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Q3.5 - Was bleibt vom Menschen?

2017-02-17T14:10:27Z

KaMaHa: /* Filmsammlung */

{{Rahmen|
Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}
 
Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zu dem Inhaltsfeld „Gehirn und Bewusstsein - die Frage nach dem Ich“ für die Qualifikationsphase 3. 
Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht:<blockquote>„Die Frage nach dem „Ich“ ist eine der ältesten und meist bedachten Fragen in der Geschichte der Philosophie. Mit der Entwicklung der technischen Möglichkeiten im 21. Jahrhundert bekommt diese Frage neue Brisanz. Ist ein Mensch noch er selbst, wenn ausfallende Körperfunktionen künstlich beliebig ersetzt werden können? Auch das Leib-Seele-Problem und das Problem des Bewusstseins stellen in diesem Kontext eine neue Herausforderung dar. Zu Beginn der Neuzeit wird nach dem Ich in neuer Weise gefragt. Der Mensch als denkende und zweifelnde Person steht autonom für sich. Der Begriff des Bewusstseins wird etabliert.“<ref> Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kcgo-phi.pdf Philosophie] (S. 31) </ref></blockquote>
::„''Was bleibt vom Menschen''
:: – die Nichtreduzierbarkeit von Selbstbewusstsein und Geist als Problem (Was bleibt vom Menschen?)
::– das Problem der Seele auf dem Gebiet der Robotik: künstliche Intelligenz, Begriff der Würde“ <ref> Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kcgo-phi.pdf Philosophie] (S. 32) </ref>

Diese Seite wurde erstellt von: Julia Adams, Romina Dworschak, Katharina Hantke, Alexander Placke, Stephan Prümm.

==Hintergrund==

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|900px|center]]

===Künstliche Intelligenz===

===Big Data===
 
;*Online-Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] (dasmagazin.ch)
:Der Artikel informiert über das von [http://www.michalkosinski.com Dr. Michal Kosinski] entwickelte [https://de.wikipedia.org/wiki/Psychografie Psychografieverfahren], welches die [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Methode] mit dem Like-Verhalten auf Facebook verbindet und so ein umfangreiches Persönlichkeitsprofil abbildet. Seine Methode wurde in den letzten Jahren von Firmen wie [https://cambridgeanalytica.org Cambridge Analytica] weiterentwickelt und zuletzt für Trumps Wahlkampagne eingesetzt. Eine Erläuterung der Arbeitsweise der Firma bietet diese [https://www.youtube.com/watch?v=n8Dd5aVXLCc Vortragsaufzeichnung]. Ein Beispiel für die weit greifenden Möglichkeiten des Psychografieverfahrens zeigt sich im Zusammenhang des dritten Tags der Präsidentschaftsdebatte zwischen Trump und Clinton. Infolgedessen versandt das Wahlkampfteam von Trump 175.000 verschiedene, auf individuelle Persönlichkeitstypen zugeschnittene, Variationen seiner Argumentationen und konnte so nach eigenen Angaben das Wahlverhalten der Bürger gezielt manipulieren. Weitere Einsatzmöglichkeiten bieten Psychografieverfahren z.B auch bei der Steuerung des Kaufverhaltens, da individuelle Neigungen ermittelt und teilweise sogar Entscheidungsprozesse vor ihrer Entstehung prognostiziert werden können.

 
;*Online-Artikel [http://www.spiegel.de/netzwelt/netzpolitik/donald-trump-und-die-daten-ingenieure-endlich-eine-erklaerung-mit-der-alles-sinn-ergibt-a-1124439.html Ich ganz allein habe Trump ins Amt gebracht] (SPIEGEL online)
:Der Artikel bezieht sich auf den Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] und kritisiert, dass einige Informationen über die Verfahrensmöglichkeiten der Psychografie nicht ausreichend verifiziert sind und unterstellt eine Dynamik, die sog. Fake-News ähnelt.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Modell der Persönlichkeit] (123test.de)
:Das OCEAN-Modell gilt in der heutigen Psychologie als grundlegendes Verfahren zur Erfassung einer Persönlichkeit anhand der ''Big Five - Faktoren'' (Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism). Auf der Seite werden die Faktoren verständlich auf deutsch erklärt und ihre Bedeutung für den darauf aufbauenden [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] herausgestellt.

==Unterrichtsmaterialien==
[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Künstliche Intelligenz===
 
;*Online-Video [http://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/kuenstliche-intelligenz-macht-unsterblich?id=bfeae710-ca63-47ad-bc01-084e8a2f7d2e Künstliche Intelligenz macht unsterblich] (Sternstunde Philosophie)
:Circa einstündiges Interview mit dem US-amerikanischen Computerwissenschaftler, Erfinder und Futurist [https://de.wikipedia.org/wiki/Raymond_Kurzweil Raymond Kurzweil] von Sternstunde Philosophie.

 
;*Online-Video [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn-das-gedankenexperiment-mary Ist unser Geist mehr als nur Gehirn? Das Gedankenexperiment Mary] (Sternstunde Philosophie)

====Filmsammlung====

;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/181639.html ''Plug & Pray''] (Jens Schanze, 2010)
:''Plug&Pray'' ist ein Dokumentarfilm über die Möglichkeiten und Konsequenzen der Entwicklung von künstlicher Intelligenz und den Fortschritten der Computertechnologie. Der Film gibt Einblicke in die Entwicklungen des wissenschaftlichen Gebiets der Robotik und wirft im Zuge dessen grundlegende Fragen zur Ethik dieser Technologie auf. Führende Wissenschaftler geben Einblicke in die aktuelle Forschung und ihre Visionen zu den Aufgaben, die Roboter in Zukunft im täglichen Leben übernehmen sollen.
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/206799/trailer/19536807.html ''Her''] (Spike Jonez, 2013)
:Der oscarprämierte futuristische Liebesfilm ''Her'' (2013) unter der Regie von Spike Jonze, erzählt die Geschichte von der Liebe zwischen einem Menschen und einem Computerprogramm. Theodore Twombly (Joaquin Phoenix) verliebt sich in Samantha (Scarlett Johansson), die körperlose Stimme seines neuen Betriebssystems, welches über eine künstliche Intelligenz verfügt, allen Anscheins nach Emotionen aufbauen kann. Welche Chance hat eine Beziehung, wenn das Körperliche nicht existent ist?
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/214763/trailer/19537840.html ''Transcendence''] (Wally Pfister, 2014)
:Der Science-Fiction- Film "Transcendence" (Wally Pfister, 2014) erzählt die Geschichte eines Forschers (Johnny Depp) der einen Computer mit emotionaler Kompetenz erschaffen möchte. Ein tragischen Unfall zwingt den Forscher dazu, sein Gehirn mit dem Computer zu verbinden; er lebt so nach seinem Tod weiter und es entwickelt sich eine Intelligenz, die ständig wächst und zu einer Bedrohung wird.
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/219931/trailer/19542809.html ''Ex Machina''] (Alex Garland, 2015)
:In dem Science-Fiction-Drama von Alex Garland ''Ex Machina'' (2015) wird die Geschichte eines jungen Programmierers (Domhnall Gleeson) erzählt, der von seinem Chef (Oscar Isaac) in ein folgenschweres Experiment eingebunden wird. Der Programmierer soll testen, ob ein mit künstlicher Intelligenz ausgestatteten Roboter über ein Bewusstsein verfügt.

====Filmmaterial====

;*Online-Material - [http://www.kinofenster.de/download/her_filmheft_2015_pdf Filmheft zum Film ''Her''] (kinofenster.de)
:Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie der Bundeszentrale für politische Bildung bietet die Seite [http://www.kinofenster.de/index.html kinofenster.de] als Onlineportal für Filmbildung filmpädagogische Begleitmaterialien für den Unterricht an. Unter diesem Link findet man ein Filmheft mit pädagogischem Begleitmaterial zum Film [https://de.wikipedia.org/wiki/Her_(2013) Her], inklusive bereits ausgearbeiteten Arbeitsblättern, Frage- und Aufgabenstellungen für den (philosophischen) Unterricht. Ebenso werden Hinweise für Lehrer, sowie methodisch didaktische Anmerkungen für die Planung des Unterrichts bereitgestellt.

;*Online-Material - [http://www.kinofenster.de/film-des-monats/archiv-film-des-monats/kf1011/arbeitsblatt_1011/ Begleitmaterial zum Dokumentarfilm ''Plug&Pray''] (kinofenster.de)
:Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie der Bundeszentrale für politische Bildung bietet die Seite [http://www.kinofenster.de/index.html kinofenster.de] als Onlineportal für Filmbildung filmpädagogische Begleitmaterialien für den Unterricht an. Unter diesem Link findet man ein pdf-Dokument mit pädagogischem Begleitmaterial zum Dokumentarfilm Plug & Pray, inklusive bereits ausgearbeiteter Arbeitsblätter, Frage- und Aufgabenstellungen für Schüler der Jahrgangstufe 9 sowie der Oberstufe. Ebenso werden Hinweise für Lehrer, sowie methodisch didaktische Anmerkungen für die Planung des Unterrichts bereitgestellt. Der Film und das ausgearbeitete Material kann problemlos fächerübergreifend verwendet werden (Politik und Wirtschaft, Physik, Biologie,...). Der Film gibt Einblicke in die Entwicklungen des wissenschaftlichen Gebiets der Robotik und wirft im Zuge dessen grundlegende Fragen zur Ethik dieser Technologie auf. Der Film regt zum Nachdenken über den Sinn von künstlicher Intelligenz an und motiviert, die Probleme der Kommunikation zwischen Mensch und Maschine zu bewerten und die Grenzen des Einsatzes von künstlicher Intelligenz und Informatiksystemen zu beurteilen.

