Selbst und Welt 5/6 - Unterrichtsmaterialien - Versionsgeschichte

Moritz Klein am 21. November 2025 um 13:17 Uhr

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Moritz Klein am 21. November 2025 um 13:14 Uhr

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Moritz Klein am 21. November 2025 um 13:09 Uhr

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Moritz Klein am 21. November 2025 um 13:06 Uhr

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Moritz Klein am 21. November 2025 um 13:03 Uhr

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Moritz Klein am 21. November 2025 um 12:57 Uhr

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Moritz Klein am 28. September 2025 um 07:54 Uhr

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Moritz Klein am 25. März 2025 um 08:28 Uhr

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Moritz Klein am 10. Juni 2023 um 06:58 Uhr

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Moritz Klein am 2. Juni 2023 um 11:20 Uhr

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 ;*Material (PDF, 3 S.) - [https://www.puma.uni-frankfurt.de/FB08_PUMA/images/3/35/WeltPh%C3%A4no.pdf Die Phänomenologie des Welt-Begriffs]
-:Dieses Material wurde von Herrn Dr. Heiko Josten erstellt und dem PUMa-Projekt zur Verfügung gestellt. Das Material enthält eine Doppelstunde zum Thema „Die Phänomenologie des Welt-Begriffs in der Unterstufe“. Sie orientiert sich am „ersten Finger“ des Fünf-Finger-Modells von Ekkehard Martens, der phänomenologischen Betrachtung.
+:Dieses Material wurde von Herrn [https://www.uni-frankfurt.de/48101094/Joosten__Heiko Dr. Heiko Josten] erstellt und dem PUMa-Projekt zur Verfügung gestellt. Das Material enthält eine Doppelstunde zum Thema „Die Phänomenologie des Welt-Begriffs in der Unterstufe“. Sie orientiert sich am „ersten Finger“ des Fünf-Finger-Modells von Ekkehard Martens, der phänomenologischen Betrachtung.
 :Die Konzeption verknüpft die Lebenswelt der Schüler*innen mit Kunst und Kultur und arbeitet mit Text und Bildmaterial. Sie bietet sich gerade für den Beginn einer Unterrichtsreihe zum Thema „Welt“ an.

