PUMa - Benutzerbeiträge [de]

Datei:Handout Schwangerschaftsabbruch.pdf

2020-02-24T12:47:28Z

Luise Fehr:

Schwangerschaftsabbruch Q1

2020-02-24T10:48:31Z

Luise Fehr:

<div class="alert alert-success" role="alert">

Zeit: 90 Minuten

Im Zuge der Stationenarbeit soll die Gesetzeslage, die biologische Entwicklung des Fötus bis zur 14. Schwangerschaftswoche, das Entscheidungsrecht, die unterschiedlichen Gründe für eine Abtreibung und das Informationsverbot durch verschiedene Methoden abwechslungsreich unter die Lupe genommen werden. 

Um zu reflektieren, was man währenddessen gelernt hat, wird die Stationenarbeit von zwei feststehenden Stationen zu Beginn und am Ende eingerahmt. 

'''Diese Stationenarbeit wurde von Luise Fehr und Sarah Vieira Weiser erstellt.'''
</div>

<div class="panel-group" id="accordion">
<accordion parent="accordion" heading="'''Stationsplan'''">

<gallery>
File:Stationsplan.png|Stationsplan|link=http://www.puma.uni-frankfurt.de/FB08_PUMA/images/6/62/Stationsplan.pdf
</gallery>

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 1 (diese Station sollte zuerst bearbeitet werden)'''">
*'''Abtreibung - Wie sehen Sie das?'''

* 5 Minuten

*An dieser Station sollen Sie ihr Vorwissen aktivieren und sich Gedanken darüber machen, wie Sie zum jetzigen Zeitpunkt zu dem Thema „Schwangerschaftsabbruch“ stehen. Am Ende der Stationsarbeit können Sie anhand Ihrer Notizen zu dieser Station überprüfen, was Sie alles gelernt haben und ob sich dies ggf. auf Ihre Einstellung zu diesem Thema ausgewirkt hat.

* 1. Was wissen Sie über das Thema „Schwangerschaftsabbruch“ (Gesetzgebung, Zeitraum, etc.)? Wie stehen Sie zu diesem Thema? Halten Sie ihre Gedanken schriftlich fest.

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 2'''">
*'''Gesetzgebung'''

* 10 Minuten

*An dieser Station sollen Sie sich mit der Gesetzeslage zum Thema „Schwangerschaftsabbruch“ beschäftigen. Dazu werden Sie einen genauen Blick in das Strafgesetzbuch werfen und den passenden Artikel kritisch unter die Lupe nehmen.

* 1. Suchen Sie online im StGB nach dem Artikel zu Schwangerschaftsabbrüchen. 
* 2. Formulieren Sie das Gesetz in eigenen Worten. 
* 3. Ist der Artikel passend formuliert? Was fällt auf?

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 3'''">
*'''Biologische Entwicklung'''

* 10 min

*An dieser Station sollen Sie Ihr Wissen über die Entwicklung eines Fötus bis zur 14. Schwangerschaftswochen überprüfen. Ziel ist es, dass Sie eine Vorstellung davon bekommen, wie weit der Fötus bis zur 14. Woche entwickelt ist. Zur Behandlung unseres Themas sind ausschließlich die ersten 14 Wochen wichtig, da bis zu dieser Woche ein Schwangerschaftsabbruch vorgenommen werden darf.

* 1. Bearbeiten Sie das Quiz zur biologischen Entwicklung eines Fötus. Beachten Sie, dass auch mehrere Antworten richtig sein können. 
* 2. Überprüfen sie Ihre Antworten indem Sie auf "speichern" drücken. Notieren Sie sich die richtigen Antworten. 

