuren klare Rollen spielen. Unterstützt wird die Erarbeitung durch ein ansprechendes 3-Minuten-Video sowie fünf abwechslungsreiche Arbeitsblätter, die speziell für den Ethikunterricht entwickelt wurden.

;*Online-Artikel - [http://www.karingruss.de/download/Gut_Boese-was_ist_das_boje.pdf Gut und Böse - Was ist das?] (Boje)

:Das Material „Gut und Böse, was ist das?“ bietet eine wertvolle Unterstützung für den Ethikunterricht in der Jahrgangsstufe 6. Es behandelt zentrale Themen des Lehrplans und greift Fragen auf, die für die persönliche und moralische Entwicklung von Schüler*innen von großer Bedeutung sind. Dabei wird insbesondere das Gewissen als zentrale Instanz im Spannungsfeld von Geboten, Verboten und individuellem Verhalten thematisiert.
:Das Material umfasst drei sorgfältig ausgearbeitete Arbeitsblätter, die dazu einladen, grundlegende Begriffe wie „Gewissen“ und „Identität“ zu erörtern. Sie fördern nicht nur ein besseres Verständnis dieser Konzepte, sondern regen auch zur Reflexion über das eigene Handeln und die moralischen Herausforderungen im Alltag an. Die didaktisch fundierten Aufgaben ermöglichen es, komplexe Inhalte altersgerecht und praxisnah zu vermitteln.
:Dieses Material eignet sich ideal, um im Rahmen des Themenkomplexes „Gewissen und Identität“ eingesetzt zu werden und schafft eine fundierte Grundlage für vertiefte Diskussionen und nachhaltige Lernerfahrungen im Ethikunterricht.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Freiheit] (Curse)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie Studie Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der Studie [https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf] auseinandersetzen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-17T09:35:41Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die Schüler*innen in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Praxis Ethik Philosophie - Verantwortung] (Andreas Lorson)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Praxis Ethik Philosophie: Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Andreas Lorson)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im Erklärvideo "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler*innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine ist eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen müssen, die später von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Fokus steht das Thema Gut und Böse, ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich: Die Würde des Menschen II.

:Die Schüler*innen erkunden zunächst, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten. Dabei begegnen sie den Gegensätzen in Märchen, wo gute und böse Figuren klare Rollen spielen. Unterstützt wird die Erarbeitung durch ein ansprechendes 3-Minuten-Video sowie fünf abwechslungsreiche Arbeitsblätter, die speziell für den Ethikunterricht entwickelt wurden.

;*Online-Artikel - [http://www.karingruss.de/download/Gut_Boese-was_ist_das_boje.pdf Gut und Böse - Was ist das?] (Boje)

:Das Material „Gut und Böse, was ist das?“ bietet eine wertvolle Unterstützung für den Ethikunterricht in der Jahrgangsstufe 6. Es behandelt zentrale Themen des Lehrplans und greift Fragen auf, die für die persönliche und moralische Entwicklung von Schüler*innen von großer Bedeutung sind. Dabei wird insbesondere das Gewissen als zentrale Instanz im Spannungsfeld von Geboten, Verboten und individuellem Verhalten thematisiert.
:Das Material umfasst drei sorgfältig ausgearbeitete Arbeitsblätter, die dazu einladen, grundlegende Begriffe wie „Gewissen“ und „Identität“ zu erörtern. Sie fördern nicht nur ein besseres Verständnis dieser Konzepte, sondern regen auch zur Reflexion über das eigene Handeln und die moralischen Herausforderungen im Alltag an. Die didaktisch fundierten Aufgaben ermöglichen es, komplexe Inhalte altersgerecht und praxisnah zu vermitteln.
:Dieses Material eignet sich ideal, um im Rahmen des Themenkomplexes „Gewissen und Identität“ eingesetzt zu werden und schafft eine fundierte Grundlage für vertiefte Diskussionen und nachhaltige Lernerfahrungen im Ethikunterricht.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie] (DAK)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Seit 2019 führt das Deutsche Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am Universitätsklinikum Hamburg Eppendorf (UKE) im Auftrag der DAK-Gesundheit eine Längsschnittstudie zum Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland durch. Die Längsschnittstudie ermöglicht Mediennutzungsmuster von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und die Prävalenz des problematischen Nutzungsverhaltens über den Ausbruch der Pandemie hinweg abzubilden. In der sechsten Erhebungswelle (September 2023) wurde untersucht, wie sich die Mediennutzung unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland in der post-pandemischen Phase entwickelt. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der problematischen Nutzung sozialer Medien und assoziierte Faktoren. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Der hohe Anteil der Kinder und Jugendlichen, die soziale Medien, digitale Spiele und Streaming-Dienste in einem die Gesundheit gefährdenden Ausmaß nutzen, ist besorgniserregend. In jeder vierten Familie äußern Eltern Unsicherheiten und Unterstützungsbedarf bei der Anleitung ihrer Kinder. Medienerzieherische Maßnahmen und frühe Hilfen müssen sich daher gleichermaßen an Kinder und ihre Eltern richten, um eine gesunde und altersadäquate Mediennutzung in der nachwachsenden Generation zu fördern."
:Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen der Studie zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der Studie auseinandersetzen unter

[https://caas.content.dak.de/caas/v1/media/57130/data/1e99c74f76c82194594692bcf2e2337d/dzskj-dak-mediensuchtstudie-2023-24-ergebnisbericht.pdf]

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-10T10:40:52Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die SuS in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
----

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Verantwortung] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
----

;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im kurzen Video "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler*innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler*innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine bietet eine interaktive Plattform, auf der Schüler*innen moralische Entscheidungen treffen müssen, die von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Fokus steht das Thema Gut und Böse, ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich: Die Würde des Menschen II.

:Die Schüler*innen erkunden zunächst, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten. Dabei begegnen sie den Gegensätzen in Märchen, wo gute und böse Figuren klare Rollen spielen. Unterstützt wird die Erarbeitung durch ein ansprechendes 3-Minuten-Video sowie fünf abwechslungsreiche Arbeitsblätter, die speziell für den Ethikunterricht entwickelt wurden.

;*Online-Artikel - [http://www.karingruss.de/download/Gut_Boese-was_ist_das_boje.pdf Gut und Böse, was ist das?] (Schau hin!)

:Das Material „Gut und Böse, was ist das?“ bietet eine wertvolle Unterstützung für den Ethikunterricht in der Jahrgangsstufe 6. Es behandelt zentrale Themen des Lehrplans und greift Fragen auf, die für die persönliche und moralische Entwicklung von Schüler*innen von großer Bedeutung sind. Dabei wird insbesondere das Gewissen als zentrale Instanz im Spannungsfeld von Geboten, Verboten und individuellem Verhalten thematisiert.
:Das Material umfasst drei sorgfältig ausgearbeitete Arbeitsblätter, die dazu einladen, grundlegende Begriffe wie „Gewissen“ und „Identität“ zu erörtern. Sie fördern nicht nur ein besseres Verständnis dieser Konzepte, sondern regen auch zur Reflexion über das eigene Handeln und die moralischen Herausforderungen im Alltag an. Die didaktisch fundierten Aufgaben ermöglichen es, komplexe Inhalte altersgerecht und praxisnah zu vermitteln.
:Dieses Material eignet sich ideal, um im Rahmen des Themenkomplexes „Gewissen und Identität“ eingesetzt zu werden und schafft eine fundierte Grundlage für vertiefte Diskussionen und nachhaltige Lernerfahrungen im Ethikunterricht.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler*innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.schau-hin.info/studien/studie-mehr-als-100000-teenager-suechtig-nach-social-media (Schau hin!)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Laut der Forsa-Studie aus dem Jahr 2018 im Auftrag der Krankenkasse DAK können Smartphones und Co. süchtig machen und zunehmend der Gesundheit schaden. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Eltern, Lehrer und Erzieher brauchen Unterstützung, damit sie Kinder auf ihrem Weg zu medienkompetenten Anwendern begleiten", sagt Thomasius. Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen der Studie zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der Studie auseinandersetzen unter https://www.schau-hin.info/fileadmin/content/Downloads/Sonstiges/dak-studie-sucht-nach-sozialen-medien.pdf

Gewissen und Verantwortung - 7/8

2024-12-10T10:37:43Z

IdaHoss:

[[Datei:Gewissen.png|300px|thumb|right|]]
Auf dieser Seite geht es darum, das Thema „Gewissen und Verantwortung“ für die Schüler*innen der 7. und 8. Klasse verständlich zu machen. Ziel ist es, die Bedeutung des eigenen Gewissens zu erkennen und zu lernen, Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen. Das Kerncurriculum für Hessen enthält zu diesem Inhaltsfeld folgende Erläuterungen, die den schulischen Arbeitsrahmen festlegen:

<blockquote>„Das Gewissen ist als sittliches Bewusstsein von Gut und Böse, Recht und Unrecht der Kern ethischer Identität. Die Vernunftfähigkeit lässt den Menschen zum freien, moralisch verantwortlichen Wesen werden. Verantwortung hat ein Mensch für etwas, gegenüber jemandem und im Hinblick auf eine Instanz. Verantwortung schließt daher Aspekte der Moral, der Handlung und der Berücksichtigung der Handlungsfolgen ein: Ein Mensch handelt verantwortlich, wenn er unter der Berücksichtigung ethisch-moralischer Gesichtspunkte handelt und bereit ist, für die Folgen seines Handels einzustehen. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Gewissensbildung, Gewissenskonflikte und -entscheidungen. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage von persönlichen Erfahrungen und erzählenden Texten.“ <ref>Hessisches Kultusministerium: Bildungsstandards und Inhaltsfelder. Das neue Kerncurriculum für Hessen. Sekundarstufe I - Gymnasium - [https://kultus.hessen.de/sites/kultus.hessen.de/files/2021-06/kerncurriculum_ethik_gymnasium.pdf Ethik] (S. 22) </ref></blockquote>
<br>
Die Materialien wurden erstellt von: Zepida Hosseini, Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Claudia König

<div class="row">
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{| class="puma-table kc"
!Jahrgangsstufe 7/8 - Gewissen und Verantwortung
|-
|[[Gewissen und Verantwortung - Hintergrund | Jahrgangsübergreifende Hintergrundinformationen]]
|-
|[[Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|[[Gewissen und Verantwortung - Material | Jahrgangsübergreifende Unterrichtsmaterialien]]
|}
</div></div>

==Einzelnachweise==
<references />
<br /><br />

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-10T10:08:26Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die SuS in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Verantwortung] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im kurzen Video "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler:innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler:innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

;*Interaktive Plattform - [https://www.moralmachine.net/hl/de Moral Machine – Ethische Dilemmata der Zukunft] (moralmachine.net)

:Die Moral Machine bietet eine interaktive Plattform, auf der Schülerinnen und Schüler moralische Entscheidungen treffen müssen, die von selbstfahrenden Autos getroffen werden. Sie stellen sich Fragen wie: Sollte das Auto zwei Mitfahrer oder fünf Fußgänger retten? Die Entscheidungen können einzeln oder in Gruppen getroffen und anschließend diskutiert werden. Besonders geeignet für den Einsatz im Ethikunterricht, um komplexe moralische Fragestellungen zu thematisieren und die Diskussion über technologische Verantwortung zu fördern.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Fokus steht das Thema Gut und Böse, ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich: Die Würde des Menschen II.