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	:In diesem Video werden Vorurteile kindgerecht erklärt. Den Schülerinnen werden vier verschiedene Kinder vorgestellt und ihre Aufgabe ist es zu erraten, wer von diesen vier Kindern gerne tanzt. Dabei sollen sie auch begründen, wie sie zu ihrer Entscheidung kamen. Anschließend schauen sich die Schülerinnen die Videos zu den einzelnen Kindern an, in denen sie sich vorstellen und beschreiben, was sie in ihrer Freizeit gerne machen. Das Ergebnis überrascht die Schülerinnen, da sie sich die Kinder anders vorgestellt haben. Das Video eignet sich sehr gut für jüngere Schülerinnen und lässt sich gut als Themeneinstieg verwenden. Das Thema könnte die Lehrkraft mit Fragen wie: „Was sind Vorurteile?", „Haben wir Vorurteile?", „Warum haben wir Vorurteile?“ einleiten. Daraufhin könnte man sich den Anfang des Videos gemeinsam anschauen und die Schülerinnen spekulieren lassen, welches von den Kindern im Video gerne tanzt. Dafür bietet sich eine Diskussionsrunde gut an. Im nächsten Schritt sollte die Auflösung folgen. Abschließend können sich die Schülerinnen selbst reflektieren und darüber austauschen.		:In diesem Video werden Vorurteile kindgerecht erklärt. Den Schülerinnen werden vier verschiedene Kinder vorgestellt und ihre Aufgabe ist es zu erraten, wer von diesen vier Kindern gerne tanzt. Dabei sollen sie auch begründen, wie sie zu ihrer Entscheidung kamen. Anschließend schauen sich die Schülerinnen die Videos zu den einzelnen Kindern an, in denen sie sich vorstellen und beschreiben, was sie in ihrer Freizeit gerne machen. Das Ergebnis überrascht die Schülerinnen, da sie sich die Kinder anders vorgestellt haben. Das Video eignet sich sehr gut für jüngere Schülerinnen und lässt sich gut als Themeneinstieg verwenden. Das Thema könnte die Lehrkraft mit Fragen wie: „Was sind Vorurteile?", „Haben wir Vorurteile?", „Warum haben wir Vorurteile?“ einleiten. Daraufhin könnte man sich den Anfang des Videos gemeinsam anschauen und die Schülerinnen spekulieren lassen, welches von den Kindern im Video gerne tanzt. Dafür bietet sich eine Diskussionsrunde gut an. Im nächsten Schritt sollte die Auflösung folgen. Abschließend können sich die Schülerinnen selbst reflektieren und darüber austauschen.
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		+	;*Material (PDF, 3 S.) - [https://www.puma.uni-frankfurt.de/FB08_PUMA/images/3/35/WeltPh%C3%A4no.pdf Die Phänomenologie des Welt-Begriffs]
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		+	:Dieses Material wurde von Herrn Dr. Heiko Josten erstellt und dem PUMa-Projekt zur Verfügung gestellt. Das Material enthält eine Doppelstunde zum Thema „Die Phänomenologie des Welt-Begriffs in der Unterstufe“. Sie orientiert sich am „ersten Finger“ des Fünf-Finger-Modells von Ekkehard Martens, der phänomenologischen Betrachtung.
		+	:Die Konzeption verknüpft die Lebenswelt der Schüler*innen mit Kunst und Kultur und arbeitet mit Text und Bildmaterial. Sie bietet sich gerade für den Beginn einer Unterrichtsreihe zum Thema „Welt“ an.
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	:Dieses Material wurde von Herrn [https://www.uni-frankfurt.de/48101094/Joosten__Heiko Dr. Heiko Josten] erstellt und dem PUMa-Projekt zur Verfügung gestellt. Das Material bildet eine Unterrichtseinheit, die sich über fünf Doppelstunden erstreckt und unter dem Titel „Ich und die Anderen - Ein kompetenzorientierter Zugang zum Selbst in der Unterstufe“ steht. Sie ist anhand des Fünf-Finger-Modells von Ekkehard Martens aufgebaut. Dabei steht die erste Doppelstunde im Zeichen der phänomenologischen Betrachtung. In der zweiten Sequenz wird sich dem Thema über einen begrifflichen Zugang genähert, um in der dritten Doppelstunde verschiedene Sichtweisen auszubreiten. In der vierten Einheit werden anhand von Social Media Argumente abgewogen, um am Schluss in einem kreativen Prozess sich selbst zu ergründen.		:Dieses Material wurde von Herrn [https://www.uni-frankfurt.de/48101094/Joosten__Heiko Dr. Heiko Josten] erstellt und dem PUMa-Projekt zur Verfügung gestellt. Das Material bildet eine Unterrichtseinheit, die sich über fünf Doppelstunden erstreckt und unter dem Titel „Ich und die Anderen - Ein kompetenzorientierter Zugang zum Selbst in der Unterstufe“ steht. Sie ist anhand des Fünf-Finger-Modells von Ekkehard Martens aufgebaut. Dabei steht die erste Doppelstunde im Zeichen der phänomenologischen Betrachtung. In der zweiten Sequenz wird sich dem Thema über einen begrifflichen Zugang genähert, um in der dritten Doppelstunde verschiedene Sichtweisen auszubreiten. In der vierten Einheit werden anhand von Social Media Argumente abgewogen, um am Schluss in einem kreativen Prozess sich selbst zu ergründen.
−	:Diese Materialsammlung ~~verknüpft~~ verknüpft die Lebenswelt der Schüler*innen mit Kunst und Kultur und bindet dabei philosophische Klassiker wie: „Wie wäre es, eine Fledermaus zu sein?“ von Thomas Nagel mit ein.	+	:Diese Materialsammlung verknüpft die Lebenswelt der Schüler*innen mit Kunst und Kultur und bindet dabei philosophische Klassiker wie: „Wie wäre es, eine Fledermaus zu sein?“ von Thomas Nagel mit ein.

