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Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien

2023-03-13T20:23:45Z

Tanjabehlke:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Widerstandsrecht: Tyrannenmord, ziviler Ungehorsam===
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;*Online-Video (ca. 8 Min.) - [https://youtu.be/egOOrK3i9Jo Darf man einen Tyrannen töten? - Die Tyrannenmörder Aristogeiton und Harmodios] (Einfach Antike auf Youtube)
:Im Youtube-Video von Einfach Antike wird einer der berühmtesten Tyrannenmorde erläutert. Die Rechtmäßigkeit dieser Tat wird vor dem Hintergrund der komplizierten historischen Sachlage erörtert, denn verschiedene mündliche Überlieferungen schreiben den Tätern verschiedene Motive zu. Es wird auf simple Weise der Fall des Mordes an den letzten Monarchen Athens namens Hipparchos vor der Einführung der Erstform der Demokratie behandelt. Ebenfalls werden Alternativen zur allgemein bekannten, schon fast sagenhaften Version der Erzählung mit Verweis auf historischen Quellen genannt. Den Mördern Harmodios und Aristogeiton wurden aufgrund dieser Tat Denkmäler auf der Agora Athens erschaffen. Zuletzt stellt sich die Frage, ob es straffrei bleiben und sogar erlaubt sein sollte, Tyrannen zu ermorden, wenn die Gesellschaft davon profitiert. Verglichen werden aktuellere Attentate auf umstrittene und für die Allgemeinheit gefährliche Machthaber wie Saddam Hussein.

;*Online-Artikel - [https://www.nzz.ch/feuilleton/proteste-und-aussichten-natalie-amiri-ueber-den-iran-ld.1716110 Wohin führen die Proteste im Iran?] (NZZ)
:Natalie Amiri’s Online-Beitrag in der Neuen Züricher Zeitung über die aktuellen Proteste im Iran thematisiert deren Ursachen, die verschiedenen Formen des zivilen Ungehorsams in der Öffentlichkeit, die absoluten Strafen des Regimes und die Hartnäckigkeit der zahlreichen Protestierenden. Die momentane Demonstration des nationalen zivilen Ungehorsams bietet eine interessante Grundlage für eine exemplarische Veranschaulichung von Widerstandsrechten und die damit einhergehende Gewalt. Dabei wird auch ein Aktualitätsbezug hergestellt. Das Material kann zusätzlich als Aufklärung über gegenwärtige Menschenrechtsverletzungen und resultierende Bürgerinitiativen dienen. Die deutsch-iranische Journalistin überarbeitet diesen Beitrag nach neuen Ereignissen.

===Ursachen für Kriege===
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;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YrdRRLSrXLU Ursachen und Erscheinungsformen von Krieg - Welche gibt es? Ursachen und Formen von Krieg erklärt!] (EinfachSchule auf Youtube)
:Das Youtube-Video erklärt die vielseitigen Formen und unterschiedlichen Ursachen von Kriegen. Hierbei gewinnen die SuS Informationen zum [https://www.bpb.de/themen/medien-journalismus/krieg-in-den-medien/130585/kriegsformen/#:~:text=Antiregimekriege%20In%20Antiregimekriegen%20geht%20es%20um%20den%20Kampf,Luminoso%22%20%28%22Leuchtender%20Pfad%22%29%20gegen%20die%20Regierung%20in%20Peru. Anti-Regime Krieg], zum Sezessionskrieg, zum totalen Krieg und zum kalten Krieg innerhalb weniger Minuten. Das Video eignet sich sowohl zum Einstieg in die Ursachen und Erscheinungsformen von Krieg, als auch zur Festigung von bereits Gelerntem.

;*Online-Material (PDF, 10 S.) - [https://www.bpb.de/system/files/pdf/H4UPDF.pdf Religion und Gewalt] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:Dieser Einblick in bestellbares Material umfasst eine Handreichung für Lehrkräfte, die vier Seiten lang ist, und zwei beispielhafte Arbeitsblätter für den Unterricht mit der Klasse. Im Material gibt der Autor einen Überblick über religiös motivierte interkulturelle Aggressionen und gewaltsame Akte über das gesamte religiöse Spektrum hinweg.
:Es gibt eine Einleitung zur Ambivalenz der Nutzung von Religionen und sowohl geschichtlichen Hintergrund, als auch eine Historie der vergangenen Aggressionen von den Religionen Asiens, dem Christentum und dem Islam gegenüber anderen Religionen und kulturellen Kreisen, aber auch der Friedensfähigkeit der Religionen.

;* Online-Material - [https://www.frieden-fragen.de/ Frieden Fragen] (Frieden Fragen)
:Die Online-Seite bietet eine kostenlose Funktion an, bei der Fragen zum Thema Frieden und Krieg gestellt werden können und die zeitnah von Experten beantwortet werden. Es gibt ein Lexikon, in dem man Erklärungen von Begriffen zum Thema Krieg und Frieden findet. Außerdem gibt es auch Unterrichts- und Begleitmaterial sowie Hintergrundinformationen zu verschiedenen Themen (Krieg und Frieden). Geeignet ist die Seite eher für die Sekundarstufe 1.

;*Online-Material - [https://www.unicef.de/informieren/materialien/unterrichtsmaterial-kinder-und-krieg Unterrichtsmaterial "Kinder und Krieg"] (UNICEF)
:Die Online-Seite von Unicef bietet dreizehn umfangreiche Unterrichtsmaterialien zum Thema „Kinder und Krieg". Es gibt unter anderem das „UNICEF-Lagebericht zur Situation der syrischen Kinder im Krieg und auf der Flucht", eine Handreichung für Lehrkräfte zum Thema „mit Schüler*innen über den Krieg in der Ukraine und Flucht sprechen", Präsentationen für den Unterricht, sowie Schüler-Quizze zur Wissensüberprüfung. Dieses Material eignet sich für die Erarbeitung und Veranschaulichung von Auswirkungen des Krieges auf das Leben von Kindern.

===Theorien des gerechten Krieges, Pazifismus===
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;*Online-Material (PDF, 16 S.) - [https://friedensbildung-schule.de/sites/friedensbildung-schule.de/files/anhang/medien/fbs-pazifismus-zwischen-ideal-und-politischer-realitaet-511.pdf Pazifismus zwischen Ideal und politischer Realität] (friedensbildung-schule.de)
:Im ersten Kapitel des Textes von Winfried Nachtwei aus dem Werk „Ideengeschichte, Theorie und Praxis“ von Bleisch, Barbara/Strub, Jean-Daniel (2006) wird auf Seite 304 auf die Uneinigkeit des Begriffs Pazifismus eingegangen. Auf Seite 305 steht eine Begriffserklärung vom [https://www.bpb.de/kurz-knapp/lexika/das-junge-politik-lexikon/320925/pazifismus/ Pazifismus]. Das erste Kapitel eignet sich für einen Einstieg in das Thema „Pazifismus“.

:Im vierten Kapitel „Streit um humanitär begründete Militäreinsätze“ wird auf Seite 308 von den Balkankriegen der 90er Jahre berichtet. Hierbei wird auf die Kriegssituation, die Kriegstaktik und die Politik eingegangen. Auf Seite 309 wird von der beschlossenen Schutzverpflichtung von 2005 und dem Besuch der grünen Fraktion und Partei 1996 in Bosnien-Herzegowina berichtet. Die Partei wurde mit der Nachkriegswirklichkeit vor Ort konfrontiert. Auf Seite 310 wird die historische Wende 1998 dargelegt, bei der die Grünen für einen friedenssichernden Einsatz stimmten. Das vierte Kapitel bietet sich für eine Earbeitungsphase an, in der die Schüler/innen sich die Kriegssituationen und dessen Auswirkungen earbeiten.

;*Online-Material (PDF, 3 S.) - [https://www.brot-fuer-die-welt.de/fileadmin/mediapool/blogs/Kuestner_Johannes/BfdW_Global_lernen_Brisant_Ukraine.pdf Ukraine und Frieden] (Brot für die Welt)
:Das vorliegende „Global lernen“-Heft will erste Anregungen zur Auseinandersetzung mit dem Thema Frieden geben. Der Krieg in der Ukraine dient hierbei als Ausgangsproblematik. Friedensfinanzierung, menschliche Sicherheit, feministische Außenpolitik und Umgang mit Angst werden knapp auf drei Seiten thematisiert. Das Heft bietet Aufgaben- und Diskussionsvorschläge für den Unterricht sowie zusätzliche Literaturhinweise zu den oben aufgeführten Unterthemen. Das Material eignet sich gut als thematischer Abschluss für „Pazifismus".

===Friedensethik: Friedensvertrag und Friedensbund; ewiger Frieden===
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;*Online-Material (PDF, 190 S.) - [https://berghof-foundation.org/library/berghof-glossar-zu-konflikttransformation-und-friedensf%C3%B6rderung-20-essays-zu-theorie-und-praxis Berghof Glossar zu Konflikttransformation und Friedensförderung] (Berghof Foundation.org)
:Dieses Glossar enthält zwanzig informative Essays zum Thema Konflikt und Frieden, die durchschnittlich sieben Seiten lang sind und verschiedene Schwerpunkte setzen, wie beispielsweise „Zum Frieden erziehen: Friedenspädagogik“ (S. 54-62), „Rechtzeitig gegenwirken: Gewaltprävention“ (S. 137-144) und „Konfliktdynamik verstehen: Eskalation und Radikalisierung” (S. 171-180). Die Essays sind anschaulich strukturiert und bieten ergänzende Begriffsdefinitionen, Hintergrundwissen, Abbildungen, Beispiele sowie Literaturnachweise und -empfehlungen, wodurch keine zusätzlichen Materialien für die Erarbeitung benötigt werden. Alle Essays sind in Unterthemen eingeteilt, sodass einzelne kürzere Textpassagen ökonomisch verwendet werden können. Das Online-Material eignet sich gut als thematischer Einstieg.

;*Online-Material (PDF, 138 S.) - [https://www.ziviler-friedensdienst.org/sites/default/files/media/file/2020/zfd-zfd-im-unterricht-gewalt-verhindern-das-geht-70906pdf-8840.pdf Unterrichtsmaterial zur zivilen Konfliktbearbeitung] (Ziviler Friedensdienst)
:Die Unterrichtsmaterialien des Zivilen Friedensdienstes (ZFD) nehmen SuS mit auf die Reise in Länder, die von Krisen und Konflikten betroffen sind. Sie lernen dabei, dass Konflikte friedlich aus der Welt geschaffen werden können, dass es Alternativen zu militärischen Interventionen gibt, und dass weitere Gewalt verhindert werden kann. Das Unterrichtsmaterial soll SuS dazu anregen, Bezüge zu ihrer eigenen Lebenswelt herzustellen und eigene Konfliktlösungsstrategien zu reflektieren. Es enthält zahlreiche Kopiervorlagen und Hintergrundinformationen, lädt zu weiteren Recherchen in den Online-Dossiers des ZFD ein, integriert Online-Musikvideos und ermöglicht mit einem Quiz, die kostenlose Plakatausstellung des Zivilen Friedensdienstes zu erkunden. In der tabellarischen Kapitelübersicht werden verschiedene didaktische Ziele für die Lehrkraft formuliert und ausgearbeitete Module zur Unterrichtsgestaltung inklusive Kopiervorlagen vorgeschlagen.

;*Online-Material - [https://www.textlog.de/kant_frieden.html Immanuel Kant: Zum ewigen Frieden] (textlog.de)
:Dieser philosophischer Entwurf gehört zu den bekanntesten Werken des deutschen Philosophen Immanuel Kant. Moderne Bedeutungen des Begriffs Frieden gehen entscheidend auf die hier vorgestellte Theorie zurück. Die Schrift aus dem Jahr 1795 ist kostenlos, digitalisiert und in den ursprünglichen Kapiteln vollständig online zur Verfügung gestellt.

;*Online-Material - [https://www.br.de/radio/bayern2/sendungen/radiowissen/ethik-und-philosophie/friedensentwuerfe-philosophie-krieg-einsatz-im-unterricht100.html Vom Ende aller Kriege: Einsatz im Unterricht] (radioWissen auf BR.de)
:Der Download-Service dieser Sendung bringt von der Antike bis zur Gegenwart Friedensentwürfe zur Sprache und bettet sie in ihren jeweils zeitgeschichtlichen Hintergrund ein. Für den Einsatz im Unterricht kann sie damit SuS einen ersten historischen Überblick über die Wandlungen des Friedensbegriffs bieten. Es gibt mehrere kostenlose Arbeitsblätter für Einzel- und Gruppenarbeit, Tafelbilder, Radiobeiträge und Fragen zum Beitrag, die sich als Wissensabfrage oder Hausaufgabe eignen. Die Struktur der Materialien ist an den chronologischen Ablauf der Unterrichtseinheit angepasst.

===Terrorismus===
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;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=n25Q_cISWS8&themeRefresh=1 Arten und Merkmale von Terrorismus - Definition Terrorismus - Terrorismus einfach erklärt!] (EinfachSchule auf Youtube)
:Das erklärende Youtube-Video bietet einen Überblick in die Thematik des Terrorismus. Es beinhaltet eine Definition von Terrorismus, gefolgt von sieben Merkmalen und vier Arten des Terrorismus. Am Ende des Videos wird die Frage gestellt „Was ist eure Meinung, welche Art von Terrorismus bedroht uns in Deutschland am meisten?“, welche sich gut als Diskussionsfrage im Plenum eignet. Das Video dient als Einstieg in die Thematik.

;*Online-Material - [https://www.bnd.bund.de/DE/Die_Themen/Internationaler_Terrorismus/internationaler_terrorismus_node.html Internationaler Terrorismus] (BND)
:Die Online-Seite klärt im Umfang von einer Seite über das Terrornetzwerk IS auf. Außerdem zeigt die Seite die aktuelle Zahl (7.142) der Terroropfer 2021 weltweit. Dies dient zur Veranschaulichung des internationalen Terrorismus und eignet sich deshalb als Einstieg in das Thema.

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{| class="puma-table kc"
!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php?title=Q3.4_-_Gewalt_und_Krieg - Gewalt und Krieg]
|-
|[[ Gewalt und Krieg - Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[ Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|}
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Gewalt und Krieg - Hintergrund

2023-01-31T16:22:58Z

Tanjabehlke:

==Hintergrund==

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]

===Allgemeiner Überblick===
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;*Online-Material - [https://www.bpb.de/veranstaltungen/reihen/fachdiskurs-schule/235267/kriege-und-konflikte-schule-zwischen-medialer-meinungsbildung-und-dem-anspruch-politischer-bildung/ - Kriege und Konflikte – Schule zwischen medialer Meinungsbildung und dem Anspruch politischer Bildung] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:Der Internetbeitrag der Bundeszentrale für politische Bildung befasst sich mit der Problematik, die die unübersichtliche und medial beeinflusste Quellenlage den Lehrkräften und Schulen in den Bereichen politischer Bildung und der Aufklärung über bewaffnete Konflikte bereitet.
:Politische Bildung solle Überwältigung vermeiden und Kontroverse sicherstellen, so das bpb. Man frage sich aufgrund der Quellenlage und der Art der vorhandenen Quellen, wie die Thematisierung aktueller Konflikte angesichts der Umstände möglich sein soll, und wie eine kritische Reflexion medialer Berichterstattungen erfolgreich Gegenstand unterrichtlichen Handels werden könne. Unter der Einleitung findet sich das Programm der Fachtagung der bpb als Download, sowie mehrere Links mit Themen, die Teil dieser Frage sind: „Mainstream-Wie einseitig ist die Berichterstattung heute?“, „Auswirkungen des digitalen Medienwandels auf die Arbeit von Presse- und Informationsmedien.“ und „Auslandsjournalismus in Zeiten von Digitalisierung und Propaganda“ sind einige der Links, auf die man über diese Seite kommt. Es ist jeder Lehrkraft zu empfehlen, die Seite und die fortführenden Links zu sichten, wenn das Thema „Gewalt und Krieg“ im Ethikunterricht bevorsteht.

;*Online-Material (PDF, 12 S.) - [https://www.bpb.de/system/files/pdf/FPG7R1.pdf Krieg oder Frieden? Konfliktanalyse und -bearbeitung - Themenblätter im Unterricht] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:In dieser LehrerInnenhandreichung in Form eines anschaulich gegliederten Dokuments wird der Lehrkraft eine vertsändliche Übersicht für den Einstieg in das Thema Gewalt und Krieg geboten. Neben der Einleitung mit dem Titel „Krieg oder Frieden?“ gibt es eine Reihe von Definitionen wichtiger Begriffe wie beispielsweise den Formen des Terrorismus oder des Konflikts. Zusätzlich gibt es eine Bilanz der auf der Welt ausgetragenen Kriege aus dem Jahr 2000 und Informationen zu Formen ziviler Konfliktintervention und internationaler Konfliktgeschehen. Die letzten zwei Seiten umfassen Arbeitsblätter, die sich für selbstständiges Arbeiten der SuS eignen.

;*Online-Material - [https://www.bpb.de/kurz-knapp/lexika/handwoerterbuch-politisches-system/202194/terrorismus/ Terrorismus] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:In diesem Online-Handwörterbuch des politischen Systems werden Definitionen des Terrorismus dargeboten. Lehrkräfte können hier Informationen entnehmen zur Geschichte des Links- und Rechtsterrorismus in Deutschland, sowie zur Geschichte des islamistischen Terrorismus und der Ursachen des Terrorismus.

;*Online-Material - [https://www.uno-fluechtlingshilfe.de/informieren/fluchtursachen/krieg-und-gewalt Fluchtursachen Krieg und Gewalt] (UNO Flüchtlingshilfe)
:Die Online-Seite klärt über die Gründe der Flucht (Tod und Gewalt, Zerstörung der Lebensgrundlagen, Zerstörung von Infrastruktur) von Menschen auf. Die Seite zeigt außerdem, dass mehr als zwei Drittel (69%) der Flüchtlinge Ende 2021 aus nur fünf Ländern (Syrien, Venezuela, Afghanistan, Südsudan und Maynanmar) kamen. Auch bietet die Seite einen Überblick über die weltweiten Zahlen von Flüchtlingen (insgesamt 89,3 Milliarden Menschen).