:Die Schülerinnen und Schüler erkunden zunächst, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten. Dabei begegnen sie den Gegensätzen in Märchen, wo gute und böse Figuren klare Rollen spielen. Unterstützt wird die Erarbeitung durch ein ansprechendes 3-Minuten-Video sowie fünf abwechslungsreiche Arbeitsblätter, die speziell für den Ethikunterricht entwickelt wurden.

;*Online-Artikel - [http://www.karingruss.de/download/Gut_Boese-was_ist_das_boje.pdf Gut und Böse, was ist das?] (Schau hin!)

:Das Material „Gut und Böse, was ist das?“ bietet eine wertvolle Unterstützung für den Ethikunterricht in der Jahrgangsstufe 6. Es behandelt zentrale Themen des Lehrplans und greift Fragen auf, die für die persönliche und moralische Entwicklung von Schülerinnen und Schülern von großer Bedeutung sind. Dabei wird insbesondere das Gewissen als zentrale Instanz im Spannungsfeld von Geboten, Verboten und individuellem Verhalten thematisiert.
:Das Material umfasst drei sorgfältig ausgearbeitete Arbeitsblätter, die dazu einladen, grundlegende Begriffe wie „Gewissen“ und „Identität“ zu erörtern. Sie fördern nicht nur ein besseres Verständnis dieser Konzepte, sondern regen auch zur Reflexion über das eigene Handeln und die moralischen Herausforderungen im Alltag an. Die didaktisch fundierten Aufgaben ermöglichen es, komplexe Inhalte altersgerecht und praxisnah zu vermitteln.
:Dieses Material eignet sich ideal, um im Rahmen des Themenkomplexes „Gewissen und Identität“ eingesetzt zu werden und schafft eine fundierte Grundlage für vertiefte Diskussionen und nachhaltige Lernerfahrungen im Ethikunterricht.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler_innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.schau-hin.info/studien/studie-mehr-als-100000-teenager-suechtig-nach-social-media (Schau hin!)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Laut der Forsa-Studie aus dem Jahr 2018 im Auftrag der Krankenkasse DAK können Smartphones und Co. süchtig machen und zunehmend der Gesundheit schaden. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Eltern, Lehrer und Erzieher brauchen Unterstützung, damit sie Kinder auf ihrem Weg zu medienkompetenten Anwendern begleiten", sagt Thomasius. Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen der Studie zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der Studie auseinandersetzen unter https://www.schau-hin.info/fileadmin/content/Downloads/Sonstiges/dak-studie-sucht-nach-sozialen-medien.pdf

Gewissen und Verantwortung - Material

2024-12-10T10:07:09Z

IdaHoss:

Auf dieser Seite finden Sie jahrgangsübergreifende Materialien zum Bereich „Gewissen und Verantwortung".

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Bilder===
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{{Vorlage:Bilder(Infotext)}}

;*Online-Bild - [http://www.telva.com/celebrities/albumes/2015/02/13/nuestras-parejas-favoritas/index-11.html Rest Energy] (telva.com)

:Das Schwarz-Weiß-Foto „Rest Energy“ (1980) der Künstlerin Marina Abramovic und des Künstlers Ulay zeigt das Künstlerpaar, das zusammen einen gespannten Bogen hält. Beide halten die Spannung des Bogens unter Einsatz des eigenen Körpergewichts. Das Bild stammt aus der [https://publicdelivery.org/marina-abramovic-rest-energy/ gleichnamigen Performance], die mehrere Minuten dauert. Das Bild eignet sich als Einstieg für das Themenfeld „Verantwortung“ für die Klassen 5 bis 10. Das Foto thematisiert die beidseitige Verantwortung: Wenn einer loslässt, trifft der Pfeil die Frau, die dadurch schwer verletzt werden könnte. Mögliche Fragestellungen könnten sein: Was bedeutet Verantwortung? Für wen fühle ich mich verantwortlich? Wie viel Eigenverantwortung trage ich?

;*Online-Bild - [https://www.guggenheim.org/artwork/33096 Tierra] (guggenheim.org)

:Das Foto „Tierra“ aus dem gleichnamigen Video der Künstlerin Regina José Galindo zeigt die Künstlerin nackt auf einem Rasenstück. Um das Rasenstück herum wird die Erde von einem Bagger ausgegraben, sodass der Bagger immer näher an die Künstlerin herankommt und ihr immer weniger Platz zum Stehen bleibt. Die Künstlerin reagiert mit der Arbeit auf die 2012 gegen den ehemaligen Präsidenten von Guatemala erhobene Anklage, der für den Genozid in seinem Land zur Rechenschaft gezogen werden soll. Bei dem Völkermord wurden unzählige unschuldige Menschen durch den Staat getötet und anschließend in ein Massengrab geworfen. Auf der Website ist eine Bildinterpretation (auf Englisch) zu finden.
:Auch ohne dieses Hintergrundwissen bietet das Bild vielschichtige Zugangsmöglichkeiten. Es eignet sich als Einstieg oder Diskussionsgrundlage zum Themenfeld „Gewissen und Verantwortung“. Dabei kann die Verantwortung gegenüber anderen Menschen sowie der Natur thematisiert werden, was am besten in den Klassen 7 bis 10 funktioniert. In den Klassen 5 bis 7 könnte das Bild bezüglich der Rolle, die der Mensch in seiner Umwelt spielt, betrachtet werden. Wie gehen wir als Menschen mit uns selbst, mit anderen Menschen und unserer Umwelt um? Welche Konsequenzen hat das? Schadet sich der Mensch damit selbst? Für die Klassen 8 bis 10 könnte das Bild auch tiefergehend auf Herrschaftsverhältnisse und Machtpositionen befragt und untersucht werden, welche Rolle das Gewissen bezüglich gesellschaftlicher Verantwortung spielt.
:Es sollte beachtet werden, dass Nacktheit je nach Altersklasse anders aufgenommen wird und es in einigen Altersstufen problematisch werden kann, mit dem Bild zu arbeiten.

;*Online-Bild - [https://bit.ly/2SOYEw8 Hühner in Massentierhaltung] (BR)

:Das verlinkte Bild aus einem Beitrag des BR zeigt das Innere eines konventionellen Hühnerstalls und soll ein stellvertretendes Beispiel für industrialisierte Massentierhaltung geben. Dem Sprichwort „Ein Bild sagt mehr als tausend Worte“ folgend, kann diese Bildquelle einen wirkungsvollen Impuls oder Themeneinstieg bieten und Fragen nach gesellschaftlicher und persönlicher Verantwortung im Umgang mit Tieren und tierischen Lebensmitteln aufwerfen. Schüler*innen sollen, angeregt durch diese Bildquelle, das Spannungsverhältnis in der eigenen Beziehung zu, und Verantwortung gegenüber Tieren reflektieren. Dabei könnte die Sicht auf tierisches Leben in den verschiedenen Erscheinungsformen, als geliebte Haustiere einerseits und gequälte Nutztiere andererseits, durch entsprechende Fragestellungen betont werden.

===Comics===
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===Karikaturen===
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;*Online-Karikaturen - [http://www.bildergeschichten.eu/bewusstes_leben_gutes_gewissen.htm Bewusstes Leben – Gutes Gewissen](bildergeschichten.eu)
:Die Karikatur zeigt ein Pärchen, das am Küchentisch sitzt und ein typisches Frühstück mit Kaffee, Milch und Ei vor sich hat. Die Produkte, die verzehrt werden, aber auch Kleidung, Möbel u.a.m. , sind jeweils mit einem Label versehen, welches hervorhebt, welche ethischen Probleme mit dem Konsum des entsprechenden Produktes verbunden sind. Dadurch wird die Frage aufgeworfen, inwiefern es möglich ist, mit gutem Gewissen zu leben. Dies heißt konkret, ob es möglich ist, sich in allen Formen des Lebens und des Konsums ethisch korrekt zu verhalten, z. B. bezüglich Kinderarbeit, fairen Arbeits- und Lebensbedingungen, Klima, Umwelt, Tierhaltung und Gleichberechtigung. Die Karikatur eignet sich jahrgangsübergreifend als Diskussionsgrundlage, z.B. am Beginn einer Unterrichtsstunde, wenn zuvor bereits über das Thema Gewissen gesprochen wurde.

;*Online-Karikaturen - [http://www.barbaradanielsart.com/dominion-over-man/ Dominion over Man] (barbaradanielsart.com)
:Die Künstlerin Barbara Daniels stellt in satirischen Zeichnungen dar, wie die Welt aussehen würde, wenn die Rollen zwischen Tieren und Menschen umgekehrt wären. Die Zeichnungen bringen die Betrachter dazu, die selbstverständliche Unterordnung der Tiere gegenüber Menschen und das damit verbundene Ausnutzen der Tiere nach dem eigenen Gewissen zu überprüfen. Die Zeichnungen können für jüngere Schüler*innen eventuell zu gewaltsam sein. Aus diesem Grund ist es ratsam, eine Vorauswahl bei der Vorbereitung zu treffen.

===Schaubilder===
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;*Online-Schaubild - [https://www.klicksafe.de/themen/medienethik/verletzendes-online-verhalten/netzcourage-das-prinzip-der-verantwortung/ Netzcourage – Das Prinzip der Verantwortung] (klicksafe.de)
:Das Schaubild „Netzcourage – Das Prinzip der Verantwortung“ bezieht sich auf Verantwortung im Internet, lässt sich aber auch generell auf den Verantwortungsbegriff beziehen. Der Verantwortungsbegriff wird hier als Fünf-Fragen-Modell beschrieben (siehe Grafik): Wer ist verantwortlich (Subjekt), wofür ist jemand verantwortlich (Gegenstand), wovor (Norminstanz), wem gegenüber (Betroffener) und weswegen (normative Standards, Gesetze)? Das Schaubild kann im Unterricht eingesetzt werden um z. B. ein Fallbeispiel anhand dieses Modells zu untersuchen.

===Podcasts===
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===Videos===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - <span id="Knietzsche_2"></span>[https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-das-gewissen-film-100.html Knietzsche und das Gewissen] (Planet Schule)
:Das ca. 3-minütige Video zeigt den kleinsten Philosophen der Welt, Knietzsche. Auf anschauliche Weise wird aus der Perspektive eines Kindes erklärt, was das Gewissen ist, wo es herkommt, wie es sich entwickelt und was das schlechte Gewissen ist. Das Gewissen, im Video in Form eines Krebses dargestellt, zwickt Knietzsche immer dann, wenn er gegen die Regeln seiner Eltern oder seine eigenen Regeln verstößt. Das Video eignet sich sowohl als Einstieg in das Thema "Gewissen" als auch zur Vertiefung in allen Jahrgangsstufen. Zu diesem und anderen Themen wird auch anschauliches [https://www.planet-schule.de/wissenspool/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/inhalt/unterricht/gewissen.html Arbeitsmaterial mit dazugehörigem Unterrichtsvorschlag] bereitgestellt. Durch die kreativ gestalteten Arbeitsblätter sollen die Schüler*innen zum Nachdenken angeregt werden und beispielsweise alltägliche Situationen einschätzen oder den Vergleich mit dem Krebs hinterfragen. Schön ist auch das kleine Pocketbook zum selber basteln, in dem eigene „Goldene Gewissensregeln“ festgehalten werden können.