===Big Data===
 
;*Online-Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] (dasmagazin.ch)
:Der Artikel informiert über Big Data und die daraus resultierenden Konsequenzen. Für eine detaillierte Inhaltsangabe siehe [http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/Q3.5_-_Was_bleibt_vom_Menschen%3F#Big_Data 1.2. Big Data]. Der Artikel kann sowohl für die Lehrkraft als auch für SuS als Informationsquelle eingesetzt werden und eignet sich für einen thematischen Einstieg. Er kann hervorragend mit den unten beschriebenen Materialien kombiniert werden, da sich anhand dieser wichtige Begriffe klären und kontextualisieren lassen. Mögliche Themenkomplexe, die auf Basis des Artikels entwickelt / fortgeführt werden können, sind: Was bleibt mit Big Data von der Individualität?; Big Data - Fortschritt vs. Freiheit?; Datensicherheit im Internet.
 
;*Online-Artikel [http://www.spiegel.de/netzwelt/netzpolitik/donald-trump-und-die-daten-ingenieure-endlich-eine-erklaerung-mit-der-alles-sinn-ergibt-a-1124439.html Ich ganz allein habe Trump ins Amt gebracht] (SPIEGEL online)
:Der Artikel bezieht sich auf den obigen Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] und kritisiert, dass einige Informationen über die Verfahrensmöglichkeiten der Psychografie nicht ausreichend verifiziert sind und unterstellt eine Dynamik, die sog. Fake-News ähnelt. Für den Unterricht kann er als Gegenüberstellung eingesetzt werden. Ein möglicher Schwerpunkt könnte die Auseinandersetzung mit medialen Prozessen der Verifizierung und Falsifizierung sein, speziell vor dem Hintergrund einer wissenschaftsorientierten Verwendung von Informationen.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Modell der Persönlichkeit] (123test.de)
:Das OCEAN-Modell gilt in der heutigen Psychologie als grundlegendes Verfahren zur Erfassung einer Persönlichkeit anhand der ''Big Five - Faktoren'' (Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism). Auf der Seite werden die Faktoren verständlich auf deutsch erklärt und ihre Bedeutung für den darauf aufbauenden [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] herausgestellt. Die Seite kann z.B. für eine selbstständige Recherchearbeit der SuS zum OCEAN-Modell verwendet werden und eignet sich deshalb als Vorarbeit für den Persönlichkeitstest.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] (123test.de)
:Der Test setzt sich aus 120 Fragen aus den Kategorien der ''Big Five - Faktoren'' zusammen. Zur Bearbeitung empfiehlt sich die Arbeit im Medienraum. Die Auswertung der Testergebnisse ist sehr ausführlich und detailliert, sodass die SuS gezielt einzelne Aspekte untersuchen, nachvollziehen und reflektieren können. Zuvor könnte im Unterricht bereits eine Selbst- und Fremdeinschätzung der eigenen Persönlichkeit auf Basis des OCEAN-Modells vorgenommen werden, um diese mit den Testergebnissen zu vergleichen. In einer anschließenden Reflexionsphase sollte die Aussagekraft der Ergebnisse gemeinsam reflektiert und hinterfragt werden. In diesem Zusammenhang ließen sich Rückbezüge auf die zuvor besprochenen Artikel und behandelten Themenkomplexe herstellen.
 
;*Online-Video [https://www.youtube.com/watch?v=n8Dd5aVXLCc The Power of Big Data and Psychographics] (Concordia)
:Das Video zeigt eine Präsentation der Arbeitsweise von [https://cambridgeanalytica.org Cambridge Analytica]. Es wird in einfacher, englischer Sprache und mittels anschaulichen Bildmaterials erklärt, wie die Firma das [https://de.wikipedia.org/wiki/Psychografie Psychografieverfahren] anwendet und im US-amerikanischen Wahlkampf einsetzt. Das Video kann für sich, oder im Zusammenhang mit den obigen Artikeln im Unterricht präsentiert werden. Es eignet sich für die Problematisierung von Big Data und greift folgende mögliche Themenschwerpunkte für den Unterricht auf: Was bleibt mit Big Data von der Individualität?; Big Data - Fortschritt vs. Freiheit?; Datensicherheit im Internet.

==Einzelnachweise==
<references />
 
{{Rahmen|
Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}

Q3.5 - Was bleibt vom Menschen?

2017-02-17T13:54:25Z

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Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zu dem Inhaltsfeld „Gehirn und Bewusstsein - die Frage nach dem Ich“ für die Qualifikationsphase 3. 
Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht:<blockquote>„Die Frage nach dem „Ich“ ist eine der ältesten und meist bedachten Fragen in der Geschichte der Philosophie. Mit der Entwicklung der technischen Möglichkeiten im 21. Jahrhundert bekommt diese Frage neue Brisanz. Ist ein Mensch noch er selbst, wenn ausfallende Körperfunktionen künstlich beliebig ersetzt werden können? Auch das Leib-Seele-Problem und das Problem des Bewusstseins stellen in diesem Kontext eine neue Herausforderung dar. Zu Beginn der Neuzeit wird nach dem Ich in neuer Weise gefragt. Der Mensch als denkende und zweifelnde Person steht autonom für sich. Der Begriff des Bewusstseins wird etabliert.“<ref> Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kcgo-phi.pdf Philosophie] (S. 31) </ref></blockquote>
::„''Was bleibt vom Menschen''
:: – die Nichtreduzierbarkeit von Selbstbewusstsein und Geist als Problem (Was bleibt vom Menschen?)
::– das Problem der Seele auf dem Gebiet der Robotik: künstliche Intelligenz, Begriff der Würde“ <ref> Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kcgo-phi.pdf Philosophie] (S. 32) </ref>

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==Hintergrund==

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===Künstliche Intelligenz===

===Big Data===
 
;*Online-Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] (dasmagazin.ch)
:Der Artikel informiert über das von [http://www.michalkosinski.com Dr. Michal Kosinski] entwickelte [https://de.wikipedia.org/wiki/Psychografie Psychografieverfahren], welches die [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Methode] mit dem Like-Verhalten auf Facebook verbindet und so ein umfangreiches Persönlichkeitsprofil abbildet. Seine Methode wurde in den letzten Jahren von Firmen wie [https://cambridgeanalytica.org Cambridge Analytica] weiterentwickelt und zuletzt für Trumps Wahlkampagne eingesetzt. Eine Erläuterung der Arbeitsweise der Firma bietet diese [https://www.youtube.com/watch?v=n8Dd5aVXLCc Vortragsaufzeichnung]. Ein Beispiel für die weit greifenden Möglichkeiten des Psychografieverfahrens zeigt sich im Zusammenhang des dritten Tags der Präsidentschaftsdebatte zwischen Trump und Clinton. Infolgedessen versandt das Wahlkampfteam von Trump 175.000 verschiedene, auf individuelle Persönlichkeitstypen zugeschnittene, Variationen seiner Argumentationen und konnte so nach eigenen Angaben das Wahlverhalten der Bürger gezielt manipulieren. Weitere Einsatzmöglichkeiten bieten Psychografieverfahren z.B auch bei der Steuerung des Kaufverhaltens, da individuelle Neigungen ermittelt und teilweise sogar Entscheidungsprozesse vor ihrer Entstehung prognostiziert werden können.

 
;*Online-Artikel [http://www.spiegel.de/netzwelt/netzpolitik/donald-trump-und-die-daten-ingenieure-endlich-eine-erklaerung-mit-der-alles-sinn-ergibt-a-1124439.html Ich ganz allein habe Trump ins Amt gebracht] (SPIEGEL online)
:Der Artikel bezieht sich auf den Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] und kritisiert, dass einige Informationen über die Verfahrensmöglichkeiten der Psychografie nicht ausreichend verifiziert sind und unterstellt eine Dynamik, die sog. Fake-News ähnelt.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Modell der Persönlichkeit] (123test.de)
:Das OCEAN-Modell gilt in der heutigen Psychologie als grundlegendes Verfahren zur Erfassung einer Persönlichkeit anhand der ''Big Five - Faktoren'' (Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism). Auf der Seite werden die Faktoren verständlich auf deutsch erklärt und ihre Bedeutung für den darauf aufbauenden [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] herausgestellt.

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===Künstliche Intelligenz===
 
;*Online-Video [http://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/kuenstliche-intelligenz-macht-unsterblich?id=bfeae710-ca63-47ad-bc01-084e8a2f7d2e Künstliche Intelligenz macht unsterblich] (Sternstunde Philosophie)
:Circa einstündiges Interview mit dem US-amerikanischen Computerwissenschaftler, Erfinder und Futurist [https://de.wikipedia.org/wiki/Raymond_Kurzweil Raymond Kurzweil] von Sternstunde Philosophie.

