Q1.5 - Natur- und Umweltethik: Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 1. Dezember 2024, 20:45 Uhr

Baumrinde, Detailansicht

Auf dieser Seite finden Sie Internetmaterialien zum Inhaltsfeld „Natur- und Umweltethik” der Q-Phase. Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht:

„Gesichtspunkte der Natur- und Umweltethik (z. B. Jonas)
Grundlagen einer Zukunftsethik: Begriff der Verantwortung

Lebensmittelproduktion: biologischer Landbau oder grüne Gentechnik

Dimensionen der Nachhaltigkeit

Positionen und Probleme der Umweltethik
”^[1]

Diese Seite wurde erstellt von: Selin Memis, Jassin Khatem, Celine Zabbal, Julianne Thelen, Cara Zenker und Jonathan Weber

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Q1.5 - Natur- und Umweltethik
Hintergrund
Unterrichtsmaterialien

Einzelnachweise

↑ Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe Ethik (S. 29)

[1] Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe Ethik (S. 29)

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-[[Datei:Himmelsspiegelung.png|320px|thumb|right|Himmelsspiegelung in Frankfurter Hochhausfassade]]
+[[Datei:Detail aus Baumrinde.png|210px|thumb|right|Baumrinde, Detailansicht]]
-Auf dieser Seite finden Sie Internet-Materialien zum Inhaltsfeld „Natur- und Umweltethik” der Q-Phase. <br>
+Auf dieser Seite finden Sie Internetmaterialien zum Inhaltsfeld „Natur- und Umweltethik” der Q-Phase. Folgende Ausführungen finden sich zu diesem Inhaltsfeld im Kerncurriculum für Hessen. Sie definieren einen Arbeitsrahmen für den schulischen Unterricht: <br>
-<blockquote> „Dem Thema „Mensch, Natur und Technik“ kommt eine besondere  Rolle zu, da wir in einer weitgehend technisierten Welt leben, in welcher die Höherentwicklung der Lebensqualität durch Technik immer weiter vorangetrieben wird und die Gefahr besteht, dass natürliche Lebensgrundlagen zerstört werden sowie Abhängigkeiten entstehen. Die moderne Menschheit befindet sich mehr denn je im klassischen Dilemma zwischen Erkenntnisdrang und dem Entsetzen über die möglichen Auswirkungen von bestimmten Forschungserkenntnissen.”<ref>Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe [https://kultus.hessen.de/sites/kultus.hessen.de/files/2021-07/kcgo-et_0.pdf Ethik] (S. 36) </ref></blockquote>
+<blockquote> „Gesichtspunkte der Natur- und Umweltethik (z. B. Jonas)
+* Grundlagen einer Zukunftsethik: Begriff der Verantwortung
+* Lebensmittelproduktion: biologischer Landbau oder grüne Gentechnik
+* Dimensionen der Nachhaltigkeit
+* Positionen und Probleme der Umweltethik
+”<ref>Hessisches Kultusministerium: Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe [https://kultus.hessen.de/sites/kultus.hessen.de/files/2021-07/kcgo-et_0.pdf Ethik] (S. 29) </ref></blockquote>
-Dieser Ausführung folgend werden im Bereich der Unterrichtsmaterialien verschiedene Technolgien hinsichtlich ihrer Auswirkungen auf Persönlichkeitsentfaltung, Gesellschaftsqualität, Umweltqualität, Wirtschaft, Sicherheit, Gesundheit und Wohlstand vorgestellt.
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