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-die-verantwortung-film-100.html Knietzsche und die Verantwortung] (Planet Schule)
:Im ca. 3-minütigen Animationsfilm des kleinsten Philosophen der Welt, Knietzsche, wird auf anschauliche und leicht verständliche Weise erklärt, was Verantwortung ist. Verantwortung, so Knietzsche, hat man nicht nur gegenüber sich selbst, sondern auch gegenüber anderen. Verantwortung zu übernehmen bekommt man beigebracht, man lernt es also. Unabhängig von der Jahrgangsstufe ist das Video gut für den Einstieg in die Thematik geeignet. Es kann aber auch zur Vertiefung verwendet werden. Damit Inhalte wahrgenommen und verarbeitet werden können, ist es wichtig einen Beobachtungsauftrag zu formulieren. Folgende Unterthemen werden im Film angesprochen: Verantwortung und Konsequenzen / Verantwortung lernen, Verantwortung und Eltern, Verantwortung gegenüber mir selbst und meinem Leben, Verantwortung gegenüber meinen Mitmenschen, Verantwortung und Gemeinschaft sowie Verantwortung und Erwachsenwerden. Zu diesen Unterthemen können, je nach Jahrgangsstufe, passende Fragen für die Schüler*innen formuliert werden, die sie im Nachgang oder während des Filmes beantworten sollen. Eine weiter Möglichkeit besteht darin, als anschließende Übung eine stummes Schreibgespräch zu initiieren, in welchem die Schüler*innen ihre Notizen zusammentragen und weitere Gedanken zum Thema Verantwortung formulieren.

;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [[https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/trolley-problem-darf-man-opfern-um-zu-retten Filosofix: Das Gedankenexperiment „Strassenbahn“] (SRF)
:Sollte man die Rettung von fünf Menschen unterstützen, selbst wenn dies bedeutet, dass man bewusst das Leben einer anderen Person opfert? Dürfen Menschenleben gegeneinander aufgewogen werden? Um diese ethischen Fragen dreht sich das Gedankenexperiment «Strassenbahn» nach Philippa Foot und dessen Erweiterung durch Judith Jarvis Thomson. Das Video der Filosofix-Seite des SRF stellt das Gedankenexperiment verständlich und graphisch ansprechend dar, ohne das Thema zu sehr zu vereinfachen. Aus diesem Grund ist das Material für mehrere Jahrgangsstufen geeignet. Zum einen kann das Video als Einstieg in das Thema „Verantwortung“ genutzt werden. Zum anderen kann es im Anschluss an unterschiedliche Theorien der Moral im Unterricht eingesetzt werden, da das Gedankenexperiment die Unterschiede zwischen Utilitarismus und Pflichtethik bzw. Deontologie verdeutlicht. Dabei wäre es möglich, das Video als Input für eine Debatte zu nutzen, in welcher die Klasse in eine utilitaristische und eine deontologische Fraktion geteilt wird.

;*Online-Video (ca. 6 Min.) - [https://bit.ly/2dY6m25 Das Milgram-Experiment] (Biologie - simpleclub)
:In diesem Video werden der Aufbau und die Durchführung des Milgram-Experiments anschaulich und klar vermittelt. Den Produzenten des Videos vom YouTube Kanal „Biologie - simpleclub“ gelingt es, durch eine den gesprochenen Kommentar ergänzende Animation in nur sechs Minuten alle relevanten Aspekte zu erwähnen. In den letzten Minuten des Videos wird auch ein Originalzitat des Urhebers des Experiments, Milgram, angeführt, in welchem er seine Sicht auf die Ergebnisse des Versuches schildert. Das Video kann vielfältig als Themeneinstieg in Unterrichtseinheiten zum Thema „Gewissen“ oder als Einführung in eine tiefergehende Analyse des Milgram-Experiments genutzt werden. Weiterführende Fragestellungen könnten z. B. sein: Kann man als Mensch sein Gewissen ausschalten? Wenn ja, welche Umstände können das begünstigen? Wo liegen die Grenzen der individuellen Verantwortung in Bezug auf Autorität?

===Filme===
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;*Film-Tipp (ca. 103 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=ZRsGE711LIo Alles was wir geben mussten] (kinofilme auf YouTube)

:In dem Film von Mark Romanek (2011) sehen drei Liebende einem tragischen Schicksal der düsteren Zukunft entgegen: Kathy (Carey Mulligan), Tommy („Spider-Man“ in spe Andrew Garfield) und Ruth (Keira Knightley) wachsen in einem Schullandheim auf und erfahren eher nebenbei, dass sie geklont wurden, um vor Erreichen ihres 30. Lebensjahrs als lebende Ersatzteillager zu dienen. Das Szenario von Humanoiden zweiter Klasse, die von der Gesellschaft ignoriert werden und in einer seltsam unreglementierten Kommune auf ihr festgelegtes Ende hinleben, bietet die Möglichkeit, quasi unter Laborbedingungen alle emotionalen Facetten des Menschseins durchzuspielen.
:Der Film kann an dem Anfang oder am Ende einer Unterrichtseinheit geschaut werden. Die SuS können das Thema des Klonens aus der Sicht der Jugendlichen erleben und sich mit dem Thema auseinandersetzen. Die Lehrkraft kann die SuS in zwei Gruppen aufteilen, die sich auf die Vor- und Nachteile der Thematik konzentrieren müssen, um die einzelnen Argumente aus der Sicht einer verantwortungsvollen Entwicklung der Klonforschung zu untersuchen.

;*Film-Tipp - [https://www.youtube.com/watch?v=aMNorgZw-Mo Pinocchio - Trailer] (Recorded Picture Company auf YouTube)

:Der Originalfilm von Walt Disney aus dem Jahr 1940 zählt bereits seit seinem Erscheinen zu den größten Meisterwerken der Filmgeschichte. Er erzählt die Geschichte der kleinen Holzpuppe Pinocchio nach Carlo Collodi, welcher das Bewusstsein geschenkt und eine sprechende Grille als Gewissen zur Seite gestellt wird. Getragen von einer tiefgreifenden Symbolik, bietet der Film viele Gelegenheiten die SuS zum reflektierenden Nachdenken über Gewissensfragen anzuregen. Verbunden mit entsprechenden Arbeitsaufträgen könnten durchaus einige längere Sequenzen im Unterricht gesehen und besprochen werden. Beispielhafte Fragestellungen könnten etwa sein: Was sind die Gründe dafür, dass Pinocchio sich in dieser Situation gegen den Rat seines Gewissens entscheidet? Was bedeutet es für unser Gewissen, wenn wir in Situationen gelangen in denen wir mit Bösartigkeit und Versuchung konfrontiert werden?

===Literarische Texte===
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;*Online-Literarischer Text - [https://www.deutschland-lese.de/index.php?article_id=939 Die Grille und die Ameise] (deutschland-lese.de)

:Die Fabel „Die Grille und die Ameise“ (hier von Jean de La Fontaine) handelt davon, dass die Ameise zur Erntezeit Vorräte gesammelt hat, um für die kalte Jahreszeit vorzusorgen. Die Grille hat den Sommer über gesungen und nicht verstanden, warum die Ameise Vorräte zusammenträgt. In der kalten Jahreszeit hungert und friert die Grille und bittet die Ameise um etwas zu essen. Die Ameise lehnt ab und meint, sie hätte den Sommer über nur gesungen, „dann solle sie jetzt tanzen“.
:Die Fabel eignet sich jahrgangsübergreifend zur Erarbeitung des Gewissens- und Verantwortungsbegriffs anhand der Grille und der Ameise. Eine Ausweitung auf gesellschaftspolitische Zusammenhänge kann ebenfalls geschehen. Eine Fragestellung kann sein, wie gewissenhaft die Ameise und die Grille handeln und woran sich dies festmachen lässt. Woran lässt sich die Gewissensentscheidung der beiden Tiere bemessen? Was sind die Maßstäbe für das Handeln der beiden Figuren? Wieviel Verantwortung übernehmen die beiden Tiere für ihr Handeln? Berücksichtigen sie ihre Handlungsfolgen? Weiterführende Links, für allem für die Jahrgangstufen 8 bis 10, sind auch [https://sz-magazin.sueddeutsche.de/die-gewissensfrage/die-gewissensfrage-75035 Die Gewissensfrage] und [https://www.deutschunddeutlich.de/contentLD/GD/GT69gAmeise.pdf Arbeitsblatt „Die Ameise und die Grille“]

===Zitate===
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;* Online-Zitat - [https://bit.ly/2Vdum3d Immanuel Kant zu Verantwortung] (gutezitate.com)

:Das Zitat von Immanuel Kant trifft den Kern des Themenbereichs „Gewissen und Verantwortung“. In ihm zeigt er auf, dass der Mensch den Zustand der Unmündigkeit aus Bequemlichkeit selbst wählen kann. Indem man die Verantwortung für den eigenen Verstand, das eigene Gewissen, die eigene Gesundheit an Dinge oder Personen abgibt, muss man sich nicht mehr selbst aktiv darum bemühen. Das Zitat kann im Unterricht als Impuls für eine tiefergehende Beschäftigung mit Fragestellungen zu persönlicher Verantwortung und deren Grenzen eigesetzt werden. Es ist so klar formuliert, dass es problemlos auch in der Unterstufe eingesetzt werden kann. Über die Wahl der Fragestellung zum Zitat können LuL den Anspruch der Analyse auf jede Jahrgangsstufe anpassen.

;*Zitatseite - [http://zitate.net/gewissen-zitate Gewissen Zitate] (zitate.net)

===Andere Quellen===
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{{Vorlage:Andere Quellen(Infotext)}}

;*Online-Buch - [https://books.google.de/books?id=iXTFAwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=methoden+f%C3%BCr+den+unterricht&hl=de&sa=X&ved=0ahUKEwjHycPqjavcAhUnMZoKHfahARUQ6AEIJzAA#v=onepage&q=methoden%20f%C3%BCr%20den%20unterricht&f=false Methoden für den Unterricht] (Google Books)
:Auf dieser Website findet man eine kostenfreie Leseprobe des Buches, in der man neun verschiedene Methoden für den Unterricht einsehen kann. Die Methoden können in jeglichen Altersstufen und Themenfeldern eingesetzt werden. Dabei werden handlungsrelevante Praktiken vorgestellt, die zu einem abwechslungsreichen und lernorientierten Unterricht beitragen.

;*Online-Lexikon - [https://klexikon.zum.de/wiki/Gewissen Gewissen] (klexikon.zum.de)
:Das Klexikon ist ein Lexikon für Kinder. Der Eintrag zum Thema "Gewissen" erklärt kurz und knapp, worum es beim Gewissen geht und stellt sehr vereinfacht sowohl einen geschichtlichen als auch politischen Bezug her. Aufgrund seiner Einfachheit kann der Eintrag als Unterrichtseinstieg dienen.