 
;*Online-Video [https://www.srf.ch/kultur/gesellschaft-religion/filosofix/ist-unser-geist-mehr-als-nur-gehirn-das-gedankenexperiment-mary Ist unser Geist mehr als nur Gehirn? Das Gedankenexperiment Mary] (Sternstunde Philosophie)

====Filmsammlung====

;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/181639.html ''Plug & Pray''] (Jens Schanze, 2010)
:''Plug&Pray'' ist ein Dokumentarfilm über die Möglichkeiten und Konsequenzen der Entwicklung von künstlicher Intelligenz und den Fortschritten der Computertechnologie. Der Film gibt Einblicke in die Entwicklungen des wissenschaftlichen Gebiets der Robotik und wirft im Zuge dessen grundlegende Fragen zur Ethik dieser Technologie auf. Führende Wissenschaftler geben Einblicke in die aktuelle Forschung und ihre Visionen zu den Aufgaben, die Roboter in Zukunft im täglichen Leben übernehmen sollen.
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/206799/trailer/19536807.html ''Her''] (Spike Jonez, 2013)
:Der oscarprämierte futuristische Liebesfilm ''Her'' (2013) unter der Regie von Spike Jonze, erzählt die Geschichte von der Liebe zwischen einem Menschen und einem Computerprogramm. Theodore Twombly (Joaquin Phoenix) verliebt sich in Samantha (Scarlett Johansson), die körperlose Stimme seines neuen Betriebssystems, welches über eine künstliche Intelligenz verfügt, allen Anscheins nach Emotionen aufbauen kann. Welche Chance hat eine Beziehung, wenn das Körperliche nicht existent ist?
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/214763/trailer/19537840.html ''Transcendence''] (Wally Pfister, 2014)
:Der Science-Fiction- Film "Transcendence" (Wally Pfister, 2014) erzählt die Geschichte eines Forschers (Johnny Depp) der einen Computer mit emotionaler Kompetenz erschaffen möchte. Ein tragischen Unfall zwingt den Forscher dazu, sein Gehirn mit dem Computer zu verbinden; er lebt so nach seinem Tod weiter und es entwickelt sich eine Intelligenz, die ständig wächst und zu einer Bedrohung wird.
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/219931/trailer/19542809.html ''Ex Machina''] (Alex Garland, 2015)

====Filmmaterial====

;*Online-Material - [http://www.kinofenster.de/download/her_filmheft_2015_pdf Filmheft zum Film ''Her''] (kinofenster.de)
:Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie der Bundeszentrale für politische Bildung bietet die Seite [http://www.kinofenster.de/index.html kinofenster.de] als Onlineportal für Filmbildung filmpädagogische Begleitmaterialien für den Unterricht an. Unter diesem Link findet man ein Filmheft mit pädagogischem Begleitmaterial zum Film [https://de.wikipedia.org/wiki/Her_(2013) Her], inklusive bereits ausgearbeiteten Arbeitsblättern, Frage- und Aufgabenstellungen für den (philosophischen) Unterricht. Ebenso werden Hinweise für Lehrer, sowie methodisch didaktische Anmerkungen für die Planung des Unterrichts bereitgestellt.

;*Online-Material - [http://www.kinofenster.de/film-des-monats/archiv-film-des-monats/kf1011/arbeitsblatt_1011/ Begleitmaterial zum Dokumentarfilm ''Plug&Pray''] (kinofenster.de)
:Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie der Bundeszentrale für politische Bildung bietet die Seite [http://www.kinofenster.de/index.html kinofenster.de] als Onlineportal für Filmbildung filmpädagogische Begleitmaterialien für den Unterricht an. Unter diesem Link findet man ein pdf-Dokument mit pädagogischem Begleitmaterial zum Dokumentarfilm Plug & Pray, inklusive bereits ausgearbeiteter Arbeitsblätter, Frage- und Aufgabenstellungen für Schüler der Jahrgangstufe 9 sowie der Oberstufe. Ebenso werden Hinweise für Lehrer, sowie methodisch didaktische Anmerkungen für die Planung des Unterrichts bereitgestellt. Der Film und das ausgearbeitete Material kann problemlos fächerübergreifend verwendet werden (Politik und Wirtschaft, Physik, Biologie,...). Der Film gibt Einblicke in die Entwicklungen des wissenschaftlichen Gebiets der Robotik und wirft im Zuge dessen grundlegende Fragen zur Ethik dieser Technologie auf. Der Film regt zum Nachdenken über den Sinn von künstlicher Intelligenz an und motiviert, die Probleme der Kommunikation zwischen Mensch und Maschine zu bewerten und die Grenzen des Einsatzes von künstlicher Intelligenz und Informatiksystemen zu beurteilen.

===Big Data===
 
;*Online-Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] (dasmagazin.ch)
:Der Artikel informiert über Big Data und die daraus resultierenden Konsequenzen. Für eine detaillierte Inhaltsangabe siehe [http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/Q3.5_-_Was_bleibt_vom_Menschen%3F#Big_Data 1.2. Big Data]. Der Artikel kann sowohl für die Lehrkraft als auch für SuS als Informationsquelle eingesetzt werden und eignet sich für einen thematischen Einstieg. Er kann hervorragend mit den unten beschriebenen Materialien kombiniert werden, da sich anhand dieser wichtige Begriffe klären und kontextualisieren lassen. Mögliche Themenkomplexe, die auf Basis des Artikels entwickelt / fortgeführt werden können, sind: Was bleibt mit Big Data von der Individualität?; Big Data - Fortschritt vs. Freiheit?; Datensicherheit im Internet.
 
;*Online-Artikel [http://www.spiegel.de/netzwelt/netzpolitik/donald-trump-und-die-daten-ingenieure-endlich-eine-erklaerung-mit-der-alles-sinn-ergibt-a-1124439.html Ich ganz allein habe Trump ins Amt gebracht] (SPIEGEL online)
:Der Artikel bezieht sich auf den obigen Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] und kritisiert, dass einige Informationen über die Verfahrensmöglichkeiten der Psychografie nicht ausreichend verifiziert sind und unterstellt eine Dynamik, die sog. Fake-News ähnelt. Für den Unterricht kann er als Gegenüberstellung eingesetzt werden. Ein möglicher Schwerpunkt könnte die Auseinandersetzung mit medialen Prozessen der Verifizierung und Falsifizierung sein, speziell vor dem Hintergrund einer wissenschaftsorientierten Verwendung von Informationen.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Modell der Persönlichkeit] (123test.de)
:Das OCEAN-Modell gilt in der heutigen Psychologie als grundlegendes Verfahren zur Erfassung einer Persönlichkeit anhand der ''Big Five - Faktoren'' (Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism). Auf der Seite werden die Faktoren verständlich auf deutsch erklärt und ihre Bedeutung für den darauf aufbauenden [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] herausgestellt. Die Seite kann z.B. für eine selbstständige Recherchearbeit der SuS zum OCEAN-Modell verwendet werden und eignet sich deshalb als Vorarbeit für den Persönlichkeitstest.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] (123test.de)
:Der Test setzt sich aus 120 Fragen aus den Kategorien der ''Big Five - Faktoren'' zusammen. Zur Bearbeitung empfiehlt sich die Arbeit im Medienraum. Die Auswertung der Testergebnisse ist sehr ausführlich und detailliert, sodass die SuS gezielt einzelne Aspekte untersuchen, nachvollziehen und reflektieren können. Zuvor könnte im Unterricht bereits eine Selbst- und Fremdeinschätzung der eigenen Persönlichkeit auf Basis des OCEAN-Modells vorgenommen werden, um diese mit den Testergebnissen zu vergleichen. In einer anschließenden Reflexionsphase sollte die Aussagekraft der Ergebnisse gemeinsam reflektiert und hinterfragt werden. In diesem Zusammenhang ließen sich Rückbezüge auf die zuvor besprochenen Artikel und behandelten Themenkomplexe herstellen.
 
;*Online-Video [https://www.youtube.com/watch?v=n8Dd5aVXLCc The Power of Big Data and Psychographics] (Concordia)
:Das Video zeigt eine Präsentation der Arbeitsweise von [https://cambridgeanalytica.org Cambridge Analytica]. Es wird in einfacher, englischer Sprache und mittels anschaulichen Bildmaterials erklärt, wie die Firma das [https://de.wikipedia.org/wiki/Psychografie Psychografieverfahren] anwendet und im US-amerikanischen Wahlkampf einsetzt. Das Video kann für sich, oder im Zusammenhang mit den obigen Artikeln im Unterricht präsentiert werden. Es eignet sich für die Problematisierung von Big Data und greift folgende mögliche Themenschwerpunkte für den Unterricht auf: Was bleibt mit Big Data von der Individualität?; Big Data - Fortschritt vs. Freiheit?; Datensicherheit im Internet.

==Einzelnachweise==
<references />
 
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2017-02-17T11:55:32Z

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Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht:<blockquote>„Die Frage nach dem „Ich“ ist eine der ältesten und meist bedachten Fragen in der Geschichte der Philosophie. Mit der Entwicklung der technischen Möglichkeiten im 21. Jahrhundert bekommt diese Frage neue Brisanz. Ist ein Mensch noch er selbst, wenn ausfallende Körperfunktionen künstlich beliebig ersetzt werden können? Auch das Leib-Seele-Problem und das Problem des Bewusstseins stellen in diesem Kontext eine neue Herausforderung dar. Zu Beginn der Neuzeit wird nach dem Ich in neuer Weise gefragt. Der Mensch als denkende und zweifelnde Person steht autonom für sich. Der Begriff des Bewusstseins wird etabliert.“<ref> Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kcgo-phi.pdf Philosophie] (S. 31) </ref></blockquote>
::„''Was bleibt vom Menschen''
:: – die Nichtreduzierbarkeit von Selbstbewusstsein und Geist als Problem (Was bleibt vom Menschen?)
::– das Problem der Seele auf dem Gebiet der Robotik: künstliche Intelligenz, Begriff der Würde“ <ref> Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kcgo-phi.pdf Philosophie] (S. 32) </ref>

Diese Seite wurde erstellt von: Julia Adams, Romina Dworschak, Katharina Hantke, Alexander Placke, Stephan Prümm.