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 : [https://www.puma.uni-frankfurt.de/FB08_PUMA/images/3/38/SelbstSpekulation.pdf 5. Doppelstunde - Spekulation]
-:Dieses Material wurde von Herrn [https://www.uni-frankfurt.de/48101094/Joosten__Heiko Dr. Heiko Josten] erstellt und dem PUMa-Projekt zur Verfügung gestellt. Das Material bildet eine Unterrichtseinheit, die sich über fünf Doppelstunden erstreckt und unter dem Titel „Ich und die Anderen - Ein kompetenzorientierter Zugang zum Selbst in der Unterstufe“ steht. Sie ist anhand des Fünf-Finger-Modells von Ekkehard Martens aufgebaut. :Dabei steht die erste Doppelstunde im Zeichen der phänomenologischen Betrachtung. In der zweiten Sequenz wird sich dem Thema über einen begrifflichen Zugang genähert, um in der dritten Doppelstunde verschiedene Sichtweisen auszubreiten. In der vierten Einheit werden anhand von Social Media Argumente abgewogen, um am Schluss in einem kreativen Prozess sich selbst zu ergründen.
+:Dieses Material wurde von Herrn [https://www.uni-frankfurt.de/48101094/Joosten__Heiko Dr. Heiko Josten] erstellt und dem PUMa-Projekt zur Verfügung gestellt. Das Material bildet eine Unterrichtseinheit, die sich über fünf Doppelstunden erstreckt und unter dem Titel „Ich und die Anderen - Ein kompetenzorientierter Zugang zum Selbst in der Unterstufe“ steht. Sie ist anhand des Fünf-Finger-Modells von Ekkehard Martens aufgebaut. Dabei steht die erste Doppelstunde im Zeichen der phänomenologischen Betrachtung. In der zweiten Sequenz wird sich dem Thema über einen begrifflichen Zugang genähert, um in der dritten Doppelstunde verschiedene Sichtweisen auszubreiten. In der vierten Einheit werden anhand von Social Media Argumente abgewogen, um am Schluss in einem kreativen Prozess sich selbst zu ergründen.
 :Diese Materialsammlung verknüpft verknüpft die Lebenswelt der Schüler*innen mit Kunst und Kultur und bindet dabei philosophische Klassiker wie: „Wie wäre es, eine Fledermaus zu sein?“ von Thomas Nagel mit ein.

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 ;*Materialsammlung „Ich und die Anderen - Ein kompetenzorientierter Zugang zum Selbst in der Unterstufe“ (PDFs, je 3 S.)
+: [https://www.puma.uni-frankfurt.de/FB08_PUMA/images/8/80/SelbstPh%C3%A4no.pdf 1. Doppelstunde - Phänomenologie]
+: [https://www.puma.uni-frankfurt.de/FB08_PUMA/images/5/55/SelbstAnalytik.pdf 2. Doppelstunde - Analytik]
 :Dieses Material wurde von Herrn [https://www.uni-frankfurt.de/48101094/Joosten__Heiko Dr. Heiko Josten] erstellt und dem PUMa-Projekt zur Verfügung gestellt. Das Material bildet eine Unterrichtseinheit, die sich über fünf Doppelstunden erstreckt und unter dem Titel „Ich und die Anderen - Ein kompetenzorientierter Zugang zum Selbst in der Unterstufe“ steht. Sie ist anhand des Fünf-Finger-Modells von Ekkehard Martens aufgebaut. :Dabei steht die erste Doppelstunde im Zeichen der phänomenologischen Betrachtung. In der zweiten Sequenz wird sich dem Thema über einen begrifflichen Zugang genähert, um in der dritten Doppelstunde verschiedene Sichtweisen auszubreiten. In der vierten Einheit werden anhand von Social Media Argumente abgewogen, um am Schluss in einem kreativen Prozess sich selbst zu ergründen.

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 ;*Online-Material (PDF, 30 S.) - <span id="das_bin_ich"></span> [http://www.buntstattbraun.de/wp-content/uploads/2017/06/A.pdf Das bin ich] (Bürgerinitiative Bunt statt braun e.V.)
 :Die Website dieser Bürgerinitiative, die sich für die Vermittlung demokratischer Werte und eine friedliche Gesellschaft engagiert, präsentiert eine Unterrichtseinheit zum Thema „Identität“. Sie enthält Arbeitsblätter mit Aufgabenstellungen, Bildern und Anregungen rund um das Thema „Das bin ich“. Diese sind für die 5. und 6. sowie 7. und 8. Jahrgangsstufe konzipiert. Die Materialien greifen die Bedeutung von Identität sowie den Aspekt „Selbst- und Fremdbild“ auf. Die Materialien eignen sich sowohl für das Inhaltsfeld des Kerncurriculums „Selbst und Welt“ als auch für den Unterricht in den Fächern Deutsch und Sozialkunde. Die Sammlung präsentiert unterschiedliche Arbeitsmethoden, enthält Kopiervorlagen und gibt unterschiedliche Impulse für die Auseinandersetzung mit dem Thema. Die Unterrichtseinheit ist in 5 Module aufgeteilt; für jedes Modul werden dabei Zielvorstellungen beschrieben und methodische Anregungen sowie konkrete Hinweise zur Realisierung des Unterrichts gegeben. Die diversen Module können sowohl einzeln als auch als vollständige thematische Unterrichtseinheit benutzt werden.
 ===Familie===