;*Online-Artikel - [http://www.spiegel.de/wirtschaft/service/geplante-obsoleszenz-gibt-es-nicht-verschleiss-wird-aber-kalkuliert-a-1076735.html Wege aus der Wegwerfgesellschaft] (spiegel.de)
:Wir Menschen tragen Verantwortung für die Umwelt, wenn sie für folgende Generationen noch nutzbar sein soll. Dass immer mehr Produkte immer schneller ausgetauscht werden, ist problematisch, weil dadurch wertvolle Ressourcen verschwendet werden. Wo genau die Verantwortung für eine nachhaltige Produktionsweise zwischen Herstellern, Konsumenten und Politik liegt, muss geklärt werden. Im Artikel von Horand Knaup und Stefan Schultz werden Ergebnisse einer Studie zum planmäßigen Altern von Elektrogeräten von Siddharth Prakash präsentiert und Möglichkeiten aufgezeigt, die Nutzungsdauer von Geräten zu erhöhen. Der Artikel eignet sich für ältere Jahrgangsstufen.

;*Online-Artikel - [https://www.planet-wissen.de/gesellschaft/psychologie/egoismus/pwiedieentwicklungdermoral100.html Die Entwicklung der Moral] (Planet Wissen)

:Wann genau beginnt der Mensch eigentlich Moral zu entwickeln? In diesem Artikel von Planet Wissen wird kurz die Entstehung von Empathie und Moral erklärt. Anschaulich werden die einzelnen Lebensabschnitte und die „moralische Karriere“ von der Geburt bis hin zum 15. Lebensjahr erläutert. Zunächst entwickeln sich Gefühlsansteckungen zu Empathie, daraus entsteht eine Unterscheidung zwischen dem Ich und den Anderen und schlussendlich können verschiedene Perspektiven unterschieden werden. Der Artikel eignet sich um darzustellen, dass die Entwicklung des Gewissens ein Prozess ist, der bereits im frühen Alter angestoßen wird. Der Artikel kann, dank seiner einfachen Schreibweise für alle Jahrgangsstufen als Hintergrundtext dienen, um die biologische Perspektive von Moral zu verstehen.

;*Online-Materialsammlung - [https://sz-magazin.sueddeutsche.de/tag/die-gewissensfrage Die Gewissensfrage] (sz-magazin.sueddeutsche.de)

:In der Rubrik „Die Gewissensfrage“ der Süddeutschen Zeitung beantwortet Dr. Dr. Rainer Erlinger von Lesern zugesandte Alltagsfragen, die das Gewissen beschäftigen. Ein Beispiel: „Muss ich als Vegetarierin für Fleisch werben?“ Als Leser*in macht es Spaß, das Für und Wider zu verfolgen und dabei etwas über Begründungen zu lernen. Von der Lehrkraft sollte eine Vorauswahl getroffen werden, da nicht alle Artikel zur Lebenswelt der Schüler*innen passen.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-10T10:04:51Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die SuS in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Verantwortung] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im kurzen Video "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler:innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler:innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Fokus steht das Thema Gut und Böse, ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich: Die Würde des Menschen II.

:Die Schülerinnen und Schüler erkunden zunächst, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten. Dabei begegnen sie den Gegensätzen in Märchen, wo gute und böse Figuren klare Rollen spielen. Unterstützt wird die Erarbeitung durch ein ansprechendes 3-Minuten-Video sowie fünf abwechslungsreiche Arbeitsblätter, die speziell für den Ethikunterricht entwickelt wurden.

;*Online-Artikel - [http://www.karingruss.de/download/Gut_Boese-was_ist_das_boje.pdf Gut und Böse, was ist das?] (Schau hin!)

:Das Material „Gut und Böse, was ist das?“ bietet eine wertvolle Unterstützung für den Ethikunterricht in der Jahrgangsstufe 6. Es behandelt zentrale Themen des Lehrplans und greift Fragen auf, die für die persönliche und moralische Entwicklung von Schülerinnen und Schülern von großer Bedeutung sind. Dabei wird insbesondere das Gewissen als zentrale Instanz im Spannungsfeld von Geboten, Verboten und individuellem Verhalten thematisiert.
:Das Material umfasst drei sorgfältig ausgearbeitete Arbeitsblätter, die dazu einladen, grundlegende Begriffe wie „Gewissen“ und „Identität“ zu erörtern. Sie fördern nicht nur ein besseres Verständnis dieser Konzepte, sondern regen auch zur Reflexion über das eigene Handeln und die moralischen Herausforderungen im Alltag an. Die didaktisch fundierten Aufgaben ermöglichen es, komplexe Inhalte altersgerecht und praxisnah zu vermitteln.
:Dieses Material eignet sich ideal, um im Rahmen des Themenkomplexes „Gewissen und Identität“ eingesetzt zu werden und schafft eine fundierte Grundlage für vertiefte Diskussionen und nachhaltige Lernerfahrungen im Ethikunterricht.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler_innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.schau-hin.info/studien/studie-mehr-als-100000-teenager-suechtig-nach-social-media (Schau hin!)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Laut der Forsa-Studie aus dem Jahr 2018 im Auftrag der Krankenkasse DAK können Smartphones und Co. süchtig machen und zunehmend der Gesundheit schaden. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Eltern, Lehrer und Erzieher brauchen Unterstützung, damit sie Kinder auf ihrem Weg zu medienkompetenten Anwendern begleiten", sagt Thomasius. Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen der Studie zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der Studie auseinandersetzen unter https://www.schau-hin.info/fileadmin/content/Downloads/Sonstiges/dak-studie-sucht-nach-sozialen-medien.pdf

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-10T06:51:53Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Online-Video (3 Min.) - <span id="Knietzsche_2"></span>[https://www.ardmediathek.de/video/planet-schule/knietzsche-und-das-gewissen-knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/wdr/Y3JpZDovL3BsYW5ldC1zY2h1bGUuZGUvQVJEXzkyMzJfdmlkZW8 Knietzsche und das Gewissen] (Planet Schule)

:„Das Gewissen ist wie ein Krebs, der kneift, wenn etwas nicht ok ist.“ So meint es Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt. Knitzsche ist eine kleine Animationsfigur und liebt das philosophische Nachdenken. In dem Kurzfilm geht es um das Gewissen als innere Stimme, die bei Entscheidungen die richtige Lösung vorgibt. Als Kind richtet sich das Gewissen nach den Regeln, die einen die Eltern oder Lehrkräfte vorgeben. Im Laufe des Lebens lernt der Mensch jedoch durch die Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung und durch eigene Erfahrungen Verantwortung für sein Handeln zu übernehmen. Doch das Gewissen ist nicht bei jedem Menschen gleich. Bei einigen meldet es sich öfter, bei anderen seltener. Das Kurzvideo gibt dazu Denkanstöße und eröffnet Diskussionen über das Gewissen als moralische Instanz, die die Identität eines Menschen mitkonstituiert und ihn anhält, Handlungen als moralisch gut oder moralisch schlecht zu bewerten. Sehr gut kann man das Video demzufolge in die verbindlichen Unterrichtsinhalte „Die Ausbildung des eigenen Gewissens, das sich identifiziert und distanziert sowie die Fähigkeit zur kritischen Selbstwahrnehmung und die Übernahme von Verantwortung für das eigene Handeln einbinden (Lehrplan Ethik, Gymnasialer Bildungsgang Jahrgangsstufen 5G bis 9G und gymnasiale Oberstufe, Hessisches Kultusministerium 2010, S. 29). Als Unterrichtseinstieg oder als kleinen Denkanstoß zwischendurch ist es ebenso geeignet, um Kinder und Jugendliche zum Nachdenken und gemeinsamen Diskutieren anzuregen.

;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die SuS in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
----

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Verantwortung] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
----

;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im kurzen Video "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler:innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler:innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

===Gut und Böse===
----

;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Fokus steht das Thema Gut und Böse, ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich: Die Würde des Menschen II.

:Die Schülerinnen und Schüler erkunden zunächst, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten. Dabei begegnen sie den Gegensätzen in Märchen, wo gute und böse Figuren klare Rollen spielen. Unterstützt wird die Erarbeitung durch ein ansprechendes 3-Minuten-Video sowie fünf abwechslungsreiche Arbeitsblätter, die speziell für den Ethikunterricht entwickelt wurden.

;*Online-Artikel - [http://www.karingruss.de/download/Gut_Boese-was_ist_das_boje.pdf Gut und Böse, was ist das?] (Schau hin!)

:Das Material „Gut und Böse, was ist das?“ bietet eine wertvolle Unterstützung für den Ethikunterricht in der Jahrgangsstufe 6. Es behandelt zentrale Themen des Lehrplans und greift Fragen auf, die für die persönliche und moralische Entwicklung von Schülerinnen und Schülern von großer Bedeutung sind. Dabei wird insbesondere das Gewissen als zentrale Instanz im Spannungsfeld von Geboten, Verboten und individuellem Verhalten thematisiert.
:Das Material umfasst drei sorgfältig ausgearbeitete Arbeitsblätter, die dazu einladen, grundlegende Begriffe wie „Gewissen“ und „Identität“ zu erörtern. Sie fördern nicht nur ein besseres Verständnis dieser Konzepte, sondern regen auch zur Reflexion über das eigene Handeln und die moralischen Herausforderungen im Alltag an. Die didaktisch fundierten Aufgaben ermöglichen es, komplexe Inhalte altersgerecht und praxisnah zu vermitteln.
:Dieses Material eignet sich ideal, um im Rahmen des Themenkomplexes „Gewissen und Identität“ eingesetzt zu werden und schafft eine fundierte Grundlage für vertiefte Diskussionen und nachhaltige Lernerfahrungen im Ethikunterricht.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
----

;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler_innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.schau-hin.info/studien/studie-mehr-als-100000-teenager-suechtig-nach-social-media (Schau hin!)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Laut der Forsa-Studie aus dem Jahr 2018 im Auftrag der Krankenkasse DAK können Smartphones und Co. süchtig machen und zunehmend der Gesundheit schaden. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Eltern, Lehrer und Erzieher brauchen Unterstützung, damit sie Kinder auf ihrem Weg zu medienkompetenten Anwendern begleiten", sagt Thomasius. Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen der Studie zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der Studie auseinandersetzen unter https://www.schau-hin.info/fileadmin/content/Downloads/Sonstiges/dak-studie-sucht-nach-sozialen-medien.pdf

Gewissen und Verantwortung - 7/8

2024-12-10T06:49:14Z

IdaHoss:

[[Datei:Gewissen.png|300px|thumb|right|]]
Auf dieser Seite geht es darum, das Thema „Gewissen und Verantwortung“ für die Schülerinnen und Schüler der 7. und 8. Klasse verständlich zu machen. Ziel ist es, die Bedeutung des eigenen Gewissens zu erkennen und zu lernen, Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen. Das Kerncurriculum für Hessen enthält zu diesem Inhaltsfeld folgende Erläuterungen, die den schulischen Arbeitsrahmen festlegen:

