Internetmaterialien für die Fächer Ethik und Philosophie

Zur Struktur der einzelnen PUMa-Seiten

Die Einzelseiten dieser Materialsammlung, d.h. die Seiten zu spezifischen Inhaltsfeldern der hessischen Kerncurricula für die Fächer Ethik und Philosophie, weisen jeweils eine analoge Struktur auf.

Die Nutzer finden stets die folgenden drei Rubriken:

• Hintergrund,
• Materialien,
• Bausteine für Unterrichtsreihen.

In der Rubrik HINTERGRUND sind Quellen aufgeführt und verlinkt, die für Lehrkräfte im Hinblick auf die Vorbereitung eines Unterrichtsthemas/die inhaltliche Vertiefung interessant sein können.

Unter MATERIALIEN finden die Nutzer von PUMa Teaser und Links zu vielfältigen Unterrichtsmaterialien, die unmittelbar im Unterricht eingesetzt werden können.

In der Rubrik BAUSTEINE FÜR UNTERRICHTSREIHEN werden, ausgehend von den zu einem Inhaltsfeld jeweils zusammen gestellten Internetmaterialien in der Rubrik 'Materialien', ausgearbeitete Vorschläge für konkrete Unterrichtskonzepte dargeboten. Diese Vorschläge sind als Bausteine konzipiert. In der Unterrichtspraxis der Nutzer von PUMa soll eine Kombinationen diverser Bausteine möglich sein. Die Einteilung in jeweils sechs verschiedene Unterrichtsphasen (Einführung, Problemstellung, Selbstgesteuerte Problemlösung, Kontrollierte Problemlösung, Sicherung, Transfer), die für die Rubrik BAUSTEINE FÜR UNTERRICHTSREIHEN vorgegeben wird, orientiert sich an dem von Sistermann entwickelten Bonbon-Modell für die Unterrichtsvorbereitung . Die Rubrik BAUSTEINE FÜR UNTERRICHTSREIHEN ist noch nicht auf allen Seiten ausgearbeitet, die bereits angelegt wurden.

Inhaltsfelder - Kerncurriculum

Die Materialien, die hier zusammengestellt wurden, beziehen sich auf die im aktuellen hessischen Kerncurriculum für das Fach Ethik vorgesehenen Inhaltsfelder.

Inhaltsfelder der Jahrgangsstufe 5/6 5/6 Selbst und Welt 5/6 Gewissen und Verantwortung 5/6 Recht und Gerechtigkeit 5/6 Mensch, Natur und Technik 5/6 Freiheit und Würde 5/6 Religionen, Weltbilder und Kulturen 5/6 Wahrheit und Wirklichkeit

Inhaltsfelder der Jahrgangsstufe 7/8 7/8 Selbst und Welt 7/8 Gewissen und Verantwortung 7/8 Recht und Gerechtigkeit 7/8 Mensch, Natur und Technik 7/8 Freiheit und Würde 7/8 Religionen, Weltbilder und Kulturen 7/8 Wahrheit und Wirklichkeit

Inhaltsfelder der Jahrgangsstufe 9/10 9/10 Selbst und Welt 9/10 Gewissen und Verantwortung 9/10 Recht und Gerechtigkeit 9/10 Mensch, Natur und Technik 9/10 Freiheit und Würde 9/10 Religionen, Weltbilder und Kulturen 9/10 Wahrheit und Wirklichkeit

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Halbjahresthemen: Oberstufenlehrplan

Die Materialien, die in diesem Teil zusammen gestellt wurden, beziehen sich auf den derzeit neben dem Entwurf für ein Oberstufenkerncurriculum noch gültigen Oberstufenlehrplan des Landes Hessen für den Ethikunterricht an Gymnasien.

Ethik

Einführungsphase

E1 - Glück: Eudaimonistische Begründungen verantwortlichen Handelns

E1 - Glücksvorstellungen E1.1 Antike Glücksvorstellungen E1.2 Grenzen der Glücksethik E1.3 Sinnsetzung als aktiver Prozess E1.4 Menschliches Streben nach Glück E1.5 Triebkräfte menschlichen Handelns

E2 - Ethik und Religion E2.1 Menschen- und Weltbilder in den Religionen E2.2 Glaube und Vernunft E2.3 Religionskritik E2.4 Religion, Gesellschaft und Vernunft E2.5 Fundamentalismus

Qualifizierungsphase

Q1 - Anthropologie und Bereichsethiken Q1.1 Anthropologische Grundpositionen Q1.2 Medizinethik Q1.3 Menschenbilder der modernen Humanwissenschaften Q1.4 Tierethik Q1.5 Natur- und Umweltethik	Q2 - Grundpositionen der Ethik Q2.1 Kantische Ethik Q2.2 Utilitarismus Q2.3 Gefühlsethik Q2.4 Antike und moderne Tugendethik Q2.5 Verantwortungsethik
Q3 - Recht und Gerechtigkeit Q3.1 Theorien der Gerechtigkeit Q3.2 Menschenwürde und Menschenrechte Q3.3 Schuld und Strafe Q3.4 Gewalt und Krieg Q3.5 Geltung des Rechts und Staatstheorie	Q4 - Mensch, Natur und Technik Q4.1 Natur und Mensch Q4.2 Technik und soziale Welt Q4.3 Wirkungen technischer Errungenschaften Q4.4 Naturbegriffe Q4.5 Grundsätze einer Technikethik

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Philosophie

Einführungsphase

E1 - Einführung in die Philosophie E1.1 Was ist und soll Philosophie? E1.2 Was ist der Mensch? E1.3 Philosophieren über „Lebenswege“ E1.4 Anlässe des Philosophierens E1.5 Metaphysik

E2 - Grundfragen der Moralphilosophie E2.1 Denken mit Folgen?! E2.2 Klassische und moderne ethische Begründungsweisen E2.3 Anwendungsgebiete der Ethik E2.4 Eine Ethik für alle Kulturen? E2.5 Ethik weiterdenken

Qualifizierungsphase

Q1 - Zugänge zur Geschichts- und Staatsphilosophie Q1.1 Staatsutopien Q1.2 Wie kann das Zusammenleben von Menschen geregelt werden? Q1.3 Geschichtlicher Fortschritt als kontinuierliches Prinzip? Q1.4 Universalgeschichte und die Kritik an der Geschichtsphilosophie Q1.5 Geschichten statt Geschichte?	Q2 - Erkenntnis und Wissenschaft Q2.1 Erkenntnis und Wahrheit Q2.2 Moderne Wissenschaftstheorie Q2.3 Naturphilosophie Q2.4 Technikphilosophie Q2.5 Sprache als Voraussetzung von Erkenntnis
Q3 - Gehirn und Bewusstsein – die Frage nach dem Ich Q3.1 Wer ist Ich? – der Problemhorizont Q3.2 Was bleibt vom Ich? – die Sicht der Moderne Q3.3 Das Ich als Seele – die Sicht der antiken Philosophie Q3.4 Die Entdeckung des Bewusstseins – die Sicht der Neuzeit Q3.5 Was bleibt vom Menschen?	Q4 - Kunstphilosophie und Ästhetik Q4.1 Wozu Kunst? Q4.2 Was ist schön? Q4.3 Wie die Kunst verwirrt und aufklärt Q4.4 Wie Kunst die Welt erfasst – der Wirklichkeitsbezug der Kunst Q4.5 Moderne Aspekte von Kunst

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