https://www.puma.uni-frankfurt.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=S.Reh 2026-05-13T12:44:24Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.29.3 https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Gruppeneinteilung_-_Arbeitsschwerpunkte&diff=29261 2025-02-04T17:19:45Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Verteilung der Präsentationstermine - 28.1./4.2.25<br /> <br /> * '''Gruppe A:''' ''Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis'' (Philo, Q2.5): Nikolai B., Julia Cibis, Noah Hartmann, Sebastian Wendel, Simon Krasselt. '''Präsentation am 4.2.25'''<br /> <br /> * '''Gruppe B''': &quot;Natur- und Umweltethik&quot; (Q1): Jassin Khatem, Selin Memis, Julianne Thelen, Jonathan Weber, Celine Zabbal, Cara Zenker. '''Präsentation am 28.1.25'''<br /> <br /> * '''Gruppe C''': &quot;Gewissen und Verantwortung&quot; (Jahrgangsstufe 7/8): Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Zepida Hosseini, Claudia König. '''Präsentation am 4.2.25'''<br /> <br /> Hier finden Sie eine exemplarische Unterrichtsreihe (es gibt auch noch andere), die zu dem Inhaltsfeld &quot;Selbst und Welt 8/7&quot; auf der Grundlage der vorhandenen Materialien zu dem besagten Inhalsfeld erstellt wurde.<br /> Am Ende der Seite ist eine kleine Grafik eingefügt, der entnommen werden kann, welche der entwickelten Unterrichtsbausteine sinnvoll aufeinander bezogen werden könnten. Ihre Gruppe kann selbstverständlich keine vollständige Unterrichtsreihe entwickeln, aber möglicherweise wäre es sinnvoll, Hinweis aufzunehmen, die deutlich machen, dass bestimmte Materialien gut aufeinander bezogen werden könnten (vgl. die entsprechenden Anregungen im Plenum am 4.2.25).<br /> <br /> https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Ethik_-_Selbst_und_Welt_7/8</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Hausaufgaben&diff=29251 2025-02-04T08:53:13Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>- HA für die letzte Seminarsitzung, 11.2.25: <br /> <br /> '''Reflexion über Kompetenzen über die Lehrkräfte im Hinblick auf die Vorgaben der KMK verfügen sollten - Seminarabschlussreflexion'''<br /> <br /> Referenz: MAP der KMK zu &quot;Kompetenzen in der digitalen Welt&quot; (https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2016/2016_12_08-KMK-Kompetenzen-in-der-digitalen-Welt.pdf)<br /> <br /> Bitte tauschen Sie sich in Ihren Arbeitsgruppen auf der Grundlage der folgenden Fragen aus! Machen Sie sich Notizen zu Ihren Ergebnissen! Begründen Sie Ihre Antworten möglichst knapp!<br /> <br /> 1. Welche Aspekte erscheinen Ihnen im Hinblick auf das Rahmenthema der Abschlusssitzung relevant?<br /> <br /> 2. Bleiben Ihrer Auffassung nach Aspekte bezüglich der Vermittlung digitaler Kompetenzen unberücksichtigt (Referenz die MAP der KMK)?<br /> <br /> 3. Welche der in der MAP der KMK zu &quot;Kompetenzen in der digitalen Welt&quot; aufgeführten Fähigkeiten kann man Ihrer Auffassung nach im philosophischen Unterricht sinnvoll anbahnen/einüben? Welche nicht?<br /> <br /> 4. Über welche Kompetenzen sollten Lehrkräfte im Hinblick auf eine sinnvolle Förderung der aufgeführten Kompetenzen verfügen? Wie könnten diese Kompetenzen im Studium gefördert werden?<br /> <br /> 5. Werden entsprechende Kompetenzen im Studium vermittelt?<br /> <br /> 6. Hat unser Seminar dazu beigetragen, bestimmte digitale Kompetenzen zu fördern? Welche?<br /> <br /> 7. Was haben Sie in der Veranstaltung gegebenenfalls vermisst?<br /> <br /> 8. Haben Sie weitere Fragen?</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29190 2025-01-28T11:05:32Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Präsentationen der neuen PUMa-Seiten am 4.2.24'''<br /> <br /> * '''Gruppe A:''' ''Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis'' (Philo, Q2.5): Nikolai B., Julia Cibis, Noah Hartmann, Sebastian Wendel, Simon Krasselt. '''<br /> <br /> * '''Gruppe C''': &quot;Gewissen und Verantwortung&quot; (Jahrgangsstufe 7/8): Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Zepida Hosseini, Claudia König. <br /> <br /> '''Bitte berücksichtigen Sie die folgenden Aspekte im Rahmen Ihrer Präsentation!'''<br /> <br /> 1. Um eine augenfreundliche und übersichtliche Darstellung zu gewährleisten sollen bitte Power-Point-Präsentationen erstellt werden. Darüber haben wir am 21.1.24 gesprochen. <br /> Links zu besonderen Materialfunden, können in die jeweilige PPP eingefügt und dann in der Sitzung aufgerufen werden. Zudem kann mit Screenshots gearbeitet werden.<br /> <br /> 2. Die Präsentationen der Seiten sollten gewinnbringend für die Seminarteilnehmer*innen sein. Überlegen Sie sich daher bitte vorab, wie Sie die Vorstellung Ihrer jeweiligen Seiten entsprechend gestalten können! Gerne können Sie Fragen vorbereiten (z.B. zu Möglichkeiten des Einsatzes einzelner Materialien, weiterführenden mediendidaktischen Aspekten etc. Idealerweise sollte es zu einem Austausch/gemeinsamen Reflexionsprozessen kommen.<br /> <br /> 3. Machen Sie sich Gedanken dazu, wie Sie Ihre Präsentation so gestalten können, dass die Struktur Ihrer Seite, Ihre Gestaltungsentscheidungen, Ihr Arbeitsprozess und anderes, was Ihnen wichtig erscheint, transparent werden, dass die Seminarteilnehmer*innen Ihrer Darstellung gut folgen können und möglicherweise einen Erkenntnisgewinn haben.<br /> <br /> 4. Sie haben Zeit, einzelne Materialfunde, die ein spezifisches didaktisches Potential auszeichnet, ausführlich vorzustellen. Dies sollten Sie jeweils erläutern können.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29185 2025-01-21T15:09:17Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Präsentationen der neuen PUMa-Seiten am 28.1. und 4.2.24'''<br /> <br /> '''Verteilung der Präsentationstermine - 28.1./4.2.25'''<br /> <br /> * '''Gruppe A:''' ''Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis'' (Philo, Q2.5): Nikolai B., Julia Cibis, Noah Hartmann, Sebastian Wendel, Simon Krasselt. '''Präsentation am 4.2.25'''<br /> <br /> * '''Gruppe B''': &quot;Natur- und Umweltethik&quot; (Q1): Jassin Khatem, Selin Memis, Julianne Thelen, Jonathan Weber, Celine Zabbal, Cara Zenker. '''Präsentation am 28.1.25'''<br /> <br /> * '''Gruppe C''': &quot;Gewissen und Verantwortung&quot; (Jahrgangsstufe 7/8): Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Zepida Hosseini, Claudia König. '''Präsentation am 4.2.25'''<br /> <br /> '''Bitte berücksichtigen Sie die folgenden Aspekte im Rahmen Ihrer Präsentation!'''<br /> <br /> 1. Um eine augenfreundliche und übersichtliche Darstellung zu gewährleisten sollen bitte Power-Point-Präsentationen erstellt werden. Darüber haben wir am 21.1.24 gesprochen. <br /> Links zu besonderen Materialfunden, können in die jeweilige PPP eingefügt und dann in der Sitzung aufgerufen werden. Zudem kann mit Screenshots gearbeitet werden.<br /> <br /> 2. Die Präsentationen der Seiten sollten gewinnbringend für die Seminarteilnehmer*innen sein. Überlegen Sie sich daher bitte vorab, wie Sie die Vorstellung Ihrer jeweiligen Seiten entsprechend gestalten können! Gerne können Sie Fragen vorbereiten (z.B. zu Möglichkeiten des Einsatzes einzelner Materialien, weiterführenden mediendidaktischen Aspekten etc. Idealerweise sollte es zu einem Austausch/gemeinsamen Reflexionsprozessen kommen.<br /> <br /> 3. Machen Sie sich Gedanken dazu, wie Sie Ihre Präsentation so gestalten können, dass die Struktur Ihrer Seite, Ihre Gestaltungsentscheidungen, Ihr Arbeitsprozess und anderes, was Ihnen wichtig erscheint, transparent werden, dass die Seminarteilnehmer*innen Ihrer Darstellung gut folgen können und möglicherweise einen Erkenntnisgewinn haben.<br /> <br /> 4. Sie haben Zeit, einzelne Materialfunde, die ein spezifisches didaktisches Potential auszeichnet, ausführlich vorzustellen. Dies sollten Sie jeweils erläutern können.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Gruppeneinteilung_-_Arbeitsschwerpunkte&diff=29184 2025-01-21T15:06:34Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Verteilung der Präsentationstermine - 28.1./4.2.25<br /> <br /> * '''Gruppe A:''' ''Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis'' (Philo, Q2.5): Nikolai B., Julia Cibis, Noah Hartmann, Sebastian Wendel, Simon Krasselt. '''Präsentation am 4.2.25'''<br /> <br /> * '''Gruppe B''': &quot;Natur- und Umweltethik&quot; (Q1): Jassin Khatem, Selin Memis, Julianne Thelen, Jonathan Weber, Celine Zabbal, Cara Zenker. '''Präsentation am 28.1.25'''<br /> <br /> * '''Gruppe C''': &quot;Gewissen und Verantwortung&quot; (Jahrgangsstufe 7/8): Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Zepida Hosseini, Claudia König. '''Präsentation am 4.2.25'''</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Seminarplan&diff=29183 2025-01-21T15:02:22Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Stand: 17.12.24''' <br /> <br /> Weihnachtspause<br /> <br /> 14.1.25: Home-Office: Fortsetzung der Recherchearbeit sowie der Gestaltung der neuen PUMa-Seiten im Hinblick auf die Abschlusspräsentationen der kommenden Sitzungen.<br /> <br /> 21.1.25: Reflexion der Arbeitsprozesse - offene Fragen.<br /> <br /> 28.1.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> <br /> 4.2.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> <br /> 11.2.25: Reflexion: Kompetenzerweiterung/Rückbezug zu den Vorgaben der KMK bezüglich der „Kompetenzen in der digitalen Welt“.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29180 2025-01-21T09:38:53Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 21.1.25'''<br /> <br /> Festlegung der Reihenfolge der Präsentationen (28.1. und 4.2.), gegebenenfalls um eine Woche verschieben, je nach Arbeitsstand.<br /> <br /> 21.1.25: Reflexion der Arbeitsprozesse - offene Fragen.<br /> <br /> Es geht in dieser Sitzung darum, dass Sie durch den Austausch im Plenum bezüglich Ihres Lenrprozesses wechselseitig voneinander profitieren können. Bitte bedenken Sie dies bei Ihrer Vorbereitung!<br /> <br /> '''Zur Vorbereitung'''<br /> <br /> Bitte besprechen Sie sich in Ihrer Gruppe bezüglich der folgenden Fragen. Machen Sie sich zu Ihren Gesprächsergebnissen Notizen (10-15 Minuten)!<br /> <br /> 1. Gab es im Verlauf Ihres Arbeitsprozessen Schwierigkeiten, die Sie nicht lösen konnten/die Sie lösen konnten? Wie sind Sie gegebenenfalls vorgegangen?<br /> <br /> 2. Haben Sie zu bestimmten Aspekten des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes keine/kaum brauchbare Materialien gefunden?