<quiz display=simple>
{1. bis 4. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Die Eizelle nistet sich in der Gebärmutter ein
- Die Nabelschnur verbindet den Embryo mit der Mutter
+ Die Eizelle teilt sich in immer mehr Zellen
- Der Embryo ist so groß wie ein Sesamkorn
+ Die Plazenta entwickelt sich

{5. und 6. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Der Embryo ist fest mit der Gebärmutter verbunden
+ Der Embryo wird über die Nabelschnur versorgt
+ Der Kopf und weitere Organe bilden sich aus
- Die Geschlechtsmerkmale entwickeln sich
+ Das Herz beginnt zu schlagen

{7. und 8. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Die Organe beginnen zu arbeiten
- Die Sinnesorgane sind fertig ausgeprägt
+ Ein Gesicht formt sich
+ Das Gehirn entwickelt sich rasch weiter
+ Die Anlage für Arme und Beine entstehen

{9. und 10. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
- Die Schwangere kann die Bewegungen des Embryos bereits spüren
+ Die Organe, das Gehirn und die Gliedmaßen wachsen stürmisch
+ Der Embryo bewegt sich ständig
+ Der Embryo schläft nur noch wenige Stunden am Tag
- Das Gehirn des Embryos kann noch keine Empfindungen registrieren

{11. und 12. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Arme und Beine sind gut ausgebildet
+ Der Fötus kann am Finger saugen
- Die Lunge ist aktiv
- Der Fötus nimmt nun Geräusche wahr
+ Die äußeren Geschlechtsorgane bilden sich

{13. und 14. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Der Fötus ist nun ca. so groß wie eine Zitrone
+ Das Skelett beginnt zu verknöchern
- Der Fötus kann zwischen hell und dunkel unterscheiden
+ Die Bewegungen werden koordinierter
+ Entwicklung eines eigenen Fingerabdrucks
</quiz>

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 4'''">
*'''Entscheidungsrecht'''

* 10 Minuten 

*An dieser Station soll zusammen mit anderen diskutiert werden, ob es richtig ist, dass der Kindsvater bei der Entscheidung eines Schwangerschaftsabbruch nicht beteiligt wird. Die Begündung hierfür ist das Selbstbestimmungsrecht der Frau über ihren eigenen Körper.

*Aussage: ''Das Recht über einen Schwangerschaftsabbruch zu entscheiden liegt allein bei der Schwangeren!''

* Gehen Sie in den Chat und diskutieren Sie mit anderen Chatteilnehmern/-innen, ob diese Aussage gerechtfertigt ist bzw. inwieweit auch der Kindsvater ein Mitspracherecht haben sollte. (Die Teilnahme am Chat ist anonym, suchen Sie sich einen Nickname aus. Ein respektvoller Umgang ist Pflicht!)

*https://webchat.quakenet.org/?channels=PUMa%20Schwangerschaftsabbruch&uio=MTE9MTY0JjEzPXRydWU77

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 5'''">
*'''Schwangerschaftsabbruch – Belastung oder Entlastung?'''

* 15 Minuten

*An dieser Station sollen Sie unterschiedliche Motive und Gründe von Frauen für einen Abbruch kennenlernen und erfahren, wie sich ein Schwangerschaftsabbruch auf das Leben der Frau auswirkt.

* 1. Schauen Sie sich das [https://www.youtube.com/watch?v=YXTM44OOd5w Video] an. 
* 2. Lesen Sie den [https://www.zeit.de/campus/2018-04/schwangerschaftsabbruch-frauen-koerperliche-erfahrung/ Online-Artikel] (ZEIT online)! 
* 3. Welchen psychischen und physischen Belastungen ist eine Frau ausgesetzt, wenn sie sich für einen Schwangerschaftsabbruch entscheidet? Inwieweit kann ein Schwangerschaftsabbruch auch eine Entlastung sein? Halten Sie ihre Gedanken schriftlich fest!

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 6'''">
*'''Informationsverbot'''

* 10 Minuten

*An dieser Station sollen Sie sich mit dem „Informationsverbot“ auseinandersetzen. Im Zuge dessen werden Sie sich mit der 2019 durchgeführten Änderung des Artikels beschäftigen und Vor- bzw. Nachteile des Artikels 219 erörtern.

* 1. Lesen Sie den [https://www.sueddeutsche.de/politik/abtreibung-219a-gesetzentwurf-bundestag-1.4339500 Online-Artikel] (Süddeutsche Zeitung) von 2019!
* 2. Erstellen Sie eine Mindmap, in deren Zentrum der Artikel 219 des StGB steht. (Bedenken Sie Funktionen und Änderungen. Gehen Sie auch auf Gefahren ein, sowohl in Bezug auf den Artikel als auch in Bezug darauf, was geschehen könnte, falls Abtreibungen verboten wären.)

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 7 (diese Station sollte zuletzt bearbeitet werden)'''">
*'''Im Ernstfall'''

* 15 Minuten

*An dieser Station sollen Sie ihr erlerntes Wissen noch einmal reflektieren und darüber nachdenken, wie Sie es in realen Situationen anwenden würden.

* 1. Ihre beste Freundin ist schwanger und ist sich unsicher, wie sie mit der Situation umgehen soll. Wie stehen Sie ihr mit Rat und Tat zur Seite? Schreiben Sie ihr einen Brief, in welchem Sie ihr ganzes erworbenes Wissen nutzen.

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Zusatzstation'''">
*'''Gib dein Wissen weiter!'''

* 20 Minuten

*Diese Station ist nur für besonder schnelle SuS. Hier dürfen Sie ihr erlerntes Wissen kreativ einsetzen, so dass Sie es mit anderen Menschen teilen können.

* 1. Erstellen Sie einen Podcast/Video, in welchem Sie das gelernte Wissen wiedergeben. Dies könnte beispielsweise in Form eines Interviews, eines Rollenspiels oder Informationsbeitrages geschehen.

</accordion>
</div>

Schwangerschaftsabbruch Q1

2020-02-21T10:36:00Z

Luise Fehr:

<div class="alert alert-success" role="alert">
Zeit: 90 Minuten

Im Zuge der Stationenarbeit soll die Gesetzeslage, die biologische Entwicklung des Fötus bis zur 14. Schwangerschaftswoche, das Entscheidungsrecht, die unterschiedlichen Gründe für eine Abtreibung und das Informationsverbot durch verschiedene Methoden abwechslungsreich unter die Lupe genommen werden. 

Um zu reflektieren, was man währenddessen gelernt hat, wird die Stationenarbeit von zwei feststehenden Stationen zu Beginn und am Ende eingerahmt.
</div>

<div class="panel-group" id="accordion">
<accordion parent="accordion" heading="'''Stationsplan'''">

<gallery>
File:Stationsplan.png|Stationsplan|link=http://www.puma.uni-frankfurt.de/FB08_PUMA/images/6/62/Stationsplan.pdf
</gallery>

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 1 (diese Station sollte zuerst bearbeitet werden)'''">
*'''Abtreibung - Wie sehen Sie das?'''

* 5 Minuten

*An dieser Station sollen Sie ihr Vorwissen aktivieren und sich Gedanken darüber machen, wie Sie zum jetzigen Zeitpunkt zu dem Thema „Schwangerschaftsabbruch“ stehen. Am Ende der Stationsarbeit können Sie anhand Ihrer Notizen zu dieser Station überprüfen, was Sie alles gelernt haben und ob sich dies ggf. auf Ihre Einstellung zu diesem Thema ausgewirkt hat.

* 1. Was wissen Sie über das Thema „Schwangerschaftsabbruch“ (Gesetzgebung, Zeitraum, etc.)? Wie stehen Sie zu diesem Thema? Halten Sie ihre Gedanken schriftlich fest.

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 2'''">
*'''Gesetzgebung'''

* 10 Minuten

*An dieser Station sollen Sie sich mit der Gesetzeslage zum Thema „Schwangerschaftsabbruch“ beschäftigen. Dazu werden Sie einen genauen Blick in das Strafgesetzbuch werfen und den passenden Artikel kritisch unter die Lupe nehmen.

* 1. Suchen Sie online im StGB nach dem Artikel zu Schwangerschaftsabbrüchen. 
* 2. Formulieren Sie das Gesetz in eigenen Worten. 
* 3. Ist der Artikel passend formuliert? Was fällt auf?

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 3'''">
*'''Biologische Entwicklung'''

* 10 min

*An dieser Station sollen Sie Ihr Wissen über die Entwicklung eines Fötus bis zur 14. Schwangerschaftswochen überprüfen. Ziel ist es, dass Sie eine Vorstellung davon bekommen, wie weit der Fötus bis zur 14. Woche entwickelt ist. Zur Behandlung unseres Themas sind ausschließlich die ersten 14 Wochen wichtig, da bis zu dieser Woche ein Schwangerschaftsabbruch vorgenommen werden darf.

* 1. Bearbeiten Sie das Quiz zur biologischen Entwicklung eines Fötus. 
* 2. Überprüfen sie Ihre Antworten indem Sie auf "speichern" drücken. Notieren Sie sich die richtigen Antworten. 

<quiz display=simple>
{1. bis 4. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Die Eizelle nistet sich in der Gebärmutter ein
- Die Nabelschnur verbindet den Embryo mit der Mutter
+ Die Eizelle teilt sich in immer mehr Zellen
- Der Embryo ist so groß wie ein Sesamkorn
+ Die Plazenta entwickelt sich

{5. und 6. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Der Embryo ist fest mit der Gebärmutter verbunden
+ Der Embryo wird über die Nabelschnur versorgt
+ Der Kopf und weitere Organe bilden sich aus
- Die Geschlechtsmerkmale entwickeln sich
+ Das Herz beginnt zu schlagen

{7. und 8. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Die Organe beginnen zu arbeiten
- Die Sinnesorgane sind fertig ausgeprägt
+ Ein Gesicht formt sich
+ Das Gehirn entwickelt sich rasch weiter
+ Die Anlage für Arme und Beine entstehen

{9. und 10. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
- Die Schwangere kann die Bewegungen des Embryos bereits spüren
+ Die Organe, das Gehirn und die Gliedmaßen wachsen stürmisch
+ Der Embryo bewegt sich ständig
+ Der Embryo schläft nur noch wenige Stunden am Tag
- Das Gehirn des Embryos kann noch keine Empfindungen registrieren

{11. und 12. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Arme und Beine sind gut ausgebildet
+ Der Fötus kann am Finger saugen
- Die Lunge ist aktiv
- Der Fötus nimmt nun Geräusche wahr
+ Die äußeren Geschlechtsorgane bilden sich

{13. und 14. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Der Fötus ist nun ca. so groß wie eine Zitrone
+ Das Skelett beginnt zu verknöchern
- Der Fötus kann zwischen hell und dunkel unterscheiden
+ Die Bewegungen werden koordinierter
+ Entwicklung eines eigenen Fingerabdrucks
</quiz>

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 4'''">
*'''Entscheidungsrecht'''

* 10 Minuten 

*An dieser Station soll zusammen mit anderen diskutiert werden, ob es richtig ist, dass der Kindsvater bei der Entscheidung eines Schwangerschaftsabbruch nicht beteiligt wird. Die Begündung hierfür ist das Selbstbestimmungsrecht der Frau über ihren eigenen Körper.

*Aussage: ''Das Recht über einen Schwangerschaftsabbruch zu entscheiden liegt allein bei der Schwangeren!''

* Gehen Sie in den Chat und diskutieren Sie mit anderen Chatteilnehmern/-innen, ob diese Aussage gerechtfertigt ist bzw. inwieweit auch der Kindsvater ein Mitspracherecht haben sollte. (Die Teilnahme am Chat ist anonym, suchen Sie sich einen Nickname aus. Ein respektvoller Umgang ist Pflicht!)

*https://webchat.quakenet.org/?channels=PUMa%20Schwangerschaftsabbruch&uio=MTE9MTY0JjEzPXRydWU77

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 5'''">
*'''Schwangerschaftsabbruch – Belastung oder Entlastung?'''

* 15 Minuten

*An dieser Station sollen Sie unterschiedliche Motive und Gründe von Frauen für einen Abbruch kennenlernen und erfahren, wie sich ein Schwangerschaftsabbruch auf das Leben der Frau auswirkt.

* 1. Schauen Sie sich das [https://www.youtube.com/watch?v=YXTM44OOd5w Video] an. 
* 2. Lesen Sie den [https://www.zeit.de/campus/2018-04/schwangerschaftsabbruch-frauen-koerperliche-erfahrung/ Online-Artikel] (ZEIT online)! 
* 3. Welchen psychischen und physischen Belastungen ist eine Frau ausgesetzt, wenn sie sich für einen Schwangerschaftsabbruch entscheidet? Inwieweit kann ein Schwangerschaftsabbruch auch eine Entlastung sein? Halten Sie ihre Gedanken schriftlich fest!

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 6'''">
*'''Informationsverbot'''

* 10 Minuten

*An dieser Station sollen Sie sich mit dem „Informationsverbot“ auseinandersetzen. Im Zuge dessen werden Sie sich mit der 2019 durchgeführten Änderung des Artikels beschäftigen und Vor- bzw. Nachteile des Artikels 219 erörtern.

* 2. Lesen Sie den [https://www.sueddeutsche.de/politik/abtreibung-219a-gesetzentwurf-bundestag-1.4339500 Online-Artikel] (Süddeutsche Zeitung) von 2019!
* 3. Erstellen Sie eine Mindmap, in deren Zentrum der Artikel 219 des StGB steht. (Bedenken Sie Funktionen und Änderungen. Gehen Sie auch auf Gefahren ein, sowohl in Bezug auf den Artikel als auch in Bezug darauf, was geschehen könnte falls Abtreibungen verboten wären.)

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 7 (diese Station sollte zuletzt bearbeitet werden)'''">
*'''Im Ernstfall'''

* 15 Minuten

*An dieser Station sollen Sie ihr erlerntes Wissen noch einmal reflektieren und darüber nachdenken, wie Sie es in realen Situationen anwenden würden.

* 1. Ihre beste Freundin ist schwanger und ist sich unsicher, wie sie mit der Situation umgehen soll. Wie stehen Sie ihr mit Rat und Tat zur Seite? Schreiben Sie ihr einen Brief, in welchem Sie ihr ganzes erworbenes Wissen nutzen.

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Zusatzstation'''">
*'''Gib dein Wissen weiter!'''

* 20 Minuten

*Diese Station ist nur für besonder schnelle SuS. Hier dürfen Sie ihr erlerntes Wissen kreativ einsetzen, so dass Sie es mit anderen Menschen teilen können.

* 1. Erstellen Sie einen Podcast/Video, in welchem Sie das gelernte Wissen wiedergeben. Dies könnte beispielsweise in Form eines Interviews, eines Rollenspiels oder Informationsbeitrages geschehen.

</accordion>
</div>

Schwangerschaftsabbruch Q1

2020-02-20T14:05:18Z

Luise Fehr:

<div class="alert alert-success" role="alert">
Zeit: 90 Minuten

Im Zuge der Stationenarbeit soll die Gesetzeslage, die biologische Entwicklung des Fötus bis zur 14. Schwangerschaftswoche, das Entscheidungsrecht, die unterschiedlichen Gründe für eine Abtreibung und das Informationsverbot durch verschiedene Methoden abwechslungsreich unter die Lupe genommen werden. 

Um zu reflektieren, was man währenddessen gelernt hat, wird die Stationenarbeit von zwei feststehenden Stationen zu Beginn und am Ende eingerahmt.
</div>

<div class="panel-group" id="accordion">
<accordion parent="accordion" heading="'''Stationsplan'''">

<gallery>
File:Stationsplan.png|Stationsplan|link=http://www.puma.uni-frankfurt.de/FB08_PUMA/images/6/62/Stationsplan.pdf
</gallery>

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 1 (diese Station sollte zuerst bearbeitet werden)'''">
*'''Abtreibung - Wie sehen Sie das?'''

* 5 Minuten

*An dieser Station sollen Sie ihr Vorwissen aktivieren und sich Gedanken darüber machen, wie Sie zum jetzigen Zeitpunkt zu dem Thema „Schwangerschaftsabbruch“ stehen. Am Ende der Stationsarbeit können Sie anhand Ihrer Notizen zu dieser Station überprüfen, was Sie alles gelernt haben und ob sich dies ggf. auf Ihre Einstellung zu diesem Thema ausgewirkt hat.

* 1. Was wissen Sie über das Thema „Schwangerschaftsabbruch“ (Gesetzgebung, Zeitraum, etc.)? Wie stehen Sie zu diesem Thema? Halten Sie ihre Gedanken schriftlich fest.