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{| class="puma-table kc"
!|Q3.4 - Gewalt und Krieg
|-
|[[#top| Hintergrund]]
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|[[Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|[[ Gewalt und Krieg - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
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Gewalt und Krieg - Hintergrund

2023-01-31T16:21:18Z

Tanjabehlke:

==Hintergrund==

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]

===Allgemeiner Überblick===
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;*Online-Material - [https://www.bpb.de/veranstaltungen/reihen/fachdiskurs-schule/235267/kriege-und-konflikte-schule-zwischen-medialer-meinungsbildung-und-dem-anspruch-politischer-bildung/ - Kriege und Konflikte – Schule zwischen medialer Meinungsbildung und dem Anspruch politischer Bildung] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:Der Internetbeitrag der Bundeszentrale für politische Bildung befasst sich mit der Problematik, die die unübersichtliche und medial beeinflusste Quellenlage den Lehrkräften und Schulen in den Bereichen politischer Bildung und der Aufklärung über bewaffnete Konflikte bereitet.
:Politische Bildung solle Überwältigung vermeiden und Kontroverse sicherstellen, so das bpb. Man frage sich aufgrund der Quellenlage und der Art der vorhandenen Quellen, wie die Thematisierung aktueller Konflikte angesichts der Umstände möglich sein soll, und wie eine kritische Reflexion medialer Berichterstattungen erfolgreich Gegenstand unterrichtlichen Handels werden könne. Unter der Einleitung findet sich das Programm der Fachtagung der bpb als Download, sowie mehrere Links mit Themen, die Teil dieser Frage sind: „Mainstream-Wie einseitig ist die Berichterstattung heute?“, „Auswirkungen des digitalen Medienwandels auf die Arbeit von Presse- und Informationsmedien.“ und „Auslandsjournalismus in Zeiten von Digitalisierung und Propaganda“ sind einige der Links, auf die man über diese Seite kommt. Es ist jeder Lehrkraft zu empfehlen, die Seite und die fortführenden Links zu sichten, wenn das Thema „Gewalt und Krieg“ im Ethikunterricht bevorsteht.

;*Online-Material (PDF, 12 S.) - [https://www.bpb.de/system/files/pdf/FPG7R1.pdf Krieg oder Frieden? Konfliktanalyse und -bearbeitung - Themenblätter im Unterricht] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:In dieser LehrerInnenhandreichung in Form eines anschaulich gegliederten Dokuments wird der Lehrkraft eine vertsändliche Übersicht für den Einstieg in das Thema Gewalt und Krieg geboten. Neben der Einleitung mit dem Titel „Krieg oder Frieden?“ gibt es eine Reihe von Definitionen wichtiger Begriffe wie beispielsweise den Formen des Terrorismus oder des Konflikts. Zusätzlich gibt es eine Bilanz der auf der Welt ausgetragenen Kriege aus dem Jahr 2000 und Informationen zu Formen ziviler Konfliktintervention und internationaler Konfliktgeschehen. Die letzten zwei Seiten umfassen Arbeitsblätter, die sich für selbstständiges Arbeiten der SuS eignen.

;*Online-Material - [https://www.bpb.de/kurz-knapp/lexika/handwoerterbuch-politisches-system/202194/terrorismus/ Terrorismus] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:In diesem Online-Handwörterbuch des politischen Systems werden Definitionen des Terrorismus dargeboten. Lehrkräfte können hier Informationen entnehmen zur Geschichte des Links- und Rechtsterrorismus in Deutschland, sowie zur Geschichte des islamistischen Terrorismus und der Ursachen des Terrorismus.

;*Online-Material - [https://www.uno-fluechtlingshilfe.de/informieren/fluchtursachen/krieg-und-gewalt Fluchtursachen Krieg und Gewalt] (UNO Flüchtlingshilfe)
:Die Online-Seite klärt über die Gründe von Flucht (Tod und Gewalt, Zerstörung der Lebensgrundlagen, Zerstörung von Infrastruktur) von Menschen auf. Die Seite zeigt außerdem, dass mehr als zwei Drittel (69%) der Flüchtlinge Ende 2021 aus nur fünf Ländern (Syrien, Venezuela, Afghanistan, Südsudan und Maynanmar) kamen. Auch bietet die Seite einen Überblick über die weltweiten Zahlen von Flüchtlingen (insgesamt 89,3 Milliarden Menschen).

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!|Q3.4 - Gewalt und Krieg
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|[[#top| Hintergrund]]
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|[[Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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|[[ Gewalt und Krieg - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
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|}
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Gewalt und Krieg - Hintergrund

2023-01-31T16:20:24Z

Tanjabehlke:

==Hintergrund==

[[Datei:Hintergrund Unterrichtskonzeption Banner 1000px.png|center]]

===Allgemeiner Überblick===
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;*Online-Material - [https://www.bpb.de/veranstaltungen/reihen/fachdiskurs-schule/235267/kriege-und-konflikte-schule-zwischen-medialer-meinungsbildung-und-dem-anspruch-politischer-bildung/ - Kriege und Konflikte – Schule zwischen medialer Meinungsbildung und dem Anspruch politischer Bildung] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:Der Internetbeitrag der Bundeszentrale für politische Bildung befasst sich mit der Problematik, die die unübersichtliche und medial beeinflusste Quellenlage den Lehrkräften und Schulen in den Bereichen politischer Bildung und der Aufklärung über bewaffnete Konflikte bereitet.
:Politische Bildung solle Überwältigung vermeiden und Kontroverse sicherstellen, so das bpb. Man frage sich aufgrund der Quellenlage und der Art der vorhandenen Quellen, wie die Thematisierung aktueller Konflikte angesichts der Umstände möglich sein soll, und wie eine kritische Reflexion medialer Berichterstattungen erfolgreich Gegenstand unterrichtlichen Handels werden könne. Unter der Einleitung findet sich das Programm der Fachtagung der bpb als Download, sowie mehrere Links mit Themen, die Teil dieser Frage sind: „Mainstream-Wie einseitig ist die Berichterstattung heute?“, „Auswirkungen des digitalen Medienwandels auf die Arbeit von Presse- und Informationsmedien.“ und „Auslandsjournalismus in Zeiten von Digitalisierung und Propaganda“ sind einige der Links, auf die man über diese Seite kommt. Es ist jeder Lehrkraft zu empfehlen, die Seite und die fortführenden Links zu sichten, wenn das Thema „Gewalt und Krieg“ im Ethikunterricht bevorsteht.

;*Online-Material (PDF, 12 S.) - [https://www.bpb.de/system/files/pdf/FPG7R1.pdf Krieg oder Frieden? Konfliktanalyse und -bearbeitung - Themenblätter im Unterricht] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:In dieser LehrerInnenhandreichung in Form eines anschaulich gegliederten Dokuments wird der Lehrkraft eine vertsändliche Übersicht für den Einstieg in das Thema Gewalt und Krieg geboten. Neben der Einleitung mit dem Titel „Krieg oder Frieden?“ gibt es eine Reihe von Definitionen wichtiger Begriffe wie beispielsweise den Formen des Terrorismus oder des Konflikts. Zusätzlich gibt es eine Bilanz der auf der Welt ausgetragenen Kriege aus dem Jahr 2000 und Informationen zu Formen ziviler Konfliktintervention und internationaler Konfliktgeschehen. Die letzten zwei Seiten umfassen Arbeitsblätter, die sich für selbstständiges Arbeiten der SuS eignen.

;*Online-Material - [https://www.bpb.de/kurz-knapp/lexika/handwoerterbuch-politisches-system/202194/terrorismus/ Terrorismus] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:In diesem Online-Handwörterbuch des politischen Systems werden Definitionen des Terrorismus dargeboten. Lehrkräfte können hier Informationen entnehmen zur Geschichte des Links- und Rechtsterrorismus in Deutschland, sowie zur Geschichte des islamistischen Terrorismus und der Ursachen des Terrorismus.

;*Online-Material - [https://www.uno-fluechtlingshilfe.de/informieren/fluchtursachen/krieg-und-gewalt] (UNO Flüchtlingshilfe)
:Die Online-Seite klärt über die Gründe von Flucht (Tod und Gewalt, Zerstörung der Lebensgrundlagen, Zerstörung von Infrastruktur) von Menschen auf. Die Seite zeigt außerdem, dass mehr als zwei Drittel (69%) der Flüchtlinge Ende 2021 aus nur fünf Ländern (Syrien, Venezuela, Afghanistan, Südsudan und Maynanmar) kamen. Auch bietet die Seite einen Überblick über die weltweiten Zahlen von Flüchtlingen (insgesamt 89,3 Milliarden Menschen).

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!|Q3.4 - Gewalt und Krieg
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|[[#top| Hintergrund]]
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|[[ Gewalt und Krieg - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
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Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien

2023-01-26T10:34:41Z

Tanjabehlke:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Widerstandsrecht: Tyrannenmord, ziviler Ungehorsam===
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;*Online-Video (ca. 8 Min.) - [https://youtu.be/egOOrK3i9Jo Darf man einen Tyrannen töten? - Die Tyrannenmörder Aristogeiton und Harmodios] (Einfach Antike auf Youtube)
:Im Youtube-Video von Einfach Antike wird einer der berühmtesten Tyrannenmorde erläutert. Die Rechtmäßigkeit dieser Tat wird vor dem Hintergrund der komplizierten historischen Sachlage erörtert denn verschiedene mündliche Überlieferungen schreiben den Tätern verschiedene Motive zu. Es wird auf simple Weise der Fall des Mordes an den letzten Monarchen Athens namens Hipparchos vor der Einführung der Erstform der Demokratie behandelt. Ebenfalls werden Alternativen zur allgemein bekannten, schon fast sagenhaften Version der Erzählung mit Verweis auf historischen Quellen genannt. Den Mördern Harmodios und Aristogeiton wurden aufgrund dieser Tat Denkmäler auf der Agora Athens erschaffen. Zuletzt stellt sich die Frage, ob es straffrei bleiben und sogar erlaubt sein sollte, Tyrannen zu ermorden, wenn die Gesellschaft davon profitiert. Verglichen werden aktuellere Attentate auf umstrittene und für die Allgemeinheit gefährliche Machthaber wie Saddam Hussein.

;*Online-Artikel - [https://www.nzz.ch/feuilleton/proteste-und-aussichten-natalie-amiri-ueber-den-iran-ld.1716110 Wohin führen die Proteste im Iran?] (NZZ)
:Natalie Amiri’s Online-Beitrag in der Neuen Züricher Zeitung über die aktuellen Proteste im Iran thematisiert deren Ursachen, die verschiedenen Formen des zivilen Ungehorsams in der Öffentlichkeit, die absoluten Strafen des Regimes und die Hartnäckigkeit der zahlreichen Protestierenden. Die momentane Demonstration des nationalen zivilen Ungehorsams bietet eine interessante Grundlage für eine exemplarische Veranschaulichung von Widerstandsrechten und die damit einhergehende Gewalt im Unterricht mit Aktualitätsbezug; das Material kann zusätzlich als Aufklärung dienen über gegenwärtige Menschenrechtsverletzungen und resultierende Bürgerinitiativen. Die deutsch-iranische Journalistin überarbeitet diesen Beitrag nach neuen Ereignissen.

===Ursachen für Kriege===
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;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YrdRRLSrXLU Ursachen und Erscheinungsformen von Krieg - Welche gibt es? Ursachen und Formen von Krieg erklärt!] (EinfachSchule auf Youtube)
:Das Youtube-Video erklärt die vielseitigen Formen und unterschiedlichen Ursachen von Kriegen. Hierbei gewinnen die SuS Informationen zum [https://www.bpb.de/themen/medien-journalismus/krieg-in-den-medien/130585/kriegsformen/#:~:text=Antiregimekriege%20In%20Antiregimekriegen%20geht%20es%20um%20den%20Kampf,Luminoso%22%20%28%22Leuchtender%20Pfad%22%29%20gegen%20die%20Regierung%20in%20Peru. Anti-Regime Krieg], zum Sezessionskrieg, zum totalen Krieg und zum kalten Krieg innerhalb weniger Minuten. Das Video eignet sich sowohl zum Einstieg der Ursachen und Erscheinungsformen von Krieg, als auch zur Festigung des bereits Gelerntem.

;*Online-Material (PDF, 10 S.) - [https://www.bpb.de/system/files/pdf/H4UPDF.pdf Religion und Gewalt] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:Dieser Einblick in bestellbares Material umfasst eine Handreichung für Lehrkräfte, die vier Seiten lang ist, und zwei beispielhafte Arbeitsblätter für den Unterricht mit der Klasse. Im Material gibt der Autor einen Überblick über religiös motivierte interkulturelle Aggressionen und gewaltsame Akte über das gesamte religiöse Spektrum hinweg.
:Es gibt eine Einleitung zur Ambivalenz der Nutzung von Religionen und sowohl geschichtlichen Hintergrund, als auch eine Historie der vergangenen Aggressionen von den Religionen Asiens, dem Christentum und dem Islam gegenüber anderen Religionen und kulturellen Kreisen, aber auch der Friedensfähigkeit der Religionen.

;* Online-Material - [https://www.frieden-fragen.de/ Frieden Fragen] (Frieden Fragen)
:Die Online-Seite bietet die kostenlose Funktion Fragen zum Thema Frieden und Krieg zu stellen, die zeitnah von Experten beantwortet werden. Es gibt ein Lexikon, in dem man Erklärungen von Begriffen zum Thema Krieg und Frieden findet. Außerdem gibt es auch Unterrichts- und Begleitmaterial sowie Hintergrundinformationen zu verschiedenen Themen (Krieg und Frieden). Geeignet ist die Seite eher für die Sekundarstufe.

===Theorien des gerechten Krieges, Pazifismus===
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;*Online-Material (PDF, 16 S.) - [https://friedensbildung-schule.de/sites/friedensbildung-schule.de/files/anhang/medien/fbs-pazifismus-zwischen-ideal-und-politischer-realitaet-511.pdf Pazifismus zwischen Ideal und politischer Realität] (friedensbildung-schule.de)
:Im ersten Kapitel des Textes von Winfried Nachtwei aus dem Werk „Ideengeschichte, Theorie und Praxis“ von Bleisch, Barbara/Strub, Jean-Daniel (2006) wird auf Seite 304 auf die Uneinigkeit des Begriffs Pazifismus eingegangen. Auf Seite 305 steht eine Begriffserklärung vom [https://www.bpb.de/kurz-knapp/lexika/das-junge-politik-lexikon/320925/pazifismus/ Pazifismus]

:Im vierten Kapitel „Streit um humanitär begründete Militäreinsätze“ wird auf Seite 308 von den Balkankriegen der 90er Jahre berichtet. Hierbei wird auf die Kriegssituation, die Kriegstaktik und die Politik eingegangen. Auf Seite 309 wird von der beschlossenen Schutzverpflichtung von 2005 und dem Besuch der grünen Fraktion und Partei 1996 in Bosnien-Herzegowina berichtet. Die Partei wurde mit der Nachkriegswirklichkeit vor Ort konfrontiert. Auf Seite 310 wird die historische Wende 1998 dargelegt, bei der die Grünen für einen friedenssichernden Einsatz stimmten.

;*Online-Material (PDF, 3 S.) - [https://www.brot-fuer-die-welt.de/fileadmin/mediapool/blogs/Kuestner_Johannes/BfdW_Global_lernen_Brisant_Ukraine.pdf Ukraine und Frieden] (Brot für die Welt)
:Das vorliegende „Global lernen“-Heft will erste Anregungen zur Auseinandersetzung mit dem Thema Frieden geben. Der Krieg in der Ukraine dient hierbei als Ausgangsproblematik. Friedensfinanzierung, menschliche Sicherheit, feministische Außenpolitik und Umgang mit Angst werden knapp auf drei Seiten thematisiert. Das Heft bietet Aufgaben- und Diskussionsvorschläge für den Unterricht sowie zusätzliche Literaturhinweise zu den oben aufgeführten Unterthemen. Das Material eignet sich gut als thematischer Abschluss für "Pazifismus".

===Friedensethik: Friedensvertrag und Friedensbund; ewiger Frieden===
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;*Online-Material (PDF, 190 S.) - [https://berghof-foundation.org/library/berghof-glossar-zu-konflikttransformation-und-friedensf%C3%B6rderung-20-essays-zu-theorie-und-praxis Berghof Glossar zu Konflikttransformation und Friedensförderung] (Berghof Foundation.org)
:Dieses Glossar enthält zwanzig informative Essays zum Thema Konflikt und Frieden, die durchschnittlich sieben Seiten lang sind und verschiedene Schwerpunkte setzen, wie beispielsweise „Zum Frieden erziehen: Friedenspädagogik“ (S. 54-62), „Rechtzeitig gegenwirken: Gewaltprävention“ (S. 137-144) und „Konfliktdynamik verstehen: Eskalation und Radikalisierung” (S. 171-180). Die Essays sind anschaulich strukturiert und bieten ergänzende Begriffsdefinitionen, Hintergrundwissen, Abbildungen, Beispiele sowie Literaturnachweise und -empfehlungen, wodurch keine zusätzlichen Materialien für die Erarbeitung benötigt werden. Alle Essays sind in Unterthemen eingeteilt, sodass einzelne kürzere Textpassagen ökonomisch verwendet werden können. Das Online-Material eignet sich gut als thematischer Einstieg.