<br /> <br /> 3. Haben Sie zu bestimmten thematischen Aspekten Materialien gefunden, die Sie einerseits als sehr geeignet für die Arbeit in den philosophischen Fächern ansehen, die Sie andererseits nicht unmittelbar für die Gestaltung des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes benutzen können? Wofür könnten die Materialien sonst geeignet sein?<br /> <br /> 4. Mit welchen didaktischen Fragen haben Sie sich in Ihrer Gruppe besonders eindringlich auseinandergesetzt? Warum gab es einen diesbezüglichen Diskussionsbedarf? <br /> <br /> 5. Bezüglich welcher didaktischer Entscheidungen waren/sind Sie in Ihrer Gruppe uneinig? Warum?<br /> <br /> 6. Hatten Sie mitunter Schwierigkeiten damit, das von Ihnen gefundene Material bezüglich seiner Tauglichkeit für ein bestimmtes Alter der Schüler*innen zuzuordnen? Gerne können Sie diesbezügliche Beispiele nennen!<br /> <br /> 7. Sehen Sie sich bitte die Seiten der anderen Gruppen an. An welcher Stelle sehen Sie noch einen deutlichen Verbesserungsbedarf? Warum? <br /> <br /> 8. Was fiel Ihnen im Rahmen Ihrer Arbeitsprozesse besonders schwer/leicht? Erläutern Sie!<br /> <br /> 9. Welche weiteren mediendidaktisch relevanten Fragen/thematischen Aspekte möchten Sie im Plenum besprechen? Begründen Sie!</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Gruppeneinteilung_-_Arbeitsschwerpunkte&diff=29178 2025-01-21T09:21:29Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Verteilung der Präsentationstermine - 28.1./4.2.25<br /> <br /> * '''Gruppe A:''' ''Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis'' (Philo, Q2.5): Nikolai B., Julia Cibis, Noah Hartmann, Sebastian Wendel, Simon Krasselt. '''Präsentation am 4.2.25'''<br /> <br /> *'''Auszug aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Philosophie/gymnasiale Oberstufe'''<br /> <br /> *Q2 Erkenntnis und Wissenschaft<br /> <br /> *Themenfelder<br /> <br /> Q2.1 Erkenntnis und Wahrheit<br /> <br /> Q2.2 Moderne Wissenschaftstheorie<br /> <br /> Q2.3 Naturphilosophie<br /> <br /> Q2.4 Technikphilosophie<br /> <br /> <br /> <br /> * '''Gruppe B''': &quot;Natur- und Umweltethik&quot; (Q1): Jassin Khatem, Selin Memis, Julianne Thelen, Jonathan Weber, Celine Zabbal, Cara Zenker. '''Präsentation am 28.1.25'''<br /> <br /> *'''Auszug aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Ethik, Oberstufe/Gymnasium)'''<br /> <br /> *„Q1.5 Natur- und Umweltethik grundlegendes Niveau (Grundkurs)<br /> <br /> *Gesichtspunkte der Natur- und Umweltethik (z. B. Jonas)<br /> <br /> - Grundlagen einer Zukunftsethik: Begriff der Verantwortung<br /> <br /> - Lebensmittelproduktion: biologischer Landbau oder grüne Gentechnik<br /> <br /> - Dimensionen der Nachhaltigkeit<br /> <br /> - Positionen und Probleme der Umweltethik“<br /> <br /> <br /> * '''Gruppe C''': &quot;Gewissen und Verantwortung&quot; (Jahrgangsstufe 7/8): Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Zepida Hosseini, Claudia König. '''Präsentation am 28.1.25'''<br /> <br /> *'''Auszüge aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Ethik, Sekundarstufe 1 des Gymnasium“'''<br /> <br /> <br /> „Das Gewissen ist als sittliches Bewusstsein von Gut und Böse, Recht und Unrecht der Kern ethischer Identität. Die Vernunftfähigkeit lässt den Menschen zum freien, moralisch verantwortlichen Wesen werden. Verantwortung hat ein Mensch für etwas, gegenüber jemandem und im Hinblick auf eine Instanz. Verantwortung schließt daher Aspekte der Moral, der Handlung und der Berücksichtigung der Handlungsfolgen ein: Ein Mensch handelt verantwortlich, wenn er unter der Berücksichtigung ethisch-moralischer Gesichtspunkte handelt und bereit ist, für die Folgen seines Handels einzustehen. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Gewissensbildung, Gewissenskonflikte und -entscheidungen. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage von persönlichen Erfahrungen und erzählenden Texten.“</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29177 2025-01-21T09:11:12Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 21.1.25'''<br /> <br /> Festlegung der Reihenfolge der Präsentationen (28.1. und 4.3.), gegebenenfalls um eine Woche verschieben, je nach Arbeitsstand.<br /> <br /> 21.1.25: Reflexion der Arbeitsprozesse - offene Fragen.<br /> <br /> Es geht in dieser Sitzung darum, dass Sie durch den Austausch im Plenum bezüglich Ihres Lenrprozesses wechselseitig voneinander profitieren können. Bitte bedenken Sie dies bei Ihrer Vorbereitung!<br /> <br /> '''Zur Vorbereitung'''<br /> <br /> Bitte besprechen Sie sich in Ihrer Gruppe bezüglich der folgenden Fragen. Machen Sie sich zu Ihren Gesprächsergebnissen Notizen (10-15 Minuten)!<br /> <br /> 1. Gab es im Verlauf Ihres Arbeitsprozessen Schwierigkeiten, die Sie nicht lösen konnten/die Sie lösen konnten? Wie sind Sie gegebenenfalls vorgegangen?<br /> <br /> 2. Haben Sie zu bestimmten Aspekten des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes keine/kaum brauchbare Materialien gefunden?<br /> <br /> 3. Haben Sie zu bestimmten thematischen Aspekten Materialien gefunden, die Sie einerseits als sehr geeignet für die Arbeit in den philosophischen Fächern ansehen, die Sie andererseits nicht unmittelbar für die Gestaltung des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes benutzen können? Wofür könnten die Materialien sonst geeignet sein?<br /> <br /> 4. Mit welchen didaktischen Fragen haben Sie sich in Ihrer Gruppe besonders eindringlich auseinandergesetzt? Warum gab es einen diesbezüglichen Diskussionsbedarf? <br /> <br /> 5. Bezüglich welcher didaktischer Entscheidungen waren/sind Sie in Ihrer Gruppe uneinig? Warum?<br /> <br /> 6. Hatten Sie mitunter Schwierigkeiten damit, das von Ihnen gefundene Material bezüglich seiner Tauglichkeit für ein bestimmtes Alter der Schüler*innen zuzuordnen? Gerne können Sie diesbezügliche Beispiele nennen!<br /> <br /> 7. Welche mediendidaktischen Kompetenzen konnten Sie im Verlauf des Seminars verbessern? Inwiefern?<br /> <br /> 8. Sehen Sie sich bitte die Seiten der anderen Gruppen an. An welcher Stelle sehen Sie noch einen deutlichen Verbesserungsbedarf? Warum? <br /> <br /> 9. Was fiel Ihnen im Rahmen Ihrer Arbeitsprozesse besonders schwer/leicht? Erläutern Sie!<br /> <br /> 10. Welche weiteren mediendidaktisch relevanten Fragen/thematischen Aspekte möchten Sie im Plenum besprechen? Begründen Sie!</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29176 2025-01-21T09:10:01Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 21.1.25'''<br /> <br /> Festlegung der Reihenfolge der Präsentationen (28.1. und 4.2.), gegebenenfalls um eine Woche verschieben, je nach Arbeitsstand.<br /> <br /> 21.1.25: Reflexion der Arbeitsprozesse - offene Fragen.<br /> <br /> Es geht in dieser Sitzung darum, dass Sie durch den Austausch im Plenum bezüglich Ihres Lenrprozesses wechselseitig voneinander profitieren können. Bitte bedenken Sie dies bei Ihrer Vorbereitung!<br /> <br /> '''Zur Vorbereitung'''<br /> <br /> Bitte besprechen Sie sich in Ihrer Gruppe bezüglich der folgenden Fragen. Machen Sie sich zu Ihren Gesprächsergebnissen Notizen (10-15 Minuten)!<br /> <br /> 1. Gab es im Verlauf Ihres Arbeitsprozessen Schwierigkeiten, die Sie nicht lösen konnten/die Sie lösen konnten? Wie sind Sie gegebenenfalls vorgegangen?<br /> <br /> 2. Haben Sie zu bestimmten Aspekten des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes keine/kaum brauchbare Materialien gefunden?<br /> <br /> 3. Haben Sie zu bestimmten thematischen Aspekten Materialien gefunden, die Sie einerseits als sehr geeignet für die Arbeit in den philosophischen Fächern ansehen, die Sie andererseits nicht unmittelbar für die Gestaltung des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes benutzen können? Wofür könnten die Materialien sonst geeignet sein?<br /> <br /> 4. Mit welchen didaktischen Fragen haben Sie sich in Ihrer Gruppe besonders eindringlich auseinandergesetzt? Warum gab es einen diesbezüglichen Diskussionsbedarf? <br /> <br /> 5. Bezüglich welcher didaktischer Entscheidungen waren/sind Sie in Ihrer Gruppe uneinig? Warum?<br /> <br /> 6. Hatten Sie mitunter Schwierigkeiten damit, das von Ihnen gefundene Material bezüglich seiner Tauglichkeit für ein bestimmtes Alter der Schüler*innen zuzuordnen? Gerne können Sie diesbezügliche Beispiele nennen!<br /> <br /> 7. Welche mediendidaktischen Kompetenzen konnten Sie im Verlauf des Seminars verbessern? Inwiefern?<br /> <br /> 8. Sehen Sie sich bitte die Seiten der anderen Gruppen an. An welcher Stelle sehen Sie noch einen deutlichen Verbesserungsbedarf? Warum? <br /> <br /> 9. Was fiel Ihnen im Rahmen Ihrer Arbeitsprozesse besonders schwer/leicht? Erläutern Sie!<br /> <br /> 10. Welche weiteren mediendidaktisch relevanten Fragen/thematischen Aspekte möchten Sie im Plenum besprechen? Begründen Sie!</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29175 2025-01-21T07:26:47Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 21.1.25'''<br /> <br /> 21.1.25: Reflexion der Arbeitsprozesse - offene Fragen.<br /> <br /> Es geht in dieser Sitzung darum, dass Sie durch den Austausch im Plenum bezüglich Ihres Lenrprozesses wechselseitig voneinander profitieren können. Bitte bedenken Sie dies bei Ihrer Vorbereitung!<br /> <br /> '''Zur Vorbereitung'''<br /> <br /> Bitte besprechen Sie sich in Ihrer Gruppe bezüglich der folgenden Fragen. Machen Sie sich zu Ihren Gesprächsergebnissen Notizen (10-15 Minuten)!<br /> <br /> 1. Gab es im Verlauf Ihres Arbeitsprozessen Schwierigkeiten, die Sie nicht lösen konnten/die Sie lösen konnten? Wie sind Sie gegebenenfalls vorgegangen?<br /> <br /> 2. Haben Sie zu bestimmten Aspekten des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes keine/kaum brauchbare Materialien gefunden?<br /> <br /> 3. Haben Sie zu bestimmten thematischen Aspekten Materialien gefunden, die Sie einerseits als sehr geeignet für die Arbeit in den philosophischen Fächern ansehen, die Sie andererseits nicht unmittelbar für die Gestaltung des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes benutzen können? Wofür könnten die Materialien sonst geeignet sein?<br /> <br /> 4. Mit welchen didaktischen Fragen haben Sie sich in Ihrer Gruppe besonders eindringlich auseinandergesetzt? Warum gab es einen diesbezüglichen Diskussionsbedarf? <br /> <br /> 5. Bezüglich welcher didaktischer Entscheidungen waren/sind Sie in Ihrer Gruppe uneinig? Warum?