<blockquote>„Das Gewissen ist als sittliches Bewusstsein von Gut und Böse, Recht und Unrecht der Kern ethischer Identität. Die Vernunftfähigkeit lässt den Menschen zum freien, moralisch verantwortlichen Wesen werden. Verantwortung hat ein Mensch für etwas, gegenüber jemandem und im Hinblick auf eine Instanz. Verantwortung schließt daher Aspekte der Moral, der Handlung und der Berücksichtigung der Handlungsfolgen ein: Ein Mensch handelt verantwortlich, wenn er unter der Berücksichtigung ethisch-moralischer Gesichtspunkte handelt und bereit ist, für die Folgen seines Handels einzustehen. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Gewissensbildung, Gewissenskonflikte und -entscheidungen. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage von persönlichen Erfahrungen und erzählenden Texten.“ <ref>Hessisches Kultusministerium: Bildungsstandards und Inhaltsfelder. Das neue Kerncurriculum für Hessen. Sekundarstufe I - Gymnasium - [https://kultus.hessen.de/sites/kultus.hessen.de/files/2021-06/kerncurriculum_ethik_gymnasium.pdf Ethik] (S. 22) </ref></blockquote>
<br>
Die Materialien wurden erstellt von: Zepida Hosseini, Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Claudia König

<div class="row">
<div class="col-md-6">
{| class="puma-table kc"
!Jahrgangsstufe 7/8 - Gewissen und Verantwortung
|-
|[[Gewissen und Verantwortung - Hintergrund | Jahrgangsübergreifende Hintergrundinformationen]]
|-
|[[Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|[[Gewissen und Verantwortung - Material | Jahrgangsübergreifende Unterrichtsmaterialien]]
|}
</div></div>

==Einzelnachweise==
<references />
<br /><br />

Gewissen und Verantwortung - 7/8

2024-12-10T06:48:31Z

IdaHoss:

[[Datei:Gewissen.png|300px|thumb|right|]]
Auf dieser Seite geht es darum, das Thema „Gewissen und Verantwortung“ für die Schülerinnen und Schüler der 7. und 8. Klasse verständlich zu machen. Ziel ist es, die Bedeutung des eigenen Gewissens zu erkennen und zu lernen, Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen. Das Kerncurriculum für Hessen enthält zu diesem Inhaltsfeld folgende Erläuterungen, die den schulischen Arbeitsrahmen festlegen: <blockquote>„Das Gewissen ist als sittliches Bewusstsein von Gut und Böse, Recht und Unrecht der Kern ethischer Identität. Die Vernunftfähigkeit lässt den Menschen zum freien, moralisch verantwortlichen Wesen werden. Verantwortung hat ein Mensch für etwas, gegenüber jemandem und im Hinblick auf eine Instanz. Verantwortung schließt daher Aspekte der Moral, der Handlung und der Berücksichtigung der Handlungsfolgen ein: Ein Mensch handelt verantwortlich, wenn er unter der Berücksichtigung ethisch-moralischer Gesichtspunkte handelt und bereit ist, für die Folgen seines Handels einzustehen. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Gewissensbildung, Gewissenskonflikte und -entscheidungen. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage von persönlichen Erfahrungen und erzählenden Texten.“ <ref>Hessisches Kultusministerium: Bildungsstandards und Inhaltsfelder. Das neue Kerncurriculum für Hessen. Sekundarstufe I - Gymnasium - [https://kultus.hessen.de/sites/kultus.hessen.de/files/2021-06/kerncurriculum_ethik_gymnasium.pdf Ethik] (S. 22) </ref></blockquote>
<br>
Die Materialien wurden erstellt von: Zepida Hosseini, Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Claudia König

<div class="row">
<div class="col-md-6">
{| class="puma-table kc"
!Jahrgangsstufe 7/8 - Gewissen und Verantwortung
|-
|[[Gewissen und Verantwortung - Hintergrund | Jahrgangsübergreifende Hintergrundinformationen]]
|-
|[[Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|[[Gewissen und Verantwortung - Material | Jahrgangsübergreifende Unterrichtsmaterialien]]
|}
</div></div>

==Einzelnachweise==
<references />
<br /><br />

Datei:Gewissen.png

2024-12-10T06:46:24Z

IdaHoss:

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-03T17:04:02Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Kurzvideo- <span id="Knietzsche_2"></span>[https://www.ardmediathek.de/video/planet-schule/knietzsche-und-das-gewissen-knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/wdr/Y3JpZDovL3BsYW5ldC1zY2h1bGUuZGUvQVJEXzkyMzJfdmlkZW8 Knietzsche und das Gewissen] (Planet Schule)

:„Das Gewissen ist wie ein Krebs, der kneift, wenn etwas nicht ok ist.“ So meint es Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt. Knitzsche ist eine kleine Animationsfigur und liebt das philosophische Nachdenken. In dem Kurzfilm geht es um das Gewissen als innere Stimme, die bei Entscheidungen die richtige Lösung vorgibt. Als Kind richtet sich das Gewissen nach den Regeln, die einen die Eltern oder Lehrkräfte vorgeben. Im Laufe des Lebens lernt der Mensch jedoch durch die Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung und durch eigene Erfahrungen Verantwortung für sein Handeln zu übernehmen. Doch das Gewissen ist nicht bei jedem Menschen gleich. Bei einigen meldet es sich öfter, bei anderen seltener. Das Kurzvideo gibt dazu Denkanstöße und eröffnet Diskussionen über das Gewissen als moralische Instanz, die die Identität eines Menschen mitkonstituiert und ihn anhält, Handlungen als moralisch gut oder moralisch schlecht zu bewerten. Sehr gut kann man das Video demzufolge in die verbindlichen Unterrichtsinhalte „Die Ausbildung des eigenen Gewissens, das sich identifiziert und distanziert sowie die Fähigkeit zur kritischen Selbstwahrnehmung und die Übernahme von Verantwortung für das eigene Handeln einbinden (Lehrplan Ethik, Gymnasialer Bildungsgang Jahrgangsstufen 5G bis 9G und gymnasiale Oberstufe, Hessisches Kultusministerium 2010, S. 29). Als Unterrichtseinstieg oder als kleinen Denkanstoß zwischendurch ist es ebenso geeignet, um Kinder und Jugendliche zum Nachdenken und gemeinsamen Diskutieren anzuregen.

;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die SuS in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Verantwortung] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im kurzen Video "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler:innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler:innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Fokus steht das Thema Gut und Böse, ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich: Die Würde des Menschen II.

:Die Schülerinnen und Schüler erkunden zunächst, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten. Dabei begegnen sie den Gegensätzen in Märchen, wo gute und böse Figuren klare Rollen spielen. Unterstützt wird die Erarbeitung durch ein ansprechendes 3-Minuten-Video sowie fünf abwechslungsreiche Arbeitsblätter, die speziell für den Ethikunterricht entwickelt wurden.

;*Online-Artikel - [http://www.karingruss.de/download/Gut_Boese-was_ist_das_boje.pdf Gut und Böse, was ist das?] (Schau hin!)

:Das Material „Gut und Böse, was ist das?“ bietet eine wertvolle Unterstützung für den Ethikunterricht in der Jahrgangsstufe 6. Es behandelt zentrale Themen des Lehrplans und greift Fragen auf, die für die persönliche und moralische Entwicklung von Schülerinnen und Schülern von großer Bedeutung sind. Dabei wird insbesondere das Gewissen als zentrale Instanz im Spannungsfeld von Geboten, Verboten und individuellem Verhalten thematisiert.
:Das Material umfasst drei sorgfältig ausgearbeitete Arbeitsblätter, die dazu einladen, grundlegende Begriffe wie „Gewissen“ und „Identität“ zu erörtern. Sie fördern nicht nur ein besseres Verständnis dieser Konzepte, sondern regen auch zur Reflexion über das eigene Handeln und die moralischen Herausforderungen im Alltag an. Die didaktisch fundierten Aufgaben ermöglichen es, komplexe Inhalte altersgerecht und praxisnah zu vermitteln.
:Dieses Material eignet sich ideal, um im Rahmen des Themenkomplexes „Gewissen und Identität“ eingesetzt zu werden und schafft eine fundierte Grundlage für vertiefte Diskussionen und nachhaltige Lernerfahrungen im Ethikunterricht.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler_innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.schau-hin.info/studien/studie-mehr-als-100000-teenager-suechtig-nach-social-media (Schau hin!)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Laut der Forsa-Studie aus dem Jahr 2018 im Auftrag der Krankenkasse DAK können Smartphones und Co. süchtig machen und zunehmend der Gesundheit schaden. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Eltern, Lehrer und Erzieher brauchen Unterstützung, damit sie Kinder auf ihrem Weg zu medienkompetenten Anwendern begleiten", sagt Thomasius. Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Anregungen über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an. Um sich tiefer mit den Erkenntnissen der Studie zu beschäftigen, kann man sich auch direkt mit der Studie auseinandersetzen unter https://www.schau-hin.info/fileadmin/content/Downloads/Sonstiges/dak-studie-sucht-nach-sozialen-medien.pdf

Gewissen und Verantwortung - Material

2024-12-03T10:22:05Z

IdaHoss:

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-03T10:12:29Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Kurzvideo- <span id="Knietzsche_2"></span>[https://www.ardmediathek.de/video/planet-schule/knietzsche-und-das-gewissen-knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/wdr/Y3JpZDovL3BsYW5ldC1zY2h1bGUuZGUvQVJEXzkyMzJfdmlkZW8 Knietzsche und das Gewissen] (Planet Schule)

:„Das Gewissen ist wie ein Krebs, der kneift, wenn etwas nicht ok ist.“ So meint es Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt. Knitzsche ist eine kleine Animationsfigur und liebt das philosophische Nachdenken. In dem Kurzfilm geht es um das Gewissen als innere Stimme, die bei Entscheidungen die richtige Lösung vorgibt. Als Kind richtet sich das Gewissen nach den Regeln, die einen die Eltern oder Lehrkräfte vorgeben. Im Laufe des Lebens lernt der Mensch jedoch durch die Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung und durch eigene Erfahrungen Verantwortung für sein Handeln zu übernehmen. Doch das Gewissen ist nicht bei jedem Menschen gleich. Bei einigen meldet es sich öfter, bei anderen seltener. Das Kurzvideo gibt dazu Denkanstöße und eröffnet Diskussionen über das Gewissen als moralische Instanz, die die Identität eines Menschen mitkonstituiert und ihn anhält, Handlungen als moralisch gut oder moralisch schlecht zu bewerten. Sehr gut kann man das Video demzufolge in die verbindlichen Unterrichtsinhalte „Die Ausbildung des eigenen Gewissens, das sich identifiziert und distanziert sowie die Fähigkeit zur kritischen Selbstwahrnehmung und die Übernahme von Verantwortung für das eigene Handeln einbinden (Lehrplan Ethik, Gymnasialer Bildungsgang Jahrgangsstufen 5G bis 9G und gymnasiale Oberstufe, Hessisches Kultusministerium 2010, S. 29). Als Unterrichtseinstieg oder als kleinen Denkanstoß zwischendurch ist es ebenso geeignet, um Kinder und Jugendliche zum Nachdenken und gemeinsamen Diskutieren anzuregen.

;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die SuS in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Verantwortung] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im kurzen Video "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler:innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.

:Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler:innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Fokus steht das Thema Gut und Böse, ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich: Die Würde des Menschen II.