;*Online-Material (PDF, 138 S.) - [https://www.ziviler-friedensdienst.org/sites/default/files/media/file/2020/zfd-zfd-im-unterricht-gewalt-verhindern-das-geht-70906pdf-8840.pdf Unterrichtsmaterial zur zivilen Konfliktbearbeitung] (Ziviler Friedensdienst)
:Die Unterrichtsmaterialien des Zivilen Friedensdienstes (ZFD) nehmen SuS mit auf die Reise in Länder, die von Krisen und Konflikten betroffen sind. Sie lernen dabei, dass Konflikte friedlich aus der Welt geschaffen werden können, dass es Alternativen zu militärischen Interventionen gibt, und dass weitere Gewalt verhindert werden kann. Das Unterrichtsmaterial soll SuS dazu anregen, Bezüge zu ihrer eigenen Lebenswelt herzustellen und eigene Konfliktlösungsstrategien zu reflektieren. Es enthält zahlreiche Kopiervorlagen und Hintergrundinformationen, lädt zu weiteren Recherchen in den Online-Dossiers des ZFD ein, integriert Online-Musikvideos und ermöglicht mit einem Quiz, die kostenlose Plakatausstellung des Zivilen Friedensdienstes zu erkunden. In der tabellarischen Kapitelübersicht werden verschiedene didaktische Ziele für die Lehrkraft formuliert und ausgearbeitete Module zur Unterrichtsgestaltung inklusive Kopiervorlagen vorgeschlagen.

===Terrorismus===
----
;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=n25Q_cISWS8&themeRefresh=1 Arten und Merkmale von Terrorismus - Definition Terrorismus - Terrorismus einfach erklärt!] (EinfachSchule auf Youtube)
:Das erklärende Youtube-Video bietet einen Überblick in die Thematik des Terrorismus. Es beinhaltet eine Definition von Terrorismus, gefolgt von sieben Merkmalen und vier Arten des Terrorismus. Am Ende des Videos wird die Frage gestellt "Was ist eure Meinung, welche Art von Terrorismus bedroht uns in Deutschland am meisten?“, welche sich gut als Diskussionsfrage im Plenum eignet. Das Video dient als Einstieg in die Thematik.

;*Online-Material - [https://www.bnd.bund.de/DE/Die_Themen/Internationaler_Terrorismus/internationaler_terrorismus_node.html Internationaler Terrorismus] (BND)
:Die Online-Seite klärt im Umfang von einer Seite über das Terrornetzwerk IS auf. Außerdem zeigt die Seite die aktuelle Zahl (7.142) der Terroropfer 2021 weltweit. Dies dient zur Veranschaulichung des internationalen Terrorismus und eignet sich deshalb als Einstieg in das Thema.

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!|Q3.4 - Gewalt und Krieg
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|[[ Gewalt und Krieg - Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|[[ Gewalt und Krieg - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
|-
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Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien

2023-01-26T10:26:46Z

Tanjabehlke:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Widerstandsrecht: Tyrannenmord, ziviler Ungehorsam===
----
;*Online-Video (ca. 8 Min.) - [https://youtu.be/egOOrK3i9Jo Darf man einen Tyrannen töten? - Die Tyrannenmörder Aristogeiton und Harmodios] (Einfach Antike auf Youtube)
:Im Youtube-Video von Einfach Antike wird einer der berühmtesten Tyrannenmorde erläutert. Die Rechtmäßigkeit dieser Tat wird vor dem Hintergrund der komplizierten historischen( Sachlage )erörtert. Es wird auf simple Weise der Fall des Mordes an den letzten Monarchen Athens namens Hipparchos vor der Einführung der Erstform der Demokratie behandelt. Ebenfalls werden Alternativen zur allgemein bekannten, (ausgeschmückten) Version der Erzählung mit Verweis auf Quellen genannt. Den Mördern Harmodios und Aristogeiton wurden aufgrund dieser Tat Denkmäler auf der Agora Athens erschaffen. Zuletzt stellt sich die Frage, ob es straffrei bleiben und sogar erlaubt sein sollte, Tyrannen zu ermorden, wenn die Gesellschaft davon profitiert. Verglichen werden aktuellere Attentate auf umstrittene und für die Allgemeinheit gefährliche Machthaber wie Saddam Hussein.

;*Online-Artikel - [https://www.nzz.ch/feuilleton/proteste-und-aussichten-natalie-amiri-ueber-den-iran-ld.1716110 Wohin führen die Proteste im Iran?] (NZZ)
:Natalie Amiri’s Online-Beitrag in der Neuen Züricher Zeitung über die aktuellen Proteste im Iran thematisiert deren Ursachen, die verschiedenen Formen des zivilen Ungehorsams in der Öffentlichkeit, die absoluten Strafen des Regimes und die Hartnäckigkeit der zahlreichen Protestierenden. Die momentane Demonstration des nationalen zivilen Ungehorsams bietet eine interessante Grundlage für eine exemplarische Veranschaulichung von Widerstandsrechten und die damit einhergehende Gewalt im Unterricht mit Aktualitätsbezug; das Material kann zusätzlich als Aufklärung dienen über gegenwärtige Menschenrechtsverletzungen und resultierende Bürgerinitiativen. Die deutsch-iranische Journalistin überarbeitet diesen Beitrag nach neuen Ereignissen.

===Ursachen für Kriege===
----
;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YrdRRLSrXLU Ursachen und Erscheinungsformen von Krieg - Welche gibt es? Ursachen und Formen von Krieg erklärt!] (EinfachSchule auf Youtube)
:Das Youtube-Video erklärt die vielseitigen Formen und unterschiedlichen Ursachen von Kriegen. Hierbei gewinnen die SuS Informationen zum [https://www.bpb.de/themen/medien-journalismus/krieg-in-den-medien/130585/kriegsformen/#:~:text=Antiregimekriege%20In%20Antiregimekriegen%20geht%20es%20um%20den%20Kampf,Luminoso%22%20%28%22Leuchtender%20Pfad%22%29%20gegen%20die%20Regierung%20in%20Peru. Anti-Regime Krieg], zum Sezessionskrieg, zum totalen Krieg und zum kalten Krieg innerhalb weniger Minuten. Das Video eignet sich sowohl zum Einstieg der Ursachen und Erscheinungsformen von Krieg, als auch zur Festigung des bereits Gelerntem.

;*Online-Material (PDF, 10 S.) - [https://www.bpb.de/system/files/pdf/H4UPDF.pdf Religion und Gewalt] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:Dieser Einblick in bestellbares Material umfasst eine Handreichung für Lehrkräfte, die vier Seiten lang ist, und zwei beispielhafte Arbeitsblätter für den Unterricht mit der Klasse. Im Material gibt der Autor einen Überblick über religiös motivierte interkulturelle Aggressionen und gewaltsame Akte über das gesamte religiöse Spektrum hinweg.
:Es gibt eine Einleitung zur Ambivalenz der Nutzung von Religionen und sowohl geschichtlichen Hintergrund, als auch eine Historie der vergangenen Aggressionen von den Religionen Asiens, dem Christentum und dem Islam gegenüber anderen Religionen und kulturellen Kreisen, aber auch der Friedensfähigkeit der Religionen.

;* Online-Material - [https://www.frieden-fragen.de/ Frieden Fragen] (Frieden Fragen)
:Die Online-Seite bietet die kostenlose Funktion Fragen zum Thema Frieden und Krieg zu stellen, die zeitnah von Experten beantwortet werden. Es gibt ein Lexikon, in dem man Erklärungen von Begriffen zum Thema Krieg und Frieden findet. Außerdem gibt es auch Unterrichts- und Begleitmaterial sowie Hintergrundinformationen zu verschiedenen Themen (Krieg und Frieden). Geeignet ist die Seite eher für die Sekundarstufe.

===Theorien des gerechten Krieges, Pazifismus===
----
;*Online-Material (PDF, 16 S.) - [https://friedensbildung-schule.de/sites/friedensbildung-schule.de/files/anhang/medien/fbs-pazifismus-zwischen-ideal-und-politischer-realitaet-511.pdf Pazifismus zwischen Ideal und politischer Realität] (friedensbildung-schule.de)
:Im ersten Kapitel des Textes von Winfried Nachtwei aus dem Werk „Ideengeschichte, Theorie und Praxis“ von Bleisch, Barbara/Strub, Jean-Daniel (2006) wird auf Seite 304 auf die Uneinigkeit des Begriffs Pazifismus eingegangen. Auf Seite 305 steht eine Begriffserklärung vom Pazifismus [https://www.bpb.de/kurz-knapp/lexika/das-junge-politik-lexikon/320925/pazifismus/ Pazifismus]

:Im vierten Kapitel „Streit um humanitär begründete Militäreinsätze“ wird auf Seite 308 von den Balkankriegen der 90er Jahre berichtet. Hierbei wird auf die Kriegssituation, die Kriegstaktik und die Politik eingegangen. Auf Seite 309 wird von der beschlossenen Schutzverpflichtung von 2005 und dem Besuch der grünen Fraktion und Partei 1996 in Bosnien-Herzegowina berichtet. Die Partei wurde mit der Nachkriegswirklichkeit vor Ort konfrontiert. Auf Seite 310 wird die historische Wende 1998 dargelegt, bei der die Grünen für einen friedenssichernden Einsatz stimmten.

;*Online-Material (PDF, 3 S.) - [https://www.brot-fuer-die-welt.de/fileadmin/mediapool/blogs/Kuestner_Johannes/BfdW_Global_lernen_Brisant_Ukraine.pdf Ukraine und Frieden] (Brot für die Welt)
:Das vorliegende „Global lernen“-Heft will erste Anregungen zur Auseinandersetzung mit dem Thema Frieden geben. Der Krieg in der Ukraine dient hierbei als Ausgangsproblematik. Friedensfinanzierung, menschliche Sicherheit, feministische Außenpolitik und Umgang mit Angst werden knapp auf drei Seiten thematisiert. Das Heft bietet Aufgaben- und Diskussionsvorschläge für den Unterricht sowie zusätzliche Literaturhinweise zu den oben aufgeführten Unterthemen. Das Material eignet sich gut als thematischer Abschluss für "Pazifismus".

===Friedensethik: Friedensvertrag und Friedensbund; ewiger Frieden===
----
;*Online-Material (PDF, 190 S.) - [https://berghof-foundation.org/library/berghof-glossar-zu-konflikttransformation-und-friedensf%C3%B6rderung-20-essays-zu-theorie-und-praxis Berghof Glossar zu Konflikttransformation und Friedensförderung] (Berghof Foundation.org)
:Dieses Glossar enthält zwanzig informative Essays zum Thema Konflikt und Frieden, die durchschnittlich sieben Seiten lang sind und verschiedene Schwerpunkte setzen, wie beispielsweise „Zum Frieden erziehen: Friedenspädagogik“ (S. 54-62), „Rechtzeitig gegenwirken: Gewaltprävention“ (S. 137-144) und „Konfliktdynamik verstehen: Eskalation und Radikalisierung” (S. 171-180). Die Essays sind anschaulich strukturiert und bieten ergänzende Begriffsdefinitionen, Hintergrundwissen, Abbildungen, Beispiele sowie Literaturnachweise und -empfehlungen, wodurch keine zusätzlichen Materialien für die Erarbeitung benötigt werden. Alle Essays sind in Unterthemen eingeteilt, sodass einzelne kürzere Textpassagen ökonomisch verwendet werden können. Das Online-Material eignet sich gut als thematischer Einstieg.

;*Online-Material (PDF, 138 S.) - [https://www.ziviler-friedensdienst.org/sites/default/files/media/file/2020/zfd-zfd-im-unterricht-gewalt-verhindern-das-geht-70906pdf-8840.pdf Unterrichtsmaterial zur zivilen Konfliktbearbeitung] (Ziviler Friedensdienst)
:Die Unterrichtsmaterialien des Zivilen Friedensdienstes (ZFD) nehmen SuS mit auf die Reise in Länder, die von Krisen und Konflikten betroffen sind. Sie lernen dabei, dass Konflikte friedlich aus der Welt geschaffen werden können, dass es Alternativen zu militärischen Interventionen gibt, und dass weitere Gewalt verhindert werden kann. Das Unterrichtsmaterial soll SuS dazu anregen, Bezüge zu ihrer eigenen Lebenswelt herzustellen und eigene Konfliktlösungsstrategien zu reflektieren. Es enthält zahlreiche Kopiervorlagen und Hintergrundinformationen, lädt zu weiteren Recherchen in den Online-Dossiers des ZFD ein, integriert Online-Musikvideos und ermöglicht mit einem Quiz, die kostenlose Plakatausstellung des Zivilen Friedensdienstes zu erkunden. In der tabellarischen Kapitelübersicht werden verschiedene didaktische Ziele für die Lehrkraft formuliert und ausgearbeitete Module zur Unterrichtsgestaltung inklusive Kopiervorlagen vorgeschlagen.

===Terrorismus===
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;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=n25Q_cISWS8&themeRefresh=1 Arten und Merkmale von Terrorismus - Definition Terrorismus - Terrorismus einfach erklärt!] (Einfach Schule auf Youtube)
:Das erklärende Youtube-Video bietet einen Überblick in die Thematik des Terrorismus. Es beinhaltet eine Definition von Terrorismus, gefolgt von sieben Merkmalen und vier Arten des Terrorismus. Am Ende des Videos wird die Frage gestellt "Was ist eure Meinung, welche Art von Terrorismus bedroht uns in Deutschland am meisten?“, welche sich gut als Diskussionsfrage im Plenum eignet. Das Video dient als Einstieg in die Thematik.

;*Online-Material - [https://www.bnd.bund.de/DE/Die_Themen/Internationaler_Terrorismus/internationaler_terrorismus_node.html Internationaler Terrorismus] (BND)
:Die Online-Seite klärt im Umfang von einer Seite über das Terrornetzwerk IS auf. Außerdem zeigt die Seite die aktuelle Zahl (7.142) der Terroropfer 2021 weltweit. Dies dient zur Veranschaulichung des internationalen Terrorismus und eignet sich deshalb als Einstieg in das Thema "Terrorismus".

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!|Q3.4 - Gewalt und Krieg
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|[[ Gewalt und Krieg - Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
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|[[ Gewalt und Krieg - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
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Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien

2023-01-26T10:20:46Z

Tanjabehlke:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Widerstandsrecht: Tyrannenmord, ziviler Ungehorsam===
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;*Online-Video (ca. 8 Min.) - [https://youtu.be/egOOrK3i9Jo Darf man einen Tyrannen töten? - Die Tyrannenmörder Aristogeiton und Harmodios] (Einfach Antike auf Youtube)
:Im Youtube-Video von Einfach Antike wird einer der berühmtesten Tyrannenmorde erläutert. Die Rechtmäßigkeit dieser Tat wird vor dem Hintergrund der komplizierten historischen( Sachlage )erörtert. Es wird auf simple Weise der Fall des Mordes an den letzten Monarchen Athens namens Hipparchos vor der Einführung der Erstform der Demokratie behandelt. Ebenfalls werden Alternativen zur allgemein bekannten, (ausgeschmückten) Version der Erzählung mit Verweis auf Quellen genannt. Den Mördern Harmodios und Aristogeiton wurden aufgrund dieser Tat Denkmäler auf der Agora Athens erschaffen. Zuletzt stellt sich die Frage, ob es straffrei bleiben und sogar erlaubt sein sollte, Tyrannen zu ermorden, wenn die Gesellschaft davon profitiert. Verglichen werden aktuellere Attentate auf umstrittene und für die Allgemeinheit gefährliche Machthaber wie Saddam Hussein.

;*Online-Artikel - [https://www.nzz.ch/feuilleton/proteste-und-aussichten-natalie-amiri-ueber-den-iran-ld.1716110 Wohin führen die Proteste im Iran?] (NZZ)
:Natalie Amiri’s Online-Beitrag in der Neuen Züricher Zeitung über die aktuellen Proteste im Iran thematisiert deren Ursachen, die verschiedenen Formen des zivilen Ungehorsams in der Öffentlichkeit, die absoluten Strafen des Regimes und die Hartnäckigkeit der zahlreichen Protestierenden. Die momentane Demonstration des nationalen zivilen Ungehorsams bietet eine interessante Grundlage für eine exemplarische Veranschaulichung von Widerstandsrechten und die damit einhergehende Gewalt im Unterricht mit Aktualitätsbezug; das Material kann zusätzlich als Aufklärung dienen über gegenwärtige Menschenrechtsverletzungen und resultierende Bürgerinitiativen. Die deutsch-iranische Journalistin überarbeitet diesen Beitrag nach neuen Ereignissen.

===Ursachen für Kriege===
----
;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=YrdRRLSrXLU Ursachen und Erscheinungsformen von Krieg - Welche gibt es? Ursachen und Formen von Krieg erklärt!] (EinfachSchule auf Youtube)
:Das YouTube-Video erklärt die vielseitigen Formen und unterschiedlichen Ursachen von Kriegen. Hierbei gewinnen die SuS Informationen zum (Anti-Regime Krieg, link exterm), zum Sezessionskrieg, zum totalen Krieg und zum kalten Krieg innerhalb weniger Minuten. Das Video eignet sich sowohl zum Einstieg der Ursachen und Erscheinungsformen von Krieg, als auch zur Festigung des bereits Gelerntem.

;*Online-Material (PDF, 10 S.) - [https://www.bpb.de/system/files/pdf/H4UPDF.pdf Religion und Gewalt] (Bundeszentrale für politische Bildung)
:Dieser Einblick in bestellbares Material umfasst eine Handreichung für Lehrkräfte, die vier Seiten lang ist, und zwei beispielhafte Arbeitsblätter für den Unterricht mit der Klasse. Im Material gibt der Autor einen Überblick über religiös motivierte interkulturelle Aggressionen und gewaltsame Akte über das gesamte religiöse Spektrum hinweg.
:Es gibt eine Einleitung zur Ambivalenz der Nutzung von Religionen und sowohl geschichtlichen Hintergrund, als auch eine Historie der vergangenen Aggressionen von den Religionen Asiens, dem Christentum und dem Islam gegenüber anderen Religionen und kulturellen Kreisen. Gleichzeitig wird in der Handreichung etwas sehr wichtiges nicht außer Acht gelassen(: und zwar die Friedensfähigkeit der Religionen (auch untereinander), wenn sie für Gutes eingesetzt werden.)