<br /> <br /> 6. Hatten Sie mitunter Schwierigkeiten damit, das von Ihnen gefundene Material bezüglich seiner Tauglichkeit für ein bestimmtes Alter der Schüler*innen zuzuordnen? Gerne können Sie diesbezügliche Beispiele nennen!<br /> <br /> 7. Welche mediendidaktischen Kompetenzen konnten Sie im Verlauf des Seminars verbessern? Inwiefern?<br /> <br /> 8. Sehen Sie sich bitte die Seiten der anderen Gruppen an. An welcher Stelle sehen Sie noch einen deutlichen Verbesserungsbedarf? Warum? <br /> <br /> 9. Was fiel Ihnen im Rahmen Ihrer Arbeitsprozesse besonders schwer/leicht? Erläutern Sie!<br /> <br /> 10. Welche weiteren mediendidaktisch relevanten Fragen/thematischen Aspekte möchten Sie im Plenum besprechen? Begründen Sie!</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29169 2025-01-18T15:57:11Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 21.1.25'''<br /> <br /> 21.1.25: Reflexion der Arbeitsprozesse - offene Fragen.<br /> <br /> Es geht in dieser Sitzung darum, dass Sie durch den Austausch im Plenum bezüglich Ihres Lenrprozesses wechselseitig voneinander profitieren können. Bitte bedenken Sie dies bei Ihrer Vorbereitung!<br /> <br /> '''Zur Vorbereitung'''<br /> <br /> Bitte besprechen Sie sich in Ihrer Gruppe bezüglich der folgenden Fragen. Machen Sie sich zu Ihren Gesprächsergebnissen Notizen (10-15 Minuten)!<br /> <br /> 1. Gab es im Verlauf Ihres Arbeitsprozessen Schwierigkeiten, die Sie nicht lösen konnten/die Sie lösen konnten? Wie sind Sie gegebenenfalls vorgegangen?<br /> <br /> 2. Haben Sie zu bestimmten Aspekten des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes keine/kaum brauchbare Materialien gefunden?<br /> <br /> 3. Haben Sie zu bestimmten thematischen Aspekten Materialien gefunden, die Sie einerseits als sehr geeignet für die Arbeit in den philosophischen Fächern ansehen, die Sie andererseits nicht unmittelbar für die Gestaltung des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes benutzen können? Wofür könnten die Materialien sonst geeignet sein?<br /> <br /> 4. Mit welchen didaktischen Fragen haben Sie sich in Ihrer Gruppe besonders eindringlich auseinandergesetzt? Warum gab es einen diesbezüglichen Diskussionsbedarf? <br /> <br /> 5. Bezüglich welcher didaktischer Entscheidungen waren/sind Sie in Ihrer Gruppe uneinig? Warum?<br /> <br /> 6. Hatten Sie mitunter Schwierigkeiten damit, das von Ihnen gefundene Material bezüglich seiner Tauglichkeit für ein bestimmtes Alter der Schüler*innen zuzuordnen? Gerne können Sie diesbezügliche Beispiele nennen!<br /> <br /> 7. Welche mediendidaktischen Kompetenzen konnten Sie im Verlauf des Seminars verbessern? Inwiefern?<br /> <br /> 8. Welche Ihrer mediendidaktischen Kompetenzen würden Sie gerne noch weiterentwickeln? Wie könnte dies erfolgen?<br /> <br /> Hinweis: Bezüglich der Fragen 7. und 8. dürfen Sie sich gerne auf die MAP der KMK &quot;Kompetenzen in der digitalen Welt beziehen&quot;. Sie finden dies hier: <br /> https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2017/KMK_Kompetenzen_-_Bildung_in_der_digitalen_Welt_Web.html<br /> <br /> 9. Was fiel Ihnen im Rahmen Ihrer Arbeitsprozesse besonders schwer/leicht? Erläutern Sie!<br /> <br /> 10. Welche weiteren mediendidaktisch relevanten Fragen/thematischen Aspekte möchten Sie im Plenum besprechen? Begründen Sie!</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29168 2025-01-18T15:54:25Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 21.1.25'''<br /> <br /> 21.1.25: Reflexion der Arbeitsprozesse - offene Fragen.<br /> <br /> '''Zur Vorbereitung'''<br /> <br /> Bitte besprechen Sie sich in Ihrer Gruppe bezüglich der folgenden Fragen. Machen Sie sich zu Ihren Gesprächsergebnissen Notizen (10-15 Minuten)!<br /> <br /> 1. Gab es im Verlauf Ihres Arbeitsprozessen Schwierigkeiten, die Sie nicht lösen konnten/die Sie lösen konnten? Wie sind Sie gegebenenfalls vorgegangen?<br /> <br /> 2. Haben Sie zu bestimmten Aspekten des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes keine/kaum brachbare Materialien gefunden?<br /> <br /> 3. Haben Sie zu bestimmten thematischen Aspekten Materialien gefunden, die Sie einerseits als sehr geeignet für die Arbeit in den philosophischen Fächern ansehen, die Sie andererseits nicht unmittelbar für die Gestaltung des von Ihnen bearbeiteten Inhaltsfeldes benutzen können? Wofür könnten die Materialien sonst geeignet sein?<br /> <br /> 4. Mit welchen didaktischen Fragen haben Sie sich in Ihrer Gruppe besonders eindringlich auseinandergesetzt? Warum gab es einen diesbezüglichen Diskussionsbedarf? <br /> <br /> 5. Bezüglich welcher didaktischer Entscheidungen waren/sind Sie in Ihrer Gruppe uneinig? Warum?<br /> <br /> 6. Hatten Sie mitunter Schwierigkeiten damit, das von Ihnen gefundene Material bezüglich seiner Tauglichkeit für ein bestimmtes Alter der Schüler*innen zuzuordnen? Gerne können Sie diesbezügliche Beispiele nennen!<br /> <br /> 7. Welche mediendidaktischen Kompetenzen konnten Sie im Verlauf des Seminars verbessern? Inwiefern?<br /> <br /> 8. Welche Ihrer mediendidaktischen Kompetenzen würden Sie gerne noch weiterentwickeln? Wie könnte dies erfolgen?<br /> <br /> Hinweis: Bezüglich der Fragen 7. und 8. dürfen Sie sich gerne auf die MAP der KMK &quot;Kompetenzen in der digitalen Welt beziehen&quot;. Sie finden dies hier: <br /> https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2017/KMK_Kompetenzen_-_Bildung_in_der_digitalen_Welt_Web.html<br /> <br /> 9. Was fiel Ihnen im Rahmen Ihrer Arbeitsprozesse besonders schwer/leicht? Erläutern Sie!<br /> <br /> 10. Welche weiteren mediendidaktisch relevanten Fragen/thematischen Aspekte möchten Sie im Plenum besprechen? Begründen Sie!</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29167 2025-01-18T15:14:28Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 21.1..25'''<br /> <br /> 21.1.25: Reflexion der Arbeitsprozesse - offene Fragen.<br /> <br /> '''Vorbereitende Fragen'''</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Hausaufgaben&diff=29131 2024-12-17T11:04:37Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>- HA bis zu unserer nächsten gemeinsamen Sitzung: <br /> <br /> Fortsetzung der Arbeit an den neuen PUMa-Seiten.<br /> <br /> Für den 21.1.25 wird noch ein Arbeitsblatt versendet.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29130 2024-12-17T11:03:44Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzungen am 14.und am 21.1.25'''<br /> <br /> 14.1.25: Home-Office: Fortsetzung der Recherchearbeit sowie der Gestaltung der neuen PUMa-Seiten im Hinblick auf die Abschlusspräsentationen der kommenden Sitzungen.<br /> <br /> 21.1.25: Reflexion der Arbeitsprozesse - offene Fragen.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Seminarplan&diff=29128 2024-12-17T11:03:02Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Stand: 17.12.24''' <br /> <br /> Weihnachtspause<br /> <br /> 14.1.25: Home-Office: Fortsetzung der Recherchearbeit sowie der Gestaltung der neuen PUMa-Seiten im Hinblick auf die Abschlusspräsentationen der kommenden Sitzungen.<br /> <br /> 21.1.25: Reflexion der Arbeitsprozesse - offene Fragen.<br /> <br /> 28.1.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> <br /> 4.2.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> <br /> 10.2.25: Reflexion: Kompetenzerweiterung/Rückbezug zu den Vorgaben der KMK bezüglich der „Kompetenzen in der digitalen Welt“.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Hausaufgaben&diff=29077 2024-12-10T11:22:32Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>- HA bis zum 17.12.24: <br /> <br /> Fortsetzung der Arbeit an den neuen PUMa-Seiten.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29076 2024-12-10T11:21:51Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 17.12.24'''<br /> <br /> 1. Zunächst präsentiert die folgende Gruppe Best-Practice-Beispiele, über die wir uns im Plenum austauschen:<br /> <br /> &quot;Natur- und Umweltethik&quot; (Q1): Jassin Khatem, Selin Memis, Julianne Thelen, Jonathan Weber, Celine Zabbal, Cara Zenker.<br /> <br /> 2. Anschließend erhalten alle Arbeitsgruppen reihum Einzelfeedback bezüglich der Qualitätssicherung von Moritz Klein. <br /> <br /> Parallel kann in den Gruppen an den neuen PUMa-Seiten gearbeitet werden.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Tipps_f%C3%BCr_alle_Seminarteilnehmer*innen_-_Besondere_Materialfunde/Internetplattformen&diff=29070 2024-12-10T09:58:41Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Ein Link zum Thema Argumentieren lernen:<br /> <br /> https://www.bildungsserver.de/elixier/elixier2_list.php?feldinhalt1=Argumentieren&amp;bool1=and<br /> <br /> Hier, wie kürzlich versprochen, einige Hinweise zu Comics und Karikaturen:<br /> <br /> '''Comics'''<br /> <br /> Einführend - Landesbildungsserver Baden-Württemberg: <br /> https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/projekte/comics<br /> <br /> <br /> Materialseiten:<br /> <br /> https://www.stiftunglesen.de/schulportal/grundschule/worst-week-ever<br /> <br /> https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/<br /> reihe/graphic_novels/comics_im_unterricht<br /> <br /> <br /> '''Karikaturen'''<br /> <br /> <br /> Einführend: <br /> <br /> https://unterrichten.zum.de/wiki/Karikatur/Karikaturen_analysieren_und_interpretieren<br /> <br /> <br /> Materialseiten:<br /> <br /> https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/<br /> <br /> <br /> https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/cartoon-der-woche-spannender-unterricht/<br /> <br /> <br /> https://doinggeoandethics.com/2020/11/30/ethische-fragen-in-karikaturen/<br /> <br /> <br /> Natur-, Umweltethik: Hier ein Link zu einer Seite des Deuschlandfunks zu dem thematischen Aspekt Buddhismus und Umwelt:<br /> https://www.deutschlandfunk.de/buddhisten-und-klimaschutz-sich-engagieren-nicht-nur-100.html<br /> <br /> Für die Gruppe &quot;Verantwortung, Dilemma &amp; Moral&quot; ist folgende aktuelle Studie relevant: <br /> Sucht nach: https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536#rtf-anchor-download-studie<br /> <br /> '''Es können gerne weitere Hinweise für den Arbeitszusammenhang des Seminars eingefügt werden!'''</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Hausaufgaben&diff=29058 2024-12-03T10:48:14Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>- HA bis zum 10.12.24: <br /> <br /> 1. Bitte sehen Sie sich die folgende neue PUMa-Seite im Hinblick auf eine möglichst ertragreiche Plenumsphase schon einmal an: <br /> Gruppe C: &quot;Gewissen und Verantwortung&quot; (Jahrgangsstufe 7/8).