:Die Schülerinnen und Schüler erkunden zunächst, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten. Dabei begegnen sie den Gegensätzen in Märchen, wo gute und böse Figuren klare Rollen spielen. Unterstützt wird die Erarbeitung durch ein ansprechendes 3-Minuten-Video sowie fünf abwechslungsreiche Arbeitsblätter, die speziell für den Ethikunterricht entwickelt wurden.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler_innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.schau-hin.info/studien/studie-mehr-als-100000-teenager-suechtig-nach-social-media (Schau hin!)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Laut der vorliegenden Forsa-Studie aus dem Jahr 2018 im Auftrag der Krankenkasse DAK können Smartphones und Co. süchtig machen und zunehmend der Gesundheit schaden. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Eltern, Lehrer und Erzieher brauchen Unterstützung, damit sie Kinder auf ihrem Weg zu medienkompetenten Anwendern begleiten", sagt Thomasius. Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Der Artikel zur Studie bietet hiermit Ansätze über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-03T09:13:29Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Kurzvideo- <span id="Knietzsche_2"></span>[https://www.ardmediathek.de/video/planet-schule/knietzsche-und-das-gewissen-knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/wdr/Y3JpZDovL3BsYW5ldC1zY2h1bGUuZGUvQVJEXzkyMzJfdmlkZW8 Knietzsche und das Gewissen] (Planet Schule)

:„Das Gewissen ist wie ein Krebs, der kneift, wenn etwas nicht ok ist.“ So meint es Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt. Knitzsche ist eine kleine Animationsfigur und liebt das philosophische Nachdenken. In dem Kurzfilm geht es um das Gewissen als innere Stimme, die bei Entscheidungen die richtige Lösung vorgibt. Als Kind richtet sich das Gewissen nach den Regeln, die einen die Eltern oder Lehrkräfte vorgeben. Im Laufe des Lebens lernt der Mensch jedoch durch die Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung und durch eigene Erfahrungen Verantwortung für sein Handeln zu übernehmen. Doch das Gewissen ist nicht bei jedem Menschen gleich. Bei einigen meldet es sich öfter, bei anderen seltener. Das Kurzvideo gibt dazu Denkanstöße und eröffnet Diskussionen über das Gewissen als moralische Instanz, die die Identität eines Menschen mitkonstituiert und ihn anhält, Handlungen als moralisch gut oder moralisch schlecht zu bewerten. Sehr gut kann man das Video demzufolge in die verbindlichen Unterrichtsinhalte „Die Ausbildung des eigenen Gewissens, das sich identifiziert und distanziert sowie die Fähigkeit zur kritischen Selbstwahrnehmung und die Übernahme von Verantwortung für das eigene Handeln einbinden (Lehrplan Ethik, Gymnasialer Bildungsgang Jahrgangsstufen 5G bis 9G und gymnasiale Oberstufe, Hessisches Kultusministerium 2010, S. 29). Als Unterrichtseinstieg oder als kleinen Denkanstoß zwischendurch ist es ebenso geeignet, um Kinder und Jugendliche zum Nachdenken und gemeinsamen Diskutieren anzuregen.

;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die SuS in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Verantwortung] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im kurzen Video "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

:Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler:innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.
Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

:Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler:innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

===Gut und Böse===
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;*Online-Material - [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/knietzsche-und-gut-und-boese-unterricht-100.html Knietzsche und Gut und Böse] (Planet Schule)

:Die Online-Plattform Planet Schule lädt mit Knietzsche, dem kleinsten Philosophen der Welt, dazu ein, über die großen Fragen des Lebens nachzudenken. Im Fokus steht das Thema Gut und Böse, ein spannender Einstieg in den Lehrplanbereich: Die Würde des Menschen II.

:Die Schülerinnen und Schüler erkunden zunächst, was Gut und Böse für sie persönlich bedeuten. Dabei begegnen sie den Gegensätzen in Märchen, wo gute und böse Figuren klare Rollen spielen. Unterstützt wird die Erarbeitung durch ein ansprechendes 3-Minuten-Video sowie fünf abwechslungsreiche Arbeitsblätter, die speziell für den Ethikunterricht entwickelt wurden.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler_innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.schau-hin.info/fileadmin/content/Downloads/Sonstiges/dak-studie-sucht-nach-sozialen-medien.pdf WhatsApp, Instagram und Co. – so süchtig macht Social Media“ ] (Schau hin!)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Laut der vorliegenden Forsa-Studie aus dem Jahr 2018 im Auftrag der Krankenkasse DAK können Smartphones und Co. süchtig machen und zunehmend der Gesundheit schaden. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Eltern, Lehrer und Erzieher brauchen Unterstützung, damit sie Kinder auf ihrem Weg zu medienkompetenten Anwendern begleiten", sagt Thomasius. Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Die Studie bietet hiermit Ansätze über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an.

Gewissen und Verantwortung - 7/8

2024-12-02T18:07:28Z

IdaHoss:

Auf dieser Seite geht es darum, das Thema „Gewissen und Verantwortung“ für die Schülerinnen und Schüler der 7. und 8. Klasse verständlich zu machen. Ziel ist es, die Bedeutung des eigenen Gewissens zu erkennen und zu lernen, Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen. Das Kerncurriculum für Hessen enthält zu diesem Inhaltsfeld folgende Erläuterungen, die den schulischen Arbeitsrahmen festlegen: <blockquote>„Das Gewissen ist als sittliches Bewusstsein von Gut und Böse, Recht und Unrecht der Kern ethischer Identität. Die Vernunftfähigkeit lässt den Menschen zum freien, moralisch verantwortlichen Wesen werden. Verantwortung hat ein Mensch für etwas, gegenüber jemandem und im Hinblick auf eine Instanz. Verantwortung schließt daher Aspekte der Moral, der Handlung und der Berücksichtigung der Handlungsfolgen ein: Ein Mensch handelt verantwortlich, wenn er unter der Berücksichtigung ethisch-moralischer Gesichtspunkte handelt und bereit ist, für die Folgen seines Handels einzustehen. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Gewissensbildung, Gewissenskonflikte und -entscheidungen. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage von persönlichen Erfahrungen und erzählenden Texten.“ <ref>Hessisches Kultusministerium: Bildungsstandards und Inhaltsfelder. Das neue Kerncurriculum für Hessen. Sekundarstufe I - Gymnasium - [https://kultus.hessen.de/sites/kultus.hessen.de/files/2021-06/kerncurriculum_ethik_gymnasium.pdf Ethik] (S. 22) </ref></blockquote>
<br>
Die Materialien wurden erstellt von: Zepida Hosseini, Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Claudia König

<div class="row">
<div class="col-md-6">
{| class="puma-table kc"
!Jahrgangsstufe 7/8 - Gewissen und Verantwortung
|-
|[[Gewissen und Verantwortung - Hintergrund | Jahrgangsübergreifende Hintergrundinformationen]]
|-
|[[Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|[[Gewissen und Verantwortung - Material | Jahrgangsübergreifende Unterrichtsmaterialien]]
|}
</div></div>

==Einzelnachweise==
<references />
<br /><br />

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-02T18:04:11Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Kurzvideo- <span id="Knietzsche_2"></span>[https://www.ardmediathek.de/video/planet-schule/knietzsche-und-das-gewissen-knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/wdr/Y3JpZDovL3BsYW5ldC1zY2h1bGUuZGUvQVJEXzkyMzJfdmlkZW8 Knietzsche und das Gewissen] (Planet Schule)

:„Das Gewissen ist wie ein Krebs, der kneift, wenn etwas nicht ok ist.“ So meint es Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt. Knitzsche ist eine kleine Animationsfigur und liebt das philosophische Nachdenken. In dem Kurzfilm geht es um das Gewissen als innere Stimme, die bei Entscheidungen die richtige Lösung vorgibt. Als Kind richtet sich das Gewissen nach den Regeln, die einen die Eltern oder Lehrkräfte vorgeben. Im Laufe des Lebens lernt der Mensch jedoch durch die Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung und durch eigene Erfahrungen Verantwortung für sein Handeln zu übernehmen. Doch das Gewissen ist nicht bei jedem Menschen gleich. Bei einigen meldet es sich öfter, bei anderen seltener. Das Kurzvideo gibt dazu Denkanstöße und eröffnet Diskussionen über das Gewissen als moralische Instanz, die die Identität eines Menschen mitkonstituiert und ihn anhält, Handlungen als moralisch gut oder moralisch schlecht zu bewerten. Sehr gut kann man das Video demzufolge in die verbindlichen Unterrichtsinhalte „Die Ausbildung des eigenen Gewissens, das sich identifiziert und distanziert sowie die Fähigkeit zur kritischen Selbstwahrnehmung und die Übernahme von Verantwortung für das eigene Handeln einbinden (Lehrplan Ethik, Gymnasialer Bildungsgang Jahrgangsstufen 5G bis 9G und gymnasiale Oberstufe, Hessisches Kultusministerium 2010, S. 29). Als Unterrichtseinstieg oder als kleinen Denkanstoß zwischendurch ist es ebenso geeignet, um Kinder und Jugendliche zum Nachdenken und gemeinsamen Diskutieren anzuregen.

;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die SuS in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Verantwortung] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im kurzen Video "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler:innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.
Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler:innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

===Gut und Böse===
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;*Online-Artikel - [http://www.karingruss.de/download/Gut_Boese-was_ist_das_boje.pdf Gut und Böse, was ist das?] (Schau hin!)

:Das Material „Gut und Böse, was ist das?“ bietet eine wertvolle Unterstützung für den Ethikunterricht in der Jahrgangsstufe 6. Es behandelt zentrale Themen des Lehrplans und greift Fragen auf, die für die persönliche und moralische Entwicklung von Schülerinnen und Schülern von großer Bedeutung sind. Dabei wird insbesondere das Gewissen als zentrale Instanz im Spannungsfeld von Geboten, Verboten und individuellem Verhalten thematisiert.