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-Im Mittelpunkt des Unterrichtsfeldes „Selbst und Welt“ für die Jahrgangsstufe 5/6 stehen Identitätssuche und -findung. Diese vollziehen sich in der Reflexion über „das Ich und das Andere“. Ausgehend von der Lebenswelt der SuS spielen die Themenbereiche „Familie“ und „Freundschaft“ eine bedeutende Rolle.
+Im Mittelpunkt des Unterrichtsfeldes „Selbst und Welt“ für die Jahrgangsstufe 5/6 stehen Identitätssuche und -findung. Diese vollziehen sich in der Reflexion über „das Ich und das Andere“. Ausgehend von der Lebenswelt der Schüler*innen spielen die Themenbereiche „Familie“ und „Freundschaft“ eine bedeutende Rolle.
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 ;*Online-Material (PDF, 13 S.) - <span id="familie_zeit_online"></span> [https://www.zeitfuerdieschule.de/materialien/arbeitsblatt/familie/ Familie. Die beste Bande der Welt!] (ZEIT für die Schule)
-:Um dieses Angebot nutzen zukönnen ist eine kostenfreie Registrierung nötig. Auf der Seite dieses Portals findet man zahlreiche Arbeitsblätter und Unterrichtsmaterialien zum Download über das Thema „Familie". Die Sammlung beinhaltet unterschiedliche Unterrichtsvorschläge und Literaturhinweise, die sowohl das Kernthema „Familie" aufgreifen als auch das Zusammenleben der Kinder und Eltern in Deutschland näher beleuchten. Der Text „Die beste Bande der Welt“ vermittelt den SuS einen guten Eindruck von der Vielseitigkeit des Familienthemas. Auf der Grundlage zusätzlicher Arbeitsblätter kann eine Reflexion mit dem Konzept der jeweils eigenen Familie angeregt werden. Die Unterrichtsmaterialien sind abwechslungsreich gestaltet und sowohl für den Einstieg als auch für die Vertiefung des Themas geeignet.
+:Um dieses Angebot nutzen zukönnen ist eine kostenfreie Registrierung nötig. Auf der Seite dieses Portals findet man zahlreiche Arbeitsblätter und Unterrichtsmaterialien zum Download über das Thema „Familie". Die Sammlung beinhaltet unterschiedliche Unterrichtsvorschläge und Literaturhinweise, die sowohl das Kernthema „Familie" aufgreifen als auch das Zusammenleben der Kinder und Eltern in Deutschland näher beleuchten. Der Text „Die beste Bande der Welt“ vermittelt den Schüler*innen einen guten Eindruck von der Vielseitigkeit des Familienthemas. Auf der Grundlage zusätzlicher Arbeitsblätter kann eine Reflexion mit dem Konzept der jeweils eigenen Familie angeregt werden. Die Unterrichtsmaterialien sind abwechslungsreich gestaltet und sowohl für den Einstieg als auch für die Vertiefung des Themas geeignet.
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 ;*Online-Portal - <span id="knietzsche_philosoph"></span> [https://www.planet-schule.de/wissenspool/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/inhalt.html Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt] (Planet Schule)
-:Das Medienportal „Planet Schule“ präsentiert die kreative Animationsfilmreihe „Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt“ zu philosophischen Themen. Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt - eine Figur aus der Feder Anja von Kampens - tritt als Hauptakteur in verschieden Animationsfilmen auf. Philosophischen Themen wie [https://www.planet-schule.de/wissenspool/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/inhalt/sendungen/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt.html Ich, Freundschaft] u. a. geht Knietzsche kreativ und nah an der Lebenswelt der SuS nach. Der kleine Knietzsche liebt das Nachdenken und hilft mit seinen Erklärungen Kindern, einen Zugang zum Philosophieren zu finden. Die witzigen Animationsfilme eigenen sich für die 3. und 4. sowie 5. und 6. Klassenstufe. Sie können im Ethikunterricht oder auch fächerübergreifend eingesetzt werden. Konkrete Unterrichtsvorschläge zu verschiedenen Filmbeiträgen in Form von Arbeitsblättern sind [https://www.planet-schule.de/wissenspool/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/inhalt/unterricht.html hier] zu finden.
+:Das Medienportal „Planet Schule“ präsentiert die kreative Animationsfilmreihe „Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt“ zu philosophischen Themen. Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt - eine Figur aus der Feder Anja von Kampens - tritt als Hauptakteur in verschieden Animationsfilmen auf. Philosophischen Themen wie [https://www.planet-schule.de/wissenspool/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/inhalt/sendungen/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt.html Ich, Freundschaft] u. a. geht Knietzsche kreativ und nah an der Lebenswelt der Schüler*innen nach. Der kleine Knietzsche liebt das Nachdenken und hilft mit seinen Erklärungen Kindern, einen Zugang zum Philosophieren zu finden. Die witzigen Animationsfilme eigenen sich für die 3. und 4. sowie 5. und 6. Klassenstufe. Sie können im Ethikunterricht oder auch fächerübergreifend eingesetzt werden. Konkrete Unterrichtsvorschläge zu verschiedenen Filmbeiträgen in Form von Arbeitsblättern sind [https://www.planet-schule.de/wissenspool/knietzsche-der-kleinste-philosoph-der-welt/inhalt/unterricht.html hier] zu finden.
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 ;*Online-Material - [http://www.labbe.de/lesekorb/index.asp?themakatid=12&themaid=82&titelid=271 Aesop-Fabel: Zwei Freunde und ein Bär] (Labbe-Verlag) und [https://www.projekt-gutenberg.org/aesop/fabeln/chap080.html Die Maus und der Frosch] (Projekt Gutenberg)
-:Wie viele andere literarische Texte können Fabeln als Ausgangspunkt für das Philosophieren mit Kindern genutzt werden. Ihr meist dialogischer und antithetischer Aufbau gewährt einen leichten Zugang und regt zur Diskussion an. Argumente und Gegenargumente zu unterschiedlichen Fragestellungen sind in den Texten häufig bereits enthalten, müssen von den SuS jedoch identifiziert und herausgearbeitet werden. Prägnant und in bildhafter Sprache sprechen Fabeln Kinder und Jugendliche gleichermaßen an und sind somit in unterschiedlichen Jahrgangsstufen einsetzbar. Sie bilden eine hervorragende Grundlage für anschließende Unterrichtsgespräche, in denen vor allem die Diskussion von Gedanken und Ideen der Kinder zu Sinn- und Wertfragen ihrer Lebenswelt im Vordergrund stehen könnten.
+:Wie viele andere literarische Texte können Fabeln als Ausgangspunkt für das Philosophieren mit Kindern genutzt werden. Ihr meist dialogischer und antithetischer Aufbau gewährt einen leichten Zugang und regt zur Diskussion an. Argumente und Gegenargumente zu unterschiedlichen Fragestellungen sind in den Texten häufig bereits enthalten, müssen von den Schüler*innen jedoch identifiziert und herausgearbeitet werden. Prägnant und in bildhafter Sprache sprechen Fabeln Kinder und Jugendliche gleichermaßen an und sind somit in unterschiedlichen Jahrgangsstufen einsetzbar. Sie bilden eine hervorragende Grundlage für anschließende Unterrichtsgespräche, in denen vor allem die Diskussion von Gedanken und Ideen der Kinder zu Sinn- und Wertfragen ihrer Lebenswelt im Vordergrund stehen könnten.
 ;*Online-Material (PDF, 7 S.) - <span id="dilemmageschichten"></span> [http://www.lernvisionen.ch/kursunterlagen/downloads/dilemmageschichten-sammlung.pdf Dilemma-Geschichten] (lernvisionen.ch)
-:„Dilemma-Geschichten für den Schulalltag“ ist eine Sammlung von Kurzgeschichten für SuS der 6. Jahrgangsstufe. Die vorgestellten Texte können z. B. für die Erarbeitung der Rahmenthemen „Gewissen und Identität“ und „Recht und Gerechtigkeit“ genutzt werden. Sie überzeugen durch ihre Orientierung an der Lebenswirklichkeit der SuS und können die Herausbildung der ethisch-moralischen Urteilsfähigkeit anregen. Im Rahmen der Lektüre und Diskussion sollten die SuS aufgefordert werden, Konflikte zu erkennen, sich in die Lage der Protagonisten hineinzuversetzen, über Entscheidungsfindungen zu reflektieren und schlussendlich einen Transfer zur eigenen Lebenswelt zu schaffen.
+:„Dilemma-Geschichten für den Schulalltag“ ist eine Sammlung von Kurzgeschichten für Schüler*innen der 6. Jahrgangsstufe. Die vorgestellten Texte können z. B. für die Erarbeitung der Rahmenthemen „Gewissen und Identität“ und „Recht und Gerechtigkeit“ genutzt werden. Sie überzeugen durch ihre Orientierung an der Lebenswirklichkeit der  Lernenden und können die Herausbildung der ethisch-moralischen Urteilsfähigkeit anregen. Im Rahmen der Lektüre und Diskussion sollten die Schüler*innen aufgefordert werden, Konflikte zu erkennen, sich in die Lage der Protagonisten hineinzuversetzen, über Entscheidungsfindungen zu reflektieren und schlussendlich einen Transfer zur eigenen Lebenswelt zu schaffen.
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 ;*Online-Video (ca. 10 Min.) - [https://kinder.wdr.de/tv/neuneinhalb/sendungen/rueckschau/2019/folge-typisch-woher-kommen-vorurteile100.html?fbclid=IwAR0KS3SgRX1iI2KT4XKRE_85cq_dI2S96p2OzdrCNTmY6fSOLczjQNbK3Co Typisch! - Woher kommen Vorurteile?] (WDR)
-:In diesem Video werden Vorurteile kindgerecht erklärt. Den SuS werden vier verschiedene Kinder vorgestellt und ihre Aufgabe ist es zu erraten, wer von diesen vier Kindern gerne tanzt. Dabei sollen sie auch begründen, wie sie zu ihrer Entscheidung kamen. Anschließend schauen sich die SuS die Videos zu den einzelnen Kindern an, in denen sie sich vorstellen und beschreiben, was sie in ihrer Freizeit gerne machen. Das Ergebnis überrascht die SuS, da sie sich die Kinder anders vorgestellt haben. Das Video eignet sich sehr gut für jüngere SuS und lässt sich gut als Themeneinstieg verwenden. Das Thema könnte die Lehrkraft mit Fragen wie: „Was sind Vorurteile?", „Haben wir Vorurteile?",  „Warum haben wir Vorurteile?“ einleiten. Daraufhin könnte man sich den Anfang des Videos gemeinsam anschauen und die SuS spekulieren lassen, welches von den Kindern im Video gerne tanzt. Dafür bietet sich eine Diskussionsrunde gut an. Im nächsten Schritt sollte die Auflösung folgen. Abschließend können sich die SuS selbst reflektieren und darüber austauschen.
+:In diesem Video werden Vorurteile kindgerecht erklärt. Den Schüler*innen werden vier verschiedene Kinder vorgestellt und ihre Aufgabe ist es zu erraten, wer von diesen vier Kindern gerne tanzt. Dabei sollen sie auch begründen, wie sie zu ihrer Entscheidung kamen. Anschließend schauen sich die Schüler*innen die Videos zu den einzelnen Kindern an, in denen sie sich vorstellen und beschreiben, was sie in ihrer Freizeit gerne machen. Das Ergebnis überrascht die Schüler*innen, da sie sich die Kinder anders vorgestellt haben. Das Video eignet sich sehr gut für jüngere Schüler*innen und lässt sich gut als Themeneinstieg verwenden. Das Thema könnte die Lehrkraft mit Fragen wie: „Was sind Vorurteile?", „Haben wir Vorurteile?",  „Warum haben wir Vorurteile?“ einleiten. Daraufhin könnte man sich den Anfang des Videos gemeinsam anschauen und die Schüler*innen spekulieren lassen, welches von den Kindern im Video gerne tanzt. Dafür bietet sich eine Diskussionsrunde gut an. Im nächsten Schritt sollte die Auflösung folgen. Abschließend können sich die Schüler*innen selbst reflektieren und darüber austauschen.

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 ===Freundschaft===
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 :Unter diesem Link ist ein kurzer Artikel in einem Portal für Frühpädagogik über die besondere Bedeutung von Geschichten und Fabeln als Ausgangspunkt für das Philosophieren mit Kindern zu finden. Aufgrund von Lehrerfahrungen an einer Grundschule und auf der Grundlage eines zum Download angebotenen Textauszugs aus „Der kleine Prinz“ von Antoine de Saint-Exupéry wird eine Praxiseinheit zum Philosophieren mit Kindern über die Frage: „Was macht den Freund zum Freund?" vorgeschlagen. Aufgrund ihrer Kreativität und ihres Potentials zur Aktivierung der Kinder ist sie z. B. gut für den Einstieg in das Thema „Freundschaft“ geeignet.

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-;*Online-Video (ca. 30 Min.) - <span id="frueher_spaeter_jetzt"></span> [https://www.planet-schule.de/rss/article/214.html Früher. Später. Jetzt. Familie] (Planet Schule)
+;*Online-Video (ca. 30 Min.) - <span id="frueher_spaeter_jetzt"></span> [https://www.youtube.com/watch?v=lQus3kLUXPU Früher. Später. Jetzt. Familie] (YouTube)
-:Das Portal „Planet Schule" stellt den interessanten Dokumentarfilm „Früher. Später. Jetzt“ vor. Dieser umfasst die folgenden fünf thematischen  Kapitel:
+:Der Dokumentarfilm „Früher. Später. Jetzt“  umfasst die folgenden fünf thematischen  Kapitel:
 :* Familie in der Nachkriegszeit
 :* Weniger Kinder, mehr Partnerschaft