<br /> <br /> 2. Überlegen Sie sich, welche Best-Practice-Beispiele Sie warum präsentieren möchten!</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29057 2024-12-03T10:43:36Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 10.12.24'''<br /> <br /> Die folgende Gruppe eröffnet die Sitzung mit Ihrer Präsentation. Gruppe C: &quot;Gewissen und Verantwortung&quot; (Jahrgangsstufe 7/8): Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Zepida Hosseini, Claudia König.<br /> <br /> Präsentation der vorläufigen Struktur der neuen PUMa-Seiten/der bisherigen Materialfunde.<br /> <br /> '''Verfahren:'''<br /> <br /> - Zunächst gibt es eine kurze Vorbereitungsphase (ca. 10 Minuten).<br /> <br /> - Anschließend präsentieren die Gruppen reihum die von Ihnen neu erstellten Seiten. Im Rahmen der Präsentationen soll jeweils bitte auf die folgenden Aspekte/Fragen eingegangen werden:<br /> <br /> 1. Wie wurde die Arbeit organisiert?<br /> <br /> 2. Nach welchen Kriterien wurde die neue Seite organisiert? Gibt es diesbezüglich Fragen?<br /> <br /> 3. War es einfach/schwierig, Materialien zu den einzelnen Unterrubriken der Seiten zu finden? Zu welchen thematischen Aspekten war das Angebot besonders reich? Nach welchen Kriterien wurde ausgewählt? Zu welchen thematischen Aspekten wurde wenig Material gefunden? Wie wurde mit dieser Schwierigkeit umgegangen? <br /> <br /> 4. Welche Materialfunde beurteilt die Gruppe jeweils als besonders positiv? Warum?<br /> <br /> 5. Welchen Teaser hält die Gruppe für besonders gelungen? Warum?<br /> <br /> 6. Welche ungelösten Probleme gab es bei der Arbeit? Gibt es offene Fragen?<br /> <br /> Zu den unter 1. bis 6. aufgeführten Aspekte/Fragen soll es im Plenum einen Austausch geben. Ziel der Präsentation im Plenum und des Feedbacks von der ganzen Seminargruppe ist es, dass die gemeinsamen Arbeitsgrundlagen vertieft und bereichert werden.<br /> <br /> Nach der Präsentations-/Plenumsfeedbackrunde gibt es eine Überarbeitungsphase in den Gruppen.<br /> <br /> Kurz vor dem Ende der Seminarsitzung erfolgt ein kurzer und abschließender Austausch, in dessen Kontext reflektiert werden soll, ob und inwiefern die Plenumsfeedbackrunde hilfreich/ergiebig war.<br /> <br /> Anschließend sollen Best-Practice-Beispiele vorgestellt werden.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Tipps_f%C3%BCr_alle_Seminarteilnehmer*innen_-_Besondere_Materialfunde/Internetplattformen&diff=29056 2024-12-03T10:36:13Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Hier, wie kürzlich versprochen, einige Hinweise zu Comics und Karikaturen:<br /> <br /> '''Comics'''<br /> <br /> Einführend - Landesbildungsserver Baden-Württemberg: <br /> https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/projekte/comics<br /> <br /> <br /> Materialseiten:<br /> <br /> https://www.stiftunglesen.de/schulportal/grundschule/worst-week-ever<br /> <br /> https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/<br /> reihe/graphic_novels/comics_im_unterricht<br /> <br /> <br /> '''Karikaturen'''<br /> <br /> <br /> Einführend: <br /> <br /> https://unterrichten.zum.de/wiki/Karikatur/Karikaturen_analysieren_und_interpretieren<br /> <br /> <br /> Materialseiten:<br /> <br /> https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/<br /> <br /> <br /> https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/cartoon-der-woche-spannender-unterricht/<br /> <br /> <br /> https://doinggeoandethics.com/2020/11/30/ethische-fragen-in-karikaturen/<br /> <br /> <br /> Natur-, Umweltethik: Hier ein Link zu einer Seite des Deuschlandfunks zu dem thematischen Aspekt Buddhismus und Umwelt:<br /> https://www.deutschlandfunk.de/buddhisten-und-klimaschutz-sich-engagieren-nicht-nur-100.html<br /> <br /> '''Es können gerne weitere Hinweise für den Arbeitszusammenhang des Seminars eingefügt werden!'''</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29025 2024-12-02T17:36:58Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzungen 3.12.24'''<br /> <br /> Präsentation der vorläufigen Struktur der neuen PUMa-Seiten/der bisherigen Materialfunde.<br /> <br /> '''Verfahren:'''<br /> <br /> - Zunächst gibt es eine kurze Vorbereitungsphase (ca. 10 Minuten).<br /> <br /> - Anschließend präsentieren die Gruppen reihum die von Ihnen neu erstellten Seiten. Im Rahmen der Präsentationen soll jeweils bitte auf die folgenden Aspekte/Fragen eingegangen werden:<br /> <br /> 1. Wie wurde die Arbeit organisiert?<br /> <br /> 2. Nach welchen Kriterien wurde die neue Seite organisiert? Gibt es diesbezüglich Fragen?<br /> <br /> 3. War es einfach/schwierig, Materialien zu den einzelnen Unterrubriken der Seiten zu finden? Zu welchen thematischen Aspekten war das Angebot besonders reich? Nach welchen Kriterien wurde ausgewählt? Zu welchen thematischen Aspekten wurde wenig Material gefunden? Wie wurde mit dieser Schwierigkeit umgegangen? <br /> <br /> 4. Welche Materialfunde beurteilt die Gruppe jeweils als besonders positiv? Warum?<br /> <br /> 5. Welchen Teaser hält die Gruppe für besonders gelungen? Warum?<br /> <br /> 6. Welche ungelösten Probleme gab es bei der Arbeit? Gibt es offene Fragen?<br /> <br /> Zu den unter 1. bis 6. aufgeführten Aspekte/Fragen soll es im Plenum einen Austausch geben. Ziel der Präsentation im Plenum und des Feedbacks von der ganzen Seminargruppe ist es, dass die gemeinsamen Arbeitsgrundlagen vertieft und bereichert werden.<br /> <br /> Nach der Präsentations-/Plenumsfeedbackrunde gibt es eine Überarbeitungsphase in den Gruppen.<br /> <br /> Kurz vor dem Ende der Seminarsitzung erfolgt ein kurzer und abschließender Austausch, in dessen Kontext reflektiert werden soll, ob und inwiefern die Plenumsfeedbackrunde hilfreich/ergiebig war.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29024 2024-12-02T17:36:34Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzungen 3.12.24'''<br /> <br /> Präsentation der vorläufigen Struktur der neuen PUMa-Seiten/der bisherigen Materialfunde.<br /> <br /> Verfahren:<br /> <br /> - Zunächst gibt es eine kurze Vorbereitungsphase (ca. 10 Minuten).<br /> <br /> - Anschließend präsentieren die Gruppen reihum die von Ihnen neu erstellten Seiten. Im Rahmen der Präsentationen soll jeweils bitte auf die folgenden Aspekte/Fragen eingegangen werden:<br /> <br /> 1. Wie wurde die Arbeit organisiert?<br /> <br /> 2. Nach welchen Kriterien wurde die neue Seite organisiert? Gibt es diesbezüglich Fragen?<br /> <br /> 3. War es einfach/schwierig, Materialien zu den einzelnen Unterrubriken der Seiten zu finden? Zu welchen thematischen Aspekten war das Angebot besonders reich? Nach welchen Kriterien wurde ausgewählt? Zu welchen thematischen Aspekten wurde wenig Material gefunden? Wie wurde mit dieser Schwierigkeit umgegangen? <br /> <br /> 4. Welche Materialfunde beurteilt die Gruppe jeweils als besonders positiv? Warum?<br /> <br /> 5. Welchen Teaser hält die Gruppe für besonders gelungen? Warum?<br /> <br /> 6. Welche ungelösten Probleme gab es bei der Arbeit? Gibt es offene Fragen?<br /> <br /> Zu den unter 1. bis 6. aufgeführten Aspekte/Fragen soll es im Plenum einen Austausch geben. Ziel der Präsentation im Plenum und des Feedbacks von der ganzen Seminargruppe ist es, dass die gemeinsamen Arbeitsgrundlagen vertieft und bereichert werden.<br /> <br /> Nach der Präsentations-/Plenumsfeedbackrunde gibt es eine Überarbeitungsphase in den Gruppen.<br /> <br /> Kurz vor dem Ende der Seminarsitzung erfolgt ein kurzer und abschließender Austausch, in dessen Kontext reflektiert werden soll, ob und inwiefern die Plenumsfeedbackrunde hilfreich/ergiebig war.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29023 2024-12-02T17:35:18Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzungen 3.12.24'''<br /> <br /> Präsentation der vorläufigen Struktur der neuen PUMa-Seiten/der bisherigen Materialfunde.<br /> <br /> Verfahren:<br /> <br /> - Zunächst gibt es eine kurze Vorbereitungsphase (ca. 10 Minuten).<br /> <br /> - Anschließend präsentieren die Gruppen reihum die von Ihnen neu erstellten Seiten. Im Rahmen der Präsentationen soll jeweils bitte auf die folgenden Aspekte/Fragen eingegangen werden:<br /> <br /> 1. Wie wurde die Arbeit organisiert?<br /> 2. Nach welchen Kriterien wurde die neue Seite organisiert? Gibt es diesbezüglich Fragen?<br /> 3. War es einfach/schwierig, Materialien zu den einzelnen Unterrubriken der Seiten zu finden? Zu welchen thematischen Aspekten war das Angebot besonders reich? Nach welchen Kriterien wurde ausgewählt? Zu welchen thematischen Aspekten wurde wenig Material gefunden? Wie wurde mit dieser Schwierigkeit umgegangen? <br /> 4. Welche Materialfunde beurteilt die Gruppe jeweils als besonders positiv warum?<br /> 6. Welchen Teaser hält die Gruppe für besonders gelungen? Warum?<br /> 7. Gibt es offene Fragen?<br /> <br /> Zu den unter 1. bis 7. aufgeführten Aspekte/Fragen soll es im Plenum einen Austausch geben. Ziel der Präsentation im Plenum und des Feedbacks von der ganzen Seminargruppe ist es, dass die gemeinsamen Arbeitsgrundlagen vertieft und bereichert werden.<br /> <br /> Nach der Präsentations-/Plenumsfeedbackrunde gibt es eine Überarbeitungsphase in den Gruppen.<br /> <br /> Kurz vor dem Ende der Seminarsitzung erfolgt ein kurzer und abschließender Austausch, in dessen Kontext reflektiert werden soll, ob und inwiefern die Plenumsfeedbackrunde hilfreich/ergiebig war.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=29022 2024-12-02T17:27:10Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzungen 3.12.24'''<br /> <br /> Präsentation der vorläufigen Struktur der neuen PUMa-Seiten/der bisherigen Materialfunde.<br /> <br /> Verfahren:<br /> <br /> - Zunächst gibt es eine kurze Vorbereitungsphase (ca. 10 Minuten).<br /> <br /> - Anschließend präsentieren die Gruppen reihum die von Ihnen neu erstellten Seiten</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=28976 2024-11-19T12:10:01Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzungen am 26.11. und 3.12.24'''<br /> <br /> 26.11.24: Home-Office-HA.: Fortsetzung der Recherchearbeit und Strukturierung der neuen Seiten auf der Grundlage der jeweils entsprechenden Hinweise des Kerncurriculums zu dem gewählten Inhaltsfeld/Einpflegen erster Materialfunde.