Das Material umfasst drei sorgfältig ausgearbeitete Arbeitsblätter, die dazu einladen, grundlegende Begriffe wie „Gewissen“ und „Identität“ zu erörtern. Sie fördern nicht nur ein besseres Verständnis dieser Konzepte, sondern regen auch zur Reflexion über das eigene Handeln und die moralischen Herausforderungen im Alltag an. Die didaktisch fundierten Aufgaben ermöglichen es, komplexe Inhalte altersgerecht und praxisnah zu vermitteln.
Dieses Material eignet sich ideal, um im Rahmen des Themenkomplexes „Gewissen und Identität“ eingesetzt zu werden und schafft eine fundierte Grundlage für vertiefte Diskussionen und nachhaltige Lernerfahrungen im Ethikunterricht.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler_innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.schau-hin.info/fileadmin/content/Downloads/Sonstiges/dak-studie-sucht-nach-sozialen-medien.pdf WhatsApp, Instagram und Co. – so süchtig macht Social Media“ ] (Schau hin!)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Laut der vorliegenden Forsa-Studie aus dem Jahr 2018 im Auftrag der Krankenkasse DAK können Smartphones und Co. süchtig machen und zunehmend der Gesundheit schaden. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Eltern, Lehrer und Erzieher brauchen Unterstützung, damit sie Kinder auf ihrem Weg zu medienkompetenten Anwendern begleiten", sagt Thomasius. Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Die Studie bietet hiermit Ansätze über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-02T17:43:32Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Kurzvideo- <span id="Knietzsche_2"></span>[https://www.ardmediathek.de/video/planet-schule/knietzsche-und-das-gewissen-knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/wdr/Y3JpZDovL3BsYW5ldC1zY2h1bGUuZGUvQVJEXzkyMzJfdmlkZW8 Knietzsche und das Gewissen] (Planet Schule)

:„Das Gewissen ist wie ein Krebs, der kneift, wenn etwas nicht ok ist.“ So meint es Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt. Knitzsche ist eine kleine Animationsfigur und liebt das philosophische Nachdenken. In dem Kurzfilm geht es um das Gewissen als innere Stimme, die bei Entscheidungen die richtige Lösung vorgibt. Als Kind richtet sich das Gewissen nach den Regeln, die einen die Eltern oder Lehrkräfte vorgeben. Im Laufe des Lebens lernt der Mensch jedoch durch die Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung und durch eigene Erfahrungen Verantwortung für sein Handeln zu übernehmen. Doch das Gewissen ist nicht bei jedem Menschen gleich. Bei einigen meldet es sich öfter, bei anderen seltener. Das Kurzvideo gibt dazu Denkanstöße und eröffnet Diskussionen über das Gewissen als moralische Instanz, die die Identität eines Menschen mitkonstituiert und ihn anhält, Handlungen als moralisch gut oder moralisch schlecht zu bewerten. Sehr gut kann man das Video demzufolge in die verbindlichen Unterrichtsinhalte „Die Ausbildung des eigenen Gewissens, das sich identifiziert und distanziert sowie die Fähigkeit zur kritischen Selbstwahrnehmung und die Übernahme von Verantwortung für das eigene Handeln einbinden (Lehrplan Ethik, Gymnasialer Bildungsgang Jahrgangsstufen 5G bis 9G und gymnasiale Oberstufe, Hessisches Kultusministerium 2010, S. 29). Als Unterrichtseinstieg oder als kleinen Denkanstoß zwischendurch ist es ebenso geeignet, um Kinder und Jugendliche zum Nachdenken und gemeinsamen Diskutieren anzuregen.

;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die SuS in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Verantwortung] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im kurzen Video "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (Ethik Religionen Gemeinschaft)

Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler:innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.
Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler:innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler_innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.schau-hin.info/fileadmin/content/Downloads/Sonstiges/dak-studie-sucht-nach-sozialen-medien.pdf WhatsApp, Instagram und Co. – so süchtig macht Social Media“ ] (Schau hin!)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Laut der vorliegenden Forsa-Studie aus dem Jahr 2018 im Auftrag der Krankenkasse DAK können Smartphones und Co. süchtig machen und zunehmend der Gesundheit schaden. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Eltern, Lehrer und Erzieher brauchen Unterstützung, damit sie Kinder auf ihrem Weg zu medienkompetenten Anwendern begleiten", sagt Thomasius. Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Die Studie bietet hiermit Ansätze über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-12-02T17:40:02Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Kurzvideo- <span id="Knietzsche_2"></span>[https://www.ardmediathek.de/video/planet-schule/knietzsche-und-das-gewissen-knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/wdr/Y3JpZDovL3BsYW5ldC1zY2h1bGUuZGUvQVJEXzkyMzJfdmlkZW8 Knietzsche und das Gewissen] (Planet Schule)

:„Das Gewissen ist wie ein Krebs, der kneift, wenn etwas nicht ok ist.“ So meint es Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt. Knitzsche ist eine kleine Animationsfigur und liebt das philosophische Nachdenken. In dem Kurzfilm geht es um das Gewissen als innere Stimme, die bei Entscheidungen die richtige Lösung vorgibt. Als Kind richtet sich das Gewissen nach den Regeln, die einen die Eltern oder Lehrkräfte vorgeben. Im Laufe des Lebens lernt der Mensch jedoch durch die Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung und durch eigene Erfahrungen Verantwortung für sein Handeln zu übernehmen. Doch das Gewissen ist nicht bei jedem Menschen gleich. Bei einigen meldet es sich öfter, bei anderen seltener. Das Kurzvideo gibt dazu Denkanstöße und eröffnet Diskussionen über das Gewissen als moralische Instanz, die die Identität eines Menschen mitkonstituiert und ihn anhält, Handlungen als moralisch gut oder moralisch schlecht zu bewerten. Sehr gut kann man das Video demzufolge in die verbindlichen Unterrichtsinhalte „Die Ausbildung des eigenen Gewissens, das sich identifiziert und distanziert sowie die Fähigkeit zur kritischen Selbstwahrnehmung und die Übernahme von Verantwortung für das eigene Handeln einbinden (Lehrplan Ethik, Gymnasialer Bildungsgang Jahrgangsstufen 5G bis 9G und gymnasiale Oberstufe, Hessisches Kultusministerium 2010, S. 29). Als Unterrichtseinstieg oder als kleinen Denkanstoß zwischendurch ist es ebenso geeignet, um Kinder und Jugendliche zum Nachdenken und gemeinsamen Diskutieren anzuregen.

;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die SuS in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Verantwortung] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im kurzen Video "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

;*Online-Portal - [https://www.ethik-religionen-gemeinschaft.ch/kurzo-schuelernahe-dilemmasituationen/ Dilemmata-Diskussionen im Unterricht: Gewissen und Verantwortung fördern. ] (ERG)

Der Ethikunterricht der Klassen 5 bis 13 zielt darauf ab, Schüler:innen zur ethischen Urteilsbildung und reflektiertem Handeln zu erziehen. Ein spannender Ansatz ist die Arbeit mit Dilemma-Diskussionen: Dabei überlegen die Lernenden, wie sie in schwierigen moralischen Situationen handeln würden und begründen ihre Entscheidungen. Diese Methode fördert nicht nur das moralische Denken, sondern auch wichtige Fähigkeiten wie Empathie und Entscheidungsfähigkeit.
Die bereitgestellten Materialien bieten alles, was Sie für eine fundierte Unterrichtsreihe benötigen:

:*Acht Dilemmasituationen mit tabellarischer Analyse,
:*Grobplanung mit Zielen, Inhalten und Material,
:*Lektionspläne für sechs Einheiten,
:*Arbeitsblätter und Zusatzmaterialien für die Lehrperson.

Durch den Einsatz dieser Methoden wird nicht nur das Verständnis für Themen wie Gewissen und Verantwortung gestärkt – die Schüler:innen können das Gelernte auch im Alltag anwenden.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler_innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.schau-hin.info/fileadmin/content/Downloads/Sonstiges/dak-studie-sucht-nach-sozialen-medien.pdf WhatsApp, Instagram und Co. – so süchtig macht Social Media“ ] (Schau hin!)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Laut der vorliegenden Forsa-Studie aus dem Jahr 2018 im Auftrag der Krankenkasse DAK können Smartphones und Co. süchtig machen und zunehmend der Gesundheit schaden. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Eltern, Lehrer und Erzieher brauchen Unterstützung, damit sie Kinder auf ihrem Weg zu medienkompetenten Anwendern begleiten", sagt Thomasius. Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Die Studie bietet hiermit Ansätze über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-11-26T13:06:47Z

IdaHoss:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gewissen===
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;*Kurzvideo- <span id="Knietzsche_2"></span>[https://www.ardmediathek.de/video/planet-schule/knietzsche-und-das-gewissen-knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/wdr/Y3JpZDovL3BsYW5ldC1zY2h1bGUuZGUvQVJEXzkyMzJfdmlkZW8 Knietzsche und das Gewissen] (Planet Schule)

:„Das Gewissen ist wie ein Krebs, der kneift, wenn etwas nicht ok ist.“ So meint es Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt. Knitzsche ist eine kleine Animationsfigur und liebt das philosophische Nachdenken. In dem Kurzfilm geht es um das Gewissen als innere Stimme, die bei Entscheidungen die richtige Lösung vorgibt. Als Kind richtet sich das Gewissen nach den Regeln, die einen die Eltern oder Lehrkräfte vorgeben. Im Laufe des Lebens lernt der Mensch jedoch durch die Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung und durch eigene Erfahrungen Verantwortung für sein Handeln zu übernehmen. Doch das Gewissen ist nicht bei jedem Menschen gleich. Bei einigen meldet es sich öfter, bei anderen seltener. Das Kurzvideo gibt dazu Denkanstöße und eröffnet Diskussionen über das Gewissen als moralische Instanz, die die Identität eines Menschen mitkonstituiert und ihn anhält, Handlungen als moralisch gut oder moralisch schlecht zu bewerten. Sehr gut kann man das Video demzufolge in die verbindlichen Unterrichtsinhalte „Die Ausbildung des eigenen Gewissens, das sich identifiziert und distanziert sowie die Fähigkeit zur kritischen Selbstwahrnehmung und die Übernahme von Verantwortung für das eigene Handeln einbinden (Lehrplan Ethik, Gymnasialer Bildungsgang Jahrgangsstufen 5G bis 9G und gymnasiale Oberstufe, Hessisches Kultusministerium 2010, S. 29). Als Unterrichtseinstieg oder als kleinen Denkanstoß zwischendurch ist es ebenso geeignet, um Kinder und Jugendliche zum Nachdenken und gemeinsamen Diskutieren anzuregen.

;*Online-Video (ca. 23 Min.) - [https://www.zdf.de/kinder/purplus/gewissen-100.html Na, schlechtes Gewissen?] (ZDFtivi)

:Wie hilft uns das Gewissen dabei, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden? Das Logo-Erklärvideo „Was ist Gewissen?“ ist speziell für Schüler*innen der 7. und 8. Klasse aufbereitet. Mit anschaulichen Beispielen und leicht verständlichen Erklärungen bietet es Denkanstöße für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen. Lehrkräfte können das Video ideal als erzählerischen Einstieg in den Unterricht nutzen, um eine lebendige Diskussion über Verantwortung, Ethik und persönliche Entscheidungen anzuregen.

;*Online-Material (PDF, 2 S.) - [https://www.rbb-online.de/schulstunde-gerechtigkeit/unterrichtsmaterial/Gerecht-fuer-mich/schlechtes_gewissen_zusammen.file.html/A_zusammen_schlechtes_Gewissen.pdf Szenisches Spiel „Schlechtes Gewissen“ ] (rbb)

:In diesem Rollenspiel geht es um das „schlechte Gewissen“, das jeder von uns schon einmal erlebt hat. Mit kurzen, anschaulichen Szenen, wie dem Schummeln beim Kartenspiel oder dem Stehlen von Geld, können die SuS in verschiedene Rollen schlüpfen und das Gefühl von Schuld und Unfairness nachstellen. Im Rollenspiel überlegen sie, wie sich das schlechte Gewissen körperlich ausdrückt und was man tun kann, um es loszuwerden. Ein spannendes und praktisches Spiel, um über persönliche Werte und Moral nachzudenken.