;* Online-Material - [https://www.frieden-fragen.de/ Frieden Fragen] (Frieden Fragen)
:Die Online-Seite bietet die kostenlose Funktion Fragen zum Thema Frieden und Krieg zu stellen, die zeitnah von Experten beantwortet werden. Es gibt ein Lexikon, in dem man Erklärungen von Begriffen zum Thema Krieg und Frieden findet. Außerdem gibt es auch Unterrichts- und Begleitmaterial sowie Hintergrundinformationen zu verschiedenen Themen (Krieg und Frieden). Geeignet ist die Seite eher für die Sekundarstufe.

===Theorien des gerechten Krieges, Pazifismus===
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;*Online-Material (PDF, 16 S.) - [https://friedensbildung-schule.de/sites/friedensbildung-schule.de/files/anhang/medien/fbs-pazifismus-zwischen-ideal-und-politischer-realitaet-511.pdf Pazifismus zwischen Ideal und politischer Realität] (friedensbildung-schule.de)
:Im ersten Kapitel des Textes von Winfried Nachtwei aus dem Werk „Ideengeschichte, Theorie und Praxis“ von Bleisch, Barbara/Strub, Jean-Daniel (2006) wird auf Seite 304 auf die Uneinigkeit des Begriffs Pazifismus eingegangen. Auf Seite 305 steht eine Begriffserklärung vom Pazifismus und dem (politischen Pazifismus link).

:Im vierten Kapitel „Streit um humanitär begründete Militäreinsätze“ wird auf Seite 308 von den Balkankriegen der 90er Jahre berichtet. Hierbei wird auf die Kriegssituation, die Kriegstaktik und die Politik eingegangen. Auf Seite 309 wird von der beschlossenen Schutzverpflichtung von 2005 und dem Besuch der grünen Fraktion und Partei 1996 in Bosnien-Herzegowina berichtet. Die Partei wurde mit der Nachkriegswirklichkeit vor Ort konfrontiert. Auf Seite 310 wird die historische Wende 1998 dargelegt, bei der die Grünen für einen friedenssichernden Einsatz stimmten.

;*Online-Material (PDF, 3 S.) - [https://www.brot-fuer-die-welt.de/fileadmin/mediapool/blogs/Kuestner_Johannes/BfdW_Global_lernen_Brisant_Ukraine.pdf Ukraine und Frieden] (Brot für die Welt)
:Das vorliegende „Global lernen“-Heft will erste Anregungen zur Auseinandersetzung mit dem Thema Frieden geben. Der Krieg in der Ukraine dient hierbei als Ausgangsproblematik. Friedensfinanzierung, menschliche Sicherheit, feministische Außenpolitik und Umgang mit Angst werden knapp auf drei Seiten thematisiert. Das Heft bietet Aufgaben- und Diskussionsvorschläge für den Unterricht sowie zusätzliche Literaturhinweise zu den oben aufgeführten Unterthemen. Das Material eignet sich gut als thematischer Abschluss für "Pazifismus".

===Friedensethik: Friedensvertrag und Friedensbund; ewiger Frieden===
----
;*Online-Material (PDF, 190 S.) - [https://berghof-foundation.org/library/berghof-glossar-zu-konflikttransformation-und-friedensf%C3%B6rderung-20-essays-zu-theorie-und-praxis Berghof Glossar zu Konflikttransformation und Friedensförderung] (Berghof Foundation.org)
:Dieses Glossar enthält zwanzig informative Essays zum Thema Konflikt und Frieden, die durchschnittlich sieben Seiten lang sind und verschiedene Schwerpunkte setzen, wie beispielsweise „Zum Frieden erziehen: Friedenspädagogik“ (S. 54-62), „Rechtzeitig gegenwirken: Gewaltprävention“ (S. 137-144) und „Konfliktdynamik verstehen: Eskalation und Radikalisierung” (S. 171-180). Die Essays sind anschaulich strukturiert und bieten ergänzende Begriffsdefinitionen, Hintergrundwissen, Abbildungen, Beispiele sowie Literaturnachweise und -empfehlungen, wodurch keine zusätzlichen Materialien für die Erarbeitung benötigt werden. Alle Essays sind in Unterthemen eingeteilt, sodass einzelne kürzere Textpassagen ökonomisch verwendet werden können. Das Online-Material eignet sich gut als thematischer Einstieg.

;*Online-Material (PDF, 138 S.) - [https://www.ziviler-friedensdienst.org/sites/default/files/media/file/2020/zfd-zfd-im-unterricht-gewalt-verhindern-das-geht-70906pdf-8840.pdf Unterrichtsmaterial zur zivilen Konfliktbearbeitung] (Ziviler Friedensdienst)
:Die Unterrichtsmaterialien des Zivilen Friedensdienstes (ZFD) nehmen SuS mit auf die Reise in Länder, die von Krisen und Konflikten betroffen sind. Sie lernen dabei, dass Konflikte friedlich aus der Welt geschaffen werden können, dass es Alternativen zu militärischen Interventionen gibt, und dass weitere Gewalt verhindert werden kann. Das Unterrichtsmaterial soll SuS dazu anregen, Bezüge zu ihrer eigenen Lebenswelt herzustellen und eigene Konfliktlösungsstrategien zu reflektieren. Es enthält zahlreiche Kopiervorlagen und Hintergrundinformationen, lädt zu weiteren Recherchen in den Online-Dossiers des ZFD ein, integriert Online-Musikvideos und ermöglicht mit einem Quiz, die kostenlose Plakatausstellung des Zivilen Friedensdienstes zu erkunden. In der tabellarischen Kapitelübersicht werden verschiedene didaktische Ziele für die Lehrkraft formuliert und ausgearbeitete Module zur Unterrichtsgestaltung inklusive Kopiervorlagen vorgeschlagen.

===Terrorismus===
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;*Online-Video (ca. X Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=n25Q_cISWS8&themeRefresh=1 Arten und Merkmale von Terrorismus - Definition Terrorismus - Terrorismus einfach erklärt!] (Einfach Schule auf Youtube)
:Das erklärende Youtube-Video bietet einen Überblick in die Thematik des Terrorismus. Es beinhaltet eine Definition von Terrorismus, gefolgt von sieben Merkmalen und vier Arten des Terrorismus. Am Ende des Videos wird die Frage gestellt "XX", welche sich gut als Diskussionsfrage im Plenum eignet. Das Video dient als Einstieg in die Thematik.

;*Online-Material - [https://www.bnd.bund.de/DE/Die_Themen/Internationaler_Terrorismus/internationaler_terrorismus_node.html Internationaler Terrorismus] (BND)
:Die Online-Seite klärt im Umfang von einer Seite über das Terrornetzwerk IS auf. Außerdem zeigt die Seite die aktuelle Zahl (7.142) der Terroropfer 2021 weltweit. Dies dient zur Veranschaulichung des internationalen Terrorismus und eignet sich deshalb als Einstieg in das Thema "Terrorismus".

<div class="row">
<div class="col-md-6">
{| class="puma-table kc"
!|Q3.4 - Gewalt und Krieg
|-
|[[ Gewalt und Krieg - Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|[[ Gewalt und Krieg - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
|-
|}
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Seminarinformationen

2023-01-19T09:50:56Z

Tanjabehlke:

==Allgemeines zur Arbeit im Wiki==
-----

<div class="row">
<div class="col-md-6">
{| class="puma-table kc"
!|ANLEITUNG ZUR BENUTZUNG DES WIKIS
|-
|[[ÜBER DAS PUMA-WIKI]]
|-
|[[ARBEITEN IM WIKI]]
|-
|[[TEASER]]
|-
|[[FORMATIEREN]]
|-
|[[VERLINKUNGEN VON PUMA AUF PUMA]]
|-
|[[HÄUFIG GENUTZTE QUELLEN]]
|-
|[[STATIONENARBEIT]]
|-
|[[URHEBERRECHT]]
|-
|}
</div></div>

== Medienkompetenzen ==
-----
*'''[[Medienkompetenzen]]'''

*'''[[Medium: Strategie Bildung in der digitalen Welt idF. vom 07.12.2017.pdf]]'''

==Aktuelles Blockseminar==
-----

*'''[[Seminarplan]]'''

*'''[[Gruppeneinteilung - Arbeitsschwerpunkte]]'''

*'''[[Aktuelle Seminarsitzung]]'''

*'''[[Feedback von Gruppe A an den Studierenden Singh Josen]]'''

*'''[[Feedback von Gruppe C an Gruppe D]]'''

*'''[[Feedback von Gruppe E an Gruppe B]]'''

*'''[[Aktuelle Hausaufgaben]]'''

*'''[[Organisation der Abshlusspräsentationen am 2. und 9.2.23]]'''

*'''[[Internetangebote, die für alle Gruppen interessant sein könnten]]'''

*'''[[Korrigierte Teaser]]'''

==Informationen zu den Leistungsnachweisen im Blockseminar==
-----

=== Teilnahmeleistung ===

*'''[[Hinweise zur Teilnahmeleistung]]'''

=== Modulprüfungsleistung ===

*'''[[Media: Erläuterungen_Reflexionsportfolio_2022.pdf]]'''

*'''[[Media: MUSTERPORTFOLIO - 1.pdf]]'''

=== Ausarbeitung einer Unterrichtssequenz ===

*'''[[Medium: Hinweise zur Ausarbeitung eines Unterrichtkonzepts 2022.pdf]]'''

*'''[[Medium: Unterrichtskonzept_Mediendidaktik.pdf]]'''

== Kerncurricula ==
-----
*'''[[Media: Kerncurriculum_Ethik-1-.pdf]]'''

*'''[[Media: Kerncurriculum_Ethik_-_Oberstufe.pdf]]'''

*'''[[Media: Kerncurriculum_Philosophie,_Oberstufe.pdf]]'''

Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien

2023-01-15T21:20:54Z

Tanjabehlke:

==Unterrichtsmaterialien==

[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Widerstandsrecht: Tyrannenmord, ziviler Ungehorsam===
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;*Online-Artikel - [https://www.nzz.ch/feuilleton/proteste-und-aussichten-natalie-amiri-ueber-den-iran-ld.1716110 Wohin führen die Proteste im Iran?] (NZZ)
:Natalie Amiri’s NZZ Online-Beitrag über die aktuellen Proteste im Iran thematisiert deren Ursachen, die verschiedenen Formen des zivilen Ungehorsams in der Öffentlichkeit, die absoluten Strafen des Regimes und die Hartnäckigkeit der zahlreichen Protestierenden. Die momentane Demonstration des nationalen zivilen Ungehorsams bietet eine interessante Grundlage für die Veranschaulichung von Widerstandsrechten und die damit einhergehende Gewalt mit Aktualitätsbezug. Die deutsch-iranische Journalistin überarbeitet diesen Beitrag nach neuen Ereignissen.

===Ursachen für Kriege===
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;*Online-Video (4.49 Min) - [https://www.youtube.com/watch?v=YrdRRLSrXLU Ursachen und Erscheinungsformen von Krieg - Welche gibt es? Ursachen und Formen von Krieg erklärt!] (EinfachSchule)
:Das YouTube-Video erklärt die vielseitigen Formen und unterschiedlichen Ursachen von Kriegen. Hierbei gewinnen die SuS Informationen zum Anti-Regime Krieg, zum Sezessionskrieg, zum totalen Krieg und zum kalten Krieg innerhalb weniger Minuten. Das Video eignet sich sowohl zum Einstieg der Ursachen und Erscheinungsformen von Krieg, als auch zur Festigung des bereits Gelerntem.

;* Online Seite - [https://www.frieden-fragen.de/ Frieden Fragen] (Berghof Foundation)
:Die Online Seite bietet eine Fragenfunktion, wo jeder Fragen zum Thema Frieden und Krieg stellen kann. Es gibt ein Lexikon, in dem man Erklärungen von Begriffen zum Thema Krieg und Frieden findet. Außerdem gibt es auch Unterrichts- und Begleitsmaterial sowie Hintergrundinformationen zu verschiedenen Themen (Krieg und Frieden). Geeignet ist diese Seite eher für die Sekundarstufe.

===Theorien des gerechten Krieges, Pazifismus===
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;*Online-Material (PDF, 16 S.) - [https://friedensbildung-schule.de/sites/friedensbildung-schule.de/files/anhang/medien/fbs-pazifismus-zwischen-ideal-und-politischer-realitaet-511.pdf Pazifismus zwischen Ideal und politischer Realität] (friedensbildung-schule)
:Im ersten Kapitel des Textes von Winfried Nachtwei aus dem Werk „Ideengeschichte, Theorie und Praxis“ von Bleisch, Barbara/Strub, Jean-Daniel (2006) wird auf Seite 304 auf die Uneinigkeit des Begriffs Pazifismus eingegangen. Auf Seite 305 erlangt man eine Begriffserklärung vom Pazifismus und dem politischen Pazifismus.

:Im vierten Kapitel „Streit um humanitär begründete Militäreinsätze“ wird auf Seite 308 von den Balkankriegen der 90er Jahre berichtet. Hierbei wird auf die Kriegssituation, die Kriegstaktik und die Politik eingegangen. Auf Seite 309 wird von der beschlossenen Schutzverpflichtung von 2005 und dem Besuch der grünen Fraktion und Partei 1996 in Bosnien-Herzegowina berichtet. Die Partei wurde mit der Nachkriegswirklichkeit vor Ort konfrontiert. Auf Seite 310 wird die historische Wende 1998 dargelegt, bei der die Grünen für einen friedenssichernden Einsatz stimmten.

;*Online-Material (PDF, 3 S.) - [https://www.brot-fuer-die-welt.de/fileadmin/mediapool/blogs/Kuestner_Johannes/BfdW_Global_lernen_Brisant_Ukraine.pdf Ukraine und Frieden] (Brot für die Welt)
:Das vorliegende „Global lernen“-Heft will erste Anregungen zur Auseinandersetzung mit dem Thema Frieden geben, der Krieg in der Ukraine dient hierbei als Ausgangsproblematik. Friedensfinanzierung, menschliche Sicherheit, feministische Außenpolitik und Umgang mit Angst werden knapp auf drei Seiten thematisiert. Das Heft bietet Aufgaben- und Diskussionsvorschläge für den Unterricht, sowie zusätzliche Literaturhinweise zu jedem Unterthema. Das Material eignet sich gut als thematischer Abschluss.

===Friedensethik: Friedensvertrag und Friedensbund; ewiger Frieden===
----
;*Online-Material (PDF, 190 S.) - [https://berghof-foundation.org/library/berghof-glossar-zu-konflikttransformation-und-friedensf%C3%B6rderung-20-essays-zu-theorie-und-praxis Berghof Glossar zu Konflikttransformation und Friedensförderung] (Berghof Foundation)
:Dieses Glossar enthält zwanzig informative Essays zum Thema Konflikt und Frieden, die durchschnittlich sieben Seiten lang sind und verschiedene Schwerpunkte setzen, wie beispielsweise „Zum Frieden erziehen: Friedenspädagogik“ (S. 54-62), „Rechtzeitig gegenwirken: Gewaltprävention“ (S. 137-144) und „Konfliktdynamik verstehen: Eskalation und Radikalisierung” (S. 171-180). Die Essays sind anschaulich strukturiert und bieten ergänzende Begriffsdefinitionen, Hintergrundwissen, Abbildungen, Beispiele sowie Literaturnachweise und -empfehlungen, wodurch keine zusätzlichen Materialien für die Erarbeitung benötigt werden. Alle Essays sind in Unterthemen eingeteilt, sodass einzelne kürzere Textpassagen ökonomisch verwendet werden können. Dieses Online-Material eignet sich gut als thematischer Einstieg.

;* Online-Material (PDF, 138 S.) - [https://www.ziviler-friedensdienst.org/sites/default/files/media/file/2020/zfd-zfd-im-unterricht-gewalt-verhindern-das-geht-70906pdf-8840.pdf Unterrichtsmaterial zur zivilen Konfliktbearbeitung] (Ziviler Friedensdienst)
:Die Unterrichtsmaterialien des Zivilen Friedensdienstes (ZFD) nehmen SuS mit auf die Reise in Länder, die von Krisen und Konflikten betroffen sind. Sie lernen dabei, dass Konflikte friedlich aus der Welt geschaffen werden können, dass es Alternativen zu militärischen Interventionen gibt, und dass weitere Gewalt verhindert werden kann. Das Unterrichtsmaterial soll SuS dazu anregen, Bezüge zu ihrer eigenen Lebenswelt herzustellen und eigene Konfliktlösungsstrategien zu reflektieren. Es enthält zahlreiche Kopiervorlagen und Hintergrundinformationen, lädt zu weiteren Recherchen in den Online-Dossiers des ZFD ein, integriert Online-Musikvideos und ermöglicht mit einem Quiz, die kostenlose Plakatausstellung des Zivilen Friedensdienstes zu erkunden. In der tabellarischen Kapitelübersicht werden verschiedene didaktische Ziele für die Lehrkraft formuliert und ausgearbeitete Module zur Unterrichtsgestaltung inklusive Kopiervorlagen vorgeschlagen.

===Terrorismus===
----
;* Online Video - [https://www.youtube.com/watch?v=n25Q_cISWS8&themeRefresh=1 Arten und Merkmale von Terrorismus - Definiton Terrorismus - Terrorismus einfach erklärt!] (Einfach Schule)
:Das erklärende YouTube Video bietet einen grundlegenden Überblick in die Thematik des Terrorismus. Es beinhaltet eine Definition von Terrorismus, gefolgt von 7 Merkmalen und 4 Arten des Terrorismus. Am Ende des Videos wird eine Frage gestellt, welche sich gut als Diskussionsfrage im Plenum eignet. Das Video dient als Einstieg in die Thematik.

;* Online Material - [https://www.bnd.bund.de/DE/Die_Themen/Internationaler_Terrorismus/internationaler_terrorismus_node.html Internationaler Terrorismus] (BND)
:Die einseitige Online Seite klärt über das Terrornetzwerk IS auf. Außerdem zeigt die Seite die aktuelle Zahl der Terroropfer 2021 weltweit. Dies dient gut zur Veranschaulichung. Die Seite eignet sich gut als Einstieg in das Thema.

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<div class="col-md-6">
{| class="puma-table kc"
!|Q3.4 - Gewalt und Krieg
|-
|[[ Gewalt und Krieg - Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[Gewalt und Krieg - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
|-
|[[ Gewalt und Krieg - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
|-
|}
</div></div>

E-Mail-Verteiler der Seminarteilnehmer*innen

2022-11-17T10:29:46Z

Tanjabehlke:

'''Bitte fügen Sie hier Ihre E-Mail-Adresse hinter Ihrem Namen ein!'''

'''Gruppe A'''

Yannick Grün:

Moritz Klein:

Tim Wingler:

'''Gruppe B:'''

Sarah Körner: koerner.sarah@icloud.com

Julia Schmidt-Mohan:

Diljeet Singh Josen:

'''Gruppe C:'''

Lena Dorbert: l.dorbert@live.de

Davina Glaser: davinaglaser@stud.uni-frankfurt.de

Manuel Müller-Ferrando: manelmf@gmx.de

'''Gruppe D:'''

Carolin Eul: s8598622@stud.uni-frankfurt.de

Lena Senz:

Carla Sprenger: s5252675@stud.uni-frankfurt.de

'''Gruppe E:'''

Tanja Behlke: s7447291@stud.uni-frankfurt.de

Dimitrios Mitsangas: d.mitsangas@stud.uni-frankfurt.de

Larisa Schuch: s9992368@stud.uni-frankfurt.de

Mirlinda Ukiqi: s0946488@stud.uni-frankfurt.de

Recht und Gerechtigkeit 5/6 - Unterrichtsmaterialien

2022-11-17T10:20:26Z

Tanjabehlke:

[http://www.example.org Text für den Link]==Unterrichtsmaterialien==
[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

[[[http://www.example.org Text für den Link]][[http://www.example.org Text für den Link][[Linktitel]]]]

===Gleiches gleich, Ungleiches ungleich===
-----

===Kinderrechte===
----
[[Datei:Frankfurter Studentinnen 3.png|300px|thumb|right|Studentinnen der Goethe-Universität Frankfurt bei der Arbeit an PUMa]]

;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.kinderrechte.de/fuer-kinder/der-kinderrechtefilm/ Deutsches Kinderhilfswerk - Der Kinderrechtefilm] (kinderrechte.de über YouTube)

:In dem Video vom deutschen Kinderhilfswerk wird kindgerecht und anschaulich erklärt, für wen die Kinderrechte gelten, seit wann es sie gibt und wer sie ins Leben gerufen hat. Daher eignet sich das Video insbesondere, um in das Thema einzusteigen. Es ist auch denkbar, zunächst Fragen der SuS zu den Kinderrechten zu sammeln und diese dann durch das Video aufzudecken.

;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=UlX1NiMDOQU WissensWerte: Kinderrechte] (WissensWerte Erklärfilme - YouTube)

:Der Youtube-Kanal „WissensWerte Erklärfilme" hat dieses Video hochgeladen und informiert kindgerecht und anschaulich was Kinderrechte sind, für wen sie gelten und seit wann und durch wen es sie gibt. Gleichzeitig wird aufgezeigt, wo auf der Welt und warum die Kinderrechte noch nicht überall umgesetzt werden. Das Video eignet sich daher sehr gut als Einstieg in das Thema. Es gibt jedoch sehr viele Informationen, weshalb es auch noch gesehen werden kann, wenn die SuS bereits mit dem Thema vertraut sind. Bei Minute 4:03 mit dem Satz „Da bleibt uns nun vor allem eine wesentliche Frage: Was kann denn noch getan werden, um die Kinderrechte zu verbessern?" kann gestoppt werden. Es bietet sich hier an, die SuS zunächst eigenständig (alleine oder in Gruppen) über diese Frage nachdenken und diskutieren zu lassen, bevor das Video zu Ende gesehen wird. Nachdem das Video vollständig angesehen wurde, kann im Plenum über die erarbeiteten sowie über die im Video genannten Vorschläge diskutiert werden.

:Im Video werden Begriffe wie „schwarze“ und „weiße“ Menschen benutzt. Aufgrund der Kinderfreundlichkeit dieser Erklärung kann diese Formulierung nachvollzogen werden, trotzdem wäre es als Lehrkraft angemessen auf eine politisch korrekte Wortwahl bei sich und den SuS zu achten.

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.planet-schule.de/sf/filme-online.php?film=9233 Knietzsche erklärt die Gerechtigkeit] (Planet Schule)

:Das ursprünglich vom WDR stammende Video wird hier über die Seite „Planet Schule“ bereitgestellt. Das Thema des Videos ist die Gerechtigkeit, was darunter zu verstehen ist und welche Maßnahmen ergriffen werden, um für Gerechtigkeit zu sorgen (z. B. durch Steuern). Gegen Ende des Videos wird Rawls „Schleier des Nichtwissens“ angesprochen, ohne den Philosophen oder seine Theorie zu benennen. Die Animationen sind sehr kindlich, weshalb je nach Lerngruppe über die Tauglichkeit des Videos nachgedacht werden muss. Das Video kann als Einstieg in das Thema „Gerechtigkeit" gebraucht werden. Ebenfalls gibt es Anlass, darüber nachzudenken wie man „Gerechtigkeit“ am besten definieren und erklären kann, wie ein Staat für sie garantieren und warum dies von allen gewünscht sein kann. Diese Fragen können nach dem Anschauen des Videos entweder gesammelt oder durch die Lehrkraft vorgegeben werden. Im Anschluss könnte ein eigenes Video (abgefilmt oder nur vor der Klasse präsentiert) werden, in dem diese Fragen beantwortet werden sollen.

;*Online-Material - [https://www.sternsinger.de/bildungsmaterial/fuer-schulen/unterrichtsmaterial/kinderrechte/materialien-zum-thema-kinderrechte/ Materialien zum Thema Kinderrechte] (Die Sternsinger - Kindermissionswerk)

:Auf der Seite des Kindermissionswerkes werden verschiedene Materialien zum Thema „Kinderrechte“ präsentiert. Die Materialien können nacheinander oder isoliert im Unterricht zur Anwendung kommen. Zunächst präsentiert die Seite einen Rap der Sternsinger, der davon handelt, für wen die Kinderrechte gelten und dazu aufruft, für sie zu kämpfen. Das Lied ist einmal mit und einmal ohne Text als MP3 über die Seite abspielbar. Der Liedtext zum Mitsingen steht ebenfalls zur Verfügung. Das Lied ist zwar kindlich gestaltet, kann aber in der 5. und 6. Klasse durchaus verwendet werden. Es folgt ein Memory mit 4 zuzuordnenden Karten: dem Artikel aus der Kinderrechtskonvention, einer beschriebenen Beispielsituation, einer illustrierten Beispielsituation sowie einem illustrierten Gegenbeispiel (letzeres wird als Variante vorgeschlagen, macht das Memory aber nicht wirklich schwieriger). Zudem steht ein Leporello zur Verfügung, welches mit den einzelnen Buchstaben des Wortes „Kinderrechte“ die Grundpfeiler der Kinderrechte darstellt (z. B. steht „E“ für „Entwicklung“). Das Leporello kann im Ganzen und die Buchstaben zudem im einzelnen heruntergeladen werden.

;*Online-Material (PDF, 53 S.) - [https://kinderrechte.rlp.de/fileadmin/kinderrechte/Kinderrechtskonvention/Materialien/Spiel_zur_UN-Kinderrechtskonvention_01.pdf Kinder Rechtivity -Begleitheft] (peace brigades internatinal (pbi))

:Dieses Heft umfasst einerseits umfangreiche Hintergrundinformationen für Lehrkräfte und andererseits kindgerecht und knapp formulierte Informationen für die SuS. Überdies enthält das Material eine Reihe an Spielen und Übungen. Das Heft eignet sich optimal, um die SuS mit den Artikeln der Konvention vertraut zu machen, über die Hintergründe aufzuklären und das Erlernte spielerisch in Erinnerung zu behalten. Bis Seite 12 richtet sich der Text an die Lehrkraft und klärt sie über die Geschichte der Kinderrechtskonvention auf. Anschließend findet man kindgerechte, illustrierte Texte mit begrifflichen Erklärungen, die für die SuS ausgedruckt werden können. Zunächst werden allgemeine Informationen im Fließtext gegeben, anschließend werden die einzelnen Artikel aufgeführt und kurz erklärt. Nach weiteren Seiten an Informationen für Lehrkräfte sowie SuS folgt eine Reihe an Spielen, die der Memorisierung der Kinderrechtskonvention dienen.

;*Online-Portal - [https://www.hanisauland.de/wissen/spezial/politik/kinderrechte - Kinderrechte] (HanisauLand)

:HanisauLand präsentiert hier vielseitiges Material zu dem Thema „Kinderrechte". Das Lernziel besteht darin zu erkennen, welche Rechte Kinder haben. Es wird gezeigt, wie die Situation global und in Deutschland aussieht und wie sie hingegen nach dem Artikel 28 der Kinderrechtskonvention aussehen sollte. Beim Anklicken der Unterbereiche öffnet sich ein Fenster, durch das sich die SuS durchklicken können. Dies kann entweder gemeinsam in der Gruppe (über einen Beamer) oder einzeln oder zu zweit (im Computerraum) durchgeführt werden. Die Lehrkraft kann das Geschehen moderieren und begleiten. Vor der Arbeit auf der Seite können Fragen gesammelt werden, welche dann hoffentlich durch die Seite beantwortet werden. Die Lehrkraft sollte sich diese notieren, um sich auf die von der Seite unbeantworteten Fragen vorzubereiten. Die Fragen können im Anschluss an die Erarbeitung auf der Seite besprochen und diskutiert werden. Es kann auch ein Quiz stattfinden und die Fragen können für eine spätere Lernkontrolle wieder verwendet werden.

===Gerecht - Ungerecht===
----

;*Online-Material (PDF, 5 S.) - [http://www.albanknecht.de/materialien/Gerechtigkeitsdilemmata.pdf - Exemplarische Dilemmata, Rätsel und Spiele] (Alban Knecht)

:Alban Knecht sammelt in diesem Dokument ein Spiel und 5 exemplarische Dilemmata, die einen guten Einstieg in das Thema Gerechtigkeit bieten. Diese können in Form von Gruppenarbeit und/oder Klassendiskussion bearbeitet werden. Die Inhalte müssen im Vorfeld von der Lehrkraft vorbereitet werden, z.B. mit einer übersichtlichen Spielanleitung oder einem informativen Arbeitsblatt.
:Für das 1. Thema, Schachtel- bzw. Solidaritätsspiel, benötigt man pro Gruppe eine Schachtel, über dessen verborgenem Inhalt solidarisch entschieden werden soll. Die restlichen 5 Themen behandeln u.a. das gerechte Aufteilen von Fahrtkosten oder das gerechte Verteilen von Spendengeldern. Diese müssen zunächst kindgerecht umformuliert werden; Thema 1 und das alternative Thema 2 können problemlos übernommen werden. Auf der letzten Seite werden weitere Arbeitsunterlagen zur Sensibilisierung für die Themen Armut und Ungleichheit von Wohlfahrtsverbänden und Stiftungen aufgelistet.

<div class="row">
<div class="col-md-6">
{| class="puma-table kc"
!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/Recht_und_Gerechtigkeit_-_5/6 Jahrgangsstufe 5/6 - Recht und Gerechtigkeit]
|-
|[[Recht und Gerechtigkeit - Hintergrund | Hintergrund]]
|-
|[[#top| Unterrichtsmaterialien]]
|-
|[[Recht und Gerechtigkeit 5/6 - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
|-
|}
</div></div>

Recht und Gerechtigkeit 5/6 - Unterrichtsmaterialien

2022-11-17T10:18:08Z

Tanjabehlke:

[http://www.example.org Text für den Link]==Unterrichtsmaterialien==
[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

[[[http://www.example.org Text für den Link]][[http://www.example.org Text für den Link][[Linktitel]]]]

===Gleiches gleich, Ungleiches ungleich===
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===Kinderrechte===
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[[Datei:Frankfurter Studentinnen 3.png|300px|thumb|right|Studentinnen der Goethe-Universität Frankfurt bei der Arbeit an PUMa]]

;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.kinderrechte.de/fuer-kinder/der-kinderrechtefilm/ Deutsches Kinderhilfswerk - Der Kinderrechtefilm] (kinderrechte.de über YouTube)

:In dem Video vom deutschen Kinderhilfswerk wird kindgerecht und anschaulich erklärt, für wen die Kinderrechte gelten, seit wann es sie gibt und wer sie ins Leben gerufen hat. Daher eignet sich das Video insbesondere, um in das Thema einzusteigen. Es ist auch denkbar, zunächst Fragen der SuS zu den Kinderrechten zu sammeln und diese dann durch das Video aufzudecken.

;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=UlX1NiMDOQU WissensWerte: Kinderrechte] (WissensWerte Erklärfilme - YouTube)

:Der Youtube-Kanal „WissensWerte Erklärfilme" hat dieses Video hochgeladen und informiert kindgerecht und anschaulich was Kinderrechte sind, für wen sie gelten und seit wann und durch wen es sie gibt. Gleichzeitig wird aufgezeigt, wo auf der Welt und warum die Kinderrechte noch nicht überall umgesetzt werden. Das Video eignet sich daher sehr gut als Einstieg in das Thema. Es gibt jedoch sehr viele Informationen, weshalb es auch noch gesehen werden kann, wenn die SuS bereits mit dem Thema vertraut sind. Bei Minute 4:03 mit dem Satz „Da bleibt uns nun vor allem eine wesentliche Frage: Was kann denn noch getan werden, um die Kinderrechte zu verbessern?" kann gestoppt werden. Es bietet sich hier an, die SuS zunächst eigenständig (alleine oder in Gruppen) über diese Frage nachdenken und diskutieren zu lassen, bevor das Video zu Ende gesehen wird. Nachdem das Video vollständig angesehen wurde, kann im Plenum über die erarbeiteten sowie über die im Video genannten Vorschläge diskutiert werden.

:Im Video werden Begriffe wie „schwarze“ und „weiße“ Menschen benutzt. Aufgrund der Kinderfreundlichkeit dieser Erklärung kann diese Formulierung nachvollzogen werden, trotzdem wäre es als Lehrkraft angemessen auf eine politisch korrekte Wortwahl bei sich und den SuS zu achten.

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.planet-schule.de/sf/filme-online.php?film=9233 Knietzsche erklärt die Gerechtigkeit] (Planet Schule)

:Das ursprünglich vom WDR stammende Video wird hier über die Seite „Planet Schule“ bereitgestellt. Das Thema des Videos ist die Gerechtigkeit, was darunter zu verstehen ist und welche Maßnahmen ergriffen werden, um für Gerechtigkeit zu sorgen (z. B. durch Steuern). Gegen Ende des Videos wird Rawls „Schleier des Nichtwissens“ angesprochen, ohne den Philosophen oder seine Theorie zu benennen. Die Animationen sind sehr kindlich, weshalb je nach Lerngruppe über die Tauglichkeit des Videos nachgedacht werden muss. Das Video kann als Einstieg in das Thema „Gerechtigkeit" gebraucht werden. Ebenfalls gibt es Anlass, darüber nachzudenken wie man „Gerechtigkeit“ am besten definieren und erklären kann, wie ein Staat für sie garantieren und warum dies von allen gewünscht sein kann. Diese Fragen können nach dem Anschauen des Videos entweder gesammelt oder durch die Lehrkraft vorgegeben werden. Im Anschluss könnte ein eigenes Video (abgefilmt oder nur vor der Klasse präsentiert) werden, in dem diese Fragen beantwortet werden sollen.

;*Online-Material - [https://www.sternsinger.de/bildungsmaterial/fuer-schulen/unterrichtsmaterial/kinderrechte/materialien-zum-thema-kinderrechte/ Materialien zum Thema Kinderrechte] (Die Sternsinger - Kindermissionswerk)

:Auf der Seite des Kindermissionswerkes werden verschiedene Materialien zum Thema „Kinderrechte“ präsentiert. Die Materialien können nacheinander oder isoliert im Unterricht zur Anwendung kommen. Zunächst präsentiert die Seite einen Rap der Sternsinger, der davon handelt, für wen die Kinderrechte gelten und dazu aufruft, für sie zu kämpfen. Das Lied ist einmal mit und einmal ohne Text als MP3 über die Seite abspielbar. Der Liedtext zum Mitsingen steht ebenfalls zur Verfügung. Das Lied ist zwar kindlich gestaltet, kann aber in der 5. und 6. Klasse durchaus verwendet werden. Es folgt ein Memory mit 4 zuzuordnenden Karten: dem Artikel aus der Kinderrechtskonvention, einer beschriebenen Beispielsituation, einer illustrierten Beispielsituation sowie einem illustrierten Gegenbeispiel (letzeres wird als Variante vorgeschlagen, macht das Memory aber nicht wirklich schwieriger). Zudem steht ein Leporello zur Verfügung, welches mit den einzelnen Buchstaben des Wortes „Kinderrechte“ die Grundpfeiler der Kinderrechte darstellt (z. B. steht „E“ für „Entwicklung“). Das Leporello kann im Ganzen und die Buchstaben zudem im einzelnen heruntergeladen werden.

;*Online-Material (PDF, 53 S.) - [https://kinderrechte.rlp.de/fileadmin/kinderrechte/Kinderrechtskonvention/Materialien/Spiel_zur_UN-Kinderrechtskonvention_01.pdf Kinder Rechtivity -Begleitheft] (peace brigades internatinal (pbi))

:Dieses Heft umfasst einerseits umfangreiche Hintergrundinformationen für Lehrkräfte und andererseits kindgerecht und knapp formulierte Informationen für die SuS. Überdies enthält das Material eine Reihe an Spielen und Übungen. Das Heft eignet sich optimal, um die SuS mit den Artikeln der Konvention vertraut zu machen, über die Hintergründe aufzuklären und das Erlernte spielerisch in Erinnerung zu behalten. Bis Seite 12 richtet sich der Text an die Lehrkraft und klärt sie über die Geschichte der Kinderrechtskonvention auf. Anschließend findet man kindgerechte, illustrierte Texte mit begrifflichen Erklärungen, die für die SuS ausgedruckt werden können. Zunächst werden allgemeine Informationen im Fließtext gegeben, anschließend werden die einzelnen Artikel aufgeführt und kurz erklärt. Nach weiteren Seiten an Informationen für Lehrkräfte sowie SuS folgt eine Reihe an Spielen, die der Memorisierung der Kinderrechtskonvention dienen.

;*Online-Portal - [https://www.hanisauland.de/wissen/spezial/politik/kinderrechte - Kinderrechte] (HanisauLand)

:HanisauLand präsentiert hier vielseitiges Material zu dem Thema „Kinderrechte". Das Lernziel besteht darin zu erkennen, welche Rechte Kinder haben. Es wird gezeigt, wie die Situation global und in Deutschland aussieht und wie sie hingegen nach dem Artikel 28 der Kinderrechtskonvention aussehen sollte. Beim Anklicken der Unterbereiche öffnet sich ein Fenster, durch das sich die SuS durchklicken können. Dies kann entweder gemeinsam in der Gruppe (über einen Beamer) oder einzeln oder zu zweit (im Computerraum) durchgeführt werden. Die Lehrkraft kann das Geschehen moderieren und begleiten. Vor der Arbeit auf der Seite können Fragen gesammelt werden, welche dann hoffentlich durch die Seite beantwortet werden. Die Lehrkraft sollte sich diese notieren, um sich auf die von der Seite unbeantworteten Fragen vorzubereiten. Die Fragen können im Anschluss an die Erarbeitung auf der Seite besprochen und diskutiert werden. Es kann auch ein Quiz stattfinden und die Fragen können für eine spätere Lernkontrolle wieder verwendet werden.

===Gerecht - Ungerecht===
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;*Online-Material (PDF, 5 S.) [http://www.albanknecht.de/materialien/Gerechtigkeitsdilemmata.pdf - Exemplarische Dilemmata, Rätsel und Spiele] (Alban Knecht)

:Alban Knecht sammelt in diesem Dokument ein Spiel und 5 exemplarische Dilemmata, die einen guten Einstieg in das Thema Gerechtigkeit bieten. Diese können in Form von Gruppenarbeit und/oder Klassendiskussion bearbeitet werden. Die Inhalte müssen im Vorfeld von der Lehrkraft vorbereitet werden, z.B. mit einer übersichtlichen Spielanleitung oder einem informativen Arbeitsblatt.
:Für das 1. Thema, Schachtel- bzw. Solidaritätsspiel, benötigt man pro Gruppe eine Schachtel, über dessen verborgenem Inhalt solidarisch entschieden werden soll. Die restlichen 5 Themen behandeln u.a. das gerechte Aufteilen von Fahrtkosten oder das gerechte Verteilen von Spendengeldern. Diese müssen zunächst kindgerecht umformuliert werden; Thema 1 und das alternative Thema 2 können problemlos übernommen werden. Auf der letzten Seite werden weitere Arbeitsunterlagen zur Sensibilisierung für die Themen Armut und Ungleichheit von Wohlfahrtsverbänden und Stiftungen aufgelistet.

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!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/Recht_und_Gerechtigkeit_-_5/6 Jahrgangsstufe 5/6 - Recht und Gerechtigkeit]
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|[[Recht und Gerechtigkeit - Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[#top| Unterrichtsmaterialien]]
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|[[Recht und Gerechtigkeit 5/6 - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
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Recht und Gerechtigkeit 5/6 - Unterrichtsmaterialien

2022-11-17T10:17:09Z

Tanjabehlke:

[http://www.example.org Text für den Link]==Unterrichtsmaterialien==
[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

[[[http://www.example.org Text für den Link]][[http://www.example.org Text für den Link][[Linktitel]]]]

===Gleiches gleich, Ungleiches ungleich===
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===Kinderrechte===
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[[Datei:Frankfurter Studentinnen 3.png|300px|thumb|right|Studentinnen der Goethe-Universität Frankfurt bei der Arbeit an PUMa]]

;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.kinderrechte.de/fuer-kinder/der-kinderrechtefilm/ Deutsches Kinderhilfswerk - Der Kinderrechtefilm] (kinderrechte.de über YouTube)

:In dem Video vom deutschen Kinderhilfswerk wird kindgerecht und anschaulich erklärt, für wen die Kinderrechte gelten, seit wann es sie gibt und wer sie ins Leben gerufen hat. Daher eignet sich das Video insbesondere, um in das Thema einzusteigen. Es ist auch denkbar, zunächst Fragen der SuS zu den Kinderrechten zu sammeln und diese dann durch das Video aufzudecken.

;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=UlX1NiMDOQU WissensWerte: Kinderrechte] (WissensWerte Erklärfilme - YouTube)

:Der Youtube-Kanal „WissensWerte Erklärfilme" hat dieses Video hochgeladen und informiert kindgerecht und anschaulich was Kinderrechte sind, für wen sie gelten und seit wann und durch wen es sie gibt. Gleichzeitig wird aufgezeigt, wo auf der Welt und warum die Kinderrechte noch nicht überall umgesetzt werden. Das Video eignet sich daher sehr gut als Einstieg in das Thema. Es gibt jedoch sehr viele Informationen, weshalb es auch noch gesehen werden kann, wenn die SuS bereits mit dem Thema vertraut sind. Bei Minute 4:03 mit dem Satz „Da bleibt uns nun vor allem eine wesentliche Frage: Was kann denn noch getan werden, um die Kinderrechte zu verbessern?" kann gestoppt werden. Es bietet sich hier an, die SuS zunächst eigenständig (alleine oder in Gruppen) über diese Frage nachdenken und diskutieren zu lassen, bevor das Video zu Ende gesehen wird. Nachdem das Video vollständig angesehen wurde, kann im Plenum über die erarbeiteten sowie über die im Video genannten Vorschläge diskutiert werden.

:Im Video werden Begriffe wie „schwarze“ und „weiße“ Menschen benutzt. Aufgrund der Kinderfreundlichkeit dieser Erklärung kann diese Formulierung nachvollzogen werden, trotzdem wäre es als Lehrkraft angemessen auf eine politisch korrekte Wortwahl bei sich und den SuS zu achten.

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.planet-schule.de/sf/filme-online.php?film=9233 Knietzsche erklärt die Gerechtigkeit] (Planet Schule)

:Das ursprünglich vom WDR stammende Video wird hier über die Seite „Planet Schule“ bereitgestellt. Das Thema des Videos ist die Gerechtigkeit, was darunter zu verstehen ist und welche Maßnahmen ergriffen werden, um für Gerechtigkeit zu sorgen (z. B. durch Steuern). Gegen Ende des Videos wird Rawls „Schleier des Nichtwissens“ angesprochen, ohne den Philosophen oder seine Theorie zu benennen. Die Animationen sind sehr kindlich, weshalb je nach Lerngruppe über die Tauglichkeit des Videos nachgedacht werden muss. Das Video kann als Einstieg in das Thema „Gerechtigkeit" gebraucht werden. Ebenfalls gibt es Anlass, darüber nachzudenken wie man „Gerechtigkeit“ am besten definieren und erklären kann, wie ein Staat für sie garantieren und warum dies von allen gewünscht sein kann. Diese Fragen können nach dem Anschauen des Videos entweder gesammelt oder durch die Lehrkraft vorgegeben werden. Im Anschluss könnte ein eigenes Video (abgefilmt oder nur vor der Klasse präsentiert) werden, in dem diese Fragen beantwortet werden sollen.

;*Online-Material - [https://www.sternsinger.de/bildungsmaterial/fuer-schulen/unterrichtsmaterial/kinderrechte/materialien-zum-thema-kinderrechte/ Materialien zum Thema Kinderrechte] (Die Sternsinger - Kindermissionswerk)

:Auf der Seite des Kindermissionswerkes werden verschiedene Materialien zum Thema „Kinderrechte“ präsentiert. Die Materialien können nacheinander oder isoliert im Unterricht zur Anwendung kommen. Zunächst präsentiert die Seite einen Rap der Sternsinger, der davon handelt, für wen die Kinderrechte gelten und dazu aufruft, für sie zu kämpfen. Das Lied ist einmal mit und einmal ohne Text als MP3 über die Seite abspielbar. Der Liedtext zum Mitsingen steht ebenfalls zur Verfügung. Das Lied ist zwar kindlich gestaltet, kann aber in der 5. und 6. Klasse durchaus verwendet werden. Es folgt ein Memory mit 4 zuzuordnenden Karten: dem Artikel aus der Kinderrechtskonvention, einer beschriebenen Beispielsituation, einer illustrierten Beispielsituation sowie einem illustrierten Gegenbeispiel (letzeres wird als Variante vorgeschlagen, macht das Memory aber nicht wirklich schwieriger). Zudem steht ein Leporello zur Verfügung, welches mit den einzelnen Buchstaben des Wortes „Kinderrechte“ die Grundpfeiler der Kinderrechte darstellt (z. B. steht „E“ für „Entwicklung“). Das Leporello kann im Ganzen und die Buchstaben zudem im einzelnen heruntergeladen werden.

;*Online-Material (PDF, 53 S.) - [https://kinderrechte.rlp.de/fileadmin/kinderrechte/Kinderrechtskonvention/Materialien/Spiel_zur_UN-Kinderrechtskonvention_01.pdf Kinder Rechtivity -Begleitheft] (peace brigades internatinal (pbi))

:Dieses Heft umfasst einerseits umfangreiche Hintergrundinformationen für Lehrkräfte und andererseits kindgerecht und knapp formulierte Informationen für die SuS. Überdies enthält das Material eine Reihe an Spielen und Übungen. Das Heft eignet sich optimal, um die SuS mit den Artikeln der Konvention vertraut zu machen, über die Hintergründe aufzuklären und das Erlernte spielerisch in Erinnerung zu behalten. Bis Seite 12 richtet sich der Text an die Lehrkraft und klärt sie über die Geschichte der Kinderrechtskonvention auf. Anschließend findet man kindgerechte, illustrierte Texte mit begrifflichen Erklärungen, die für die SuS ausgedruckt werden können. Zunächst werden allgemeine Informationen im Fließtext gegeben, anschließend werden die einzelnen Artikel aufgeführt und kurz erklärt. Nach weiteren Seiten an Informationen für Lehrkräfte sowie SuS folgt eine Reihe an Spielen, die der Memorisierung der Kinderrechtskonvention dienen.

;*Online-Portal - [https://www.hanisauland.de/wissen/spezial/politik/kinderrechte - Kinderrechte] (HanisauLand)

:HanisauLand präsentiert hier vielseitiges Material zu dem Thema „Kinderrechte". Das Lernziel besteht darin zu erkennen, welche Rechte Kinder haben. Es wird gezeigt, wie die Situation global und in Deutschland aussieht und wie sie hingegen nach dem Artikel 28 der Kinderrechtskonvention aussehen sollte. Beim Anklicken der Unterbereiche öffnet sich ein Fenster, durch das sich die SuS durchklicken können. Dies kann entweder gemeinsam in der Gruppe (über einen Beamer) oder einzeln oder zu zweit (im Computerraum) durchgeführt werden. Die Lehrkraft kann das Geschehen moderieren und begleiten. Vor der Arbeit auf der Seite können Fragen gesammelt werden, welche dann hoffentlich durch die Seite beantwortet werden. Die Lehrkraft sollte sich diese notieren, um sich auf die von der Seite unbeantworteten Fragen vorzubereiten. Die Fragen können im Anschluss an die Erarbeitung auf der Seite besprochen und diskutiert werden. Es kann auch ein Quiz stattfinden und die Fragen können für eine spätere Lernkontrolle wieder verwendet werden.

===Gerecht - Ungerecht===
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;*Online-Material (PDF, 5 S.) [http://www.albanknecht.de/materialien/Gerechtigkeitsdilemmata.pdf - Exemplarische Dilemmata, Rätsel und Spiele]

:Alban Knecht sammelt in diesem Dokument ein Spiel und 5 exemplarische Dilemmata, die einen guten Einstieg in das Thema Gerechtigkeit bieten. Diese können in Form von Gruppenarbeit und/oder Klassendiskussion bearbeitet werden. Die Inhalte müssen im Vorfeld von der Lehrkraft vorbereitet werden, z.B. mit einer übersichtlichen Spielanleitung oder einem informativen Arbeitsblatt.
:Für das 1. Thema, Schachtel- bzw. Solidaritätsspiel, benötigt man pro Gruppe eine Schachtel, über dessen verborgenem Inhalt solidarisch entschieden werden soll. Die restlichen 5 Themen behandeln u.a. das gerechte Aufteilen von Fahrtkosten oder das gerechte Verteilen von Spendengeldern. Diese müssen zunächst kindgerecht umformuliert werden; Thema 1 und das alternative Thema 2 können problemlos übernommen werden. Auf der letzten Seite werden weitere Arbeitsunterlagen zur Sensibilisierung für die Themen Armut und Ungleichheit von Wohlfahrtsverbänden und Stiftungen aufgelistet.

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Recht und Gerechtigkeit 5/6 - Unterrichtsmaterialien

2022-11-17T10:16:10Z

Tanjabehlke:

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[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

[[[http://www.example.org Text für den Link]][[http://www.example.org Text für den Link][[Linktitel]]]]

===Gleiches gleich, Ungleiches ungleich===
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===Kinderrechte===
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[[Datei:Frankfurter Studentinnen 3.png|300px|thumb|right|Studentinnen der Goethe-Universität Frankfurt bei der Arbeit an PUMa]]

;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.kinderrechte.de/fuer-kinder/der-kinderrechtefilm/ Deutsches Kinderhilfswerk - Der Kinderrechtefilm] (kinderrechte.de über YouTube)

:In dem Video vom deutschen Kinderhilfswerk wird kindgerecht und anschaulich erklärt, für wen die Kinderrechte gelten, seit wann es sie gibt und wer sie ins Leben gerufen hat. Daher eignet sich das Video insbesondere, um in das Thema einzusteigen. Es ist auch denkbar, zunächst Fragen der SuS zu den Kinderrechten zu sammeln und diese dann durch das Video aufzudecken.

;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=UlX1NiMDOQU WissensWerte: Kinderrechte] (WissensWerte Erklärfilme - YouTube)

:Der Youtube-Kanal „WissensWerte Erklärfilme" hat dieses Video hochgeladen und informiert kindgerecht und anschaulich was Kinderrechte sind, für wen sie gelten und seit wann und durch wen es sie gibt. Gleichzeitig wird aufgezeigt, wo auf der Welt und warum die Kinderrechte noch nicht überall umgesetzt werden. Das Video eignet sich daher sehr gut als Einstieg in das Thema. Es gibt jedoch sehr viele Informationen, weshalb es auch noch gesehen werden kann, wenn die SuS bereits mit dem Thema vertraut sind. Bei Minute 4:03 mit dem Satz „Da bleibt uns nun vor allem eine wesentliche Frage: Was kann denn noch getan werden, um die Kinderrechte zu verbessern?" kann gestoppt werden. Es bietet sich hier an, die SuS zunächst eigenständig (alleine oder in Gruppen) über diese Frage nachdenken und diskutieren zu lassen, bevor das Video zu Ende gesehen wird. Nachdem das Video vollständig angesehen wurde, kann im Plenum über die erarbeiteten sowie über die im Video genannten Vorschläge diskutiert werden.

:Im Video werden Begriffe wie „schwarze“ und „weiße“ Menschen benutzt. Aufgrund der Kinderfreundlichkeit dieser Erklärung kann diese Formulierung nachvollzogen werden, trotzdem wäre es als Lehrkraft angemessen auf eine politisch korrekte Wortwahl bei sich und den SuS zu achten.

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.planet-schule.de/sf/filme-online.php?film=9233 Knietzsche erklärt die Gerechtigkeit] (Planet Schule)

:Das ursprünglich vom WDR stammende Video wird hier über die Seite „Planet Schule“ bereitgestellt. Das Thema des Videos ist die Gerechtigkeit, was darunter zu verstehen ist und welche Maßnahmen ergriffen werden, um für Gerechtigkeit zu sorgen (z. B. durch Steuern). Gegen Ende des Videos wird Rawls „Schleier des Nichtwissens“ angesprochen, ohne den Philosophen oder seine Theorie zu benennen. Die Animationen sind sehr kindlich, weshalb je nach Lerngruppe über die Tauglichkeit des Videos nachgedacht werden muss. Das Video kann als Einstieg in das Thema „Gerechtigkeit" gebraucht werden. Ebenfalls gibt es Anlass, darüber nachzudenken wie man „Gerechtigkeit“ am besten definieren und erklären kann, wie ein Staat für sie garantieren und warum dies von allen gewünscht sein kann. Diese Fragen können nach dem Anschauen des Videos entweder gesammelt oder durch die Lehrkraft vorgegeben werden. Im Anschluss könnte ein eigenes Video (abgefilmt oder nur vor der Klasse präsentiert) werden, in dem diese Fragen beantwortet werden sollen.

;*Online-Material - [https://www.sternsinger.de/bildungsmaterial/fuer-schulen/unterrichtsmaterial/kinderrechte/materialien-zum-thema-kinderrechte/ Materialien zum Thema Kinderrechte] (Die Sternsinger - Kindermissionswerk)

:Auf der Seite des Kindermissionswerkes werden verschiedene Materialien zum Thema „Kinderrechte“ präsentiert. Die Materialien können nacheinander oder isoliert im Unterricht zur Anwendung kommen. Zunächst präsentiert die Seite einen Rap der Sternsinger, der davon handelt, für wen die Kinderrechte gelten und dazu aufruft, für sie zu kämpfen. Das Lied ist einmal mit und einmal ohne Text als MP3 über die Seite abspielbar. Der Liedtext zum Mitsingen steht ebenfalls zur Verfügung. Das Lied ist zwar kindlich gestaltet, kann aber in der 5. und 6. Klasse durchaus verwendet werden. Es folgt ein Memory mit 4 zuzuordnenden Karten: dem Artikel aus der Kinderrechtskonvention, einer beschriebenen Beispielsituation, einer illustrierten Beispielsituation sowie einem illustrierten Gegenbeispiel (letzeres wird als Variante vorgeschlagen, macht das Memory aber nicht wirklich schwieriger). Zudem steht ein Leporello zur Verfügung, welches mit den einzelnen Buchstaben des Wortes „Kinderrechte“ die Grundpfeiler der Kinderrechte darstellt (z. B. steht „E“ für „Entwicklung“). Das Leporello kann im Ganzen und die Buchstaben zudem im einzelnen heruntergeladen werden.

;*Online-Material (PDF, 53 S.) - [https://kinderrechte.rlp.de/fileadmin/kinderrechte/Kinderrechtskonvention/Materialien/Spiel_zur_UN-Kinderrechtskonvention_01.pdf Kinder Rechtivity -Begleitheft] (peace brigades internatinal (pbi))

:Dieses Heft umfasst einerseits umfangreiche Hintergrundinformationen für Lehrkräfte und andererseits kindgerecht und knapp formulierte Informationen für die SuS. Überdies enthält das Material eine Reihe an Spielen und Übungen. Das Heft eignet sich optimal, um die SuS mit den Artikeln der Konvention vertraut zu machen, über die Hintergründe aufzuklären und das Erlernte spielerisch in Erinnerung zu behalten. Bis Seite 12 richtet sich der Text an die Lehrkraft und klärt sie über die Geschichte der Kinderrechtskonvention auf. Anschließend findet man kindgerechte, illustrierte Texte mit begrifflichen Erklärungen, die für die SuS ausgedruckt werden können. Zunächst werden allgemeine Informationen im Fließtext gegeben, anschließend werden die einzelnen Artikel aufgeführt und kurz erklärt. Nach weiteren Seiten an Informationen für Lehrkräfte sowie SuS folgt eine Reihe an Spielen, die der Memorisierung der Kinderrechtskonvention dienen.

;*Online-Portal - [https://www.hanisauland.de/wissen/spezial/politik/kinderrechte - Kinderrechte] (HanisauLand)

:HanisauLand präsentiert hier vielseitiges Material zu dem Thema „Kinderrechte". Das Lernziel besteht darin zu erkennen, welche Rechte Kinder haben. Es wird gezeigt, wie die Situation global und in Deutschland aussieht und wie sie hingegen nach dem Artikel 28 der Kinderrechtskonvention aussehen sollte. Beim Anklicken der Unterbereiche öffnet sich ein Fenster, durch das sich die SuS durchklicken können. Dies kann entweder gemeinsam in der Gruppe (über einen Beamer) oder einzeln oder zu zweit (im Computerraum) durchgeführt werden. Die Lehrkraft kann das Geschehen moderieren und begleiten. Vor der Arbeit auf der Seite können Fragen gesammelt werden, welche dann hoffentlich durch die Seite beantwortet werden. Die Lehrkraft sollte sich diese notieren, um sich auf die von der Seite unbeantworteten Fragen vorzubereiten. Die Fragen können im Anschluss an die Erarbeitung auf der Seite besprochen und diskutiert werden. Es kann auch ein Quiz stattfinden und die Fragen können für eine spätere Lernkontrolle wieder verwendet werden.

===Gerecht - Ungerecht===
----

;*Online-Material (PDF, 5 S.) [http://www.albanknecht.de/materialien/Gerechtigkeitsdilemmata.pdf-Exemplarische Dilemmata, Rätsel und Spiele]

:Alban Knecht sammelt in diesem Dokument ein Spiel und 5 exemplarische Dilemmata, die einen guten Einstieg in das Thema Gerechtigkeit bieten. Diese können in Form von Gruppenarbeit und/oder Klassendiskussion bearbeitet werden. Die Inhalte müssen im Vorfeld von der Lehrkraft vorbereitet werden, z.B. mit einer übersichtlichen Spielanleitung oder einem informativen Arbeitsblatt.
:Für das 1. Thema, Schachtel- bzw. Solidaritätsspiel, benötigt man pro Gruppe eine Schachtel, über dessen verborgenem Inhalt solidarisch entschieden werden soll. Die restlichen 5 Themen behandeln u.a. das gerechte Aufteilen von Fahrtkosten oder das gerechte Verteilen von Spendengeldern. Diese müssen zunächst kindgerecht umformuliert werden; Thema 1 und das alternative Thema 2 können problemlos übernommen werden. Auf der letzten Seite werden weitere Arbeitsunterlagen zur Sensibilisierung für die Themen Armut und Ungleichheit von Wohlfahrtsverbänden und Stiftungen aufgelistet.

<div class="row">
<div class="col-md-6">
{| class="puma-table kc"
!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/Recht_und_Gerechtigkeit_-_5/6 Jahrgangsstufe 5/6 - Recht und Gerechtigkeit]
|-
|[[Recht und Gerechtigkeit - Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[#top| Unterrichtsmaterialien]]
|-
|[[Recht und Gerechtigkeit 5/6 - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
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Recht und Gerechtigkeit 5/6 - Unterrichtsmaterialien

2022-11-17T10:15:37Z

Tanjabehlke:

[http://www.example.org Text für den Link]==Unterrichtsmaterialien==
[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

[[[http://www.example.org Text für den Link]][[http://www.example.org Text für den Link][[Linktitel]]]]

===Gleiches gleich, Ungleiches ungleich===
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===Kinderrechte===
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[[Datei:Frankfurter Studentinnen 3.png|300px|thumb|right|Studentinnen der Goethe-Universität Frankfurt bei der Arbeit an PUMa]]

;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.kinderrechte.de/fuer-kinder/der-kinderrechtefilm/ Deutsches Kinderhilfswerk - Der Kinderrechtefilm] (kinderrechte.de über YouTube)

:In dem Video vom deutschen Kinderhilfswerk wird kindgerecht und anschaulich erklärt, für wen die Kinderrechte gelten, seit wann es sie gibt und wer sie ins Leben gerufen hat. Daher eignet sich das Video insbesondere, um in das Thema einzusteigen. Es ist auch denkbar, zunächst Fragen der SuS zu den Kinderrechten zu sammeln und diese dann durch das Video aufzudecken.

;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=UlX1NiMDOQU WissensWerte: Kinderrechte] (WissensWerte Erklärfilme - YouTube)

:Der Youtube-Kanal „WissensWerte Erklärfilme" hat dieses Video hochgeladen und informiert kindgerecht und anschaulich was Kinderrechte sind, für wen sie gelten und seit wann und durch wen es sie gibt. Gleichzeitig wird aufgezeigt, wo auf der Welt und warum die Kinderrechte noch nicht überall umgesetzt werden. Das Video eignet sich daher sehr gut als Einstieg in das Thema. Es gibt jedoch sehr viele Informationen, weshalb es auch noch gesehen werden kann, wenn die SuS bereits mit dem Thema vertraut sind. Bei Minute 4:03 mit dem Satz „Da bleibt uns nun vor allem eine wesentliche Frage: Was kann denn noch getan werden, um die Kinderrechte zu verbessern?" kann gestoppt werden. Es bietet sich hier an, die SuS zunächst eigenständig (alleine oder in Gruppen) über diese Frage nachdenken und diskutieren zu lassen, bevor das Video zu Ende gesehen wird. Nachdem das Video vollständig angesehen wurde, kann im Plenum über die erarbeiteten sowie über die im Video genannten Vorschläge diskutiert werden.

:Im Video werden Begriffe wie „schwarze“ und „weiße“ Menschen benutzt. Aufgrund der Kinderfreundlichkeit dieser Erklärung kann diese Formulierung nachvollzogen werden, trotzdem wäre es als Lehrkraft angemessen auf eine politisch korrekte Wortwahl bei sich und den SuS zu achten.

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.planet-schule.de/sf/filme-online.php?film=9233 Knietzsche erklärt die Gerechtigkeit] (Planet Schule)

:Das ursprünglich vom WDR stammende Video wird hier über die Seite „Planet Schule“ bereitgestellt. Das Thema des Videos ist die Gerechtigkeit, was darunter zu verstehen ist und welche Maßnahmen ergriffen werden, um für Gerechtigkeit zu sorgen (z. B. durch Steuern). Gegen Ende des Videos wird Rawls „Schleier des Nichtwissens“ angesprochen, ohne den Philosophen oder seine Theorie zu benennen. Die Animationen sind sehr kindlich, weshalb je nach Lerngruppe über die Tauglichkeit des Videos nachgedacht werden muss. Das Video kann als Einstieg in das Thema „Gerechtigkeit" gebraucht werden. Ebenfalls gibt es Anlass, darüber nachzudenken wie man „Gerechtigkeit“ am besten definieren und erklären kann, wie ein Staat für sie garantieren und warum dies von allen gewünscht sein kann. Diese Fragen können nach dem Anschauen des Videos entweder gesammelt oder durch die Lehrkraft vorgegeben werden. Im Anschluss könnte ein eigenes Video (abgefilmt oder nur vor der Klasse präsentiert) werden, in dem diese Fragen beantwortet werden sollen.

;*Online-Material - [https://www.sternsinger.de/bildungsmaterial/fuer-schulen/unterrichtsmaterial/kinderrechte/materialien-zum-thema-kinderrechte/ Materialien zum Thema Kinderrechte] (Die Sternsinger - Kindermissionswerk)

:Auf der Seite des Kindermissionswerkes werden verschiedene Materialien zum Thema „Kinderrechte“ präsentiert. Die Materialien können nacheinander oder isoliert im Unterricht zur Anwendung kommen. Zunächst präsentiert die Seite einen Rap der Sternsinger, der davon handelt, für wen die Kinderrechte gelten und dazu aufruft, für sie zu kämpfen. Das Lied ist einmal mit und einmal ohne Text als MP3 über die Seite abspielbar. Der Liedtext zum Mitsingen steht ebenfalls zur Verfügung. Das Lied ist zwar kindlich gestaltet, kann aber in der 5. und 6. Klasse durchaus verwendet werden. Es folgt ein Memory mit 4 zuzuordnenden Karten: dem Artikel aus der Kinderrechtskonvention, einer beschriebenen Beispielsituation, einer illustrierten Beispielsituation sowie einem illustrierten Gegenbeispiel (letzeres wird als Variante vorgeschlagen, macht das Memory aber nicht wirklich schwieriger). Zudem steht ein Leporello zur Verfügung, welches mit den einzelnen Buchstaben des Wortes „Kinderrechte“ die Grundpfeiler der Kinderrechte darstellt (z. B. steht „E“ für „Entwicklung“). Das Leporello kann im Ganzen und die Buchstaben zudem im einzelnen heruntergeladen werden.

;*Online-Material (PDF, 53 S.) - [https://kinderrechte.rlp.de/fileadmin/kinderrechte/Kinderrechtskonvention/Materialien/Spiel_zur_UN-Kinderrechtskonvention_01.pdf Kinder Rechtivity -Begleitheft] (peace brigades internatinal (pbi))

:Dieses Heft umfasst einerseits umfangreiche Hintergrundinformationen für Lehrkräfte und andererseits kindgerecht und knapp formulierte Informationen für die SuS. Überdies enthält das Material eine Reihe an Spielen und Übungen. Das Heft eignet sich optimal, um die SuS mit den Artikeln der Konvention vertraut zu machen, über die Hintergründe aufzuklären und das Erlernte spielerisch in Erinnerung zu behalten. Bis Seite 12 richtet sich der Text an die Lehrkraft und klärt sie über die Geschichte der Kinderrechtskonvention auf. Anschließend findet man kindgerechte, illustrierte Texte mit begrifflichen Erklärungen, die für die SuS ausgedruckt werden können. Zunächst werden allgemeine Informationen im Fließtext gegeben, anschließend werden die einzelnen Artikel aufgeführt und kurz erklärt. Nach weiteren Seiten an Informationen für Lehrkräfte sowie SuS folgt eine Reihe an Spielen, die der Memorisierung der Kinderrechtskonvention dienen.

;*Online-Portal - [https://www.hanisauland.de/wissen/spezial/politik/kinderrechte - Kinderrechte] (HanisauLand)

:HanisauLand präsentiert hier vielseitiges Material zu dem Thema „Kinderrechte". Das Lernziel besteht darin zu erkennen, welche Rechte Kinder haben. Es wird gezeigt, wie die Situation global und in Deutschland aussieht und wie sie hingegen nach dem Artikel 28 der Kinderrechtskonvention aussehen sollte. Beim Anklicken der Unterbereiche öffnet sich ein Fenster, durch das sich die SuS durchklicken können. Dies kann entweder gemeinsam in der Gruppe (über einen Beamer) oder einzeln oder zu zweit (im Computerraum) durchgeführt werden. Die Lehrkraft kann das Geschehen moderieren und begleiten. Vor der Arbeit auf der Seite können Fragen gesammelt werden, welche dann hoffentlich durch die Seite beantwortet werden. Die Lehrkraft sollte sich diese notieren, um sich auf die von der Seite unbeantworteten Fragen vorzubereiten. Die Fragen können im Anschluss an die Erarbeitung auf der Seite besprochen und diskutiert werden. Es kann auch ein Quiz stattfinden und die Fragen können für eine spätere Lernkontrolle wieder verwendet werden.

===Gerecht - Ungerecht===
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;*Online-Material (PDF, 5 S.) [http://www.albanknecht.de/materialien/Gerechtigkeitsdilemmata.pdf-Exemplarische Dilemmata, Rätsel Spiele]

:Alban Knecht sammelt in diesem Dokument ein Spiel und 5 exemplarische Dilemmata, die einen guten Einstieg in das Thema Gerechtigkeit bieten. Diese können in Form von Gruppenarbeit und/oder Klassendiskussion bearbeitet werden. Die Inhalte müssen im Vorfeld von der Lehrkraft vorbereitet werden, z.B. mit einer übersichtlichen Spielanleitung oder einem informativen Arbeitsblatt.
Für das 1. Thema, Schachtel- bzw. Solidaritätsspiel, benötigt man pro Gruppe eine Schachtel, über dessen verborgenem Inhalt solidarisch entschieden werden soll. Die restlichen 5 Themen behandeln u.a. das gerechte Aufteilen von Fahrtkosten oder das gerechte Verteilen von Spendengeldern. Diese müssen zunächst kindgerecht umformuliert werden; Thema 1 und das alternative Thema 2 können problemlos übernommen werden. Auf der letzten Seite werden weitere Arbeitsunterlagen zur Sensibilisierung für die Themen Armut und Ungleichheit von Wohlfahrtsverbänden und Stiftungen aufgelistet.

<div class="row">
<div class="col-md-6">
{| class="puma-table kc"
!|[http://www.puma.uni-frankfurt.de/index.php/Recht_und_Gerechtigkeit_-_5/6 Jahrgangsstufe 5/6 - Recht und Gerechtigkeit]
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|[[Recht und Gerechtigkeit - Hintergrund | Hintergrund]]
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|[[#top| Unterrichtsmaterialien]]
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|[[Recht und Gerechtigkeit 5/6 - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
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Recht und Gerechtigkeit 5/6 - Unterrichtsmaterialien

2022-11-17T10:13:51Z

Tanjabehlke:

[http://www.example.org Text für den Link]==Unterrichtsmaterialien==
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===Gleiches gleich, Ungleiches ungleich===
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===Kinderrechte===
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[[Datei:Frankfurter Studentinnen 3.png|300px|thumb|right|Studentinnen der Goethe-Universität Frankfurt bei der Arbeit an PUMa]]

;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.kinderrechte.de/fuer-kinder/der-kinderrechtefilm/ Deutsches Kinderhilfswerk - Der Kinderrechtefilm] (kinderrechte.de über YouTube)

:In dem Video vom deutschen Kinderhilfswerk wird kindgerecht und anschaulich erklärt, für wen die Kinderrechte gelten, seit wann es sie gibt und wer sie ins Leben gerufen hat. Daher eignet sich das Video insbesondere, um in das Thema einzusteigen. Es ist auch denkbar, zunächst Fragen der SuS zu den Kinderrechten zu sammeln und diese dann durch das Video aufzudecken.

;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=UlX1NiMDOQU WissensWerte: Kinderrechte] (WissensWerte Erklärfilme - YouTube)

:Der Youtube-Kanal „WissensWerte Erklärfilme" hat dieses Video hochgeladen und informiert kindgerecht und anschaulich was Kinderrechte sind, für wen sie gelten und seit wann und durch wen es sie gibt. Gleichzeitig wird aufgezeigt, wo auf der Welt und warum die Kinderrechte noch nicht überall umgesetzt werden. Das Video eignet sich daher sehr gut als Einstieg in das Thema. Es gibt jedoch sehr viele Informationen, weshalb es auch noch gesehen werden kann, wenn die SuS bereits mit dem Thema vertraut sind. Bei Minute 4:03 mit dem Satz „Da bleibt uns nun vor allem eine wesentliche Frage: Was kann denn noch getan werden, um die Kinderrechte zu verbessern?" kann gestoppt werden. Es bietet sich hier an, die SuS zunächst eigenständig (alleine oder in Gruppen) über diese Frage nachdenken und diskutieren zu lassen, bevor das Video zu Ende gesehen wird. Nachdem das Video vollständig angesehen wurde, kann im Plenum über die erarbeiteten sowie über die im Video genannten Vorschläge diskutiert werden.

:Im Video werden Begriffe wie „schwarze“ und „weiße“ Menschen benutzt. Aufgrund der Kinderfreundlichkeit dieser Erklärung kann diese Formulierung nachvollzogen werden, trotzdem wäre es als Lehrkraft angemessen auf eine politisch korrekte Wortwahl bei sich und den SuS zu achten.