<br /> <br /> 3.12.24: Präsentation der vorläufigen Struktur der neuen PUMa-Seiten/der bisherigen Materialfunde,<br /> <br /> - Feedbackphase/gegebenenfalls Überarbeitungen,<br /> <br /> - Präsentation der vorläufigen neuen Seiten im Plenum, Beantwortung offener Fragen.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Hausaufgaben&diff=28975 2024-11-19T12:05:59Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>- HA bis zum 3.12.24: Fortsetzung der Recherchearbeit und Strukturierung der neuen Seiten auf der Grundlage der jeweils entsprechenden Hinweise des Kerncurriculums zu dem gewählten Inhaltsfeld/Einpflegen erster Materialfunde.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Seminarplan&diff=28974 2024-11-19T12:05:14Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Stand: 19.11.24''' <br /> <br /> <br /> 26.11.24: '''Home-Office-HA.''': Fortsetzung der Recherchearbeit und Strukturierung der neuen Seiten auf der Grundlage der jeweils entsprechenden Hinweise des Kerncurriculums zu dem gewählten Inhaltsfeld/Einpflegen erster Materialfunde.<br /> <br /> 3.12.24: Präsentation der vorläufigen Struktur der neuen PUMa-Seiten/der bisherigen Materialfunde,<br /> <br /> - Feedbackphase/gegebenenfalls Überarbeitungen,<br /> <br /> - Präsentation der vorläufigen neuen Seiten im Plenum, Beantwortung offener Fragen.<br /> <br /> 10.12.24: Präsentation von Best-Practice-Beispielen.<br /> <br /> 17.12.24: Fortsetzung der Arbeit im Seminar - Feedback von Moritz Klein an die einzelnen Gruppen.<br /> <br /> Weihnachtspause<br /> <br /> 14.1.25: Gruppenfeedback zu den bisherigen Arbeitsergebnissen.<br /> <br /> 21.1.25: Home-Office: Fortsetzung der Recherchearbeit sowie der Gestaltung der neuen PUMa-Seiten im Hinblick auf die Abschlusspräsentationen der kommenden Sitzungen.<br /> <br /> 28.1.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> <br /> 4.2.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> <br /> 10.2.25: Reflexion: Kompetenzerweiterung/Rückbezug zu den Vorgaben der KMK bezüglich der „Kompetenzen in der digitalen Welt“.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Seminarplan&diff=28973 2024-11-19T10:39:36Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Stand: 19.11.24''' <br /> <br /> <br /> 26.11.24: Home-Office: Fortsetzung der Recherchearbeit und '''Strukturierung der neuen Seiten''' auf der Grundlage der jeweils entsprechenden Hinweise des Kerncurriculums zu dem gewählten Inhaltsfeld/Einpflegen erster Materialfunde.<br /> <br /> 3.12.24: Präsentation der vorläufigen Struktur der neuen PUMa-Seiten.<br /> <br /> - Die Gruppen geben sich zunächst wechselseitig Feedback Strukturierung ihrer Materialseiten. Eventuell erfolgt daraufhin aufgrund des jeweils erhaltenen Feedbacks noch eine partielle Überarbeitung.<br /> <br /> - Präsentation der vorläufigen neuen Seiten im Plenum, Beantwortung offener Fragen.<br /> <br /> 10.12.24: Präsentation von Best-Practice-Beispielen.<br /> <br /> 17.12.24: Fortsetzung der Arbeit im Seminar - Feedback von Moritz Klein an die einzelnen Gruppen.<br /> <br /> Weihnachtspause<br /> <br /> 14.1.25: Gruppenfeedback zu den bisherigen Arbeitsergebnissen.<br /> <br /> 21.1.25: Home-Office: Fortsetzung der Recherchearbeit sowie der Gestaltung der neuen PUMa-Seiten im Hinblick auf die Abschlusspräsentationen der kommenden Sitzungen.<br /> <br /> 28.1.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> <br /> 4.2.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> <br /> 10.2.25: Reflexion: Kompetenzerweiterung/Rückbezug zu den Vorgaben der KMK bezüglich der „Kompetenzen in der digitalen Welt“.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Seminarplan&diff=28971 2024-11-19T10:36:01Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Stand: 19.11.24''' <br /> <br /> 26.11.24: Home-Office: Fortsetzung der Recherchearbeit und '''Strukturierung der neuen Seiten''' auf der Grundlage der jeweils entsprechenden Hinweise des Kerncurriculums zu dem gewählten Inhaltsfeld/Einpflegen erster Materialfunde.<br /> <br /> 3.12.24: Präsentation der vorläufigen Struktur der neuen PUMa-Seiten.<br /> <br /> - Die Gruppen geben sich zunächst wechselseitig Feedback Strukturierung ihrer Materialseiten. Eventuell erfolgt daraufhin aufgrund des jeweils erhaltenen Feedbacks noch eine Überarbeitung.<br /> <br /> - Präsentation der vorläufigen neuen Seiten im Plenum, Beantwortung offener Fragen.<br /> <br /> 10.12.24: Präsentation von Best-Practice-Beispielen.<br /> <br /> 17.12.24: Fortsetzung der Arbeit im Seminar - Feedback von Moritz Klein an die einzelnen Gruppen.<br /> <br /> Weihnachtspause<br /> <br /> 14.1.25: Gruppenfeedback zu den bisherigen Arbeitsergebnissen.<br /> <br /> 21.1.25: Home-Office: Fortsetzung der Recherchearbeit sowie der Gestaltung der neuen PUMa-Seiten im Hinblick auf die Abschlusspräsentationen der kommenden Sitzungen.<br /> <br /> 28.1.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> <br /> 4.2.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> 10.2.25: Reflexion: Kompetenzerweiterung/Rückbezug zu den Vorgaben der KMK bezüglich der „Kompetenzen in der digitalen Welt“.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Seminarplan&diff=28961 2024-11-19T10:18:41Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Stand: 19.11.24''' <br /> <br /> 26.11.24: Home-Office: Fortsetzung der Recherchearbeit und '''Strukturierung der neuen Seiten''' auf der Grundlage der jeweils entsprechenden Hinweise des Kerncurriculums zu dem gewählten Inhaltsfeld/Einpflegen erster Materialfunde.<br /> <br /> 3.12.24: Präsentation der vorläufigen Struktur der neuen PUMa-Seiten.<br /> <br /> - Die Gruppen geben sich zunächst wechselseitig Feedback Strukturierung ihrer Materialseiten. Eventuell erfolgt daraufhin aufgrund des jeweils erhaltenen Feedbacks noch eine Überarbeitung.<br /> <br /> - Präsentation der vorläufigen neuen Seiten im Plenum, Beantwortung offener Fragen.<br /> <br /> 3.12.24: Home-Office - Recherche/Erstellen weiterer Teaser.<br /> <br /> 10.12.24: Präsentation von Best-Practice-Beispielen.<br /> <br /> 17.12.24: Fortsetzung der Arbeit im Seminar - Feedbackvon Moritz Klein an die einzelnen Gruppen.<br /> <br /> Weihnachtspause<br /> <br /> 14.1.25: Gruppenfeedback zu den bisherigen Arbeitsergebnissen.<br /> <br /> 21.1.25: Home-Office: Fortsetzung der Recherchearbeit sowie der Gestaltung der neuen PUMa-Seiten im Hinblick auf die Abschlusspräsentationen der kommenden Sitzungen.<br /> <br /> 28.1.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> <br /> 4.2.25: Abschließende Präsentation der neuen Seiten.<br /> 10.2.25: Reflexion: Kompetenzerweiterung/Rückbezug zu den Vorgaben der KMK bezüglich der „Kompetenzen in der digitalen Welt“.</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=28959 2024-11-19T08:54:18Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 11.11.4'''<br /> <br /> '''1. Fortsetzung des Gruppenfeedbacks'''<br /> <br /> '''Organisation''': Gruppe A gibt Gruppe B, Gruppe B gibt Gruppe C und Gruppe C gibt Gruppe A jeweils Feedback auf mindestens einen Teaser.<br /> <br /> Gruppe C: Gewissen und Verantwortung 7/8 (Partnergruppe: B)<br /> <br /> https://olat-ce.server.uni-frankfurt.de/olat/auth/RepositoryEntry/22164340736/CourseNode/71951130586660/Message/23003037700): ''Gruppe C hat bereits Feedback erhalten.''<br /> <br /> ''Feedback muss fortgesetzt werden'': Gruppe A: Philosophie – gymnasiale Oberstufe: Q2.5 Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis (Partnergruppe: C)<br /> <br /> https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Q2.5_-_Sprache_als_Voraussetzung_von_Erkenntnis<br /> <br /> ''Feedback steht noch aus'': Gruppe B: Ethik – gymnasiale Oberstufe: Q1.5 Natur und Umweltethik (Partnergruppe: A)<br /> <br /> file:///Users/sabinereh/Downloads/Gruppe%20B%20Philo.pdf<br /> <br /> '''Feedbackregeln'''<br /> <br /> • Es darf gelobt werden, da Lob immer motivierend ist.<br /> <br /> • Formulieren Sie Ihre Kritik freundlich und präzise, so dass Sie von den Mitgliedern Ihrer Partnergruppe inhaltlich nachvollzogen werden kann!<br /> <br /> • Kleine formale Fehler (Rechtschreibung/Zeichensetzung) sollten unmittelbar im Wiki korrigiert werden, aber nur dann, wenn man sich einer Sache bezüglich der Korrektur sicher ist.<br /> <br /> • Versuchen Sie beim Durchsehen des/der Teaser/s Ihrer Partnergruppe die Perspektive der Nutzer von PUMa einzunehmen! <br /> <br /> • Orientieren Sie sich bezüglich der Beurteilung des/der von Ihnen betrachteten Teaser/s an den entsprechenden Hiweisen!<br /> <br /> • Grundsätzlich geht es darum, der Partnergruppe hilfreiche Hinweise für die weitere Arbeit zu geben!<br /> <br /> 2. Vorbesprechung: Strukturierung der neuen Seiten auf Grundlage der Ausführungen zu den jeweiligen Inhaltsfeldern in den relevanten hessischen Kerncurricula - nach einer Refleionsphase: Plenum</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=28957 2024-11-12T13:16:21Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 11.11.4'''<br /> <br /> '''1. Fortsetzung des Gruppenfeedbacks'''<br /> <br /> '''Organisation''': Gruppe A gibt Gruppe B, Gruppe B gibt Gruppe C und Gruppe C gibt Gruppe A jeweils Feedback auf mindestens einen Teaser.<br /> <br /> Gruppe C: Gewissen und Verantwortung 7/8 (Partnergruppe: B)<br /> <br /> https://olat-ce.server.uni-frankfurt.de/olat/auth/RepositoryEntry/22164340736/CourseNode/71951130586660/Message/23003037700): ''Gruppe C hat bereits Feedback erhalten.''<br /> <br /> ''Feedback muss fortgesetzt werden'': Gruppe A: Philosophie – gymnasiale Oberstufe: Q2.5 Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis (Partnergruppe: C)<br /> <br /> https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Q2.5_-_Sprache_als_Voraussetzung_von_Erkenntnis<br /> <br /> ''Feedback steht noch aus'': Gruppe B: Ethik – gymnasiale Oberstufe: Q1.5 Natur und Umweltethik (Partnergruppe: A)<br /> <br /> file:///Users/sabinereh/Downloads/Gruppe%20B%20Philo.pdf<br /> <br /> '''Feedbackregeln'''<br /> <br /> • Es darf gelobt werden, da Lob immer motivierend ist.<br /> <br /> • Formulieren Sie Ihre Kritik freundlich und präzise, so dass Sie von den Mitgliedern Ihrer Partnergruppe inhaltlich nachvollzogen werden kann!<br /> <br /> • Kleine formale Fehler (Rechtschreibung/Zeichensetzung) sollten unmittelbar im Wiki korrigiert werden, aber nur dann, wenn man sich einer Sache bezüglich der Korrektur sicher ist.<br /> <br /> • Versuchen Sie beim Durchsehen des/der Teaser/s Ihrer Partnergruppe die Perspektive der Nutzer von PUMa einzunehmen! <br /> <br /> • Orientieren Sie sich bezüglich der Beurteilung des/der von Ihnen betrachteten Teaser/s an den entsprechenden Hiweisen!<br /> <br /> • Grundsätzlich geht es darum, der Partnergruppe hilfreiche Hinweise für die weitere Arbeit zu geben!<br /> <br /> 2. Strukturierung der neuen Seiten auf Grundlage der Ausführungen zu den jeweiligen Inhaltsfeldern in den relevanten hessischen Kerncurricula</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=28956 2024-11-12T13:14:24Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 11.11.4'''<br /> <br /> Fortsetzung des Gruppenfeedbacks<br /> <br /> '''Organisation''': Gruppe A gibt Gruppe B, Gruppe B gibt Gruppe C und Gruppe C gibt Gruppe A jeweils Feedback auf mindestens einen Teaser.<br /> <br /> <br /> Gruppe C: Gewissen und Verantwortung 7/8 (Partnergruppe: B)<br /> <br /> https://olat-ce.server.uni-frankfurt.de/olat/auth/RepositoryEntry/22164340736/CourseNode/71951130586660/Message/23003037700): ''Gruppe C hat bereits Feedback erhalten.''<br /> <br /> ''Feedback muss fortgesetzt werden'': Gruppe A: Philosophie – gymnasiale Oberstufe: Q2.5 Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis (Partnergruppe: C)<br /> <br /> https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Q2.5_-_Sprache_als_Voraussetzung_von_Erkenntnis<br /> <br /> <br /> ''Feedback steht noch aus'': Gruppe B: Ethik – gymnasiale Oberstufe: Q1.5 Natur und Umweltethik (Partnergruppe: A)<br /> <br /> file:///Users/sabinereh/Downloads/Gruppe%20B%20Philo.pdf<br /> <br /> <br /> • Es darf gelobt werden, da Lob immer motivierend ist.<br /> <br /> • Formulieren Sie Ihre Kritik freundlich und präzise, so dass Sie von den Mitgliedern Ihrer Partnergruppe inhaltlich nachvollzogen werden kann!<br /> <br /> • Kleine formale Fehler (Rechtschreibung/Zeichensetzung) sollten unmittelbar im Wiki korrigiert werden, aber nur dann, wenn man sich einer Sache bezüglich der Korrektur sicher ist.<br /> <br /> • Versuchen Sie beim Durchsehen des/der Teaser/s Ihrer Partnergruppe die Perspektive der Nutzer von PUMa einzunehmen! <br /> <br /> • Orientieren Sie sich bezüglich der Beurteilung des/der von Ihnen betrachteten Teaser/s an den entsprechenden Hiweisen!<br /> <br /> • Grundsätzlich geht es darum, der Partnergruppe hilfreiche Hinweise für die weitere Arbeit zu geben!</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Gruppeneinteilung_-_Arbeitsschwerpunkte&diff=28955 2024-11-12T10:17:06Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>* '''Gruppe A:''' ''Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis'' (Philo, Q2.5): Nikolai Ballast, Julia Cibis, Noah Hartmann, Sebastian Wendel, Simon Krasselt.<br /> <br /> *'''Auszug aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Philosophie/gymnasiale Oberstufe'''<br /> <br /> *Q2 Erkenntnis und Wissenschaft<br /> <br /> *Themenfelder<br /> <br /> Q2.1 Erkenntnis und Wahrheit<br /> <br /> Q2.2 Moderne Wissenschaftstheorie<br /> <br /> Q2.3 Naturphilosophie<br /> <br /> Q2.4 Technikphilosophie<br /> <br /> <br /> <br /> * '''Gruppe B''': &quot;Natur- und Umweltethik&quot; (Q1): Jassin Khatem, Selin Memis, Julianne Thelen, Jonathan Weber, Celine Zabbal, Cara Zenker.<br /> <br /> *'''Auszug aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Ethik, Oberstufe/Gymnasium)'''<br /> <br /> *„Q1.5 Natur- und Umweltethik grundlegendes Niveau (Grundkurs)<br /> <br /> *Gesichtspunkte der Natur- und Umweltethik (z. B. Jonas)<br /> <br /> - Grundlagen einer Zukunftsethik: Begriff der Verantwortung<br /> <br /> - Lebensmittelproduktion: biologischer Landbau oder grüne Gentechnik<br /> <br /> - Dimensionen der Nachhaltigkeit<br /> <br /> - Positionen und Probleme der Umweltethik“<br /> <br /> <br /> * '''Gruppe C''': &quot;Gewissen und Verantwortung&quot; (Jahrgangsstufe 7/8): Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Zepida Hosseini, Claudia König.<br /> <br /> *'''Auszüge aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Ethik, Sekundarstufe 1 des Gymnasium“'''<br /> <br /> <br /> „Das Gewissen ist als sittliches Bewusstsein von Gut und Böse, Recht und Unrecht der Kern ethischer Identität. Die Vernunftfähigkeit lässt den Menschen zum freien, moralisch verantwortlichen Wesen werden. Verantwortung hat ein Mensch für etwas, gegenüber jemandem und im Hinblick auf eine Instanz. Verantwortung schließt daher Aspekte der Moral, der Handlung und der Berücksichtigung der Handlungsfolgen ein: Ein Mensch handelt verantwortlich, wenn er unter der Berücksichtigung ethisch-moralischer Gesichtspunkte handelt und bereit ist, für die Folgen seines Handels einzustehen. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Gewissensbildung, Gewissenskonflikte und -entscheidungen. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage von persönlichen Erfahrungen und erzählenden Texten.“</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Gruppeneinteilung_-_Arbeitsschwerpunkte&diff=28947 2024-11-12T10:08:26Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>* '''Gruppe A:''' ''Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis'' (Philo, Q2): Nikolai Ballast, Julia Cibis, Noah Hartmann, Sebastian Wendel, Simon Krasselt.<br /> <br /> *'''Auszug aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Philosophie/gymnasiale Oberstufe'''<br /> <br /> *Q2 Erkenntnis und Wissenschaft<br /> <br /> *Themenfelder<br /> <br /> Q2.1 Erkenntnis und Wahrheit<br /> <br /> Q2.2 Moderne Wissenschaftstheorie<br /> <br /> Q2.3 Naturphilosophie<br /> <br /> Q2.4 Technikphilosophie<br /> <br /> *'''Arbeitsschwerpunkt der Gruppe: Q2.5 Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis'''<br /> <br /> <br /> * '''Gruppe B''': &quot;Natur- und Umweltethik&quot; (Q1): Jassin Khatem, Selin Memis, Julianne Thelen, Jonathan Weber, Celine Zabbal, Cara Zenker.<br /> <br /> *'''Auszug aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Ethik, Oberstufe/Gymnasium)'''<br /> <br /> *„Q1.5 Natur- und Umweltethik grundlegendes Niveau (Grundkurs)<br /> <br /> *Gesichtspunkte der Natur- und Umweltethik (z. B. Jonas)<br /> <br /> - Grundlagen einer Zukunftsethik: Begriff der Verantwortung<br /> <br /> - Lebensmittelproduktion: biologischer Landbau oder grüne Gentechnik<br /> <br /> - Dimensionen der Nachhaltigkeit<br /> <br /> - Positionen und Probleme der Umweltethik“<br /> <br /> <br /> * '''Gruppe C''': &quot;Gewissen und Verantwortung&quot; (Sek1): Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Zepida Hosseini, Claudia König.<br /> <br /> *'''Auszüge aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Ethik, Sekundarstufe 1 des Gymnasium“'''<br /> <br /> <br /> *'''Gewissen und Verantwortung – Jahrgangsstufe 7/8'''<br /> <br /> „Das Gewissen ist als sittliches Bewusstsein von Gut und Böse, Recht und Unrecht der Kern ethischer Identität. Die Vernunftfähigkeit lässt den Menschen zum freien, moralisch verantwortlichen Wesen werden. Verantwortung hat ein Mensch für etwas, gegenüber jemandem und im Hinblick auf eine Instanz. Verantwortung schließt daher Aspekte der Moral, der Handlung und der Berücksichtigung der Handlungsfolgen ein: Ein Mensch handelt verantwortlich, wenn er unter der Berücksichtigung ethisch-moralischer Gesichtspunkte handelt und bereit ist, für die Folgen seines Handels einzustehen. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Gewissensbildung, Gewissenskonflikte und -entscheidungen. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage von persönlichen Erfahrungen und erzählenden Texten.“</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Gruppeneinteilung_-_Arbeitsschwerpunkte&diff=28944 2024-11-12T10:07:11Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>* '''Gruppe A:''' ''Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis'' (Philo, Q2): Nikolai Ballast, Julia Cibis, Noah Hartmann, Sebastian Wendel, Simon Krasselt.<br /> <br /> '''Auszug aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Philosophie/gymnasiale Oberstufe'''<br /> <br /> Q2 Erkenntnis und Wissenschaft<br /> <br /> Themenfelder<br /> <br /> Q2.1 Erkenntnis und Wahrheit<br /> <br /> Q2.2 Moderne Wissenschaftstheorie<br /> <br /> Q2.3 Naturphilosophie<br /> <br /> Q2.4 Technikphilosophie<br /> <br /> '''Arbeitsschwerpunkt der Gruppe: Q2.5 Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis'''<br /> <br /> <br /> * '''Gruppe B''': &quot;Natur- und Umweltethik&quot; (Q1): Jassin Khatem, Selin Memis, Julianne Thelen, Jonathan Weber, Celine Zabbal, Cara Zenker.<br /> <br /> '''Auszug aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Ethik, Oberstufe/Gymnasium)'''<br /> <br /> „Q1.5 Natur- und Umweltethik grundlegendes Niveau (Grundkurs)<br /> <br /> Gesichtspunkte der Natur- und Umweltethik (z. B. Jonas)<br /> <br /> - Grundlagen einer Zukunftsethik: Begriff der Verantwortung<br /> <br /> - Lebensmittelproduktion: biologischer Landbau oder grüne Gentechnik<br /> <br /> - Dimensionen der Nachhaltigkeit<br /> <br /> - Positionen und Probleme der Umweltethik“<br /> <br /> <br /> * '''Gruppe C''': &quot;Gewissen und Verantwortung&quot; (Sek1): Gizem Bozdogan, Cansu Caliskan, Maria Paula Gil Pereira, Zepida Hosseini, Claudia König.<br /> <br /> '''Auszüge aus dem „Hessischen Kerncurriculum für das Fach Ethik, Sekundarstufe 1 des Gymnasium“'''<br /> <br /> <br /> '''Gewissen und Verantwortung – Jahrgangsstufe 7/8'''<br /> <br /> „Das Gewissen ist als sittliches Bewusstsein von Gut und Böse, Recht und Unrecht der Kern ethischer Identität. Die Vernunftfähigkeit lässt den Menschen zum freien, moralisch verantwortlichen Wesen werden. Verantwortung hat ein Mensch für etwas, gegenüber jemandem und im Hinblick auf eine Instanz. Verantwortung schließt daher Aspekte der Moral, der Handlung und der Berücksichtigung der Handlungsfolgen ein: Ein Mensch handelt verantwortlich, wenn er unter der Berücksichtigung ethisch-moralischer Gesichtspunkte handelt und bereit ist, für die Folgen seines Handels einzustehen. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen Gewissensbildung, Gewissenskonflikte und -entscheidungen. Eine Auseinandersetzung mit diesen Aspekten geschieht auf der Grundlage von persönlichen Erfahrungen und erzählenden Texten.