==Hintergrund==

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===Künstliche Intelligenz===

===Big Data===
 
;*Online-Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] (dasmagazin.ch)
:Der Artikel informiert über das von [http://www.michalkosinski.com Dr. Michal Kosinski] entwickelte [https://de.wikipedia.org/wiki/Psychografie Psychografieverfahren], welches die [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Methode] mit dem Like-Verhalten auf Facebook verbindet und so ein umfangreiches Persönlichkeitsprofil abbildet. Seine Methode wurde in den letzten Jahren von Firmen wie [https://cambridgeanalytica.org Cambridge Analytica] weiterentwickelt und zuletzt für Trumps Wahlkampagne eingesetzt. Eine Erläuterung der Arbeitsweise der Firma bietet diese [https://www.youtube.com/watch?v=n8Dd5aVXLCc Vortragsaufzeichnung]. Ein Beispiel für die weit greifenden Möglichkeiten des Psychografieverfahrens zeigt sich im Zusammenhang des dritten Tags der Präsidentschaftsdebatte zwischen Trump und Clinton. Infolgedessen versandt das Wahlkampfteam von Trump 175.000 verschiedene, auf individuelle Persönlichkeitstypen zugeschnittene, Variationen seiner Argumentationen und konnte so nach eigenen Angaben das Wahlverhalten der Bürger gezielt manipulieren. Weitere Einsatzmöglichkeiten bieten Psychografieverfahren z.B auch bei der Steuerung des Kaufverhaltens, da individuelle Neigungen ermittelt und teilweise sogar Entscheidungsprozesse vor ihrer Entstehung prognostiziert werden können.

 
;*Online-Artikel [http://www.spiegel.de/netzwelt/netzpolitik/donald-trump-und-die-daten-ingenieure-endlich-eine-erklaerung-mit-der-alles-sinn-ergibt-a-1124439.html Ich ganz allein habe Trump ins Amt gebracht] (SPIEGEL online)
:Der Artikel bezieht sich auf den Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] und kritisiert, dass einige Informationen über die Verfahrensmöglichkeiten der Psychografie nicht ausreichend verifiziert sind und unterstellt eine Dynamik, die sog. Fake-News ähnelt.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Modell der Persönlichkeit] (123test.de)
:Das OCEAN-Modell gilt in der heutigen Psychologie als grundlegendes Verfahren zur Erfassung einer Persönlichkeit anhand der ''Big Five - Faktoren'' (Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism). Auf der Seite werden die Faktoren verständlich auf deutsch erklärt und ihre Bedeutung für den darauf aufbauenden [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] herausgestellt.

==Unterrichtsmaterialien==
[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Künstliche Intelligenz===
 
;*Online-Video [http://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/kuenstliche-intelligenz-macht-unsterblich?id=bfeae710-ca63-47ad-bc01-084e8a2f7d2e Künstliche Intelligenz macht unsterblich] (Sternstunde Philosophie)
Circa einstündiges Interview mit dem US-amerikanischen Computerwissenschaftler, Erfinder und Futurist [https://de.wikipedia.org/wiki/Raymond_Kurzweil Raymond Kurzweil] von Sternstunde Philosophie.

====Filmsammlung====

;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/181639.html ''Plug & Pray''] (Jens Schanze, 2010)
:''Plug&Pray'' ist ein Dokumentarfilm über die Möglichkeiten und Konsequenzen der Entwicklung von künstlicher Intelligenz und den Fortschritten der Computertechnologie. Der Film gibt Einblicke in die Entwicklungen des wissenschaftlichen Gebiets der Robotik und wirft im Zuge dessen grundlegende Fragen zur Ethik dieser Technologie auf. Führende Wissenschaftler geben Einblicke in die aktuelle Forschung und ihre Visionen zu den Aufgaben, die Roboter in Zukunft im täglichen Leben übernehmen sollen.
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/206799/trailer/19536807.html ''Her''] (Spike Jonez, 2013)
:Der oscarprämierte futuristische Liebesfilm ''Her'' (2013) unter der Regie von Spike Jonze, erzählt die Geschichte von der Liebe zwischen einem Menschen und einem Computerprogramm. Theodore Twombly (Joaquin Phoenix) verliebt sich in Samantha (Scarlett Johansson), die körperlose Stimme seines neuen Betriebssystems, welches über eine künstliche Intelligenz verfügt, allen Anscheins nach Emotionen aufbauen kann. Welche Chance hat eine Beziehung, wenn das Körperliche nicht existent ist?
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/214763/trailer/19537840.html ''Transcendence''] (Wally Pfister, 2014)
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/219931/trailer/19542809.html ''Ex Machina''] (Alex Garland, 2015)

====Filmmaterial====

;*Online-Material - [http://www.kinofenster.de/download/her_filmheft_2015_pdf Filmheft zum Film ''Her''] (kinofenster.de)
:Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie der Bundeszentrale für politische Bildung bietet die Seite [http://www.kinofenster.de/index.html kinofenster.de] als Onlineportal für Filmbildung filmpädagogische Begleitmaterialien für den Unterricht an. Unter diesem Link findet man ein Filmheft mit pädagogischem Begleitmaterial zum Film [https://de.wikipedia.org/wiki/Her_(2013) Her], inklusive bereits ausgearbeiteten Arbeitsblättern, Frage- und Aufgabenstellungen für den (philosophischen) Unterricht. Ebenso werden Hinweise für Lehrer, sowie methodisch didaktische Anmerkungen für die Planung des Unterrichts bereitgestellt.

;*Online-Material - [http://www.kinofenster.de/film-des-monats/archiv-film-des-monats/kf1011/arbeitsblatt_1011/ Begleitmaterial zum Dokumentarfilm ''Plug&Pray''] (kinofenster.de)
:Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie der Bundeszentrale für politische Bildung bietet die Seite [http://www.kinofenster.de/index.html kinofenster.de] als Onlineportal für Filmbildung filmpädagogische Begleitmaterialien für den Unterricht an. Unter diesem Link findet man ein pdf-Dokument mit pädagogischem Begleitmaterial zum Dokumentarfilm Plug & Pray, inklusive bereits ausgearbeiteter Arbeitsblätter, Frage- und Aufgabenstellungen für Schüler der Jahrgangstufe 9 sowie der Oberstufe. Ebenso werden Hinweise für Lehrer, sowie methodisch didaktische Anmerkungen für die Planung des Unterrichts bereitgestellt. Der Film und das ausgearbeitete Material kann problemlos fächerübergreifend verwendet werden (Politik und Wirtschaft, Physik, Biologie,...). Der Film gibt Einblicke in die Entwicklungen des wissenschaftlichen Gebiets der Robotik und wirft im Zuge dessen grundlegende Fragen zur Ethik dieser Technologie auf. Der Film regt zum Nachdenken über den Sinn von künstlicher Intelligenz an und motiviert, die Probleme der Kommunikation zwischen Mensch und Maschine zu bewerten und die Grenzen des Einsatzes von künstlicher Intelligenz und Informatiksystemen zu beurteilen.

===Big Data===
 
;*Online-Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] (dasmagazin.ch)
:Der Artikel informiert über Big Data und die daraus resultierenden Konsequenzen. Für eine detaillierte Inhaltsangabe siehe [http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/Q3.5_-_Was_bleibt_vom_Menschen%3F#Big_Data 1.2. Big Data]. Der Artikel kann sowohl für die Lehrkraft als auch für SuS als Informationsquelle eingesetzt werden und eignet sich für einen thematischen Einstieg. Er kann hervorragend mit den unten beschriebenen Materialien kombiniert werden, da sich anhand dieser wichtige Begriffe klären und kontextualisieren lassen. Mögliche Themenkomplexe, die auf Basis des Artikels entwickelt / fortgeführt werden können, sind: Was bleibt mit Big Data von der Individualität?; Big Data - Fortschritt vs. Freiheit?; Datensicherheit im Internet.
 
;*Online-Artikel [http://www.spiegel.de/netzwelt/netzpolitik/donald-trump-und-die-daten-ingenieure-endlich-eine-erklaerung-mit-der-alles-sinn-ergibt-a-1124439.html Ich ganz allein habe Trump ins Amt gebracht] (SPIEGEL online)
:Der Artikel bezieht sich auf den obigen Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] und kritisiert, dass einige Informationen über die Verfahrensmöglichkeiten der Psychografie nicht ausreichend verifiziert sind und unterstellt eine Dynamik, die sog. Fake-News ähnelt. Für den Unterricht kann er als Gegenüberstellung eingesetzt werden. Ein möglicher Schwerpunkt könnte die Auseinandersetzung mit medialen Prozessen der Verifizierung und Falsifizierung sein, speziell vor dem Hintergrund einer wissenschaftsorientierten Verwendung von Informationen.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Modell der Persönlichkeit] (123test.de)
:Das OCEAN-Modell gilt in der heutigen Psychologie als grundlegendes Verfahren zur Erfassung einer Persönlichkeit anhand der ''Big Five - Faktoren'' (Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism). Auf der Seite werden die Faktoren verständlich auf deutsch erklärt und ihre Bedeutung für den darauf aufbauenden [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] herausgestellt. Die Seite kann z.B. für eine selbstständige Recherchearbeit der SuS zum OCEAN-Modell verwendet werden und eignet sich deshalb als Vorarbeit für den Persönlichkeitstest.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] (123test.de)
:Der Test setzt sich aus 120 Fragen aus den Kategorien der ''Big Five - Faktoren'' zusammen. Zur Bearbeitung empfiehlt sich die Arbeit im Medienraum. Die Auswertung der Testergebnisse ist sehr ausführlich und detailliert, sodass die SuS gezielt einzelne Aspekte untersuchen, nachvollziehen und reflektieren können. Zuvor könnte im Unterricht bereits eine Selbst- und Fremdeinschätzung der eigenen Persönlichkeit auf Basis des OCEAN-Modells vorgenommen werden, um diese mit den Testergebnissen zu vergleichen. In einer anschließenden Reflexionsphase sollte die Aussagekraft der Ergebnisse gemeinsam reflektiert und hinterfragt werden. In diesem Zusammenhang ließen sich Rückbezüge auf die zuvor besprochenen Artikel und behandelten Themenkomplexe herstellen.
 