===Verantwortung===
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;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=lKA4vBDg3VE&list=PL5Uw3oHNmWqJj7ZNnJWdagNxHm1o_Z8q0&index=15 Verantwortung] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:In dem Video wird die Unterscheidung zwischen retrospektive und prospektive Verantwortung verdeutlicht. Hierbei werden die vier Aspekte, die bei einer Handlung eine Rolle spielen, aufgezeigt. Dabei handelt es sich um den Verantwortungsträger als handelndes Subjekt, das Verantwortungsobjekt als durchgeführte Handlung, die kontrollierende Instanz sowie die Wertebasis. Das Video kann im Unterricht für die Vertiefung des Themas „Verantwortung“ genutzt werden, indem die Aspekte einer Handlung auf ein Fallbeispiel angewendet werden.

===Moral===
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;*Online-Video (ca. 2 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YlNYZe6Ab3M Das unehrliche Versprechen Dilemma] (Praxis Ethik Philosophie auf YouTube)

:Kann man ein Versprechen geben, obwohl man weiß, dass man es nicht einhalten kann? Ist eine Notlüge in manchen Fällen gerechtfertigt? Im kurzen Video "Das unehrliche Versprechen Dilemma" von Andreas Lorson wird dieses moralische Dilemma beleuchtet. Es regt zum Nachdenken über die ethischen Grenzen der Ehrlichkeit und die Verantwortung für unsere Worte und Taten an. Ein interessanter Denkanstoß für die Auseinandersetzung mit moralischen Fragen im Alltag. Das Video kann im Unterricht für den Einstieg in die Themen Gewissen und Verantwortung eingesetzt werden, beispielsweise durch eine Plenumsdiskussion.

===Selbstfindung und Abgrenzung===
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;*Kurzfilm (ca. 13 Min.) - [https://euc-word-edit.officeapps.live.com/we/wordeditorframe.aspx?ui=de-DE&rs=de-DE&wopisrc=https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%2Fpersonal%2Fs2284780_stud_uni-frankfurt_de%2F_vti_bin%2Fwopi.ashx%2Ffiles%2F9e66bed5438e46a49aa422ff2d7b643f&wdenableroaming=1&mscc=0&wdodb=1&hid=F19A67A1-80C2-A000-7387-77FBBD7573F2.0&uih=sharepointcom&wdlcid=de-DE&jsapi=1&jsapiver=v2&corrid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&usid=c9aef934-ee38-71cf-dae1-cf4af2a46f84&newsession=1&sftc=1&uihit=docaspx&muv=1&cac=1&sams=1&mtf=1&sfp=1&sdp=1&hch=1&hwfh=1&dchat=1&sc=%7B%22pmo%22%3A%22https%3A%2F%2Fstudunifrankfurtde-my.sharepoint.com%22%2C%22pmshare%22%3Atrue%7D&ctp=LeastProtected&rct=Normal&wdorigin=Sharing.ClientRedirect&csc=1&instantedit=1&wopicomplete=1&wdredirectionreason=Unified_SingleFlushAnderssein im Schulalltag] (Planet Schule)

:In dem Film wird das Porträt von Nico Rücker, einem außergewöhnlichen Achtklässler, der seinen eigenen Weg geht, dargestellt. Statt sich mit Freunden zu treffen, verbringt Nico seine Freizeit damit, dem Hausmeister bei Reparaturen zu helfen oder den Rektor bei PC-Arbeiten zu unterstützen. Obwohl er von Gleichaltrigen oft gehänselt wird, erhält er von Erwachsenen viel Anerkennung für seine Tätigkeiten. Dieses Video bietet eine Gelegenheit, im Unterricht über wichtige Themen wie Identität, Toleranz und das Zusammenleben in der Schule zu sprechen. Dieses Porträt kann im Rahmen eines Unterrichtseinstiegs genutzt werden, um Schüler_innen zu zeigen, wie sie ihre eigene Identität finden und lernen, Anderssein zu akzeptieren.

;*Musikvideo (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=wPnmXHQdEUE Curse: Freiheit] (YouTube)

:Das Lied von Curse thematisiert den philosophischen Begriff der Freiheit und seine facettenreiche Bedeutung. Im Unterricht kann man das Lied als Einstieg für Themen wie Selbstbestimmung, Identität sowie Abgrenzung benutzen. Es regt zum Nachdenken an, wie sich das eigene Ich vom anderen Ich unterscheidet und lässt im gemeinsamen Gespräch Raum über die Erfüllung der Erwartungen von anderen nachzudenken. Damit schließt das Lied wunderbar den Kreis, um über den abstrakten Begriff der Abgrenzung zu philosophieren.

;*Online-Artikel - [https://www.schau-hin.info/fileadmin/content/Downloads/Sonstiges/dak-studie-sucht-nach-sozialen-medien.pdf WhatsApp, Instagram und Co. – so süchtig macht Social Media“ ] (Schau hin!)

:Zur Herausbildung der eigenen Identität gehören Anerkennung, Selbstwahrnehmung, aber auch Abgrenzung. In sozialen Medien wie WhatsApp, Instagram und Snapchat suchen Jugendliche Identifikation. Doch die Gefahren des Konsums sind groß. Laut der vorliegenden Forsa-Studie aus dem Jahr 2018 im Auftrag der Krankenkasse DAK können Smartphones und Co. süchtig machen und zunehmend der Gesundheit schaden. Um die Suchtgefahr der sozialen Medien einzudämmen, plädiert Suchtexperte Professor Dr. Rainer Thomasius für Aufklärung und einen verstärkten Jugendschutz. „Eltern, Lehrer und Erzieher brauchen Unterstützung, damit sie Kinder auf ihrem Weg zu medienkompetenten Anwendern begleiten", sagt Thomasius. Doch wie kann man die Jugendlichen besser vor der digitalen Welt schützen? Wie kann man das Konsumverhalten besser kontrollieren? Die Studie bietet hiermit Ansätze über einen aufgeklärten und gesunden Umgang sozialer Medien nachzudenken. Der Text spricht verbindliche Unterrichtsinhalte wie Selbstwahrnehmung, Eigenverantwortung, Sucht und Selbstbestimmung an und regt zur kritischen Reflexion im Plenum an.

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-11-26T13:02:01Z

IdaHoss:

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-11-26T12:55:01Z

IdaHoss:

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-11-26T12:47:32Z

IdaHoss:

Gewissen und Verantwortung 7/8 - Unterrichtsmaterialien

2024-11-26T12:41:19Z

IdaHoss: Die Seite wurde neu angelegt: „==Unterrichtsmaterialien== center ===Gewissen=== ---- ;*Kurzv…“

Gewissen und Verantwortung - 7/8

2024-11-26T08:46:15Z

IdaHoss:

[[Datei:Body_of_Knowledge_1.png|300px|thumb|right|Body of Knowledge an der Goethe-Universität Frankfurt]]
Auf dieser Seite geht es darum, das Thema „Gewissen und Verantwortung“ für die Schülerinnen und Schüler der 7. und 8. Klasse verständlich zu machen. Ziel ist es, die Bedeutung des eigenen Gewissens zu erkennen und zu lernen, Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen. Das Kerncurriculum für Hessen enthält zu diesem Inhaltsfeld folgende Erläuterungen, die den schulischen Arbeitsrahmen festlegen: <blockquote>„Das Gewissen ist als sittliches Bewusstsein von Gut und Böse, Recht und Unrecht der Kern ethischer Identität. Die Vernunftfähigkeit lässt den Menschen zum freien, moralisch verantwortlichen Wesen werden. Verantwortung hat ein Mensch für etwas, gegenüber jemandem und im Hinblick auf eine Instanz. Verantwortung schließt daher Aspekte der Moral, der Handlung und der Berücksichtigung der Handlungsfolgen ein: Ein Mensch handelt verantwortlich, wenn er unter der Berücksichtigung ethisch-moralischer Gesichtspunkte handelt und bereit ist, für die Folgen seines Handels einzustehen. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Gewissensbildung, Gewissenskonflikte und -entscheidungen. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage von persönlichen Erfahrungen und erzählenden Texten.“ <ref>Hessisches Kultusministerium: Bildungsstandards und Inhaltsfelder. Das neue Kerncurriculum für Hessen. Sekundarstufe I - Gymnasium - [https://kultus.hessen.de/sites/kultus.hessen.de/files/2021-06/kerncurriculum_ethik_gymnasium.pdf Ethik] (S. 22) </ref></blockquote>
<br>
Die Materialien wurden erstellt von: Zepida Hosseini, Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Claudia König

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!Jahrgangsstufe 7/8 - Gewissen und Verantwortung
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==Einzelnachweise==
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Gewissen und Verantwortung - 7/8

2024-11-26T08:34:40Z

IdaHoss: Die Seite wurde neu angelegt: „Body of Knowledge an der Goethe-Universität Frankfurt Auf dieser Seite geht es darum, das Thema „Gewisse…“

[[Datei:Body_of_Knowledge_1.png|300px|thumb|right|Body of Knowledge an der Goethe-Universität Frankfurt]]
Auf dieser Seite geht es darum, das Thema „Gewissen und Verantwortung“ für die Schülerinnen und Schüler der 7. und 8. Klasse verständlich zu machen. Ziel ist es, die Bedeutung des eigenen Gewissens zu erkennen und zu lernen, Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen. Das Kerncurriculum für Hessen enthält zu diesem Inhaltsfeld folgende Erläuterungen, die den schulischen Arbeitsrahmen festlegen: <blockquote>„Das Gewissen ist als sittliches Bewusstsein von Gut und Böse, Recht und Unrecht der Kern ethischer Identität. Die Vernunftfähigkeit lässt den Menschen zum freien, moralisch verantwortlichen Wesen werden. Verantwortung hat ein Mensch für etwas, gegenüber jemandem und im Hinblick auf eine Instanz. Verantwortung schließt daher Aspekte der Moral, der Handlung und der Berücksichtigung der Handlungsfolgen ein: Ein Mensch handelt verantwortlich, wenn er unter der Berücksichtigung ethisch-moralischer Gesichtspunkte handelt und bereit ist, für die Folgen seines Handels einzustehen. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Gewissensbildung, Gewissenskonflikte und -entscheidungen. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage von persönlichen Erfahrungen und erzählenden Texten.“1 <ref>Hessisches Kultusministerium: Bildungsstandards und Inhaltsfelder. Das neue Kerncurriculum für Hessen. Sekundarstufe I - Gymnasium - [https://kultus.hessen.de/sites/kultus.hessen.de/files/2021-06/kerncurriculum_ethik_gymnasium.pdf Ethik] (S. 22) </ref></blockquote>
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Die Materialien wurden erstellt von: Zepida Hosseini, Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Claudia König

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==Einzelnachweise==
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Gruppeneinteilung - Arbeitsschwerpunkte

2024-10-15T09:34:25Z

IdaHoss:

Bitte tragen Sie sich in eine Gruppe ein! Nennen Sie das Thema, das Sie für eine Stationenarbeit ausgewählt haben!

* Gruppe A:

* Gruppe B: Natur- und Umweltethik (Q1): Julianne Thelen, Celine Zabbal, Jassin Khatem, Jonathan Weber, Cara Zenker

* Gruppe C: Gewissen und Verantwortung (Sek1): Zepida Hosseini, Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Claudia König

* Gruppe D:

* Gruppe E: