INHALTSFELD X/X - Hintergrund: Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 23. März 2024, 10:59 Uhr

Themenübersicht: Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie

Inhaltsverzeichnis

1 Hintergrund

Hintergrund

UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS

ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)

TEXT

↑ nach oben

UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS

ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)

TEXT

↑ nach oben

UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS

ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)

TEXT

↑ nach oben

Jahrgangsstufe X/X - INHALTSFELD
1.	Hintergrund
2.	Unterrichtsmaterialien
3.	Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen

Themenübersicht: Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie

@@ Zeile 1: / Zeile 1: @@
+{{Rahmen|
+Themenübersicht: [[Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie]]}}
 ==Hintergrund==
@@ Zeile 5: / Zeile 9: @@
-==1. Schönheitsempfindungen als ästhetisches und philosophisches Problem: Schöpfertum, Künstler als Genie==
+===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS===
 ----
 <br />
-;*Online Lexikon - [https://www.philosophie-wissenschaft-kontroversen.de/gesamtliste.php?thema=Schönheit] (Schönheit Philosophie Lexikon der Argumente)
+;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)
 :TEXT
-;*Online Video (58 min.) - [https://www.planet-wissen.de/video-bin-ich-schoen-was-schoenheitsideale-ueber-uns-aussagen-100.html] (Planet Wissen)
-:Das verlinkte, knapp 1-stündige Video des Bayerischen Rundfunks, mit dem Titel ,,Bin ich schön? Was Schönheitsideale über uns aussagen” wird von Planet Wissen bereitgestellt. Es beschäftigt sich mit der Entwicklung und dem Einfluss von Schönheitsidealen auf einer der individuellen sowie auf der gesellschaftlichen Ebene. Von historisch signifikanten Epochen bis hin zu zeitgenössischen Trends erforscht dieses Material ästhetische Präferenzen und beleuchtet ihre Auswirkungen auf das soziale Gefüge, sodass ein umfassendes Verständnis für die Komplexität von Schönheitsidealen geschaffen werden kann. Darüber hinaus soll durch das Video eine kritische Reflexion über die inhärenten Dynamiken und Widersprüche in der Definition von Schönheit angeregt werden. Außerdem sollen die Schüler*innen dadurch zu einer differenzierten Auseinandersetzung mit dem Thema animiert werden, wobei umfassende Perspektiven auf die Natur von Schönheit und deren Ursprünge vermittelt werden sollen.  Das Video eignet sich wunderbar als Einstieg in die Unterrichtsreihe und kann in einer Doppelstunde aufgrund der Länge (58 Minuten) im Anschluss noch 30 Minuten reflektiert werden.
 <br />
@@ Zeile 22: / Zeile 20: @@
 <br /><br />
-==2. Wozu ist das Schöne gut? (Kunst als moralische Vervollkommnung, als Abbild Gottes, als Idealisierung, Kunst als wunscherfüllende Fantasie==
+===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS===
 ----
 <br />
-;*Online Artikel - [https://www.zeit.de/kultur/2019-12/schoenheitsmarkt-konsum-ideale-hirnforschung-schoenheitschirugie/seite-3] (Zeit Online)
+;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)
 :TEXT
 <br />
 ↑ [[#top|nach oben]]
 <br /><br />
-==3. Ein Urbild des Schönen? (Verhältnis von Natur- und Kunstschönheit)==
+===UNTERTHEMA DES INHALTSFELDS===
 ----
 <br />
-;*Online Material (Online Text) - [https://www.philoso.de/de_neu/000002themen/000004Aesthetik/000005Kunstbegriff%20-%20Entwicklungen/000006zum%20Kunstbegriff/index.php] (Philoso.de)
+;*ART DER QUELLE - [URL TITEL DER SEITE] (QUELLE)
-:Die verlinkte Website bietet eine sehr ausführliche Einführung zum Kunst- und Ästhetikbegriff. Sie stellt differenziert den Unterschied von Ästhetik als Theorie der ästhetischen Erfahrung und Ästhetik als Theorie der Kunst dar. Dies wird ergänzt durch Texte über die Entwicklung des Ästhetikbegriffs in den verschiedenen Epochen. Von Platon bis Nietzsche finden sich hier wichtige Informationen über die Theorien der verschiedenen Autoren. Außerdem findet sich ein Abschnitt, der sich dem Zusammenhang von Ästhetik und Ethik widmet und die Wirkung von Kunst auf die Gesellschaft und dessen Bedeutug thematisiert. Hier wird beispielsweise Adornos Kunstbegriff und seine These, dass Kunst die gesellschaftliche Antithesis zur Gesellschaft sei, kurz und verständlich dargestellt.
+:TEXT
 <br />
 ↑ [[#top|nach oben]]
@@ Zeile 47: / Zeile 44: @@
 <table><tr><td>
 :: {| style="color: #6C5E38; background-color: #EFD07C; width: 400px;"
-!colspan="2" style="height:30px; " |Q4 - Was ist schön?
+!colspan="2" style="height:30px; " |Jahrgangsstufe X/X - INHALTSFELD
 |-
 |style="width: 10%; background-color: #FDE08F; text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;"| 1.
-|style="width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; "|[[#top | Hintergrund]]
+|style="width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center; "|[[INHALTSFELD X/X - Hintergrund | Hintergrund]]
 |-
 |style="width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;"| 2.
-|style="width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;" |[[Test-Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
+|style="width: 90%; background-color: #FFF5D7; text-align: center;" |[[INHALTSFELD X/X - Unterrichtsmaterialien | Unterrichtsmaterialien]]
+|-
+|style="width: 10%; background-color: #FDE08F;text-align: center; color: #6C5E38; height:25px;"|  3.
+|style="width: 90%; background-color: #FFFAE9; text-align: center;" |[[INHALTSFELD X/X - Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen | Bausteine für exemplarische Unterrichtsreihen]]
 |-
 |}
 </table>