;*Online-Video [https://www.youtube.com/watch?v=n8Dd5aVXLCc The Power of Big Data and Psychographics] (Concordia)
:

==Einzelnachweise==
<references />
 
{{Rahmen|
Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}

Q3.5 - Was bleibt vom Menschen?

2017-02-17T11:55:00Z

KaMaHa: /* Filmsammlung */

{{Rahmen|
Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}
 
Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zu dem Inhaltsfeld „Gehirn und Bewusstsein - die Frage nach dem Ich“ für die Qualifikationsphase 3. 
Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht:<blockquote>„Die Frage nach dem „Ich“ ist eine der ältesten und meist bedachten Fragen in der Geschichte der Philosophie. Mit der Entwicklung der technischen Möglichkeiten im 21. Jahrhundert bekommt diese Frage neue Brisanz. Ist ein Mensch noch er selbst, wenn ausfallende Körperfunktionen künstlich beliebig ersetzt werden können? Auch das Leib-Seele-Problem und das Problem des Bewusstseins stellen in diesem Kontext eine neue Herausforderung dar. Zu Beginn der Neuzeit wird nach dem Ich in neuer Weise gefragt. Der Mensch als denkende und zweifelnde Person steht autonom für sich. Der Begriff des Bewusstseins wird etabliert.“<ref> Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kcgo-phi.pdf Philosophie] (S. 31) </ref></blockquote>
::„''Was bleibt vom Menschen''
:: – die Nichtreduzierbarkeit von Selbstbewusstsein und Geist als Problem (Was bleibt vom Menschen?)
::– das Problem der Seele auf dem Gebiet der Robotik: künstliche Intelligenz, Begriff der Würde“ <ref> Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe - [https://kultusministerium.hessen.de/sites/default/files/media/kcgo-phi.pdf Philosophie] (S. 32) </ref>

Diese Seite wurde erstellt von: Julia Adams, Romina Dworschak, Katharina Hantke, Alexander Placke, Stephan Prümm.

==Hintergrund==

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|900px|center]]

===Künstliche Intelligenz===

===Big Data===
 
;*Online-Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] (dasmagazin.ch)
:Der Artikel informiert über das von [http://www.michalkosinski.com Dr. Michal Kosinski] entwickelte [https://de.wikipedia.org/wiki/Psychografie Psychografieverfahren], welches die [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Methode] mit dem Like-Verhalten auf Facebook verbindet und so ein umfangreiches Persönlichkeitsprofil abbildet. Seine Methode wurde in den letzten Jahren von Firmen wie [https://cambridgeanalytica.org Cambridge Analytica] weiterentwickelt und zuletzt für Trumps Wahlkampagne eingesetzt. Eine Erläuterung der Arbeitsweise der Firma bietet diese [https://www.youtube.com/watch?v=n8Dd5aVXLCc Vortragsaufzeichnung]. Ein Beispiel für die weit greifenden Möglichkeiten des Psychografieverfahrens zeigt sich im Zusammenhang des dritten Tags der Präsidentschaftsdebatte zwischen Trump und Clinton. Infolgedessen versandt das Wahlkampfteam von Trump 175.000 verschiedene, auf individuelle Persönlichkeitstypen zugeschnittene, Variationen seiner Argumentationen und konnte so nach eigenen Angaben das Wahlverhalten der Bürger gezielt manipulieren. Weitere Einsatzmöglichkeiten bieten Psychografieverfahren z.B auch bei der Steuerung des Kaufverhaltens, da individuelle Neigungen ermittelt und teilweise sogar Entscheidungsprozesse vor ihrer Entstehung prognostiziert werden können.

 
;*Online-Artikel [http://www.spiegel.de/netzwelt/netzpolitik/donald-trump-und-die-daten-ingenieure-endlich-eine-erklaerung-mit-der-alles-sinn-ergibt-a-1124439.html Ich ganz allein habe Trump ins Amt gebracht] (SPIEGEL online)
:Der Artikel bezieht sich auf den Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] und kritisiert, dass einige Informationen über die Verfahrensmöglichkeiten der Psychografie nicht ausreichend verifiziert sind und unterstellt eine Dynamik, die sog. Fake-News ähnelt.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Modell der Persönlichkeit] (123test.de)
:Das OCEAN-Modell gilt in der heutigen Psychologie als grundlegendes Verfahren zur Erfassung einer Persönlichkeit anhand der ''Big Five - Faktoren'' (Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism). Auf der Seite werden die Faktoren verständlich auf deutsch erklärt und ihre Bedeutung für den darauf aufbauenden [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] herausgestellt.

==Unterrichtsmaterialien==
[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Künstliche Intelligenz===
 
;*Online-Video [http://www.srf.ch/play/tv/sternstunde-philosophie/video/kuenstliche-intelligenz-macht-unsterblich?id=bfeae710-ca63-47ad-bc01-084e8a2f7d2e Künstliche Intelligenz macht unsterblich] (Sternstunde Philosophie)
Circa einstündiges Interview mit dem US-amerikanischen Computerwissenschaftler, Erfinder und Futurist [https://de.wikipedia.org/wiki/Raymond_Kurzweil Raymond Kurzweil] von Sternstunde Philosophie.

====Filmsammlung====

;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/181639.html ''Plug & Pray''] (Jens Schanze, 2010)
:''Plug&Pray'' ist ein Dokumentarfilm über die Möglichkeiten und Konsequenzen der Entwicklung von künstlicher Intelligenz und den Fortschritten der Computertechnologie. Der Film gibt Einblicke in die Entwicklungen des wissenschaftlichen Gebiets der Robotik und wirft im Zuge dessen grundlegende Fragen zur Ethik dieser Technologie auf. Führende Wissenschaftler geben Einblicke in die aktuelle Forschung und ihre Visionen zu den Aufgaben, die Roboter in Zukunft im täglichen Leben übernehmen sollen.
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/206799/trailer/19536807.html ''Her''] (Spike Jonez, 2013)
:Der oscarprämierte futuristische Liebesfilm ''Her'' (2013) unter der Regie von Spike Jonze, erzählt die Geschichte von der Liebe zwischen einem Menschen und einem Computerprogramm. Theodore Twombly (Joaquin Phoenix) verliebt sich in Samantha (Scarlett Johansson), die körperlose Stimme seines neuen Betriebssystems, welches über eine künstliche Intelligenz verfügt allen Anscheins nach Emotionen aufbauen kann. Welche Chance hat eine Beziehung, wenn das Körperliche nicht existent ist?
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/214763/trailer/19537840.html ''Transcendence''] (Wally Pfister, 2014)
 
;*Trailer [http://www.filmstarts.de/kritiken/219931/trailer/19542809.html ''Ex Machina''] (Alex Garland, 2015)

====Filmmaterial====

;*Online-Material - [http://www.kinofenster.de/download/her_filmheft_2015_pdf Filmheft zum Film ''Her''] (kinofenster.de)
:Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie der Bundeszentrale für politische Bildung bietet die Seite [http://www.kinofenster.de/index.html kinofenster.de] als Onlineportal für Filmbildung filmpädagogische Begleitmaterialien für den Unterricht an. Unter diesem Link findet man ein Filmheft mit pädagogischem Begleitmaterial zum Film [https://de.wikipedia.org/wiki/Her_(2013) Her], inklusive bereits ausgearbeiteten Arbeitsblättern, Frage- und Aufgabenstellungen für den (philosophischen) Unterricht. Ebenso werden Hinweise für Lehrer, sowie methodisch didaktische Anmerkungen für die Planung des Unterrichts bereitgestellt.

;*Online-Material - [http://www.kinofenster.de/film-des-monats/archiv-film-des-monats/kf1011/arbeitsblatt_1011/ Begleitmaterial zum Dokumentarfilm ''Plug&Pray''] (kinofenster.de)
:Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie der Bundeszentrale für politische Bildung bietet die Seite [http://www.kinofenster.de/index.html kinofenster.de] als Onlineportal für Filmbildung filmpädagogische Begleitmaterialien für den Unterricht an. Unter diesem Link findet man ein pdf-Dokument mit pädagogischem Begleitmaterial zum Dokumentarfilm Plug & Pray, inklusive bereits ausgearbeiteter Arbeitsblätter, Frage- und Aufgabenstellungen für Schüler der Jahrgangstufe 9 sowie der Oberstufe. Ebenso werden Hinweise für Lehrer, sowie methodisch didaktische Anmerkungen für die Planung des Unterrichts bereitgestellt. Der Film und das ausgearbeitete Material kann problemlos fächerübergreifend verwendet werden (Politik und Wirtschaft, Physik, Biologie,...). Der Film gibt Einblicke in die Entwicklungen des wissenschaftlichen Gebiets der Robotik und wirft im Zuge dessen grundlegende Fragen zur Ethik dieser Technologie auf. Der Film regt zum Nachdenken über den Sinn von künstlicher Intelligenz an und motiviert, die Probleme der Kommunikation zwischen Mensch und Maschine zu bewerten und die Grenzen des Einsatzes von künstlicher Intelligenz und Informatiksystemen zu beurteilen.

===Big Data===
 
;*Online-Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] (dasmagazin.ch)
:Der Artikel informiert über Big Data und die daraus resultierenden Konsequenzen. Für eine detaillierte Inhaltsangabe siehe [http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/Q3.5_-_Was_bleibt_vom_Menschen%3F#Big_Data 1.2. Big Data]. Der Artikel kann sowohl für die Lehrkraft als auch für SuS als Informationsquelle eingesetzt werden und eignet sich für einen thematischen Einstieg. Er kann hervorragend mit den unten beschriebenen Materialien kombiniert werden, da sich anhand dieser wichtige Begriffe klären und kontextualisieren lassen. Mögliche Themenkomplexe, die auf Basis des Artikels entwickelt / fortgeführt werden können, sind: Was bleibt mit Big Data von der Individualität?; Big Data - Fortschritt vs. Freiheit?; Datensicherheit im Internet.
 
;*Online-Artikel [http://www.spiegel.de/netzwelt/netzpolitik/donald-trump-und-die-daten-ingenieure-endlich-eine-erklaerung-mit-der-alles-sinn-ergibt-a-1124439.html Ich ganz allein habe Trump ins Amt gebracht] (SPIEGEL online)
:Der Artikel bezieht sich auf den obigen Artikel [https://www.dasmagazin.ch/2016/12/03/ich-habe-nur-gezeigt-dass-es-die-bombe-gibt Ich habe nur gezeigt, dass es die Bombe gibt] und kritisiert, dass einige Informationen über die Verfahrensmöglichkeiten der Psychografie nicht ausreichend verifiziert sind und unterstellt eine Dynamik, die sog. Fake-News ähnelt. Für den Unterricht kann er als Gegenüberstellung eingesetzt werden. Ein möglicher Schwerpunkt könnte die Auseinandersetzung mit medialen Prozessen der Verifizierung und Falsifizierung sein, speziell vor dem Hintergrund einer wissenschaftsorientierten Verwendung von Informationen.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/artikel/#persönlichkeit OCEAN-Modell der Persönlichkeit] (123test.de)
:Das OCEAN-Modell gilt in der heutigen Psychologie als grundlegendes Verfahren zur Erfassung einer Persönlichkeit anhand der ''Big Five - Faktoren'' (Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism). Auf der Seite werden die Faktoren verständlich auf deutsch erklärt und ihre Bedeutung für den darauf aufbauenden [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] herausgestellt. Die Seite kann z.B. für eine selbstständige Recherchearbeit der SuS zum OCEAN-Modell verwendet werden und eignet sich deshalb als Vorarbeit für den Persönlichkeitstest.
 
;*Online-Material [https://www.123test.de/uber-123test/ Persönlichkeitstest] (123test.de)
:Der Test setzt sich aus 120 Fragen aus den Kategorien der ''Big Five - Faktoren'' zusammen. Zur Bearbeitung empfiehlt sich die Arbeit im Medienraum. Die Auswertung der Testergebnisse ist sehr ausführlich und detailliert, sodass die SuS gezielt einzelne Aspekte untersuchen, nachvollziehen und reflektieren können. Zuvor könnte im Unterricht bereits eine Selbst- und Fremdeinschätzung der eigenen Persönlichkeit auf Basis des OCEAN-Modells vorgenommen werden, um diese mit den Testergebnissen zu vergleichen. In einer anschließenden Reflexionsphase sollte die Aussagekraft der Ergebnisse gemeinsam reflektiert und hinterfragt werden. In diesem Zusammenhang ließen sich Rückbezüge auf die zuvor besprochenen Artikel und behandelten Themenkomplexe herstellen.
 
;*Online-Video [https://www.youtube.com/watch?v=n8Dd5aVXLCc The Power of Big Data and Psychographics] (Concordia)
:

==Einzelnachweise==
<references />
 
{{Rahmen|
Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}

Q3.3 - Das Ich als Seele – die Sicht der antiken Philosophie

2017-02-17T10:52:54Z

KaMaHa: /* Platon */

Q3.3 - Das Ich als Seele – die Sicht der antiken Philosophie

2017-02-17T10:27:13Z

KaMaHa: /* Platon */

Q2.4 - Antike und moderne Tugendethik

2017-02-16T12:14:45Z

KaMaHa:

{{Rahmen|
Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}
 
Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zu dem Inhaltsfeld „Antike und moderne Tugendethik" der Q2-Phase. 
Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht:<blockquote>„Den Prinzipien der Zentralität und der Exemplarizität folgend wird der Fokus zunächst auf die kantische Ethik als wichtigster Repräsentant der deontologischen Ethik und den Utilitarismus als Repräsentant der teleologischen Ethik gerichtet. Im Zentrum steht hierbei die Vermittlung von Widersprüchen von ethischen Konzeptionen auf philosophisch-theoretischer Ebene. Ergänzt und komplementiert werden diese beiden auf Vernunft basierenden Grundströmungen durch das Themenfeld Gefühlsethik, in dem das moralische Gefühl und andere emotionale Grundlagen zur Legitimation von Moral erhoben werden. Weitere Grundpositionen der Ethik wie Tugendethik und Verantwortungsethik ermöglichen noch andere Zugänge zur und Perspektiven auf die Moral." Positionen der Tugendethik (z.B. Aristoteles) - das „gute Leben" sowie die „Tugend" als zentrale Orientierungsbegriffe; Tugend und Glück - Mesotes-Lehre in der Anwendung - Orientierung am Gemeinwesen: Kommunitarismus versus Liberalismus (Toleranz) - Anwendungen und Grenzen sowie Kritik an der Tugendethik"<ref>Hessisches Kultusministerium:Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe [https://kultusministerium.hessen.de/schule/kerncurricula/gymnasiale-oberstufe/ethik Ethik] (S.30)</ref></blockquote>

Diese Seite wurde erstellt von: Andreas Gronert, Liane Krömmelbein, Leah Momberg, Jacqueline Zimmermann.

==Hintergrund==
[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|900px|center]]
 

===Positionen der Tugendethik===

====Aristotelische Tugendethik====

 
;*Online-Video - [http://youtu.be/j_7deR0idvs Aristotle in 'Flourishing'] (BBC Radio 4)

:In dem 02:00 minütigen Video gibt der Nachrichtendienst BBC Radio 4 die Hauptpunkte von Aristoteles' Tugendethik wieder. Das Video eignet sich sowohl als Einführung und kurzer Überblick für die Lehrkraft, als auch für die SuS. Im Unterricht ist es gut einsetzbar, da die wesentlichen Punkte auf humorvolle Weise kurz und gut verständlich genannt werden. Gleichzeitig sind die Illustrationen ansprechend gestaltet. Allerdings ist das Video auf Englisch und daher nur für die Oberstufe oder besonders sprachaffine, jüngere Jahrgangsstufen geeignet.
 
;*Online-Artikel - [http://www.bpb.de/gesellschaft/umwelt/bioethik/162732/argumentationslinien-der-praktischen-philosophie Argumentationslinien der praktischen Philosophie] (bpb)

:Der Artikel von Dr. Christine Bratu und Prof. Dr. Julian Nida-Rümelin führt in verschiedene Fragen der praktischen Philosophie ein. Für die Tugendethik wird er allerdings erst ab dem dritten Teil, der mit „Die Tugendethik als Gesellschaftsmodell zu handlungsorientierten ethischen Positionen" betitelt ist, interessant. Dort werden kurz die Grundfragen der Tugendethik erklärt sowie auf die Aristotelische Tugendethik besonders eingegangen. Letztlich werden allgemeine Schwierigkeiten der Tugendethik im Bezug auf handlungsorientierte Ethik aufgezeigt. Gerade der letzte Teil eignet sich gut, um SuS einen Denkanstoß zur Kritik an Aristoteles' Tugendethik zu geben.
 

====Kommunitarismus====

 
;*Online-Artikel - [http://www.philosophie-woerterbuch.de/online-woerterbuch/?tx_gbwbphilosophie_main%5Baction%5D=show&tx_gbwbphilosophie_main%5Bcontroller%5D=Lexicon&tx_gbwbphilosophie_main%5Bentry%5D=478&cHash=ee1eafc29345f9d0db448e5c153a856f Kommunitarismus] (utb Verlag)

:In einem Artikel des Online-Wörterbuchs der Philosophie gibt Dr. Andreas Preussner eine kurze, aber detailierte Übersicht über den Kommunitarismus und ermöglicht damit der Lehrkraft sich einen Überblick über das Thema zu bilden. Er beschreibt ihn als Strömung der praktischen Philosophie, die unter anderem auf den aristotelischen Tugenden beruht und eine Gegenposition zum Liberalismus darstellt. Er greift hierbei besonders stark die kantische Moralphilosophie an.
 

;*Online-Video - [https://www.youtube.com/watch?v=leUzdRuNsJo Michael Sandel- Die Grenzen des Marktes] (SRF Kultur)

:Michael Sandel, einer der bekanntesten Kommunitaristen, greift in diesem 58:10 minütigen Video-Interview stark die Ungleichverteilung von Gütern an, die durch den Liberalismus gerechtfertigt ist. Er erläutert hierbei, dass sich die Gesellschaft in eine Marktorientierte gewandelt hätte und macht dies an Beispielen deutlich, bei denen außergewöhnliche Dienstleistungen für Bezahlung angeboten werden. Er wirft hier die Frage nach moralischen Grenzen der Märkte auf, die auf liberale Prinzipien beruhen. Er führt weiter aus, dass in der Gesellschaft eine Wende hin zum Gemeinwohl stattfinden soll und greift hier die Ideen von John Rawls an. Das Video dient damit der Lehrkraft sich einen tieferen Einblick in die kommunitaristische Kritik an den Liberalismus zu verschaffen.
 

==Unterrichtsmaterialien==
[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]
 
;*Online-Material - [http://www.katholische-ethik.de/forumethik2/semsatztugendeinstieg1.htm Tugendethik] (katholische-ethik.de)

:In dem Online-Material findet man eine umfassende Ausführung des Begriffs der Tugendethik. Zunächst wird der klassische Tugendbegriff in drei Schritten erarbeitet und definiert. Anschließend werden für einen praktischen Bezug die Tugendtafeln bei Platon, Aristoteles und Thomas von Aquin erläutert und am Schluss in einer kurzen Zusammenfassung abgebildet. Des Weiteren wird als Beispiel für einen gegenwärtigen Entwurf der Tugendethik der Philosoph Alasdair Maclntyre als einer der Hauptvertreter des Kommunitarismus angeführt. Seine drei tugendethischen Ebenen mit hohem Praxisbezug werden hier sehr genau erklärt. Der dritte Teil des Materials zur Neuaufnahme von Tugenden in der katholischen Moraltheorie kann wohl eher nur bedingt für den Ethikunterricht in der Q2 verwendet werden. Andere Teile des Materials sind durch anschauliche Gestaltung (z.B. Mind-Map, Zusammenfassung, Zitate) aber auch direkt für den Unterricht geeignet und kann durch die zusätzlichen Informationen nahezu identisch übernommen werden.
 

;*Online-Artikel - [http://www.deutschlandradiokultur.de/aristoteles-heute-ein-aktualitaets-test-alte.2162.de.html?dram:article_id=355464 Aristoteles heute - Ein Aktualitätstest] (deutschlandradiokultur.de)

:Der Online-Artikel prüft anhand von Themen wie der Flüchtlingskrise, Angela Merkel's Politik und Böhmermann's Erdogansatire die Aktualität von Aristotelischen Ansätzen. Weiterhin wird auch Kant auf die Themen angewendet und mit Aristoteles verglichen. Besonders aufgrund seiner Aktualität ist ist der Artikel sehr interessant, allerdings sollte er erst als nach Abschluss der inhaltlichen Themen behandelt werden, da Vorwissen über verschiedene Positionen der Tugendethik zum Verständnis benötigt wird. Der Schreibstil ist eher kompliziert und teilweise bissig, daher ist der Artikel eher für ältere und textsichere Lerngruppen geeignet. Für den Unterricht bietet er aber eine gute Grundlage für Kritik sowie Vertiefung des Verständnisses der SuS wegen dem lebensnahen Bezug.

==Einzelnachweise==

Q2.4 - Antike und moderne Tugendethik

2017-02-16T12:12:56Z

KaMaHa:

{{Rahmen|
Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]] }}
 
Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zu dem Inhaltsfeld „Antike und moderne Tugendethik" der Q2-Phase. 
Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht:<blockquote>„Den Prinzipien der Zentralität und der Exemplarizität folgend wird der Fokus zunächst auf die kantische Ethik als wichtigster Repräsentant der deontologischen Ethik und den Utilitarismus als Repräsentant der teleologischen Ethik gerichtet. Im Zentrum steht hierbei die Vermittlung von Widersprüchen von ethischen Konzeptionen auf philosophisch-theoretischer Ebene. Ergänzt und komplementiert werden diese beiden auf Vernunft basierenden Grundströmungen durch das Themenfeld Gefühlsethik, in dem das moralische Gefühl und andere emotionale Grundlagen zur Legitimation von Moral erhoben werden. Weitere Grundpositionen der Ethik wie Tugendethik und Verantwortungsethik ermöglichen noch andere Zugänge zur und Perspektiven auf die Moral." Positionen der Tugendethik (z.B. Aristoteles) - das „gute Leben" sowie die „Tugend" als zentrale Orientierungsbegriffe; Tugend und Glück - Mesotes-Lehre in der Anwendung - Orientierung am Gemeinwesen: Kommunitarismus versus Liberalismus (Toleranz) - Anwendungen und Grenzen sowie Kritik an der Tugendethik"<ref>Hessisches Kultusministerium:Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe [https://kultusministerium.hessen.de/schule/kerncurricula/gymnasiale-oberstufe/ethik Ethik] (S.30)</ref></blockquote>

Diese Seite wurde erstellt von: Andreas Gronert, Liane Krömmelbein, Leah Momberg, Jacqueline Zimmermann.

==Hintergrund==
[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|900px|center]]
 

===Positionen der Tugendethik===

====Aristotelische Tugendethik====

 
;*Online-Video - [http://youtu.be/j_7deR0idvs Aristotle in 'Flourishing'] (BBC Radio 4)

:In dem 02:00 minütigen Video gibt der Nachrichtendienst BBC Radio 4 die Hauptpunkte von Aristoteles' Tugendethik wieder. Das Video eignet sich sowohl als Einführung und kurzer Überblick für die Lehrkraft, als auch für die SuS. Im Unterricht ist es gut einsetzbar, da die wesentlichen Punkte auf humorvolle Weise kurz und gut verständlich genannt werden. Gleichzeitig sind die Illustrationen ansprechend gestaltet. Allerdings ist das Video auf Englisch und daher nur für die Oberstufe oder besonders sprachaffine, jüngere Jahrgangsstufen geeignet.
 
;*Online-Artikel - [http://www.bpb.de/gesellschaft/umwelt/bioethik/162732/argumentationslinien-der-praktischen-philosophie Argumentationslinien der praktischen Philosophie] (bpb)

:Der Artikel von Dr. Christine Bratu und Prof. Dr. Julian Nida-Rümelin führt in verschiedene Fragen der praktischen Philosophie ein. Für die Tugendethik wird er allerdings erst ab dem dritten Teil, der mit „Die Tugendethik als Gesellschaftsmodell zu handlungsorientierten ethischen Positionen" betitelt ist, interessant. Dort werden kurz die Grundfragen der Tugendethik erklärt sowie auf die Aristotelische Tugendethik besonders eingegangen. Letztlich werden allgemeine Schwierigkeiten der Tugendethik im Bezug auf handlungsorientierte Ethik aufgezeigt. Gerade der letzte Teil eignet sich gut, um SuS einen Denkanstoß zur Kritik an Aristoteles' Tugendethik zu geben.
 

====Kommunitarismus====

 
;*Online-Artikel - [http://www.philosophie-woerterbuch.de/online-woerterbuch/?tx_gbwbphilosophie_main%5Baction%5D=show&tx_gbwbphilosophie_main%5Bcontroller%5D=Lexicon&tx_gbwbphilosophie_main%5Bentry%5D=478&cHash=ee1eafc29345f9d0db448e5c153a856f Kommunitarismus] (utb Verlag)

:In dem Artikel des philososphischen Online-Wörterbuchs gibt Dr. Andreas Preussner eine kurze, aber detailierte Übersicht über den Kommunitarismus und ermöglicht damit der Lehrkraft sich einen Überblick über das Thema zu bilden. Er beschreibt ihn als Strömung der praktischen Philosophie, die unter anderem auf den aritotelischen Tugenden beruht und eine Gegenposition zum Liberalismus darstellt. Er greift hierbei besonders stark die kantische Moralphilosophie an.
 

;*Online-Video - [https://www.youtube.com/watch?v=leUzdRuNsJo Michael Sandel- Die Grenzen des Marktes] (SRF Kultur)

:Michael Sandel, einer der bekanntesten Kommunitaristen, greift in diesem 58:10 minütigen Video-Interview stark die Ungleichverteilung von Gütern an, die durch den Liberalismus gerechtfertigt ist. Er erläutert hierbei, dass sich die Gesellschaft in eine Marktorientierte gewandelt hätte und macht dies an Beispielen deutlich, bei denen außergewöhnliche Dienstleistungen für Bezahlung angeboten werden. Er wirft hier die Frage nach moralischen Grenzen der Märkte auf, die auf liberale Prinzipien beruhen. Er führt weiter aus, dass in der Gesellschaft eine Wende hin zum Gemeinwohl stattfinden soll und greift hier die Ideen von John Rawls an. Das Video dient damit der Lehrkraft sich einen tieferen Einblick in die kommunitaristische Kritik an den Liberalismus zu verschaffen.
 

==Unterrichtsmaterialien==
[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]
 
;*Online-Material - [http://www.katholische-ethik.de/forumethik2/semsatztugendeinstieg1.htm Tugendethik] (katholische-ethik.de)

:In dem Online-Material findet man eine umfassende Ausführung des Begriffs der Tugendethik. Zunächst wird der klassische Tugendbegriff in drei Schritten erarbeitet und definiert. Anschließend werden für einen praktischen Bezug die Tugendtafeln bei Platon, Aristoteles und Thomas von Aquin erläutert und am Schluss in einer kurzen Zusammenfassung abgebildet. Des Weiteren wird als Beispiel für einen gegenwärtigen Entwurf der Tugendethik der Philosoph Alasdair Maclntyre als einer der Hauptvertreter des Kommunitarismus angeführt. Seine drei tugendethischen Ebenen mit hohem Praxisbezug werden hier sehr genau erklärt. Der dritte Teil des Materials zur Neuaufnahme von Tugenden in der katholischen Moraltheorie kann wohl eher nur bedingt für den Ethikunterricht in der Q2 verwendet werden. Andere Teile des Materials sind durch anschauliche Gestaltung (z.B. Mind-Map, Zusammenfassung, Zitate) aber auch direkt für den Unterricht geeignet und kann durch die zusätzlichen Informationen nahezu identisch übernommen werden.
 