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	;*Online-Material (PDF, 13 S.) - <span id="familie_zeit_online"></span> [https://www.zeitfuerdieschule.de/materialien/arbeitsblatt/familie/ Familie. Die beste Bande der Welt!] (ZEIT für die Schule)		;*Online-Material (PDF, 13 S.) - <span id="familie_zeit_online"></span> [https://www.zeitfuerdieschule.de/materialien/arbeitsblatt/familie/ Familie. Die beste Bande der Welt!] (ZEIT für die Schule)

−	:Auf der Seite dieses Portals findet man zahlreiche Arbeitsblätter und Unterrichtsmaterialien zum Download über das Thema „Familie". Die Sammlung beinhaltet unterschiedliche Unterrichtsvorschläge und Literaturhinweise, die sowohl das Kernthema „Familie" aufgreifen als auch das Zusammenleben der Kinder und Eltern in Deutschland näher beleuchten. Der Text „Die beste Bande der Welt“ vermittelt den SuS einen guten Eindruck von der Vielseitigkeit des Familienthemas. Auf der Grundlage zusätzlicher Arbeitsblätter kann eine Reflexion mit dem Konzept der jeweils eigenen Familie angeregt werden. Die Unterrichtsmaterialien sind abwechslungsreich gestaltet und sowohl für den Einstieg als auch für die Vertiefung des Themas geeignet.	+	:Um dieses Angebot nutzen zukönnen ist eine kostenfreie Registrierung nötig. Auf der Seite dieses Portals findet man zahlreiche Arbeitsblätter und Unterrichtsmaterialien zum Download über das Thema „Familie". Die Sammlung beinhaltet unterschiedliche Unterrichtsvorschläge und Literaturhinweise, die sowohl das Kernthema „Familie" aufgreifen als auch das Zusammenleben der Kinder und Eltern in Deutschland näher beleuchten. Der Text „Die beste Bande der Welt“ vermittelt den SuS einen guten Eindruck von der Vielseitigkeit des Familienthemas. Auf der Grundlage zusätzlicher Arbeitsblätter kann eine Reflexion mit dem Konzept der jeweils eigenen Familie angeregt werden. Die Unterrichtsmaterialien sind abwechslungsreich gestaltet und sowohl für den Einstieg als auch für die Vertiefung des Themas geeignet.