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.planet-schule.de/sf/filme-online.php?film=9233 Knietzsche erklärt die Gerechtigkeit] (Planet Schule)

:Das ursprünglich vom WDR stammende Video wird hier über die Seite „Planet Schule“ bereitgestellt. Das Thema des Videos ist die Gerechtigkeit, was darunter zu verstehen ist und welche Maßnahmen ergriffen werden, um für Gerechtigkeit zu sorgen (z. B. durch Steuern). Gegen Ende des Videos wird Rawls „Schleier des Nichtwissens“ angesprochen, ohne den Philosophen oder seine Theorie zu benennen. Die Animationen sind sehr kindlich, weshalb je nach Lerngruppe über die Tauglichkeit des Videos nachgedacht werden muss. Das Video kann als Einstieg in das Thema „Gerechtigkeit" gebraucht werden. Ebenfalls gibt es Anlass, darüber nachzudenken wie man „Gerechtigkeit“ am besten definieren und erklären kann, wie ein Staat für sie garantieren und warum dies von allen gewünscht sein kann. Diese Fragen können nach dem Anschauen des Videos entweder gesammelt oder durch die Lehrkraft vorgegeben werden. Im Anschluss könnte ein eigenes Video (abgefilmt oder nur vor der Klasse präsentiert) werden, in dem diese Fragen beantwortet werden sollen.

;*Online-Material - [https://www.sternsinger.de/bildungsmaterial/fuer-schulen/unterrichtsmaterial/kinderrechte/materialien-zum-thema-kinderrechte/ Materialien zum Thema Kinderrechte] (Die Sternsinger - Kindermissionswerk)

:Auf der Seite des Kindermissionswerkes werden verschiedene Materialien zum Thema „Kinderrechte“ präsentiert. Die Materialien können nacheinander oder isoliert im Unterricht zur Anwendung kommen. Zunächst präsentiert die Seite einen Rap der Sternsinger, der davon handelt, für wen die Kinderrechte gelten und dazu aufruft, für sie zu kämpfen. Das Lied ist einmal mit und einmal ohne Text als MP3 über die Seite abspielbar. Der Liedtext zum Mitsingen steht ebenfalls zur Verfügung. Das Lied ist zwar kindlich gestaltet, kann aber in der 5. und 6. Klasse durchaus verwendet werden. Es folgt ein Memory mit 4 zuzuordnenden Karten: dem Artikel aus der Kinderrechtskonvention, einer beschriebenen Beispielsituation, einer illustrierten Beispielsituation sowie einem illustrierten Gegenbeispiel (letzeres wird als Variante vorgeschlagen, macht das Memory aber nicht wirklich schwieriger). Zudem steht ein Leporello zur Verfügung, welches mit den einzelnen Buchstaben des Wortes „Kinderrechte“ die Grundpfeiler der Kinderrechte darstellt (z. B. steht „E“ für „Entwicklung“). Das Leporello kann im Ganzen und die Buchstaben zudem im einzelnen heruntergeladen werden.

;*Online-Material (PDF, 53 S.) - [https://kinderrechte.rlp.de/fileadmin/kinderrechte/Kinderrechtskonvention/Materialien/Spiel_zur_UN-Kinderrechtskonvention_01.pdf Kinder Rechtivity -Begleitheft] (peace brigades internatinal (pbi))

:Dieses Heft umfasst einerseits umfangreiche Hintergrundinformationen für Lehrkräfte und andererseits kindgerecht und knapp formulierte Informationen für die SuS. Überdies enthält das Material eine Reihe an Spielen und Übungen. Das Heft eignet sich optimal, um die SuS mit den Artikeln der Konvention vertraut zu machen, über die Hintergründe aufzuklären und das Erlernte spielerisch in Erinnerung zu behalten. Bis Seite 12 richtet sich der Text an die Lehrkraft und klärt sie über die Geschichte der Kinderrechtskonvention auf. Anschließend findet man kindgerechte, illustrierte Texte mit begrifflichen Erklärungen, die für die SuS ausgedruckt werden können. Zunächst werden allgemeine Informationen im Fließtext gegeben, anschließend werden die einzelnen Artikel aufgeführt und kurz erklärt. Nach weiteren Seiten an Informationen für Lehrkräfte sowie SuS folgt eine Reihe an Spielen, die der Memorisierung der Kinderrechtskonvention dienen.

;*Online-Portal - [https://www.hanisauland.de/wissen/spezial/politik/kinderrechte - Kinderrechte] (HanisauLand)

:HanisauLand präsentiert hier vielseitiges Material zu dem Thema „Kinderrechte". Das Lernziel besteht darin zu erkennen, welche Rechte Kinder haben. Es wird gezeigt, wie die Situation global und in Deutschland aussieht und wie sie hingegen nach dem Artikel 28 der Kinderrechtskonvention aussehen sollte. Beim Anklicken der Unterbereiche öffnet sich ein Fenster, durch das sich die SuS durchklicken können. Dies kann entweder gemeinsam in der Gruppe (über einen Beamer) oder einzeln oder zu zweit (im Computerraum) durchgeführt werden. Die Lehrkraft kann das Geschehen moderieren und begleiten. Vor der Arbeit auf der Seite können Fragen gesammelt werden, welche dann hoffentlich durch die Seite beantwortet werden. Die Lehrkraft sollte sich diese notieren, um sich auf die von der Seite unbeantworteten Fragen vorzubereiten. Die Fragen können im Anschluss an die Erarbeitung auf der Seite besprochen und diskutiert werden. Es kann auch ein Quiz stattfinden und die Fragen können für eine spätere Lernkontrolle wieder verwendet werden.

===Gerecht - Ungerecht===
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;*Exemplarische Dilemmata, Rätsel Spiele [http://www.albanknecht.de/materialien/Gerechtigkeitsdilemmata.pdf]

:Alban Knecht sammelt in diesem Dokument ein Spiel und 5 exemplarische Dilemmata, die einen guten Einstieg in das Thema Gerechtigkeit bieten. Diese können in Form von Gruppenarbeit und/oder Klassendiskussion bearbeitet werden. Die Inhalte müssen im Vorfeld von der Lehrkraft vorbereitet werden, z.B. mit einer übersichtlichen Spielanleitung oder einem informativen Arbeitsblatt.
Für das 1. Thema, Schachtel- bzw. Solidaritätsspiel, benötigt man pro Gruppe eine Schachtel, über dessen verborgenem Inhalt solidarisch entschieden werden soll. Die restlichen 5 Themen behandeln u.a. das gerechte Aufteilen von Fahrtkosten oder das gerechte Verteilen von Spendengeldern. Diese müssen zunächst kindgerecht umformuliert werden; Thema 1 und das alternative Thema 2 können problemlos übernommen werden.

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Recht und Gerechtigkeit 5/6 - Unterrichtsmaterialien

2022-11-17T10:11:42Z

Tanjabehlke:

==Unterrichtsmaterialien==
[[Datei: Materialpool, Themenfelder - Halbjahresthemen, Rubrik Unterricht 900 x 144 px.png|center ]]

===Gleiches gleich, Ungleiches ungleich===
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===Kinderrechte===
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[[Datei:Frankfurter Studentinnen 3.png|300px|thumb|right|Studentinnen der Goethe-Universität Frankfurt bei der Arbeit an PUMa]]

;*Online-Video (ca. 4 Min.) - [https://www.kinderrechte.de/fuer-kinder/der-kinderrechtefilm/ Deutsches Kinderhilfswerk - Der Kinderrechtefilm] (kinderrechte.de über YouTube)

:In dem Video vom deutschen Kinderhilfswerk wird kindgerecht und anschaulich erklärt, für wen die Kinderrechte gelten, seit wann es sie gibt und wer sie ins Leben gerufen hat. Daher eignet sich das Video insbesondere, um in das Thema einzusteigen. Es ist auch denkbar, zunächst Fragen der SuS zu den Kinderrechten zu sammeln und diese dann durch das Video aufzudecken.

;*Online-Video (ca. 5 Min.) - [https://www.youtube.com/watch?v=UlX1NiMDOQU WissensWerte: Kinderrechte] (WissensWerte Erklärfilme - YouTube)

:Der Youtube-Kanal „WissensWerte Erklärfilme" hat dieses Video hochgeladen und informiert kindgerecht und anschaulich was Kinderrechte sind, für wen sie gelten und seit wann und durch wen es sie gibt. Gleichzeitig wird aufgezeigt, wo auf der Welt und warum die Kinderrechte noch nicht überall umgesetzt werden. Das Video eignet sich daher sehr gut als Einstieg in das Thema. Es gibt jedoch sehr viele Informationen, weshalb es auch noch gesehen werden kann, wenn die SuS bereits mit dem Thema vertraut sind. Bei Minute 4:03 mit dem Satz „Da bleibt uns nun vor allem eine wesentliche Frage: Was kann denn noch getan werden, um die Kinderrechte zu verbessern?" kann gestoppt werden. Es bietet sich hier an, die SuS zunächst eigenständig (alleine oder in Gruppen) über diese Frage nachdenken und diskutieren zu lassen, bevor das Video zu Ende gesehen wird. Nachdem das Video vollständig angesehen wurde, kann im Plenum über die erarbeiteten sowie über die im Video genannten Vorschläge diskutiert werden.

:Im Video werden Begriffe wie „schwarze“ und „weiße“ Menschen benutzt. Aufgrund der Kinderfreundlichkeit dieser Erklärung kann diese Formulierung nachvollzogen werden, trotzdem wäre es als Lehrkraft angemessen auf eine politisch korrekte Wortwahl bei sich und den SuS zu achten.

;*Online-Video (ca. 3 Min.) - [https://www.planet-schule.de/sf/filme-online.php?film=9233 Knietzsche erklärt die Gerechtigkeit] (Planet Schule)

:Das ursprünglich vom WDR stammende Video wird hier über die Seite „Planet Schule“ bereitgestellt. Das Thema des Videos ist die Gerechtigkeit, was darunter zu verstehen ist und welche Maßnahmen ergriffen werden, um für Gerechtigkeit zu sorgen (z. B. durch Steuern). Gegen Ende des Videos wird Rawls „Schleier des Nichtwissens“ angesprochen, ohne den Philosophen oder seine Theorie zu benennen. Die Animationen sind sehr kindlich, weshalb je nach Lerngruppe über die Tauglichkeit des Videos nachgedacht werden muss. Das Video kann als Einstieg in das Thema „Gerechtigkeit" gebraucht werden. Ebenfalls gibt es Anlass, darüber nachzudenken wie man „Gerechtigkeit“ am besten definieren und erklären kann, wie ein Staat für sie garantieren und warum dies von allen gewünscht sein kann. Diese Fragen können nach dem Anschauen des Videos entweder gesammelt oder durch die Lehrkraft vorgegeben werden. Im Anschluss könnte ein eigenes Video (abgefilmt oder nur vor der Klasse präsentiert) werden, in dem diese Fragen beantwortet werden sollen.

;*Online-Material - [https://www.sternsinger.de/bildungsmaterial/fuer-schulen/unterrichtsmaterial/kinderrechte/materialien-zum-thema-kinderrechte/ Materialien zum Thema Kinderrechte] (Die Sternsinger - Kindermissionswerk)

:Auf der Seite des Kindermissionswerkes werden verschiedene Materialien zum Thema „Kinderrechte“ präsentiert. Die Materialien können nacheinander oder isoliert im Unterricht zur Anwendung kommen. Zunächst präsentiert die Seite einen Rap der Sternsinger, der davon handelt, für wen die Kinderrechte gelten und dazu aufruft, für sie zu kämpfen. Das Lied ist einmal mit und einmal ohne Text als MP3 über die Seite abspielbar. Der Liedtext zum Mitsingen steht ebenfalls zur Verfügung. Das Lied ist zwar kindlich gestaltet, kann aber in der 5. und 6. Klasse durchaus verwendet werden. Es folgt ein Memory mit 4 zuzuordnenden Karten: dem Artikel aus der Kinderrechtskonvention, einer beschriebenen Beispielsituation, einer illustrierten Beispielsituation sowie einem illustrierten Gegenbeispiel (letzeres wird als Variante vorgeschlagen, macht das Memory aber nicht wirklich schwieriger). Zudem steht ein Leporello zur Verfügung, welches mit den einzelnen Buchstaben des Wortes „Kinderrechte“ die Grundpfeiler der Kinderrechte darstellt (z. B. steht „E“ für „Entwicklung“). Das Leporello kann im Ganzen und die Buchstaben zudem im einzelnen heruntergeladen werden.

;*Online-Material (PDF, 53 S.) - [https://kinderrechte.rlp.de/fileadmin/kinderrechte/Kinderrechtskonvention/Materialien/Spiel_zur_UN-Kinderrechtskonvention_01.pdf Kinder Rechtivity -Begleitheft] (peace brigades internatinal (pbi))

:Dieses Heft umfasst einerseits umfangreiche Hintergrundinformationen für Lehrkräfte und andererseits kindgerecht und knapp formulierte Informationen für die SuS. Überdies enthält das Material eine Reihe an Spielen und Übungen. Das Heft eignet sich optimal, um die SuS mit den Artikeln der Konvention vertraut zu machen, über die Hintergründe aufzuklären und das Erlernte spielerisch in Erinnerung zu behalten. Bis Seite 12 richtet sich der Text an die Lehrkraft und klärt sie über die Geschichte der Kinderrechtskonvention auf. Anschließend findet man kindgerechte, illustrierte Texte mit begrifflichen Erklärungen, die für die SuS ausgedruckt werden können. Zunächst werden allgemeine Informationen im Fließtext gegeben, anschließend werden die einzelnen Artikel aufgeführt und kurz erklärt. Nach weiteren Seiten an Informationen für Lehrkräfte sowie SuS folgt eine Reihe an Spielen, die der Memorisierung der Kinderrechtskonvention dienen.

;*Online-Portal - [https://www.hanisauland.de/wissen/spezial/politik/kinderrechte - Kinderrechte] (HanisauLand)

:HanisauLand präsentiert hier vielseitiges Material zu dem Thema „Kinderrechte". Das Lernziel besteht darin zu erkennen, welche Rechte Kinder haben. Es wird gezeigt, wie die Situation global und in Deutschland aussieht und wie sie hingegen nach dem Artikel 28 der Kinderrechtskonvention aussehen sollte. Beim Anklicken der Unterbereiche öffnet sich ein Fenster, durch das sich die SuS durchklicken können. Dies kann entweder gemeinsam in der Gruppe (über einen Beamer) oder einzeln oder zu zweit (im Computerraum) durchgeführt werden. Die Lehrkraft kann das Geschehen moderieren und begleiten. Vor der Arbeit auf der Seite können Fragen gesammelt werden, welche dann hoffentlich durch die Seite beantwortet werden. Die Lehrkraft sollte sich diese notieren, um sich auf die von der Seite unbeantworteten Fragen vorzubereiten. Die Fragen können im Anschluss an die Erarbeitung auf der Seite besprochen und diskutiert werden. Es kann auch ein Quiz stattfinden und die Fragen können für eine spätere Lernkontrolle wieder verwendet werden.

===Gerecht - Ungerecht===
----

Exemplarische Dilemmata, Rätsel Spiele (Link: http://www.albanknecht.de/materialien/Gerechtigkeitsdilemmata.pdf)

Alban Knecht sammelt in diesem Dokument ein Spiel und 5 exemplarische Dilemmata, die einen guten Einstieg in das Thema Gerechtigkeit bieten. Diese können in Form von Gruppenarbeit und/oder Klassendiskussion bearbeitet werden. Die Inhalte müssen im Vorfeld von der Lehrkraft vorbereitet werden, z.B. mit einer übersichtlichen Spielanleitung oder einem informativen Arbeitsblatt.
Für das 1. Thema, Schachtel- bzw. Solidaritätsspiel, benötigt man pro Gruppe eine Schachtel, über dessen verborgenem Inhalt solidarisch entschieden werden soll. Die restlichen 5 Themen behandeln u.a. das gerechte Aufteilen von Fahrtkosten oder das gerechte Verteilen von Spendengeldern. Diese müssen zunächst kindgerecht umformuliert werden; Thema 1 und das alternative Thema 2 können problemlos übernommen werden.

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Gruppeneinteilung - Arbeitsschwerpunkte

2022-10-27T08:34:07Z

Tanjabehlke:

Bitte tragen Sie sich in eine Gruppe ein! Nennen Sie das Thema, das Sie für eine Stationenarbeit ausgewählt haben!

* Gruppe A: Yannick Grün, Moritz Klein, Tim Wingler (Sekundarstufe 2/Ethik - Q 4 Mensch, Natur und Technik - Q4.3 Wirkungen technischer Errungenschaften)

* Gruppe B: Sarah Körner, Diljeet Singh Josen (evtl.: Ethik - Q 3 Recht und Gerechtigkeit

* Gruppe C: Lena Dorbert, Davina Glaser, Manel Müller Ferrando

* Gruppe D: Lena Senz, Carla Sprenger, Carolin Eul (Tierethik)

* Gruppe E:

* Gruppe F: Tanja Behlke, Dimitrios Mitsangas, Larisa Schuch, Mirinda Ukiqi Q 3.4 (Recht und Gerechtigkeit) Gewalt und Krieg

Sekundarstufe 2/Ethik - Q 4 Mensch, Natur und Technik - Q4.3 Technik und soziale Welt :

Gruppeneinteilung - Arbeitsschwerpunkte

2022-10-27T08:33:29Z

Tanjabehlke:

Bitte tragen Sie sich in eine Gruppe ein! Nennen Sie das Thema, das Sie für eine Stationenarbeit ausgewählt haben!

* Gruppe A: Yannick Grün, Moritz Klein, Tim Wingler (Sekundarstufe 2/Ethik - Q 4 Mensch, Natur und Technik - Q4.3 Wirkungen technischer Errungenschaften)

* Gruppe B: Sarah Körner, Diljeet Singh Josen (evtl.: Ethik - Q 3 Recht und Gerechtigkeit

* Gruppe C: Lena Dorbert, Davina Glaser, Manel Müller Ferrando

* Gruppe D: Lena Senz, Carla Sprenger, Carolin Eul (Tierethik)

* Gruppe E:

* Gruppe F: Tanja Behlke, Dimitrios Mitsangas, Larisa Schuch, Mirinda Ukiqi ( Q 3.4 (Recht und Gerechtigkeit) Gewalt und Krieg

Sekundarstufe 2/Ethik - Q 4 Mensch, Natur und Technik - Q4.3 Technik und soziale Welt :