“</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Tipps_f%C3%BCr_alle_Seminarteilnehmer*innen_-_Besondere_Materialfunde/Internetplattformen&diff=28943 2024-11-12T09:47:12Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Hier, wie kürzlich versprochen, einige Hinweise zu Comics und Karikaturen:<br /> <br /> '''Comics'''<br /> <br /> Einführend - Landesbildungsserver Baden-Württemberg: <br /> https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/projekte/comics<br /> <br /> <br /> Materialseiten:<br /> <br /> https://www.stiftunglesen.de/schulportal/grundschule/worst-week-ever<br /> <br /> https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/<br /> reihe/graphic_novels/comics_im_unterricht<br /> <br /> <br /> '''Karikaturen'''<br /> <br /> <br /> Einführend: <br /> <br /> https://unterrichten.zum.de/wiki/Karikatur/Karikaturen_analysieren_und_interpretieren<br /> <br /> <br /> Materialseiten:<br /> <br /> https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/<br /> <br /> <br /> https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/cartoon-der-woche-spannender-unterricht/<br /> <br /> <br /> https://doinggeoandethics.com/2020/11/30/ethische-fragen-in-karikaturen/<br /> <br /> <br /> '''Es können gerne weitere Hinweise für den Arbeitszusammenhang des Seminars eingefügt werden!'''</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Tipps_f%C3%BCr_alle_Seminarteilnehmer*innen_-_Besondere_Materialfunde/Internetplattformen&diff=28942 2024-11-12T09:46:34Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Hier, wie kürzlich versprochen, einige Hinweise zu Comics und Karikaturen:<br /> <br /> <br /> Einführend - Landesbildungsserver Baden-Württemberg: <br /> https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/projekte/comics<br /> <br /> <br /> Materialseiten:<br /> <br /> https://www.stiftunglesen.de/schulportal/grundschule/worst-week-ever<br /> <br /> https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/<br /> reihe/graphic_novels/comics_im_unterricht<br /> <br /> <br /> Karikaturen<br /> <br /> <br /> Einführend: <br /> <br /> https://unterrichten.zum.de/wiki/Karikatur/Karikaturen_analysieren_und_interpretieren<br /> <br /> <br /> Materialseiten:<br /> <br /> https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/<br /> <br /> <br /> https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/cartoon-der-woche-spannender-unterricht/<br /> <br /> <br /> https://doinggeoandethics.com/2020/11/30/ethische-fragen-in-karikaturen/<br /> <br /> <br /> '''Es können gerne weitere Hinweise für den Arbeitszusammenhang des Seminars eingefügt werden!'''</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Tipps_f%C3%BCr_alle_Seminarteilnehmer*innen_-_Besondere_Materialfunde/Internetplattformen&diff=28941 2024-11-12T09:46:10Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Hier, wie kürzlich versprochen, einige Hinweise zu Comics und Karikaturen:<br /> <br /> <br /> Einführend - Landesbildungsserver Baden-Württemberg: <br /> https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/projekte/comics<br /> <br /> Materialseiten:<br /> <br /> https://www.stiftunglesen.de/schulportal/grundschule/worst-week-ever<br /> <br /> https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/<br /> reihe/graphic_novels/comics_im_unterricht<br /> <br /> <br /> Karikaturen<br /> <br /> <br /> Einführend: <br /> <br /> https://unterrichten.zum.de/wiki/Karikatur/Karikaturen_analysieren_und_interpretieren<br /> <br /> <br /> Materialseiten:<br /> <br /> https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/<br /> <br /> <br /> https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/cartoon-der-woche-spannender-unterricht/<br /> <br /> <br /> https://doinggeoandethics.com/2020/11/30/ethische-fragen-in-karikaturen/<br /> <br /> '''Es können gerne weitere Hinweise für den Arbeitszusammenhang des Seminars eingefügt werden!'''</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Tipps_f%C3%BCr_alle_Seminarteilnehmer*innen_-_Besondere_Materialfunde/Internetplattformen&diff=28940 2024-11-12T09:45:32Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Hier, wie kürzlich versprochen, einige Hinweise zu Comics und Karikaturen:<br /> <br /> <br /> Einführend - Landesbildungsserver Baden-Württemberg: <br /> https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/projekte/comics<br /> <br /> <br /> https://www.stiftunglesen.de/schulportal/grundschule/worst-week-ever<br /> <br /> https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/<br /> reihe/graphic_novels/comics_im_unterricht<br /> <br /> <br /> Karikaturen<br /> <br /> <br /> Einführend: <br /> https://unterrichten.zum.de/wiki/Karikatur/Karikaturen_analysieren_und_interpretieren<br /> <br /> <br /> https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/<br /> <br /> <br /> https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/cartoon-der-woche-spannender-unterricht/<br /> <br /> <br /> https://doinggeoandethics.com/2020/11/30/ethische-fragen-in-karikaturen/<br /> <br /> '''Es können gerne weitere Hinweise für den Arbeitszusammenhang des Seminars eingefügt werden!'''</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Tipps_f%C3%BCr_alle_Seminarteilnehmer*innen_-_Besondere_Materialfunde/Internetplattformen&diff=28939 2024-11-12T09:45:04Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Hier, wie kürzlich versprochen, einige Hinweise zu Comics und Karikaturen:<br /> <br /> <br /> Einführend - Landesbildungsserver Baden-Württemberg: https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/projekte/comics<br /> <br /> <br /> https://www.stiftunglesen.de/schulportal/grundschule/worst-week-ever<br /> <br /> https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/<br /> reihe/graphic_novels/comics_im_unterricht<br /> <br /> <br /> Karikaturen<br /> <br /> <br /> Einführend: https://unterrichten.zum.de/wiki/Karikatur/Karikaturen_analysieren_und_interpretieren<br /> <br /> <br /> https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/<br /> <br /> <br /> https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/cartoon-der-woche-spannender-unterricht/<br /> <br /> <br /> https://doinggeoandethics.com/2020/11/30/ethische-fragen-in-karikaturen/<br /> <br /> '''Es können gerne weitere Hinweise für den Arbeitszusammenhang des Seminars eingefügt werden!'''</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Tipps_f%C3%BCr_alle_Seminarteilnehmer*innen_-_Besondere_Materialfunde/Internetplattformen&diff=28938 2024-11-12T09:44:02Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Hier können alle Seminarteilnehmer*innen Hinweise für den Arbeitszusammenhang des Seminars einfügen.<br /> <br /> <br /> Hier, wie kürzlich versprochen, einige Hinweise zu Comics und Karikaturen:<br /> <br /> <br /> Einführend - Landesbildungsserver Baden-Württemberg: https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/projekte/comics<br /> <br /> <br /> https://www.stiftunglesen.de/schulportal/grundschule/worst-week-ever<br /> <br /> https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/<br /> reihe/graphic_novels/comics_im_unterricht<br /> <br /> <br /> Karikaturen<br /> <br /> <br /> Einführend: https://unterrichten.zum.de/wiki/Karikatur/Karikaturen_analysieren_und_interpretieren<br /> <br /> <br /> https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/<br /> <br /> <br /> https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/cartoon-der-woche-spannender-unterricht/<br /> <br /> <br /> https://doinggeoandethics.com/2020/11/30/ethische-fragen-in-karikaturen/</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Tipps_f%C3%BCr_alle_Seminarteilnehmer*innen_-_Besondere_Materialfunde/Internetplattformen&diff=28937 2024-11-12T09:43:36Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Hier können alle Seminarteilnehmer*innen Hinweise für den Arbeitszusammenhang des Seminars einfügen.<br /> <br /> Hier, wie versprochen, einige Hinweise zu Comics und Karikaturen:<br /> <br /> <br /> Einführend - Landesbildungsserver Baden-Württemberg: https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/projekte/comics<br /> <br /> <br /> https://www.stiftunglesen.de/schulportal/grundschule/worst-week-ever<br /> <br /> https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/<br /> reihe/graphic_novels/comics_im_unterricht<br /> <br /> <br /> Karikaturen<br /> <br /> <br /> Einführend: https://unterrichten.zum.de/wiki/Karikatur/Karikaturen_analysieren_und_interpretieren<br /> <br /> <br /> https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/<br /> <br /> <br /> https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/cartoon-der-woche-spannender-unterricht/<br /> <br /> <br /> https://doinggeoandethics.com/2020/11/30/ethische-fragen-in-karikaturen/</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Tipps_f%C3%BCr_alle_Seminarteilnehmer*innen_-_Besondere_Materialfunde/Internetplattformen&diff=28936 2024-11-12T09:43:13Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Hier können alle Seminarteilnehmer*innen Hinweise für den Arbeitszusammenhang des Seminars einfügen.<br /> <br /> Hier, wie versprochen, einige Hinweise zu Comics und Karikaturen:<br /> <br /> <br /> Einführend - Landesbildungsserver Baden-Württemberg: https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/projekte/comics<br /> <br /> Quellen<br /> <br /> <br /> https://www.stiftunglesen.de/schulportal/grundschule/worst-week-ever<br /> <br /> https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/<br /> reihe/graphic_novels/comics_im_unterricht<br /> <br /> <br /> Karikaturen<br /> <br /> <br /> Einführend: https://unterrichten.zum.de/wiki/Karikatur/Karikaturen_analysieren_und_interpretieren<br /> <br /> <br /> https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/<br /> <br /> <br /> https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/cartoon-der-woche-spannender-unterricht/<br /> <br /> <br /> https://doinggeoandethics.com/2020/11/30/ethische-fragen-in-karikaturen/</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Tipps_f%C3%BCr_alle_Seminarteilnehmer*innen_-_Besondere_Materialfunde/Internetplattformen&diff=28935 2024-11-12T09:42:36Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>Hier können alle Seminarteilnehmer*innen Hinweise für den Arbeitszusammenhang des Seminars einfügen.<br /> <br /> Hier, wie versprochen, einige Hinweise zu Comics und Karikaturen:<br /> <br /> <br /> Einführend - Landesbildungsserver Baden-Württemberg: https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/projekte/comics<br /> <br /> Quellen<br /> <br /> https://www.stiftunglesen.de/schulportal/grundschule/worst-week-ever<br /> https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/<br /> reihe/graphic_novels/comics_im_unterricht<br /> <br /> Karikaturen<br /> <br /> Einführend: https://unterrichten.zum.de/wiki/Karikatur/Karikaturen_analysieren_und_interpretieren<br /> <br /> https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/<br /> <br /> https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/cartoon-der-woche-spannender-unterricht/<br /> <br /> https://doinggeoandethics.com/2020/11/30/ethische-fragen-in-karikaturen/</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=H%C3%84UFIG_GENUTZTE_QUELLEN&diff=28933 2024-11-12T09:34:36Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>*Grundregel: Für Lehrkräfte geläufige oder allgemein bekannte Abkürzungen einfach verwenden, bei weniger bekannten Institutionen Rechtsform im Namen angeben!<br /> <br /> *Impressum beachten!<br /> <br /> *Kostenpflichtige Quellen sind nicht zu verwenden!<br /> <br /> *Wenn eine kostenfreie Anmeldung erforderlich ist, muss dies direkt anfangs im Teaser genannt werden!<br /> <br /> *Anmeldepflichtige Seiten, die ebenfalls online-Unterrichtsmaterialien anbieten (z. B. 4teachers) werden nicht über uns verlinkt!<br /> <br /> *Wichtig: Titel des Originaldokuments vollständig verwenden - nur so kann das Material wiedergefunden werden, falls es unter dem angegebenen Hyperlink irgendwann nicht mehr auffindbar sein sollte, weil es „umgezogen&quot; wurde. (Ist es nicht mehr auffindbar, geht damit auch viel Arbeit von Studierenden verloren.)<br /> <br /> *Videos werde generell am besten über YouTube verlinkt, da dort die Links konstant bleiben.<br /> <br /> *Die Internetseiten des öffentlich-rechtlichen Fernsehens (ARD, ZDF, HR, WDR, etc.) wechseln häufig ihre Links. Die Inhalte dieser Mediatheken müssen laut Rundfunkstaatsvertrag nach fünf Jahren gelöscht werden. Es empfiehlt sich daher, Videos (zusätzlich) direkt von YouTube zu verlinken und ggf. Begleitmaterial mit dem vollständigen Titel ebenfalls extra zu vermerken, auch wenn das Angebot in der Seite integriert ist. Das macht es einfacher, die Materialien langfristig über PUMa aufzeigen zu können oder sie ansonsten wiederzufinden. Dementsprechend sollen die Seiten sich nicht nur auf diese Quellen beziehen.<br /> <br /> *Englischsprachige Quellen mit Originaltitel und dt. Übersetzung angeben<br /> <br /> *Wenn im Teaser auf eine weitere Quelle verwiesen wird, die nicht der Quelle im Titel entspricht, dann muss sie im Text in eckigen Klammern als Link angegeben werden. Hinter dem Link muss ein Leerzeichen und die gewählte Bezeichnung für den Link erfolgen (siehe folgendes Beispiel im Bearbeitungsmodus).<br /> <br /> z. B.: Online-Portal - &lt;span id=&quot;knietzsche_philosoph&quot;&gt;&lt;/span&gt; [https://www.planet-schule.de/wissenspool/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/inhalt.html Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt] (Planet Schule)<br /> <br /> :Das Medienportal „Planet Schule“ präsentiert die kreative Animationsfilmreihe „Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt“ zu philosophischen Themen. Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt - eine Figur aus der Feder Anja von Kampens - tritt als Hauptakteur in verschieden Animationsfilmen auf. Philosophischen Themen wie [https://www.planet-schule.de/wissenspool/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/inhalt/sendungen/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt.html Ich, Freundschaft] u.a. geht Knietzsche kreativ und nah an der Lebenswelt der SuS nach. Der kleine Knietzsche liebt das Nachdenken und hilft mit seinen Erklärungen Kindern, einen Zugang zum Philosophieren zu finden. Die witzigen Animationsfilme eigenen sich für die 3. und 4. sowie 5. und 6. Klassenstufe. Sie können im Ethikunterricht oder auch fächerübergreifend eingesetzt werden. Konkrete Unterrichtsvorschläge zu verschiedenen Filmbeiträgen in Form von Arbeitsblättern sind [https://www.planet-schule.de/wissenspool/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/inhalt/unterricht.html hier] zu finden.<br /> <br /> *Grundregel: So direkt wie möglich verlinken, auch bei Download-Angeboten (- d.h. Links zu Google-Suchseiten vermeiden, wo sich die Nutzer/-innen selbst weiterklicken müssen und möglicherweise die Orientierung verliert!)<br /> <br /> *Zur einheitlichen Bezeichnung für Materialien und Quellen stehen folgende Möglichkeiten zur Auswahl:<br /> <br /> :- Öffentlich-rechtliche Rundfunkanstalten mit Großbuchstaben abkürzen: ARD, ZDF, SWR, NDR etc., aber: 3Sat<br /> :- Online-Ausgaben von Tages- und Wochenzeitungen bzw. Magazinen: Die Welt, ZEIT online, SPIEGEL online <br /> :- Eingetragene Vereine immer im Namen angeben, z. B. Verein Blinde Kuh <br /> :- Für sich stehen z. B. diese Abkürzungen: Planet Schule oder Planet Wissen (ohne Verweis auf SWR o. A.), Projekt Gutenberg (ohne Verweis auf den Spiegel), bpb (d. i. die Bundeszentrale für politische Bildung)<br /> :- Herausgeber, die ihre Materialien auf Plattform wie YouTube, Instagram oder Facebook anbieten, wie folgt angeben (Herausgeber auf Plattform). Bsp.: (SWR auf YouTube).<br /> :- Alle anderen Seiten, die nicht in die Kategorien oben fallen, mit Homepagenamen und Länderkennung am Ende angeben, z. B. erzieherIn.de<br /> <br /> *Tipps Didaktisches Design:<br /> <br /> [http://www.oieb.at/upload/4570_Handbuch_Digitale_Medien.pdf Handbuch Digitale Medien] (PDF mit Definitionen, Konzeptionen, Checklisten, Grafiken...)<br /> <br /> [http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/issue/view/9 Lernen und Lehren mit Technologien] (Online-Lehrbuch mit Aufsätzen)<br /> <br /> [https://www.e-teaching.org/didaktik/ Didaktisches Design] (e-teaching.org: umfassendes und gut sortiertes Online-Portal)<br /> <br /> [https://www.e-teaching.org/materialien/online_literatur/gestaltung#qualitaet Weiterführende Literatur] (e-teaching.org)<br /> <br /> [https://www.e-teaching.org/didaktik/gestaltung Aspekte der Mediengestaltung] (e-teaching.org)<br /> <br /> [https://www.e-teaching.org/didaktik/konzeption/methoden Lehrmethoden] (e-teaching.org)<br /> <br /> <br /> *Tipps Recherche:<br /> <br /> [https://www.e-teaching.org/didaktik/recherche Allgemeine Tipps zur Recherche] (e-teaching.org)<br /> <br /> [https://www.e-teaching.org/news/eteaching_blog/mit-passenden-bildern-zu-freien-bildungsmaterialien Freie Bilder suchen] (e-teaching.org)<br /> <br /> [https://www.e-teaching.org/projekt/rechte/entw Urheberrecht / Creative Commons] (e-teaching.org)<br /> <br /> <br /> *Unterrichtsmaterial allgemein: <br /> <br /> Suchmaschine: https://www.bildungsserver.de/elixier/<br /> <br /> https://www.philpublica.de/<br /> <br /> http://www.edutags.de<br /> <br /> https://www.e-teaching.org/materialien/mediendatenbanken<br /> <br /> https://unterrichten.zum.de/wiki/Hauptseite<br /> <br /> https://de.wikiversity.org/wiki/Hauptseite<br /> <br /> http://gutenberg.spiegel.de/<br /> <br /> http://www.zeno.org/Philosophie<br /> <br /> https://www.bpb.de/<br /> <br /> http://www.planet-wissen.de/index.html<br /> <br /> http://www.lehrer-online.de/<br /> <br /> http://www.zeit.de/gesellschaft/schule/index<br /> <br /> http://www.philopedia.de/<br /> <br /> https://www.philosophie.ch/beitraege/grosse-fragen<br /> <br /> https://lehrerfortbildung-bw.de/u_gewi/ethik/gym/bp2016/<br /> <br /> http://www.fachverband-ethik.de/index.php?id=110<br /> <br /> https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/philosophie<br /> <br /> https://ed.ted.com/lessons<br /> <br /> * Bildmaterial: https://sammlung.staedelmuseum.de/de<br /> <br /> <br /> *Unterrichtsmaterial Unterstufe:<br /> <br /> Blinde Kuh: http://www.blinde-kuh.de/<br /> <br /> Zum Philosophieren mit Kindern: http://bildungsserver.hamburg.de/philosophieren-mit-kindern/<br /> <br /> <br /> *Unterrichtsmaterial Oberstufe - Hintergrundmaterialien für Lehrende:<br /> <br /> Bildungsserver Berlin Brandenburg: https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/philosophie<br /> <br /> Bildungsserver Hamburg: http://bildungsserver.hamburg.de/philosophie/<br /> <br /> Philosophie verständlich (Abteilung Philosophie der Universität Bielefeld): http://www.philosophieverstaendlich.de/impressum.html<br /> <br /> <br /> *Filme/ Medien für den Unterricht:<br /> <br /> http://www.kinofenster.de/lehrmaterial/filmhefte/<br /> <br /> https://www.bpb.de/shop/lernen/filmhefte/<br /> <br /> http://www.kinomachtschule.at/filme/<br /> <br /> http://fwu.de/<br /> <br /> https://www.planet-schule.de/sf/filme-online.php</div>

S.Reh https://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Aktuelle_Seminarsitzung&diff=28931 2024-11-12T09:20:37Z

<p>S.Reh: </p> <hr /> <div>'''Sitzung am 11.11.4'''<br /> <br /> <br /> '''Vorab''': Lehramtsumfrage (siehe OLAT - Ordner: Formales)<br /> <br /> <br /> Arbeitsblätter für die Sitzung finden Sie im OLAT-Kurs (&quot;Arbeitsschwerpunkt Teaser&quot;)<br /> <br /> - '''Arbeitsschwerpunkt 1''': Das Schreiben der Teaser für PUMa - Hinweise/offene Fragen<br /> <br /> - Peer-Feedbackphase, s.u.<br /> <br /> - Präsentation erster Teaser im Plenum<br /> <br /> - '''Arbeitsschwerpunkt 2''': Die Struktuerierung der neuen Seiten<br /> <br /> - - -<br /> <br /> '''Hinweise zum wechselseitigen Feedback der Gruppen'''<br /> <br /> '''Organisation''': Gruppe A gibt Gruppe B, Gruppe B gibt Gruppe C und Gruppe C gibt Gruppe A jeweils Feedback auf mindestens einen Teaser.<br /> <br /> • Es darf gelobt werden, da Lob immer motivierend ist.<br /> <br /> • Formulieren Sie Ihre Kritik freundlich und präzise, so dass Sie von den Mitgliedern Ihrer Partnergruppe inhaltlich nachvollzogen werden kann!<br /> <br /> • Kleine formale Fehler (Rechtschreibung/Zeichensetzung) sollten unmittelbar im Wiki korrigiert werden, aber nur dann, wenn man sich einer Sache bezüglich der Korrektur sicher ist.<br /> <br /> • Versuchen Sie beim Durchsehen des/der Teaser/s Ihrer Partnergruppe die Perspektive der Nutzer von PUMa einzunehmen! <br /> <br /> • Orientieren Sie sich bezüglich der Beurteilung des/der von Ihnen betrachteten Teaser/s an den entsprechenden Hiweisen!<br /> <br /> • Grundsätzlich geht es darum, der Partnergruppe hilfreiche Hinweise für die weitere Arbeit zu geben!</div>

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