;*Online-Artikel - [http://www.deutschlandradiokultur.de/aristoteles-heute-ein-aktualitaets-test-alte.2162.de.html?dram:article_id=355464 Aristoteles heute - Ein Aktualitätstest] (deutschlandradiokultur.de)

:Der Online-Artikel prüft anhand von Themen wie der Flüchtlingskrise, Angela Merkel's Politik und Böhmermann's Erdogansatire die Aktualität von Aristotelischen Ansätzen. Weiterhin wird auch Kant auf die Themen angewendet und mit Aristoteles verglichen. Besonders aufgrund seiner Aktualität ist ist der Artikel sehr interessant, allerdings sollte er erst als nach Abschluss der inhaltlichen Themen behandelt werden, da Vorwissen über verschiedene Positionen der Tugendethik zum Verständnis benötigt wird. Der Schreibstil ist eher kompliziert und teilweise bissig, daher ist der Artikel eher für ältere und textsichere Lerngruppen geeignet. Für den Unterricht bietet er aber eine gute Grundlage für Kritik sowie Vertiefung des Verständnisses der SuS wegen dem lebensnahen Bezug.

==Einzelnachweise==

Q2.4 - Antike und moderne Tugendethik

2017-02-16T12:12:18Z

KaMaHa:

{{Rahmen|
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Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht:<blockquote>„Den Prinzipien der Zentralität und der Exemplarizität folgend wird der Fokus zunächst auf die kantische Ethik als wichtigster Repräsentant der deontologischen Ethik und den Utilitarismus als Repräsentant der teleologischen Ethik gerichtet. Im Zentrum steht hierbei die Vermittlung von Widersprüchen von ethischen Konzeptionen auf philosophisch-theoretischer Ebene. Ergänzt und komplementiert werden diese beiden auf Vernunft basierenden Grundströmungen durch das Themenfeld Gefühlsethik, in dem das moralische Gefühl und andere emotionale Grundlagen zur Legitimation von Moral erhoben werden. Weitere Grundpositionen der Ethik wie Tugendethik und Verantwortungsethik ermöglichen noch andere Zugänge zur und Perspektiven auf die Moral." Positionen der Tugendethik (z.B. Aristoteles) - das „gute Leben" sowie die „Tugend" als zentrale Orientierungsbegriffe; Tugend und Glück - Mesotes-Lehre in der Anwendung - Orientierung am Gemeinwesen: Kommunitarismus versus Liberalismus (Toleranz) - Anwendungen und Grenzen sowie Kritik an der Tugendethik"<ref>Hessisches Kultusministerium:Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe [https://kultusministerium.hessen.de/schule/kerncurricula/gymnasiale-oberstufe/ethik Ethik] (S.30)</ref></blockquote>

Diese Seite wurde erstellt von: Andreas Gronert, Liane Krömmelbein, Leah Momberg, Jacqueline Zimmermann.

==Hintergrund==
[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|900px|center]]
 

===Positionen der Tugendethik===

====Aristotelische Tugendethik====

 
;*Online-Video - [http://youtu.be/j_7deR0idvs Aristotle in 'Flourishing'] (BBC Radio 4)

:In dem 02:00 minütigen Video gibt der Nachrichtendienst BBC Radio 4 die Hauptpunkte von Aristoteles' Tugendethik wieder. Das Video eignet sich sowohl als Einführung und kurzer Überblick für die Lehrkraft, als auch für die SuS. Im Unterricht ist es gut einsetzbar, da die wesentlichen Punkte auf humorvolle Weise kurz und gut verständlich genannt werden. Gleichzeitig sind die Illustrationen ansprechend gestaltet. Allerdings ist das Video auf Englisch und daher nur für die Oberstufe oder besonders sprachaffine, jüngere Jahrgangsstufen geeignet.
 
;*Online-Artikel - [http://www.bpb.de/gesellschaft/umwelt/bioethik/162732/argumentationslinien-der-praktischen-philosophie Argumentationslinien der praktischen Philosophie] (bpb)

:Der Artikel von Dr. Christine Bratu und Prof. Dr. Julian Nida-Rümelin führt in verschiedene Fragen der praktischen Philosophie ein. Für die Tugendethik wird er allerdings erst ab dem dritten Teil, der mit „Die Tugendethik als Gesellschaftsmodell zu handlungsorientierten ethischen Positionen" betitelt ist, interessant. Dort werden kurz die Grundfragen der Tugendethik erklärt sowie auf die Aristotelische Tugendethik besonders eingegangen. Letztlich werden allgemeine Schwierigkeiten der Tugendethik im Bezug auf handlungsorientierte Ethik aufgezeigt. Gerade der letzte Teil eignet sich gut, um SuS einen Denkanstoß zur Kritik an Aristoteles' Tugendethik zu geben.
 

====Kommunitarismus====

 
;*Online-Artikel - [http://www.philosophie-woerterbuch.de/online-woerterbuch/?tx_gbwbphilosophie_main%5Baction%5D=show&tx_gbwbphilosophie_main%5Bcontroller%5D=Lexicon&tx_gbwbphilosophie_main%5Bentry%5D=478&cHash=ee1eafc29345f9d0db448e5c153a856f Kommunitarismus] (utb Verlag)

:In dem Artikel des philososphischen Online-Wörterbuchs gibt Dr. Andreas Preussner eine kurze, aber detailierte Übersicht über den Kommunitarismus und ermöglicht damit der Lehrkraft sich einen Überblick über das Thema zu bilden. Er beschreibt ihn als Strömung der praktischen Philosophie, die unter anderem auf den aritotelischen Tugenden beruht und eine Gegenposition zum Liberalismus darstellt. Er greift hierbei besonders stark die kantische Moralphilosophie an.
 

;*Online-Video - [https://www.youtube.com/watch?v=leUzdRuNsJo Michael Sandel- Die Grenzen des Marktes] (SRF Kultur)

:Michael Sandel, einer der bekanntesten Kommunitaristen, greift in diesem 58:10 minütigen Video-Interview stark die Ungleichverteilung von Gütern an, die durch den Liberalismus gerechtfertigt ist. Er erläutert hierbei, dass sich die Gesellschaft in eine Marktorientierte gewandelt hätte und macht dies an Beispielen deutlich, bei denen außergewöhnliche Dienstleistungen für Bezahlung angeboten werden. Er wirft hier die Frage nach moralischen Grenzen der Märkte auf, die auf liberale Prinzipien beruhen. Er führt weiter aus, dass in der Gesellschaft eine Wende hin zum Gemeinwohl stattfinden soll und greift hier die Ideen von John Rawls an. Das Video dient damit der Lehrkraft sich einen tieferen Einblick in die kommunitaristische Kritik an den Liberalismus zu verschaffen.
 

==Unterrichtsmaterialen==
[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]
 
;*Online-Material - [http://www.katholische-ethik.de/forumethik2/semsatztugendeinstieg1.htm Tugendethik] (katholische-ethik.de)

:In dem Online-Material findet man eine umfassende Ausführung des Begriffs der Tugendethik. Zunächst wird der klassische Tugendbegriff in drei Schritten erarbeitet und definiert. Anschließend werden für einen praktischen Bezug die Tugendtafeln bei Platon, Aristoteles und Thomas von Aquin erläutert und am Schluss in einer kurzen Zusammenfassung abgebildet. Des Weiteren wird als Beispiel für einen gegenwärtigen Entwurf der Tugendethik der Philosoph Alasdair Maclntyre als einer der Hauptvertreter des Kommunitarismus angeführt. Seine drei tugendethischen Ebenen mit hohem Praxisbezug werden hier sehr genau erklärt. Der dritte Teil des Materials zur Neuaufnahme von Tugenden in der katholischen Moraltheorie kann wohl eher nur bedingt für den Ethikunterricht in der Q2 verwendet werden. Andere Teile des Materials sind durch anschauliche Gestaltung (z.B. Mind-Map, Zusammenfassung, Zitate) aber auch direkt für den Unterricht geeignet und kann durch die zusätzlichen Informationen nahezu identisch übernommen werden.
 

;*Online-Artikel - [http://www.deutschlandradiokultur.de/aristoteles-heute-ein-aktualitaets-test-alte.2162.de.html?dram:article_id=355464 Aristoteles heute - Ein Aktualitätstest] (deutschlandradiokultur.de)

:Der Online-Artikel prüft anhand von Themen wie der Flüchtlingskrise, Angela Merkel's Politik und Böhmermann's Erdogansatire die Aktualität von Aristotelischen Ansätzen. Weiterhin wird auch Kant auf die Themen angewendet und mit Aristoteles verglichen. Besonders aufgrund seiner Aktualität ist ist der Artikel sehr interessant, allerdings sollte er erst als nach Abschluss der inhaltlichen Themen behandelt werden, da Vorwissen über verschiedene Positionen der Tugendethik zum Verständnis benötigt wird. Der Schreibstil ist eher kompliziert und teilweise bissig, daher ist der Artikel eher für ältere und textsichere Lerngruppen geeignet. Für den Unterricht bietet er aber eine gute Grundlage für Kritik sowie Vertiefung des Verständnisses der SuS wegen dem lebensnahen Bezug.

==Einzelnachweise==