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 2'''">
*'''Gesetzgebung'''

* 10 Minuten

*An dieser Station sollen Sie sich mit der Gesetzeslage zum Thema „Schwangerschaftsabbruch“ beschäftigen. Dazu werden Sie einen genauen Blick in das Strafgesetzbuch werfen und den passenden Artikel kritisch unter die Lupe nehmen.

* 1. Suchen Sie online im StGB nach dem Artikel zu Schwangerschaftsabbrüchen. 
* 2. Formulieren Sie das Gesetz in eigenen Worten. 
* 3. Ist der Artikel passend formuliert? Was fällt auf?

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 3'''">
*'''Biologische Entwicklung'''

* 10 min

*An dieser Station sollen Sie Ihr Wissen über die Entwicklung eines Fötus bis zur 14. Schwangerschaftswochen überprüfen. Ziel ist es, dass Sie eine Vorstellung davon bekommen, wie weit der Fötus bis zur 14. Woche entwickelt ist. Zur Behandlung unseres Themas sind ausschließlich die ersten 14 Wochen wichtig, da bis zu dieser Woche ein Schwangerschaftsabbruch vorgenommen werden darf.

* 1. Bearbeiten Sie das Quiz zur biologischen Entwicklung eines Fötus. 
* 2. Überprüfen sie Ihre Antworten indem Sie auf "speichern" drücken. Notieren Sie sich die richtigen Antworten. 

<quiz display=simple>
{1. bis 4. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Die Eizelle nistet sich in der Gebärmutter ein
- Die Nabelschnur verbindet den Embryo mit der Mutter
+ Die Eizelle teilt sich in immer mehr Zellen
- Der Embryo ist so groß wie ein Sesamkorn
+ Die Plazenta entwickelt sich

{5. und 6. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Der Embryo ist fest mit der Gebärmutter verbunden
+ Der Embryo wird über die Nabelschnur versorgt
+ Der Kopf und weitere Organe bilden sich aus
- Die Geschlechtsmerkmale entwickeln sich
+ Das Herz beginnt zu schlagen

{7. und 8. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Die Organe beginnen zu arbeiten
- Die Sinnesorgane sind fertig ausgeprägt
+ Ein Gesicht formt sich
+ Das Gehirn entwickelt sich rasch weiter
+ Die Anlage für Arme und Beine entstehen

{9. und 10. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
- Die Schwangere kann die Bewegungen des Embryos bereits spüren
+ Die Organe, das Gehirn und die Gliedmaßen wachsen stürmisch
+ Der Embryo bewegt sich ständig
+ Der Embryo schläft nur noch wenige Stunden am Tag
- Das Gehirn des Embryos kann noch keine Empfindungen registrieren

{11. und 12. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Arme und Beine sind gut ausgebildet
+ Der Fötus kann am Finger saugen
- Die Lunge ist aktiv
- Der Fötus nimmt nun Geräusche wahr
+ Die äußeren Geschlechtsorgane bilden sich

{13. und 14. Schwangerschaftswoche
|type="[]"}
+ Der Fötus ist nun ca. so groß wie eine Zitrone
+ Das Skelett beginnt zu verknöchern
- Der Fötus kann zwischen hell und dunkel unterscheiden
+ Die Bewegungen werden koordinierter
+ Entwicklung eines eigenen Fingerabdrucks
</quiz>

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 4'''">
*'''Entscheidungsrecht'''

* 10 Minuten 

*An dieser Station soll zusammen mit anderen diskutiert werden, ob es richtig ist, dass der Kindsvater bei der Entscheidung eines Schwangerschaftsabbruch nicht beteiligt wird. Die Begündung hierfür ist das Selbstbestimmungsrecht der Frau über ihren eigenen Körper.

*Aussage: ''Das Recht über einen Schwangerschaftsabbruch zu entscheiden liegt allein bei der Schwangeren!''

* Gehen Sie in den Chat und diskutieren Sie mit anderen Chatteilnehmern/-innen, ob diese Aussage gerechtfertigt ist bzw. inwieweit auch der Kindsvater ein Mitspracherecht haben sollte. (Die Teilnahme am Chat ist anonym, suchen Sie sich einen Nickname aus. Ein respektvoller Umgang ist Pflicht!)

*https://webchat.quakenet.org/?channels=PUMa%20Schwangerschaftsabbruch&uio=MTE9MTY0JjEzPXRydWU77

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 5'''">
*'''Schwangerschaftsabbruch – Belastung oder Entlastung?'''

* 15 Minuten

*An dieser Station sollen Sie unterschiedliche Motive und Gründe von Frauen für einen Abbruch kennenlernen und erfahren, wie sich ein Schwangerschaftsabbruch auf das Leben der Frau auswirkt.

* 1. Schauen Sie sich das [https://www.youtube.com/watch?v=YXTM44OOd5w Video] an. 
* 2. Lesen Sie den [https://www.zeit.de/campus/2018-04/schwangerschaftsabbruch-frauen-koerperliche-erfahrung/ Online-Artikel] (ZEIT online)! 
* 3. Welchen psychischen und physischen Belastungen ist eine Frau ausgesetzt, wenn sie sich für einen Schwangerschaftsabbruch entscheidet? Inwieweit kann ein Schwangerschaftsabbruch auch eine Entlastung sein? Halten Sie ihre Gedanken schriftlich fest!

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 6'''">
*'''Informationsverbot'''

* 10 Minuten

*An dieser Station sollen Sie sich mit dem „Informationsverbot“ auseinandersetzen. Im Zuge dessen werden Sie sich mit der 2019 durchgeführten Änderung des Artikels beschäftigen und Vor- bzw. Nachteile des Artikels 219 erörtern.

* 2. Lesen Sie den Online-Artikel von 2019! Online-Artikel - [https://www.sueddeutsche.de/politik/abtreibung-219a-gesetzentwurf-bundestag-1.4339500 - Darum geht es beim 219a-Kompromiss] (Süddeutsche Zeitung)
* 3. Erstellen Sie eine Mindmap, in deren Zentrum der Artikel 219 des StGB steht. (Bedenken Sie Funktionen und Änderungen. Gehen Sie auch auf Gefahren ein, sowohl in Bezug auf den Artikel als auch in Bezug darauf, was geschehen könnte falls Abtreibungen verboten wären.)

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Station 7 (diese Station sollte zuletzt bearbeitet werden)'''">
*'''Im Ernstfall'''

* 15 Minuten

*An dieser Station sollen Sie ihr erlerntes Wissen noch einmal reflektieren und darüber nachdenken, wie Sie es in realen Situationen anwenden würden.

* 1. Ihre beste Freundin ist schwanger, sie ist sich unsicher wie sie mit der Situation umgehen soll. Wie stehen Sie ihr mit Rat und Tat zur Seite? (Nutze Sie ihr erworbenes Wissen, begründen Sie ihre Aussage)

</accordion>
<accordion parent="accordion" heading="'''Zusatzstation'''">
*'''Gib dein Wissen weiter!'''

* 20 Minuten

*Diese Station ist nur für besonder schnelle SuS. Hier dürfen Sie ihr erlerntes Wissen kreativ einsetzen, so dass Sie es mit anderen Menschen teilen können.

* 1. Erstellen Sie einen Podcast/Video, in welchem Sie das gelernte Wissen wiedergeben. Dies könnte beispielsweise in Form eines Interviews, eines Rollenspiels oder Informationsbeitrages geschehen.

</accordion>
</div>

Gruppeneinteilung - Arbeitsschwerpunkte

2020-02-18T10:26:37Z

Luise Fehr:

Bitte tragen Sie sich in eine Gruppe ein! Nennen Sie das Thema, das Sie für eine Stationenarbeit ausgewählt haben!

* Gruppe 1: Sarah V.W. und Luise F. - Thema: Medizinethik

* Gruppe 2: Lisa-Sophie Failing, Pia Göbel, Alicia Krause, Thema: Medizinethik

* Gruppe 3:

* Gruppe 4:

Gruppeneinteilung - Arbeitsschwerpunkte

2020-02-18T10:19:22Z

Luise Fehr:

Bitte tragen Sie sich in eine Gruppe ein! Nennen Sie das Thema, das Sie für eine Stationenarbeit ausgewählt haben!

* Gruppe 1: Sarah V.W. und Luise Fehr - Thema: Medizinethik

* Gruppe 2:

* Gruppe 3:

* Gruppe 4: